Loretta Cornejo - Manual De Psicoterapia Infantil.pdf 6y1q2v
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- Pages: 32
Universidad Iberoamericana
UNIBE
Facultad de ciencias de la salud Escuela de psicología Reporte Final
“Manual de terapia Infantil Gestáltica” Presentado por: DULCE V. SANG CAPUTO 01-0714 Prof. Mildred Melo Estrategias terapéuticas en la infancia Sec. 01 Santo Domingo D.N Lunes 5 de Abril 2004
Cap. I El primer o…
El primer o Desde cuando se establece? Desde la llamada telefónica realizada por uno de los padres. Qué preguntar? Nombre del niño, edad, quién lo refiere, una breve descripción del
Se le cuenta lo
motivo de consulta y si el niño sabe de esta llamada.
hablado en la reunión con los padres.
Quiénes asisten a la primera entrevista? Para enfrentarse primero a la ansiedad de los padres.
Sólo los padres Por qué?
Para que tengan su propio criterio del terapeuta.
Qué pasa entonces cuando viene el niño?
Cap. II El Consultorio
El consultorio… Características generales…
Que refleje Congruentemente la postura
Que sea
Con colores
un sitio con luz
alegres
y
Con algunas plantas
Con materiales
Con el
bonitos
material
brillantes
pero no
necesario
delicados
para
que permitan
gestִáltica
al
Las evaluaciones y
niño
expresar sus conflictos
sin temor a Dañar algo
Las sesiones psicoterapéuticas
Para un buen encuadre general… Espacio
amplio
Ventana
por donde
Mesa
redonda
Suelo Dos
pequeñas
A un lado Carpetas
de
saben
de con
entrar
aplicar
cálido sillas
de éstas
Los niños
Espejo
para
resistente
Al lado
Baúl
pueda
tipo
hamaca
una caja
que
las sillas cada una
mimbre en la pared
Evaluaciones psicológicas lavable
y
sólo
Luz natural
de
diversos
pueden
“Segismundo”
de las
para
“Conversaciones serias” caramelos
tomar
un
dos caramelos
muñeco
en cada sesión
coterapeuta
sesiones
todo lo relacionado para
trabajar
al
teatro imágenes
reales
Y fantaseadas
Otras especificaciones del encuadre..
Las paredes
Las carpetas
* Caja de rotuladores de muchos colores.
Con
colores
colores
* Folios de color blanco.
brillantes
* Lápices y gomas de borrar.
luminos
M A
escogan
con la
T E
imagen
A L
Del
G
clásico
U N
psicoterapeuta
Cuidadoso de su imagen
S
ellos mismo
romperían
sobrio
* Cartulina o papel de construcción.
Que
ya que
serio
* Temeperas digitales y normales
frío distante
O S
R I A L E S
U G E R I D O S
* Cuerdas de diferentes tamaños. * Arcilla, plastilina, pegamento, tape * Animales domésticos y Salvajes. * Familia de Humanos. * Títeres o marionetas. * Juego de tazas y platos pequeños. * Biberón. * Una jarra de plástico de agua. * Delantal para niños y adultos. * Diferentes Juegos de mesa. * Juegos de atención y concentración * Juegos desarrollo del lenguaje. * Baúl para poner los disfraces.
Cap. III Entrevista con los padres
Entrevista con los padres. Características generales
Cómo usar este
Qué NO debemos hacer?
Proyectar
concepto en la entrevista?
Emplear concepto FIGURA FONDO en la entrevista:
En un papel
en ellos
las relaciones que tuvimos ``````` Con nuestros padres. y
El deseo de
reparar la pareja
como la que
deseábamos
En qué consiste?
