Iss Mint Bewerbung 3d4565

Erstauszeichnung 2017

Ausschreibung „MINT-freundliche Schule“ 2017 Mindeststandards für Schulen mit MINT-Schwerpunktbildung - Kriterienkatalog Sekundarbereich I und II –

Name der Schule: Internationale Schule Stuttgart Anschrift der Schule: Sigmaringer Str. 257 E-Mail: [email protected] Telefon:07117696000 Link zur Bewerbungsseite: https://issmint.wordpress.com/

Die ISS: 

ist seit 1991 gemäß dem Privatschulgesetz Baden-Württemberg als staatlich anerkannte Ergänzungsschule zugelassen.

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unterrichtet Schüler, die 1. nur befristet im Land sind, d.h. nicht dauerhaft integriert werden können und müssen, 2. eine Vielzahl unterschiedlicher Sprachen sprechen und

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3. in anderen Bildungssystemen eingebunden oder aufgewachsen sind. 

bildet derzeit 810 Schülern aller Altersstufen (einschließlich Vorschule) aus und ist damit die mit Abstand größte Internationale Schule in Deutschland. Ein Merkmal unserer Schule ist eine recht hohe Schülerfluktuation, da jährlich ca. ein Drittel der Schüler aus anderen internationalen Bildungssystemen aufgenommen werden und dann auch respektive in diese zurückgehen.

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stellt sowohl im Primar-- als auch im Sekundarbereich anspruchsvolle, von der InternationalBaccalaureate Organisation (IBO) autorisierte und international anerkannte Bildungsprogramme mit Hauptsprache Englisch bereit. Somit ermöglicht die Schule Kindern von international mobilen Arbeitnehmern eine Kontinuität in der Schulausbildung und den optimalen Übergang in andere nationale und internationale Schulsysteme.

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unterrichtet nach einem Curriculum, welches direkt zu einem international anerkannten Schulabschluss in der Form eines International-Baccalaureate Diploms führt. Die von der Schule angebotenen Abschlüsse (staatlichen Anerkennung der angebotenen Abschlüsse MYP (10. Klasse) und IB Diploma (12. Klasse) sind auch in Deutschland vom Kultusministerium staatlich anerkannt. Das IB Diploma ermöglicht den Zugang zu deutschen Universitäten.

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ist vom Council of International Schools und von der New England Association of Schools and Colleges akkreditiert worden und erwirbt aller 5 Jahre im Rahmen ihres Qualitätsmanagements eine Reakkreditierung, welche extern durchgeführt wird.

Schulträger 

Die International School of Stuttgart e.V. mit Sitz in Stuttgart ist vom Finanzamt als gemeinnützig und nicht gewinnorientierte Einrichtung anerkannt.

Erklärungen zu möglichen Unterschieden mit anderen Schulen 

Die Internationale Schule Stuttgart vereint 2 verschiedene Standorte, einmal den Campus in Degerloch und zum anderen den Campus in Sindelfingen.

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Die Schulform der ISS kann man mit der einer deutschen Gesamtschule vergleichen. Unter unserem Dach findet man eine Grundschule im Primarbereich (Klassenstufen 1-5) eine Mittelschule im Sekundarbereich (Klassenstufen 6-10) und das Diplomprogramm für den gymnasialen Bereich (Klassenstufen 11-12) Dazu sind der Schule angeschlossen ein Kindergarten und eine Kinderkrippe.

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Der Lehrplan der ISS und ihre ganzheitlichen Erziehungsgrundsätze basieren auf den Richtlinien der International Baccalaureate (IB) Organisation. Diese Richtlinien bilden ein Rahmenwerk in welchem jede Schule ihr eigenes Curriculum entwickeln und kontinuierlich evaluieren lassen muss.

