John Dewey 44542b

JHON DEW CONTEXTO HISTORICO Y CULTUR DATOS BIOGRAFICOS:

1.

Filósofo y psicólogo norteamericano nacido en Vermont en 1859.

2.

Hijo de colonizadores de origen humilde.

3.

Educado a la sombra de las teorías hegelianas en la Universidad John Hopkins, en la ciudad de Baltimore.

4.

Se desempeña como docente en las universidades de Chicago y Columbia.

5.

Origina y promueve la Escuela Nueva y es considerado el padre de la psicología progresista

6.

Muere en 1952 a los 92 años de edad, en al ciudad de Nueva York.

7.

Su pensamiento ha sido enmarcado dentro de los cánones del pragmatismo (Instrumentalismo).

1914 1918 1919 1928 1929 1939

8. B A n loq o s ta ue Gu y g ó s ni fr er c ía ra .

1869

6. Ap Re a To gí r ici ta m e ón lit n d ar es e io s.

4. L G r os Añ an EE o s dio .U 2 so U 0 e so . n

2. La R II In e vo du l u st ció ri al n .

Siglo XIX 1930 1941

7. II M Gu un e di rra al .

5. D de ep añ l 2 res os 9 ió n 30 y .

3. IG M u un er di r a al .

1. La D É Im ora po c pe da a ri d os e lo s

HECHOS HISTÓRICO

1939 1945 1945

CONTEXTO SOCIO-CULTURAL E INFLUEN 1.

John Dewey origina su teoría en el marco de una sociedad particular que presenta su propio desarrollo de autoconciencia en el medio de los retos del Nuevo Mundo.

2.

El contexto sociocultural propio de John Dewey, así como su vida personal y filosofía, se encuentran enmarcados en los parámetros de la conocida “American Experience” o “Yanquismo”.

A.

Lo que América significa para sus habitantes es la oportunidad de volver a empezar – Moverse desde el viejo mundo a uno nuevo.

B.

Optimismo fundamentado en posibilidades reales: “… Podemos aprender de nuestros errores; las faltas aunque dolorosas pueden finalmente significar crecimiento”.”

CONTEXTO SOCIO-CULTURAL E INFLUEN

C.

El optimismo crea creencias, ideas, costumbres y modales que crecen y cambian consecuentemente con el entorno y con ellos mismos en el proceso relativo a situaciones cambiantes.

D.

La vida intelectual del Nuevo Mundo tiene que desarrollarse en las prácticas de aquellos que viven esta nueva vida, más que en la práctica o en el cultivo de una herencia intelectual importada.

E.

La sociedad misma es un proceso de cambios interactivos entre las personas y sus varias instituciones, que a medida del tiempo se hacen anacrónicas y deben cambiar.

IDEOLOGÍAS INFLUYENTES EN SU TEO

1.

HEGEL: Interés por lo social y lo psicológico , la esquematización lógica (Dialéctica).

2.

RALPH WALDO EMERSON: El llamado a los habitantes del Nuevo Mundo a liberarse de las doctrinas heredadas y a vivir plenamente, atravesó por completo el trabajo de Dewey.

3.

CHARLES

DARWIN:

Demostró la omnipresencia del la transformación en la vida y enfatizó en la adaptabilidad de las formas vivientes.

ASPECTOS POSITIVOS • Solución de la problemática educativa de dos tendencias.

Dos corrientes educativas TRADICIONAL

ASPECTOS CLAVES

PROGRESIVA

Activo

Rol profesor

Pasivo

Pasivo

Rol estudiante

Activo

Autoritaria

Enseñanza

Libre

Memoria

Aprendizaje (Por medio de ...)

Creatividad

Aspectos negativos de las dos corrientes Puntos probelmáticos TRADICIONAL No hay implementación de un método adecuado PROGRESIVA La idea de libertad es implementada sin soporte teórico

Propuesta-solución de DEWEY ASPECTOS CLAVES

TEORÍA EDUCATIVA de DEWEY

Rol profesor

Guíar según intereses del alumno

Rol estudiante

Activo

Enseñanza

Flexible Personalizada Según el interés del alumno

Aprendizaje (Por medio de ...)

Experimentación Práctica Interacción social

SOLUCIÓN Puntos probelmáticos

SOLUCIÓN de puntos problemáticos

Método basado en la TRADICIONAL No hay una experiencia implementación de (continuidad e interacción) un método adecuado

PROGRESIVA La idea de libertad Teoría de la es implementada mente sin soporte teórico humana

ASPECTOS NEGATIVOS

* Descuido de la importancia del CONTENIDO • * Educación divergente a gran escala • * Educación de estudiantes en número LIMITADO •

Formas de educación y aprendizaje: teoría en práctica. Escuela experimental de la universidad de Chicago, 1896. ¿Utopía o posibilidad en el mundo actual?

Crecimiento y proporción alumno-profesor. • 1896: 2 profesores, 16 alumnos. • 1903: 23 profesores + 10 asistentes (graduados), 140 alumnos.

Programa de estudios. • “[…] el trabajo de carpintería necesario para la construcción de una maqueta será el centro de una formación social por una parte y de una formación Científica por otra, todo ello acompañado de un entrenamiento físico, concreto y positivo de la vista y mano.”

• Entre 4 y 5 años: Relación estrecha con el hogar. • 6 años de edad: Construcción de una granja. • 7 años de edad: Construcción de cuevas. • 8 años de edad: Simulación de la labor de los navegantes y aventureros. • Entre 9 y 10 años: Construcción de habitación de la época de los pioneros. • 10 en adelante: experimentos (anatomía, electromagnetismo, economía política, fotografía.

Logros principales del programa de estudios. • Cobertura de los conocimientos generales (escuela tradicional). • Motivación por el conocimiento. El conocimiento como una necesidad (escuela nueva). • Motivación por el buen desempeño. El desempeño como una mayor satisfacción personal (escuela nueva). • ¿Transformación social?

Impacto en el presente.