En nuestro psiquismo interior las experiencias toman una
determinada Forma definida llamada
Figura cuando niños
poner
se distingue en
donde ninguna
llamadas Fondo a las otras
junto estarán necesitemos no las
mientras
Es entonces
el nombre de la
en terapia Donde la persona las evoca y
Sale del Fondo se convierte en
Figura
madre y en
otro
El del padre para
apuntar lo que cada uno
haga Figura De su hijo
Otras características Hacer Anamnesis es importante
Por que es importante
Cuando los padres estan separados…
que vengan AMBOS padres? Aunque
Recordarles
en la
que lo
Terapia Gestalt es
importante el
Aqui y ahora debemos
manejar algunos datos importantes del desarrollo del niño
Porque es hijo de
ambos
Porque es importante la
conducta No verbal de sus
interacciones
que se ha
separado es la pareja No los padres y que
deben ponerse de acuerdo al menos
Como pareja
por
Su hijo
Encuadre y contrato con los padres
El niño debe venir a terapia dos veces por semana a sesiones de 45 minutos
ya que una vez es muy poco
Los padres
son sus padres. Nosotros Hacer un dibujo de cómo desapareceremos en algún representarían a su hijo. momento de sus vidas y serán ellos los que tratarán de seguir viviendo juntos”.
Hacer un dibujo de
cómo representarían a su hijo.
deben venir al menos una vez al mes Qué hacen los padres en estas sesiones?
Hablar de su hijo
“Lo mas importante para el niño
Ejercicios gestálticos de desarrollo y crecimiento personal.
Ejercicios de polaridades, con las características positivas de su hijo
Ejercicios de fantasía, “Dentro de cinco años, cómo vería a su hijo” Recuerdas mamá, recuerdas papá.
Cap. IV. Entrevista con el niño.
Duración
De media hora a 45 minutos
Qué se pregunta primero?
Si le han dicho para qué venía
Preguntarle en que quiere él que lo ayuden.
Qué se hace luego? E N R E V I S T A
Para saber si tiene noción del problema
Para qué?
T
Si no, C O N
N I Ñ O S
Técnica para obtener el problema
Que se hace después?
No podemos ayudar a quien no cree que tiene problema.
Darle una hoja y papel y pedirle que dibuje lo que él cree que es el problema.
Empezar la evaluación De inteligencia: WPPSI, WISC-R, Stanford Binet
Test que utiliza
De Aprendizaje: Bender, Retención visual de Benton. Proyectivas: Test de Figura Humana, El Test del Arbol, el Desiderativo, Los tres deseos y Rorscharch.
Se le dice que al final de cada sesión puede coger dos caramelos O
Se le explica el trabajo de Segismundo, su utilidad y que nos acompañará en las sesiones.
T R
A S
E
Se le recuerda de la exclusividad de sus citas, que su hora nunca estará ocupada.
S
P E
Se le pide que escoja un color de carpeta, en las cuales guardaremos sus trabajos.
C I
Es necesario que nos impliquemos en el juego.
F I C A C I
El juego en la terapia:
*No agredir físicamente ni Establecer reglas:
O
al terapeuta ni al perro que esta en la sesión. * No esta permitido destrucción de objetos que estén dentro de la consulta.
N E S
“Esta primera entrevista tiene que ser clara, tierna, lúdica, llena de cariño y afecto, pero también de consistencia, de seriedad, de continencia, tranquilizadora y con compromiso”.
Cap. V Técnicas Psicoterapéuticas aplicadas en la Terapia Infantil Gestáltica.
Concepto de Técnica
Es una
herramienta
que sirve
al terapeuta Como una
herramineta
más dentro del
proceso
Sin embargo
terapéutico
no podemos invadir una
sesión
sólamente
de
técnicas
1. El Cuaderno de terapia
En qué Consiste? Se le Cómo se hace?
Cómo lo formo?
Folios din a-4
dice
Plástico
anillados para ir agarrándolos
que Dibujos de Lo tratado en la terapia seguido por una lista de sentimientos acerca del dibujo
Se trata
vamos
de a
hacer
juntos el cual se llevará
terapia
Cómo decorar las páginas? Todas
un libro
al final
Y si el niño no quiere?
tienen el mismo formato variando
de su
los bordes de la página
insistir pero Con menos folios
2. La silla Vacía o el Oso Pearls En qué consiste la silla vacía?
Por qué no funcionó? Los niños
Sentar al
no se sentían
paciente
cómodos
y delante de él
hablando
poner
con una
Una silla o almohadón
silla
vacío
Pero la técnica
y establecer con él un diálogo
Sí los aliviaba
Los niños
Características:
Podían:
Altura: Mas o
pegarle, matarle,
el pecho de un adulto
abrazarle, hablarle, herirle, disfrazarle. pero siempre esta En “Su sitio”
menos hasta
Al contar su historia.. Le contamos una que le pueda sevir al problema
Orejas grandes Nariz puntiaguida Brazos y piernas largas
Si se rompe… Los mismos niños lo reparan Nunca
luego el terapeuta
Entonces surge el Oso Pearls!
