La Lectura En Sociedad De Conocimiento 45g4p

LA LECTURA EN SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO

Profesor: HEBER ZABALETA PARRA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS FACULTAD ISTRACION EN SALUD OCUPACIONAL NEIVA, HUILA 2014

LECTURA EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LINDA LEANDRA IMBACHI CARDOSO

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS FACULTAD ISTRACION EN SALUD OCUPACIONAL NEIVA, HUILA 2014 2

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION……………………………………………………………………….4 OBJETIVOS……………………………………………………………………………..5 ¿Qué es cohesión?................................................................................................6 ¿Qué es coherensia?.............................................................................................8 Ejemplos de cohesión y coherencia…………………………………………………..9 Lectura en sociedad del conocimiento………………………………………………..10 CONCLUSION…………………………………………………………………………..12 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….13

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INTRODUCCION

A la hora de hacer producciones textuales es muy importante tener en cuenta dos términos que están altamente entrelazados entre sí, La coherencia que permite concebir los textos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal y la cohesión que hace referencia a la forma en que las ideas se conectan entre sí para dar sentido a las oraciones y el texto final. En el siguiente trabajo se analizara la inclusión de estos dos términos en el texto “Hacia las sociedades del conocimiento”, de manera que pueda ubicarse en el los mecanismos de coherencia usados y el desarrollo gramatical del mismo.

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OBJETIVO

General Identificar y clasificar los mecanismos de coherencia presentes en el texto “Hacia las sociedades del conocimiento”. Especifico    

Conocer los significados de Coherencia y Cohesión. Identificar los mecanismos de coherencia existentes. Identificar los mecanismos de cohesión existentes. Producción textual coherente y bien estructurada del producto final.

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COHESIÓN

Es un factor textual tan importante en la lectura como en la escritura. Se le ha relacionado con el éxito en la comprensión de lectura, con la capacidad de resumir y de recordar textos, y con el procesamiento de la información. Se denomina cohesión a la propiedad por la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde un punto de vista léxico y gramatical. La cohesión se pone de manifiesto en los textos por medio de diversos procedimientos, que pueden ser léxicos, si atienden a las palabras y sus significados, y gramaticales, si se emplean recursos morfosintácticos. Al redactar un texto resulta inevitable repetir algunas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando. Con el objeto de producir un texto lingüísticamente atractivo, el emisor suele utilizar ciertos procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, estos mecanismos permiten introducir una variación estilística y presentan diversos mecanismos como la conexión o coherencia en algunos casos del texto. MECANISMOS DE COHESION -

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La referencia: establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros que están presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. o Exofórica: Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingüísticos que no están en el texto sino en el contexto situacional. o Endofórica: Se presenta cuando la relación se establece con un referente que está presente en el mismo texto.  Anafórica: Ocurren cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva.  Catafórica: Se presentan cuando en el interior de un texto se establece una referencia prospectiva. La sustitución: es un mecanismo que nos indica que se ha establecido dentro del texto una relación semántica entre el término sustituido y el sustituto. La elipsis: consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede inferir sin ningún inconveniente.

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Los conectivos: Sirven para establecer relaciones lógicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros elementos. o Adición: y, también, además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura. o Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio. o Causa – Efecto: porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por esta razón, puesto que, ya que, en consecuencia, de ahí que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según. o Temporales: después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente o Comparación: así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente. o Énfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es más importante, especialmente. o Ilustración o ampliación: por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es el caso de, de esta manera, así, así como. o Orden: primero, segundo, siguiente, luego, después, a continuación, finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por último, al final, al principio, inicialmente, enseguida. o Cambio de perspectiva: por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste con. o Condición: si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que. o Resumen o conclusión: para terminar, resumiendo, por último, finalmente, en conclusión en suma, en síntesis, como conclusión, en resumen. La repetición o recurrencia: En todo texto escrito, debe existir un equilibrio entre la información nueva y la información conocida, entre los procesos de expansión y de reducción e integración de la información. Los signos de puntuación: Los signos de puntuación le proporcionan al lector pautas fundamentales para generar sentido a partir de un texto escrito.