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Im Sekundarbereich folgen die Schüler in den Klassen 6 bis 10 dem IB „Middle Years“ Programm. Dieses ist ein fachübergreifendes Programm, welches alle wesentlichen Unterrichtsfächer beinhaltet und in dem die Verknüpfung der Fächer erfolgt. Gefördert wird sowohl die intellektuelle als auch die soziale Entwicklung der Schüler/Innen.

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Das IB Diplomprogramm in den Klassen 11 und 12 des Sekundarbereiches stellt ein anspruchsvolles und ganzheitliches Lernprogramm dar. Schüler haben Unterricht in sechs Fächer. Dabei müssen von den Schülern Mathematik, zwei Sprachen, ein geisteswissenschaftliches Fach, ein naturwissenschaftliches Fach und normalerweise auch ein künstlerisches Fach belegt werden. Mindestens drei dieser Fächer sind im Leistungskurs zu belegen, mit mindestens 240 Unterrichtsstunden über die Zeitspanne von zwei Jahren. Die anderen Fächer werden als Grundkurs mit mindestens 150 Unterrichtsstunden erbracht belegt. Zusätzlich zu den Prüfungen in diesen Fächern müssen die Schüler selbstständig eine 4000Wörter umfassende Forschungsarbeit schreiben und mindestens 150 Stunden Engagement im sozialen sowie kreativen Bereich nachweisen.

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Die Abschlussprüfungen und -arbeiten werden extern von der IBO mit Sitz in Genf abgenommen und bewertet. An erfolgreiche Kandidaten wird ein IB Diplom verliehen. Dies wird weltweit als Hochschulzugangsberechtigung anerkannt. Dies gilt auch für deutsche Schüler die in Deutschland studieren wollen.

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Aufgrund dessen, dass Eltern mit Schulgebühren an der finanziellen Erhaltung der Schule beteiligt sind, spielt die aktive Elternarbeit und die Einbeziehung von Eltern ins Schulgeschehen eine sehr wichtige Rolle.

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Unsere Lehrer nehmen keine Refo- oder Schilffortbildungen in Anspruch. Sie werden zu Fortbildungen des IB oder auf Fortbildungen, die durch die EU gefördert werden, geschickt.

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Die Internationale Schule Stuttgart ist stets bemüht sich in lokale, regionale und nationale Angebote einzubringen, bzw. sich an ihnen zu beteiligen. Im Schulentwicklungsplan ist dies als besonderes Ziel ausgewiesen und erfolgt fortwährend und kontinuierlich.

Bitte füllen Sie die nachfolgenden 14 Kriterien vollständig aus. Es sind mindestens 10 von 14 Kriterien zu erfüllen, die Kriterien 1 - 4 sind zwingend zu erfüllen und entsprechend nachzuweisen. Den Umfang Ihrer Darstellungen bestimmen Sie selbst. Bitte bedenken Sie hierbei, dass der Leser möglichst ein klares Bild durch Ihre Darstellungen erhalten soll, was die Grundlage seiner Einschätzung bildet. Gern können Sie ergänzend Links, z.B. auf Ihre Webseite, angeben, wodurch bei Bedarf der Zugang zu weitergehenden Informationen gegeben wird. Die im nachfolgenden Text genannten Beispiele sind nicht in ihrer Gesamtheit als obligatorisch zu betrachten, sondern dienen als Gedankenstütze für das jeweilige Kriterium. 1. Die MINT-Schwerpunktbildung ist im Schulprogramm festgeschrieben.

Im strategischen Schulentwicklungsplan ist klar formuliert, dass die Schule eine Zertifizierung im Bereich MINT verwirklichen möchte und ebenso wie sie das erreichen soll. Der Wortlaut hier ist: “Investigate an ISS STEAM certification, including resource implications” Seite 3 von 49