Toma el lugar
de la silla
Se cambia
3. Quincy, un animal doméstico en sesión
Características del animal… Tipo de animal: Un perro Peso: 45 kilos Raza: Doberman
Uso de un animal en terapia.. Simplemente demostrar El arte de amar y mostrar ese amor mas allá del Ser humano y del Aprendizaje civilizado
Si decide tener un animal en terapia… Es necesario que ame los animales
Razas recomendadas Preferiblemente labradores
4. El grupo de niños
Cuándo comienzan las sesiones en grupo?
Qué se hace en estas sesiones?
Señala
Al darse cuenta
Musicoterapia
de que los niños necesitaban algo mas que su sesión individual para resolver sus problemas
Merienda de fin de año.
Ejercicios de relajación
Juegos
Ejercicios de fantasía
el despedirnos Hasta después
Dinámica de grupos
de las vacaciones
Este día son libres de hacer lo que quieran
Cap. VI Más ejercicios de ayuda para el terapeuta Gestáltico Infantil.
1. Jugando a las casitas
Qué se necesita?
Un espacio grande
Una caja llena de cintas de diferentes colores
En qué consisite?
Empieza con un ejercicio de relajación. Se le pide que se imagine un espacio Y le de forma Luego que busquen una cinta en la caja y salgan al patio a hacer la forma imaginada Describir qué sienten por la casita hecha
Qué Para sequé necesita? nos sirve? Le ayuda a tener mas conciencia de los propios límites y de los ajenos también de sus deseos de invadir los espacios de otros
2. Jugando a la fila
Cómo se puede hacer?
En qué consisite? Nos ponemos
o En grupo
Nosotros con el niño, solos.
en el centro de la habitación y uno va a indicar Diferentes cosas que el otro va a hacer.
Ej: “Supongamos que estamos nadando”
“Ahora que estamos remando sentados en el bote”, cómo hacemos?
3. Jugando al acordeón
Qué necesitamos?
Niños que sepan escribir
En qué consisite?
En un extremo de papel se pone una frase
Luego le toca al niño completarla
Folio de papel y dos bolígrafos o lápices
4. Si tu no me quisieras…
En qué consisite?
Empieza con la frase…”Si tu no me quisieras”
Y el niño y nosotros debemos completarla Luego seguimos…” Si mi papá no me quisiera”
Y así sucesivamente
5. Cambiando el día
Para qué nos sirve?
Para cuando el niño tenga un mal día o simplemente no se ha sentido bien
En qué consisite?
Se le dice: “Vamos a hablar de todo lo que te ha pasado hoy
6. Voy a poner a mis padres
Para qué nos sirve?
Para
En qué consisite?
Se le dice: “Hoy
desarrollar
vamos a enseñar a nuestros papás a ser malos estudiantes,
… “Ahora vamos a cambiarlo a peor mucho peor”
creatividad
imaginación
Qué les enseñaríamos a hacer?
Cap. VII Casos.
1. Paloma y León Edad:
Cinco años
Motivo de consuta:
“Hace cosas como coger la ropa recién lavada y la tira en el suelo” “Tampoco obedece a la pareja de su madre” “La niña dice que es un león que tiene en la cabeza y que le manda a hacer todas esas cosas”
Técnica utilizada:
Qué descubrió en la terapia?
“Utiliza a Segismundo para hablar con la niña y logra que ésta dibuje al león”.
Le exigían mucho a la niña: esperar mucho tiempo por ellos, comprender la separación, las nuevas parejas, las nuevas normas, casa ycolegio.
Por esto incoscientemente inventó el león, como recurso para no despositar en ella sus angustias y su rabia.