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COHERENCIA

“Un texto es coherente cuando muestra una relación de conexión entre las unidades que lo constituyen y una relación de adecuación entre el texto y el contexto, incluyendo la intención comunicativa del hablante” (Aznar et al.). “Un texto coherente contiene el nivel adecuado de información y también sabe combinar los diversos grados entre sí para elaborar un significado completo y variado”. “Es la propiedad por la cual un texto se organiza globalmente para la transmisión de un sentido. Es la propiedad que selecciona la información y la organiza en una determinada estructura. REGLAS DE COHERENCIA. ● Regla de no contradicción: los elementos no deben contradecirse ni implícita ni explícitamente. ● Regla de repetición: algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto. ● Regla de relación: los hechos han de estar relacionados con el mundo real o imaginario que se represente. ● Regla de progresión: la información se organiza como un proceso cuyo producto final es el texto. Ha de haber una progresión temática y se han de evitar los detalles no pertinentes. Algunos mecanismos de coherencia son el tema, la estructura y el párrafo. TIPOS DE COHERENCIA 

Causalidad: se establecen relaciones de causa-efecto; sus nexos son porque, puesto que, pues, a causa de, supuesto que, como que.

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Certeza: refuerzan las ideas que el autor presenta en el texto; sus nexos son evidentemente, seguramente, de hecho, desde luego, claro, además.

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Consecuencia: relaciona la continuidad de las ideas plasmadas en las frases, oraciones o párrafos. Algunos de sus nexos son pues, de este modo, luego, por lo tanto, ahora bien, conque, por consiguiente.

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Condición: son aquellos que establecen un requisito para que se cumpla lo expresado en la oración principal. Entre los elementos que se utilizan para este fin están con tal que, ya que, así que, siempre que. 8

EJEMPLOS DE COHECION Y COHERENCIA

COHERENCIA

1.

(a) Me voy al campo. (b) Adiós.

2.

(a) La luna es redonda. (b) Los hechos son incuestionables.

En (1) y (2) la relación entre las secuencias no se establece mediante mecanismos lingüísticos de cohesión; la relación la ponemos nosotros por nuestro conocimiento del mundo. Así, en (1) sabemos que cuando alguien se va se le suele decir adiós o cualquier otra fórmula de cortesía, y por eso percibimos el texto como coherente. En (2) sucede algo parecido: es nuestro conocimiento del mundo el que nos permite interpretar (2) (a) como un hecho. Por lo tanto, puede haber textos coherentes sin cohesión: la cohesión no es una propiedad necesaria para la coherencia. COHESION  “Las transformaciones del cuerpo son aloplásticas cuando se deben a objetos y materiales exteriores, como las máscaras, vestidos y adornos, o a artificios poco duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Estas modificaciones son las más frecuentes en nuestra cultura”.  “El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestra tierra. El gran jefe también manda palabras de amistad y bienaventuranza. Esto es amable de parte suya...”.  “Antonio y Ricardo fueron de compras. Este último quería comprar una camisa y una correa. El almacén que visitaron no tenía el tipo de camisa que Ricardo buscaba. Por eso, este joven sólo compró una correa café”.