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Das Leitbild der Schule fokussiert auf Werte wie Innovation, Engagement, and Relevanz. Alle diese Schwerpunkte sind fundamental wichtig, für Schulen mit verstärktem MINT Profil . Im Schulentwicklungsplan ist bereits folgendes Ziel festgeschrieben: Verbindung mit lokalen Stakeholdern und Vertretern lokaler Intustrieunternehmen zur Verbesserung und Vertiefung der Lehrplanangebote in den Bereichen Mathematik, Naturwissenschaften und IT und Kunst. Der Schulentwicklungsplan beschreibt, dass Lernziele erreicht werden sollen durch ein Angebot Möglichkeiten zum handlungsorientierten Lernen. Handlungsorientiertes Lernen ist erlebnisbetontes

Lernen und schließt somit erstens dir ekt an den Bedürfnissen junger Menschen an und eignet sich zweitens dazu, alternative, gruppengesteuerte Lernsituationen in einem kompetenzvermitten Unterricht anzubieten. Besonders sollen hier Kompetenzen wie kreatives Problemlösen und bessser übertragbare Fähigkeiten in Mathematik vermittelt werden. Durch diese Unterrichtsform können oben genannte Kompetenzen schneller und dauerhafter erlernt werden und sind dann besonders nützlich für die Schüler im MINT Bereich. Alle ISS Schüler der Klassenstufen 6-12 bringen ihren eigenen Laptop mit in die Schule. Dieser wird zur Benutzung in allen Fächern, besonders aber in den MINT Fächern gebraucht. Im Handbuch des Programmes “Bring your own Laptop” werden folgende Ziele beschrieben: 

Identifizierung, Organisation und Zusammenstellung von Daten mit Hilfe von digitalen Medien und digitalen Ressourcen,

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Vorschlag von entwicklungs- und altersgerechten Lösungsansätzen

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Entscheidung zur sachgerechten Nutzung digitaler Medien

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Auswahl und Nutzung adäuater und ender digitaler Medien und Ressourcen, zur Lösung einer Vielzahl von Aufgaben und Problemen

Die Lehrpläne für die Mittel- und Oberstufe fördern explizit das Lernen im MINT Bereich. Hier werden mit Hilfe des Designkreises projektorientiertes Lernen mit akademischen Lernzielen verbunden.

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Weiterhin wurden für die Nutzung digitaler Medien gesonderte Lernziele festgelegt die sich sowohl an den ISTE Standards (Internationale Gesellschaft für Medien und Bildung) wie auch an den Standards der IB Programme ausrichten. Der Schulteil ISS Sindelfingen Campus bietet ein 9-wöchiges Sonderprogramm an, welches zweimal im Jahr durchgeführt wird. Dieses heißt “individuelle Weiterentwicklung im MINT Bereich” und zielt darauf ab, dass die Schüler der Klassen 6-10 lernen, den Designkreis für ihr eigenes Lernen in den MINT Fächern zu nutzen und dessen grundlegende Vorgehensweise in ihre Lernroutine zu implementieren. Bestandteil der Schularbeit ist eine konstante Evaluierung aller Programme. So werden auch die gezielte Förderung im MINT Bereich nach gesetzten Qualitätsstandards untersucht, Vorschläge zur Verbesserung gemacht und dann umgesetzt. Dazu benutzt die Schule in den letzten Jahren Umfragebögen für Eltern, Schüler und Lehrer.

2. Die Schule bietet einen Fächerkanon, der die MINT-Schwerpunktbildung deutlich heraushebt.

Die Klasse 5 gehört an unserer Schule noch zur Grundschule. Hier wird mit dem IB Primary Years Program gearbeitet, in welchem ein kindzentriertes Lernen durch Forschen im Rahmen eines ganzheitlichen Lehransatzes im Mittelpunkt steht. Es hilft den Schülern Fähigkeiten, Fertigkeiten, Kenntnisse und einen Forschergeist zu entwickeln. Diese sind die Grundlagen für effektives lebenslanges Lernen und den Kenntniserwerb in späteren Schuljahren.