2. El niño corazón Edad:
Ocho años
Motivo de consuta:
1ra y 2da session:
La explicación que ella le ha dado sobre el motivo de consulta: A partir de la 5ta sesión Qué se descubrió en las terapias?
“Nunca ha presentado problemas a pesar de la separación de sus padres, ahora se ha empezado a orinar en la cama todas las noches. ” Dibuja un gran corazón, pero en marrón oscuro y muy sobado, sucio.
“ A veces niños que no pueden llorar, o no quieren llorar, por muchos motives, y eso que tienes varias rezones para hacerlo, pero no pueden llorar por los ojos, entonces empiezan a llorar por abajo”
Comunica que no llora más por abajo.
Es un niño muy sensible y afectivo que no podía superar la separación de sus padres, pero por este mismo afecto no quiere hacer daño a los dos y no habla con ellos sobre las cosas que siente.
3. Rosa y la mecedora Edad:
Seis años
Motivo de consuta:
“En el colegio dicen que esta muy triste y que en sus dibujos siempre aparece la tristeza ”
NOTA: Este caso sólo se expone para que veamos la razón de la mecedora como viñeta del libro.
Después de un tiempo solo se pide ver a Rosa en sesiones de grupo
Entonces esta le pide una sesión individual.
Lo importante de esta sesión individual, era que Rosa quería sentarse en la mecedora para tener las “Conversaciones serias”
Cap. VIII La despedida o Cómo se terminan las terapias
La despedida
Cómo se termina la terapia? En terapia infantil son los padres los que deciden hasta cuando
Qué hacer cuando se interrumpe una terapia? Razones por las que se interrumpe Citar a los padres para ver las razones de la interrupción
Falta de dinero o de progreso “No veo que progrese”
“ Lo vemos mejor
y creemos que ya no necesita la terapia” “No quiero que
“El niño no quiere venir”
dependa de la terapia”
seguirá el niño en terapia
Cómo son estas sesiones? Explicándole al niño lo que han hecho hasta el momento, se cierra al cuaderno y se regala una foto de despedida con Segismundo o Quincy.
UNIBE
Facultad de ciencias de la salud Escuela de psicología Reporte Final
“Manual de terapia Infantil Gestáltica” Presentado por: DULCE V. SANG CAPUTO 01-0714 Prof. Mildred Melo Estrategias terapéuticas en la infancia Sec. 01 Santo Domingo D.N Lunes 5 de Abril 2004
Cap. I El primer o…
El primer o Desde cuando se establece? Desde la llamada telefónica realizada por uno de los padres. Qué preguntar? Nombre del niño, edad, quién lo refiere, una breve descripción del
Se le cuenta lo
motivo de consulta y si el niño sabe de esta llamada.
hablado en la reunión con los padres.
Quiénes asisten a la primera entrevista? Para enfrentarse primero a la ansiedad de los padres.
Sólo los padres Por qué?
Para que tengan su propio criterio del terapeuta.
Qué pasa entonces cuando viene el niño?
Cap. II El Consultorio
El consultorio… Características generales…
Que refleje Congruentemente la postura
Que sea
Con colores
un sitio con luz
alegres
y
Con algunas plantas
Con materiales
Con el
bonitos
material
brillantes
pero no
necesario
delicados
para
que permitan
gestִáltica
al
Las evaluaciones y
niño
expresar sus conflictos
sin temor a Dañar algo
Las sesiones psicoterapéuticas
Para un buen encuadre general… Espacio
amplio
Ventana
por donde
Mesa
redonda
Suelo Dos
pequeñas
A un lado Carpetas
de
saben
de con
entrar
aplicar
cálido sillas
de éstas
Los niños
Espejo
para
resistente
Al lado
Baúl
pueda
tipo
hamaca
una caja
que
las sillas cada una
mimbre en la pared
Evaluaciones psicológicas lavable
y
sólo
Luz natural
de
diversos
pueden
“Segismundo”
de las
para
“Conversaciones serias” caramelos
tomar
un
dos caramelos
muñeco
en cada sesión
coterapeuta
sesiones
todo lo relacionado para
trabajar
al
teatro imágenes
reales
Y fantaseadas
Otras especificaciones del encuadre..
