La Autopista Del Sur De Julio Cortazar 54w31

La autopista del sur - Julio Cortázar INTRODUCCIÓN La Historia trata de un embotellamiento en la autopista con destino a Paris, un caluroso día de Agosto, por la tarde. Se relatan las vivencias de un grupo de personas en los días que dura el embotellamiento. Estas personas se ven en la necesidad de organizarse y comunicarse para poder satisfacer las necesidades de supervivencia ya que los días se alargan, no se sabe ni la causa exacta del atasco ni cuando el problema terminara y los problemas empiezan a surgir. Algo que se destaca a simple vista es el cambio de relación entre el grupo de personas. Al principio del embotellamiento cada uno es indiferente a los demás. Cada uno solo está preocupado por sus propios asuntos, en el tiempo que pasa y en los problemas que el embotellamiento les causa. Un ejemplo se encuentra en la siguiente cita: “El ingeniero había decidido no salir más de su coche a la espera de que la policía disolviese de alguna manera el embotellamiento….” Sin embargo con el paso de las horas que pronto se convierten en días, la resignación y el surgimiento de necesidades los obligan a restablecer una mejor relación, hasta el punto que un grupo de desconocidos se convierte en una pequeña comunidad que quiere salir adelante. Se presenta un conflicto para todos, un escenario inesperado que coloca a estas personas en una situación que deben resolver. Aunque las primeras reacciones son de molestia, esperar noticias, ver si alguien sabe que sucedió, luego se dan cuenta, que ante la necesidad de sobrevivir deben organizarse y trabajar en equipo.

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Planifican el día a día e idean formas de sobrevivir y de obtener beneficios para todos. Evidentemente hay personas que participan de manera más activa y también aquellos q no se involucran en absoluto: a su derecha estaba el hombre silencioso del Caravelle, ajeno a todo lo que ocurría en torno…. El hombre pálido del Caravelle se encogió de hombros y dijo que le daba lo mismo, que hicieran lo que les pareciese mejor…” Ante la falta de agua y alimentos se empieza a usar la creatividad y el ingenio y a definir prioridades, como atender primero a las mujeres y a los niños. Se buscan formas de conseguir provisiones a través del o con el exterior y comercializar a través de trueques. Todos están unidos por la misma causa, y aportan todo lo que pueden; se crean horarios para desarrollar las actividades, turnos de cuidados, y se busca la manera de sacar el mayor provecho de lo que se tiene. Incluso se improvisan ambulancias y lugares para mantener a los muertos. El tema de supervivencia y organización, las características de las relaciones humanas, en el contexto moderno, en un grupo donde confluye una gran diversidad de personalidades, son el tema esencial. Inexplicablemente surge una problemática que afecta a un grupo grande de personas, y los obliga a interactuar, comprometerse, y buscar el bien común por un periodo largo, algo que no harían en condiciones normales. El desenlace, sin embargo vuelve a mostrar la prioridad de lo personal ante lo colectivo. Cada uno quiere volver a su rutina lo antes posible y piensa en sí mismo olvidando la relación creada en ese periodo de dificultades. En un principio podemos hablar de una serie, porque en este caso daba lo mismo estuviera quien estuviera, eran personas

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desconocidas que llegaron por casualidad a la misma circunstancia. Los personajes del cuento actuaban por necesidad a subsistir en la autopista ( los sujetos somos seres de la necesidad que se satisfacen socialmente, en un vínculo con el otro y esto se da en un entramado social, del cual somos parte), se organizaron como grupo,son un conjunto restringido de personas ligadas por constantes de espacio y tiempo articuladas por su mutua representación interna, no se conocen lo demasiado pero se identifican , se plantearon una tarea que es lograr subsistir mientras se soluciona el atasco, que constituye su finalidad, , surgieron obstáculos y pudieron superarlos. Se basan en un encuadre que define la tarea con reglas a seguir (horarios tareas específicas, roles necesarios para su cumplimiento, discreción. Lo que se habla no debe salir del ámbito en el que se habló, libre opinión, etc.), que van a sistematizar su trabajo.

Análisis desde el cono invertido PERTENENCIA: A medida que se da la interacción entre los personajes se puede pasar de la serie al grupo, esto indica un nivel de pertenencia, indica un mayor grado de identificación con el grupo y la tarea.

COOPERACIÓN: contribución aun silenciosa a la tarea grupal; posibilidad que tienen los para asumir y desempeñar roles complementarios para el logro de la tarea. Hubo un alto nivel de cooperación, lográndose obtener un gran beneficio en la tarea existía la preocupación por el otro, ya sea por su salud su alimentación, su comodidad.

PERTINENCIA: capacidad de centrarse en la tarea prescripta. La calidad de la pertinencia, se mide por el grado 3

de productividad y creatividad desarrolladas en el grupo. Subyace la necesidad. En un principio como es lógico estuvieron pre tarea quejándose de la situación esquivaban el objeto, finalmente pudieron llegar a la tarea, se organizaron para lograr cumplirla, se cumplió.

COMUNICACIÓN: se emite un mensaje el receptor debe poder decodificarlo, para esto es necesario un código común. Puede ser de uno hacia todos, de todos hacia uno, entre dos se aísla al grupo. Existió ruidos, un ejemplo el caso del extranjero que por usar otro idioma dificulto la comunicación.

APRENDIZAJE: mide el grado de aprehensión de la realidad para transformarla, transformándole. Posibilidad del grupo para realizar lecturas de la realidad. El aprendizaje grupal se traduce en términos de creatividad elaboración de ansiedades y adaptación activa a la realidad, por lo tanto tuvieron un gran aprendizaje.

TELE: disposición negativa o positiva para trabajar con el otro, atracción o rechazo de cada uno de los tiene en un primer momento con cada integrante del grupo tele positiva o negativa. Se puede advertir en el cuento la afinidad, así como también el rechazo entre sus personajes, por ejemplo la afinidad del soldado con el Taunus, o la tele negativa del 404 con los jóvenes del Simca, le caían antipáticos solo al verlos. Se comprometieron con la tarea, surgieron obstáculos, y mediante la comunicación llegaron a un acuerdo, se buscaron todas las alternativas para solucionarlos. Adoptaron una 4

actitud activa a la realidad, reconstruyeron el objeto y lograron salir adelante. Pudieron llegar a su fin, realizaron la tarea, cumplieron el objetivo.

ROLES Los roles que pude apreciar son:

EL LIDER: que sería el del Taunus en quien se deposita todo lo positivo.

El PORTAVOZ: que en este cuento serian dos, el ingeniero (a la vez coordinador) y el conductor del Floride, quienes se toman la situación como personal y que hablan por los demás . El 404 era el centro del grupo.

LOS SABOTEADORES: serían los conductores del Simca, quienes se revelaban a la mayoría de las actividades, se no se involucraban en las tareas.

EL CHIVO EXPIATORIO: es el hombre del Caravelle que se mantiene alejado al grupo, y muestra una actitud ajena.

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TRABAJO PRACTICO N° 3 TEMA: Análisis del cuento “LA AUTOPISTA DEL

SUR”

de Julio Cortázar.

ALUMNA: Cintia Ledesma.

COORDINADORA: Graciela Petrella.

FECHA DE ENTREGA: 01 de octubre de 2015.

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