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Im Lehrplan sind 6 fächerübergreifende Lerneinheiten Bestandteil jedes Schuljahres. Diese Lerneinheiten haben Themen, welche alle traditionellen Fächer integrieren. Dadurch gelingt es, das jeweilige Thema aus verschiedenen Perspektiven zu begreifen. Zum Beispiel gibt es in der Klasse 5 eine MINT Lerneinheit (90 – 100 Unterrichtsstunden über 8 Wochen) zum Thema alternative Energien mit dem Titel “We have many choices in the energy sources we can use.” Die Fächer Naturwissenschaften, Mathematik, Sprachen halten hier Lernangebote bereit, damit die Schüler zu folgenden Konzepten forschen können: o

Energy production methods (function)

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The impact of energy production on our environment (causation)

o

Alternative forms of energy (responsibility)

In unserem Mittelstufenprogramm (MYP Programme) findet weiterhin fächerübergreifender Unterricht statt. Das heißt die Lehrer im MINT Bereich planen gemeinsam Lehreinheiten, Stunden und Unterrichtsprojekte. So können Kompetenzen und Konzepte unterrichtet werden, die interdisziplinär vom Schüler besser erworben und angewendet werden. Ein Beispiel für solch eine fächerübergreifende Lehreinheit (jede Lehreinheit an unserer Schule dauert circa sechs Wochen) ist das Thema in Klasse 6 “Mosaik und Mosaikarbeiten” welches Mathemathik, Natur und Kunst verbindet. Eine weitere Einheit zum Thema Körper und Gesundheit wurde gemeinsam geplant in den Bereichen Sport und Naturwissenschaften. In Klasse 7 wurde ein fächerübergreifendes Projekt zum Ansteigen des Meeresspiegels “Sea Level Rise Project” durchgeführt, sowie das Projekt “Sustainable Houses (siehe Seite 26)” in Klasse 10. Die fächerübergreifende Vermittlung von Wissen und Kompetenzen erlaubt dem Schüler einen breiteren und tieferen Zugang zum Lernstoff und lässt multiperspektivische Lernansätze im MINT Bereich zu. 

Im Lehrplan aller Klassenstufen 6-10 sind 4 Wochenstunden (eine Unterrichtsstunde = 45 Minuten) Mathematik und 4 Wochenstunden Naturwissenschaften enthalten. In den Klassen 6 bis 8 werden die Fächer Naturwissenschaften und Mathematik unterrichtet. In den Klassen 9 und 10 werden die Fächer Biologie, Physik und Chemie und Mathematik angeboten. Die Schüler im Mittelstufenprogramm werden ermutigt IKT zu benutzen, um Informationen darzustellen, verschiedene Situationen zu erkunden und Lösungen für vielfältige Probleme zu finden. Im naturwissenschaftlichen Bereich des Mittlestufenprogrammes sollen Schüler selbständig und gemeinsam Forschen lernen durch Recherche, Beobachtung und Experimentieren.

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Die Schüler der Klassen 6 bis 10 haben 4 Wochenstunden Informatik (MYP Design). In diesem Fach erlernen sie den Gebrauch von Medien (digital und physisch) und erwerben Kompetenzen im Umgang mit Medien. Durch die Beschäftigung mit authentischen und offenen Aufgabenstellungen erlernen sie hier besonders den kreativen Umgang mit Problemen und deren vielfältigen Lösungsansätzen. Unter anderem werden hier der Umgang mit Scratch, HTML, 3D Design, Arduinos und weiteren Programmierungs und Designprogrammen geschult.

Im Oberstufenprogramm (Diploma Programme) findet man das Äquivalent zur deutschen Gymnasialstufe. Unser Programm bietet akademisch anspruchsvolle und gut ausbalancierte Bildungsinhalte, die auf national und international anerkannte Abschlussprüfungen vorbereiten. Der erworbene Abschluss gilt als Zulassungsvoraussetzung für deutsche und internationale Universitäten.