Las paredes
Las carpetas
* Caja de rotuladores de muchos colores.
Con
colores
colores
* Folios de color blanco.
brillantes
* Lápices y gomas de borrar.
luminos
M A
escogan
con la
T E
imagen
A L
Del
G
clásico
U N
psicoterapeuta
Cuidadoso de su imagen
S
ellos mismo
romperían
sobrio
* Cartulina o papel de construcción.
Que
ya que
serio
* Temeperas digitales y normales
frío distante
O S
R I A L E S
U G E R I D O S
* Cuerdas de diferentes tamaños. * Arcilla, plastilina, pegamento, tape * Animales domésticos y Salvajes. * Familia de Humanos. * Títeres o marionetas. * Juego de tazas y platos pequeños. * Biberón. * Una jarra de plástico de agua. * Delantal para niños y adultos. * Diferentes Juegos de mesa. * Juegos de atención y concentración * Juegos desarrollo del lenguaje. * Baúl para poner los disfraces.
Cap. III Entrevista con los padres
Entrevista con los padres. Características generales
Cómo usar este
Qué NO debemos hacer?
Proyectar
concepto en la entrevista?
Emplear concepto FIGURA FONDO en la entrevista:
En un papel
en ellos
las relaciones que tuvimos ``````` Con nuestros padres. y
El deseo de
reparar la pareja
como la que
deseábamos
En qué consiste?
En nuestro psiquismo interior las experiencias toman una
determinada Forma definida llamada
Figura cuando niños
poner
se distingue en
donde ninguna
llamadas Fondo a las otras
junto estarán necesitemos no las
mientras
Es entonces
el nombre de la
en terapia Donde la persona las evoca y
Sale del Fondo se convierte en
Figura
madre y en
otro
El del padre para
apuntar lo que cada uno
haga Figura De su hijo
Otras características Hacer Anamnesis es importante
Por que es importante
Cuando los padres estan separados…
que vengan AMBOS padres? Aunque
Recordarles
en la
que lo
Terapia Gestalt es
importante el
Aqui y ahora debemos
manejar algunos datos importantes del desarrollo del niño
Porque es hijo de
ambos
Porque es importante la
conducta No verbal de sus
interacciones
que se ha
separado es la pareja No los padres y que
deben ponerse de acuerdo al menos
Como pareja
por
Su hijo
Encuadre y contrato con los padres
El niño debe venir a terapia dos veces por semana a sesiones de 45 minutos
ya que una vez es muy poco
Los padres
son sus padres. Nosotros Hacer un dibujo de cómo desapareceremos en algún representarían a su hijo. momento de sus vidas y serán ellos los que tratarán de seguir viviendo juntos”.
Hacer un dibujo de
cómo representarían a su hijo.
deben venir al menos una vez al mes Qué hacen los padres en estas sesiones?
Hablar de su hijo
“Lo mas importante para el niño
Ejercicios gestálticos de desarrollo y crecimiento personal.
Ejercicios de polaridades, con las características positivas de su hijo
Ejercicios de fantasía, “Dentro de cinco años, cómo vería a su hijo” Recuerdas mamá, recuerdas papá.
Cap. IV. Entrevista con el niño.
Duración
De media hora a 45 minutos
Qué se pregunta primero?
Si le han dicho para qué venía
Preguntarle en que quiere él que lo ayuden.
Qué se hace luego? E N R E V I S T A
Para saber si tiene noción del problema
Para qué?
T
Si no, C O N
N I Ñ O S
Técnica para obtener el problema
Que se hace después?
No podemos ayudar a quien no cree que tiene problema.
Darle una hoja y papel y pedirle que dibuje lo que él cree que es el problema.
Empezar la evaluación De inteligencia: WPPSI, WISC-R, Stanford Binet
Test que utiliza
De Aprendizaje: Bender, Retención visual de Benton. Proyectivas: Test de Figura Humana, El Test del Arbol, el Desiderativo, Los tres deseos y Rorscharch.