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LECTURA EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Tabla de mecanismo de coherencias detectadas en la lectura: 1. La gran mayoría de los trabajos de 2. Ahora bien, pese a que estamos investigación realizados hasta ahora en presenciando el advenimiento de una los campos de la educación, la sociedad mundial de la información en investigación científica y las nuevas la que la tecnología ha superado todas tecnologías siguen siendo tributarios de las previsiones con respecto al un gran determinismo tecnológico y de aumento de la cantidad de una visión demasiado fragmentada de informaciones disponible y la velocidad las interacciones existentes. de su transmisión, todavía nos queda un largo camino que recorrer para acceder a auténticas sociedades del conocimiento. 3. Actualmente, la difusión de las nuevas 4. Aunque pueda “mejorarse” una tecnologías y la aparición de la red información no crea forzosamente pública Internet parecen abrir nuevas sentido. perspectivas a la ampliación del espacio público del conocimiento. 5. La información es efectivamente un 6. El conocimiento no se puede instrumento del conocimiento, pero no considerar una mercancía como las es el conocimiento en sí. demás. 7. La reflexión sobre las sociedades del 8. En efecto, los conocimientos conocimiento y su edificación permite “humanistas” y los conocimientos replantearse el propio concepto de “científicos” obedecen a estrategias desarrollo. distintas de utilización de la información. 9. La cuestión de las lenguas y los 10. El saber representa un bien común y su conocimientos es inseparable de la mercantilización merece, por cuestión de los contenidos. consiguiente, un examen atento. 11. La coincidencia del auge de Internet, 12. Hoy en día, la noción de sociedad del conocimiento se ha convertido en un así como de la telefonía móvil y las marco de reflexión necesario no tecnologías digitales, con la tercera solamente para la mayoría de los revolución industrial ha modificado países de la OCDE, sino también para radicalmente la situación del muchas naciones de economías conocimiento en nuestras sociedades. emergentes y numerosos países en desarrollo.

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INFORMACION DE LA SOCIEDAD

La acelerada evolución del mundo en los últimos tiempos ha revolucionado por completo los métodos de enseñanza y aprendizaje, por ejemplo vemos que día a día son menos los libros físicos que las personas compran pues la internet se los brinda en medio magnético gratis o a un muy bajo precio, el uso de las TIC’s en la educación apunta a una nueva tendencia de desarrollo y aprendizaje ligado a la tecnología y los medios audiovisuales. Pero aun así el lenguaje y su uso sigue siendo primordial, ya que por medio de este es cualquiera de sus modalidades, sea escrito u oral, se transmiten conocimiento, sentimientos, puntos de vista, ideas, etc. De esta forma la lectoescritura aunque cambien de herramienta y ya no se practique con mucha frecuencia en un libro o en papel y se haga a través de un computador o herramienta electrónica, nunca dejara de existir pues el ser humano es un ser social por naturaleza y necesita expresarse a través del lenguaje y su constante búsqueda de la verdad lo lleva a investigar y leer sobre esos temas que le inquietan, es así que la lectoescritura desarrolla infinidad de habilidades en las personas y las hace más competentes y atentas.

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CONCLUSIONES

La visión de la lectoescritura ha cambiado un poco a través de los años, hoy en día las personan no leen tanto como antes, los medios de comunicación han invadido por completo el mundo y herramientas como el internet y la televisión han desplazado la lectura o la escritura en jóvenes y niños mayormente. No obstante estos medios poseen infinidad de información constructiva e incluso se habla del uso de las TIC’s en la educación, pues esta no se puede quedar atrás mientras el mundo evoluciona y la hace a un lado. Ningún país puede alcanzar desarrollo sin investigación, para esto es importante que los investigados brinden los alcances de sus investigaciones mediante textos explicativos y por tanto aun en la postmodernidad en que vive el hombre las reglas gramaticales y la sintaxis del idioma no se pierde, aquí vemos que la coherencia y la cohesión en los textos no solo da como resultado una buena lectura o escrito, sino que llama más la atención de los lectores y permite una fácil comprensión.

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BIBLIOGRAFIA

Rincón Castellanos, C. A (s.f). La Cohesión y la Coherencia. Unidad 12. UNESCO (2005). Hacia la sociedad del conocimiento. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. http://www.slideshare.net/guest994fa0/la-coherencia-y-cohesin http://es.wikipedia.org/wiki/Coherencia_textual http://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_textual http://urbinavolant.com/archivos/lengua/cohesi.pdf

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