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In diesem Programm (Klassenstufen 11 und 12) stellt sich jeder Schüler individuell eine Fächerkombination zusammen. Er wählt aus fünf Gruppen, wobei jede Gruppe im individuellen Stundenplan vertreten sein muss. Die Gruppen sind Sprachen, zusätzliche Sprachen, Sozialwissenschaften, Mathematik, Naturwissenschaften. Weiterhin wählt er zusätzlich ein Fach aus der Kunstgruppe (Gruppe 6) oder ein weiteres Fach aus den oben genannten fünf Kerngruppen. Von den gewählten Kurse sind 3 Leistungskurse mit je 240 Unterrichtsstunden und 3 der Kurse sind Grundkurse mit 150 Unterrichtsstunden (Stundenplanbeispiel). Im Fach Mathematik haben Schüler 6 Wochenstunden im Leistungskurs und 4 Wochenstunden im Grundkurs.

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In der Gruppe 4 werden Chemie, Physik, und Biologie sowohl als Leistungs- wie auch als Grundkurs angeboten. In der Gruppe 5 wird Mathematik ebenso als Leistungs – oder Grundkurs angeboten. In der Gruppe 3 der Sozialwissenschaften existiert ein Kurs der ebenso aus dem MINT Bereich kommt, er heißt “Umwelt, Systeme und Gesellschaft”. Dieser Kurs wird nur als Grundkurs angeboten.

Für weitere ausführliche Informationen: ISS Academic Handbook 2016-17

3. Die Schule benennt einen Verantwortlichen für die Entwicklung und Vertiefung ihres MINT-Profils.

Die Schule benennt einen Verantwortlichen für die Entwicklung und Vertiefung ihres MINTProfils. An einem Campus der Schule gibt es eine Position, die im Vorjahr ausgeschrieben und besetzt wurde. Diese Person koordiniert den MINT Bereich und die Realisierung des in Punkt 1 aufgeführten im Schulprogramm verankerten MINT Programmes. Diese Person hält Kontakt mit den Fachleitern der Einzelbereiche Mathematik, Naturwissenschaften, Informationstechnik und plant die Umsetzung von fächerübergreifendem Unterricht. Eine Aufgabenbeschreibung liegt vor und ist angehängt. 

Da es sich ergeben hat, dass die bereits benannte Person ein sehr hohes Arbeitspensum hat und durch die Ausrichtung der Schule als MINT Schwerpunktschule; wurde beschlossen, dass für die gesamte Schule, also für beide Campusse, ein Gesamt MINT Koordinator eingestellt werden soll. So kann und soll die verstärkte Arbeit im MINT Bereich noch effektiver sichergestellt werden. Die Ausschreibung der Position erfolgt zum gerade jetzt, die Einstellung zum Schuljahresende 2016/2017 und der Koordinator wird zum Beginn des Schuljahres 2017/18 seine Arbeit beginnen.

Eine Lehrerin ist verantwortlich für die frühe Verstärkung der MINT Förderung. Sie ist Lehrerin an der Upper School, unterstützt aber die Klassenlehrer der Lower School bei Experimenten, naturwissenschaftlichen Themen und Projekten und gibt auch bei Anfrage selbst konzipierte Unterrichtsstunden in der Grundschule.

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Die Leistungen der Schüler werden von den MINT Fachleitern ständig erhoben und ausgewertet. Dies geschieht durch Selbsterhebungen der Schüler, durch Tests, durch Präsentationen oder auch durch Verlaufsbeobachtungen. Diese Leistungen sollen durch die Fokussierung auf MINT konstant verbessert werden. Ebenso wird der neue MINT Koordinator ein einheitliches System implementieren, um kontinuierliche Leistungsmessungen sicher zu stellen. Im Schulprogramm „parent’s as partners” hat sich eine Gruppe von Eltern bereit erklärt in einer Elternvertretung am Ziel der besonderen Förderung von MINT Projekten mitzuarbeiten.