Se le dice que al final de cada sesión puede coger dos caramelos O
Se le explica el trabajo de Segismundo, su utilidad y que nos acompañará en las sesiones.
T R
A S
E
Se le recuerda de la exclusividad de sus citas, que su hora nunca estará ocupada.
S
P E
Se le pide que escoja un color de carpeta, en las cuales guardaremos sus trabajos.
C I
Es necesario que nos impliquemos en el juego.
F I C A C I
El juego en la terapia:
*No agredir físicamente ni Establecer reglas:
O
al terapeuta ni al perro que esta en la sesión. * No esta permitido destrucción de objetos que estén dentro de la consulta.
N E S
“Esta primera entrevista tiene que ser clara, tierna, lúdica, llena de cariño y afecto, pero también de consistencia, de seriedad, de continencia, tranquilizadora y con compromiso”.
Cap. V Técnicas Psicoterapéuticas aplicadas en la Terapia Infantil Gestáltica.
Concepto de Técnica
Es una
herramienta
que sirve
al terapeuta Como una
herramineta
más dentro del
proceso
Sin embargo
terapéutico
no podemos invadir una
sesión
sólamente
de
técnicas
1. El Cuaderno de terapia
En qué Consiste? Se le Cómo se hace?
Cómo lo formo?
Folios din a-4
dice
Plástico
anillados para ir agarrándolos
que Dibujos de Lo tratado en la terapia seguido por una lista de sentimientos acerca del dibujo
Se trata
vamos
de a
hacer
juntos el cual se llevará
terapia
Cómo decorar las páginas? Todas
un libro
al final
Y si el niño no quiere?
tienen el mismo formato variando
de su
los bordes de la página
insistir pero Con menos folios
2. La silla Vacía o el Oso Pearls En qué consiste la silla vacía?
Por qué no funcionó? Los niños
Sentar al
no se sentían
paciente
cómodos
y delante de él
hablando
poner
con una
Una silla o almohadón
silla
vacío
Pero la técnica
y establecer con él un diálogo
Sí los aliviaba
Los niños
Características:
Podían:
Altura: Mas o
pegarle, matarle,
el pecho de un adulto
abrazarle, hablarle, herirle, disfrazarle. pero siempre esta En “Su sitio”
menos hasta
Al contar su historia.. Le contamos una que le pueda sevir al problema
Orejas grandes Nariz puntiaguida Brazos y piernas largas
Si se rompe… Los mismos niños lo reparan Nunca
luego el terapeuta
Entonces surge el Oso Pearls!
Toma el lugar
de la silla
Se cambia
3. Quincy, un animal doméstico en sesión
Características del animal… Tipo de animal: Un perro Peso: 45 kilos Raza: Doberman
Uso de un animal en terapia.. Simplemente demostrar El arte de amar y mostrar ese amor mas allá del Ser humano y del Aprendizaje civilizado
Si decide tener un animal en terapia… Es necesario que ame los animales
Razas recomendadas Preferiblemente labradores
4. El grupo de niños
Cuándo comienzan las sesiones en grupo?
Qué se hace en estas sesiones?
Señala
Al darse cuenta
Musicoterapia
de que los niños necesitaban algo mas que su sesión individual para resolver sus problemas
Merienda de fin de año.
Ejercicios de relajación
Juegos
Ejercicios de fantasía
el despedirnos Hasta después
Dinámica de grupos
de las vacaciones
Este día son libres de hacer lo que quieran
Cap. VI Más ejercicios de ayuda para el terapeuta Gestáltico Infantil.
1. Jugando a las casitas
Qué se necesita?
Un espacio grande
Una caja llena de cintas de diferentes colores
En qué consisite?
Empieza con un ejercicio de relajación. Se le pide que se imagine un espacio Y le de forma Luego que busquen una cinta en la caja y salgan al patio a hacer la forma imaginada Describir qué sienten por la casita hecha
Qué Para sequé necesita? nos sirve? Le ayuda a tener mas conciencia de los propios límites y de los ajenos también de sus deseos de invadir los espacios de otros
2. Jugando a la fila
Cómo se puede hacer?
En qué consisite? Nos ponemos
o En grupo
Nosotros con el niño, solos.
en el centro de la habitación y uno va a indicar Diferentes cosas que el otro va a hacer.
Ej: “Supongamos que estamos nadando”
“Ahora que estamos remando sentados en el bote”, cómo hacemos?
3. Jugando al acordeón
Qué necesitamos?
Niños que sepan escribir
En qué consisite?
En un extremo de papel se pone una frase
Luego le toca al niño completarla
Folio de papel y dos bolígrafos o lápices
4. Si tu no me quisieras…
En qué consisite?
Empieza con la frase…”Si tu no me quisieras”
Y el niño y nosotros debemos completarla Luego seguimos…” Si mi papá no me quisiera”
Y así sucesivamente
5. Cambiando el día
Para qué nos sirve?
Para cuando el niño tenga un mal día o simplemente no se ha sentido bien
En qué consisite?
Se le dice: “Vamos a hablar de todo lo que te ha pasado hoy
6. Voy a poner a mis padres
Para qué nos sirve?
Para
En qué consisite?
Se le dice: “Hoy
desarrollar
vamos a enseñar a nuestros papás a ser malos estudiantes,
… “Ahora vamos a cambiarlo a peor mucho peor”
creatividad
imaginación
Qué les enseñaríamos a hacer?
Cap. VII Casos.
1. Paloma y León Edad:
Cinco años
Motivo de consuta:
“Hace cosas como coger la ropa recién lavada y la tira en el suelo” “Tampoco obedece a la pareja de su madre” “La niña dice que es un león que tiene en la cabeza y que le manda a hacer todas esas cosas”
Técnica utilizada:
Qué descubrió en la terapia?
“Utiliza a Segismundo para hablar con la niña y logra que ésta dibuje al león”.
Le exigían mucho a la niña: esperar mucho tiempo por ellos, comprender la separación, las nuevas parejas, las nuevas normas, casa ycolegio.
Por esto incoscientemente inventó el león, como recurso para no despositar en ella sus angustias y su rabia.
2. El niño corazón Edad:
Ocho años
Motivo de consuta:
1ra y 2da session:
La explicación que ella le ha dado sobre el motivo de consulta: A partir de la 5ta sesión Qué se descubrió en las terapias?
“Nunca ha presentado problemas a pesar de la separación de sus padres, ahora se ha empezado a orinar en la cama todas las noches. ” Dibuja un gran corazón, pero en marrón oscuro y muy sobado, sucio.
“ A veces niños que no pueden llorar, o no quieren llorar, por muchos motives, y eso que tienes varias rezones para hacerlo, pero no pueden llorar por los ojos, entonces empiezan a llorar por abajo”
Comunica que no llora más por abajo.
Es un niño muy sensible y afectivo que no podía superar la separación de sus padres, pero por este mismo afecto no quiere hacer daño a los dos y no habla con ellos sobre las cosas que siente.
3. Rosa y la mecedora Edad:
Seis años
Motivo de consuta:
“En el colegio dicen que esta muy triste y que en sus dibujos siempre aparece la tristeza ”
NOTA: Este caso sólo se expone para que veamos la razón de la mecedora como viñeta del libro.
Después de un tiempo solo se pide ver a Rosa en sesiones de grupo
Entonces esta le pide una sesión individual.
Lo importante de esta sesión individual, era que Rosa quería sentarse en la mecedora para tener las “Conversaciones serias”
Cap. VIII La despedida o Cómo se terminan las terapias
La despedida
Cómo se termina la terapia? En terapia infantil son los padres los que deciden hasta cuando
Qué hacer cuando se interrumpe una terapia? Razones por las que se interrumpe Citar a los padres para ver las razones de la interrupción
Falta de dinero o de progreso “No veo que progrese”
“ Lo vemos mejor
y creemos que ya no necesita la terapia” “No quiero que
“El niño no quiere venir”
dependa de la terapia”
seguirá el niño en terapia
Cómo son estas sesiones? Explicándole al niño lo que han hecho hasta el momento, se cierra al cuaderno y se regala una foto de despedida con Segismundo o Quincy.
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