4. Die Schule bietet Zusatzangebote im MINT-Bereich, die über die Lehrpläne und Richtlinien hinausgehen.

In der Klasse 5 nehmen die Schüler an der PYP Exhibition teil. Jeder Schüler findet Fragen zu einem selbstgewählten Thema und forschen dazu. Mithilfe von Kalendern und Richtlinien erhalten die Schüler einen zeitlichen wie auch organisatorischen Rahmen, der ihnen hilft, sich zu organisieren. Nach Abschluss der Projektzeit halten sie eine mündliche Präsentation, schreiben einen Text über das Thema, fertigen ein eigens erstelltes künstlerisches Werk an und planen bzw. realisieren eine Aktion. Die Schüler benutzen für ihre Forschung sowohl Daten, Umfragen und Interviews wie auch Informationen und Texte, die sie aus digitalen und nicht digitalen Ressourcen gewonnen haben. Ziel der exhibition ist es zu zeigen, dass die Schüler aufgrund der sehr intensiven Beschäftigung mit einem Thema Aktionen initiieren können, Verantwortung für ihr eigenen´s Lernen übernehmen und in Zusammenarbeit mit anderen tiefgründige Forschung betreiben können. Die Schüler bekommen hier die Chance, ihre Eigenständigkeit unter Beweis zu stellen und auf bereits erworbenes Wissen zurückzugreifen sowie dieses mit neuen Kenntnissen in Verbindung zu bringen.Jeder Schüler bekommt einen eigenen Mentor aus dem Lehrpersonal an die Seite. Viele Schüler suchen sich hier MINT bezogene Themen für ihre Exhibition aus.

Hier einige Beispiele

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Alle Schüler der Klassen 6 bis 8 nehmen an der jährlich stattfindenden “Science Fair” teil. Sie suchen sich selbständig ein Projekt, forschen dazu, schreiben Beobachtungsprotokolle und Ablaufberichte, entwerfen eine Präsentation und halten diese vor einer Jury und ihren Mitschülern.

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Die Schüler in den Klassen 11 und 12 nehmen am Gruppe 4 Science Projekt teil. In diesem Projekt sind sie aufgefordert ihre im Naturwissenschaftsbereich erworbenen Kompetenzen, wie Zusammenarbeit, Ausdauer, Verantwortungsbewusstsein so einzusetzen, dass eine effiziente wissenschaftliche Recherche erfolgen kann und auftretende Probleme im Sinne der Lösungsfindung beseitigt werden können. Darüber hinaus sollen die Schüler Fähigkeiten demonstrieren, die notwendig sind, um wissenschaftliche Untersuchungen mit Präzision und Sicherheit durchzuführen. Die Vornoten der Schüler der Klassenstufen 11 und 12 in den Fächern Mathematik und Naturwissenschaften bestehen zu 20% aus einer Reihe von praktischen Arbeiten und Arbeiten im Forschungsfeld. Hier können die Schüler entsprechend ihrer Interessen und Talente, unabhängig von zeitlichen Vorgaben oder anderen Einschränkungen ihr erlerntes Wissen und ihre Fähigkeiten unter Beweis stellen.

Beispiel: Internal Assessment Arbeit- Chemie Seite 12 von 49

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Beispiel: Internal Assessment Arbeit- Mathe In der Klasse 10 ist eine erste wissenschaftliche Arbeit zu verfassen (MYP Personal Projekt). Für diese Arbeit können die Schüler ein Thema selbst wählen. Dieses Thema ist ausgerichtet an ihren persönlichen Interessen, ihren Plänen für die Berufswahl oder spezifischen Vorkenntnissen, die sie bereits erworben haben. Die Arbeit stellt für den Schüler eine spezifische individuelle Anforderung dar, mit der er sich mit Hilfe von bereits erworbenen Kompetenzen und Fachkenntnissen wissenschaftlich auseinandersetzt. Viele unserer Schüler wählen Theman aus dem MINT Bereich. Hier einige Beispiele von Projektthemen im MINT Bereich: 

Infrarotfotografie

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Wie baut man einen Computer?

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Wie baut man ein funktionierendes Solarpaneel?

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Pixel style playing game

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Wie baut man eine Seifenkiste?

Als Fortsetzung des Personal Projekt wird in den Klassen 11 und 12 eine umfangreiche wissenschaftliche Arbeit (DP Extended Essay) geschrieben. Auch hier forschen die Schüler zu einem selbstgewählten Thema und beschreiben ihre Forschungsergebnisse Sie müssen dabei sehr gute Schreibfertigkeiten und Observationsfertigkeiten nachweisen, damit sie auf hohem Niveau forschen können, neues Wissen entdecken und kreativ umsetzen können.

Science Guide für Extended Essay

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Math Guide für Extended Essay Viele Schüler wählten auch hier Themen aus dem MINT Bereich: 

To what extent are the antimicrobial properties of different honeys against Micrococcus luteus dependent on hydrogen peroxide presence?

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A Kinetic Study of the Oxidation of Ascorbic Acid by Iodimetric Back Titrimetry

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“The use of reaction order, rate constant, Arrhenius constant, and activation energy to determine how the temperature affect the rate of degradation of ascorbic acid.”

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What is the effect of copper exposure over time on catalase activity in Salvinia natans (L.) (floating fern) compared to Lemna minor (L.) (common duckweed)?

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The influence of primary oxidant concentration and photocatalysis on an advanced oxidation process.

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To investigate if there is a limit to the 1st order relationship of the sulphuric acid catalyst, in the iodination of propanone.

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Die Schule bietet Arbeitsgemeinschaften mit MINT Schwerpunkten an, wie Science Club, Robotics Club, Math Quest und Jugend forscht.

Weitere spezielle Projekte im Bereich MINT: Cardboard Box Day

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Schlau Schau Projekte

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Unser Bericht Alle Klassenstufen 6 bis 12 absolvieren eine einwöchige Klassenfahrt mit verschiedenen thematischen Schwerpunkten. In Klasse 6 erfolgt eine Fahrt zum Schwerpunkt Kreativität, Design und Ingenieurwesen ins Dreiländereck. Die Schüler nehmen hier an thematischen Workshops in den Bereichen Kunst und Design teil. Die begleitende Außenaktivität ist eine Schatzsuche mit GPS. Im Mai jeden Jahres beteiligen sich die Schüler der Klassen 6 bis 10 an den Forschungstagen (‘Inquiry Days’). Das Thema in Klasse 9 ist Innovationen und Erfindungen. Unter dem Motto „Patente anmelden“ lernen die Schüler, wie Forscher, Designer und Ingenieure in der modernen Welt arbeiten, wie neue Produkte entworfen und produziert werden und wie man mit diesen die Gesellschaft verändern kann. In Teams werden die Schüler zu Erfindern, die gern ein Patent für ihr neues Produkt anmelden wollen und dazu noch den grünen Stempel für nachhaltige Produkte anstreben.

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In den Klassen 5 bis 9 nehmen die Schüler einmal jährlich an der internationalen Hour of Code teil, um zu lernen, wie man programmiert und codiert. In Klasse 9 fertigen sie eine persönliche Webseite als eigenes ePortfolio an.

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Lehrplanunabhängige Zusatzangebote im MINT Bereich: Es werden seitens der Schule zusätzliche Schülerreisen in den Sommerferien angeboten. Die jährliche Reise des Habitat for Humanity geht nach Mazedonien und hat den Themenschwerpunkt Ingenieurwesen und Nachhaltigkeit. Hier helfen die Schüler nachhaltige, engergieeffiziente und gesundheitsfördernde Hä aufzubauen.

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Schüler der Klassen 6 bis 10 hatten die Möglichkeit an einem zweijährigen EU gefördertem Erasmus Plus Projekt mit dem Namen „Digital Citizens in Action“ teilzunehmen. Diese Projekt endet im August 2017 und zielt auf die Vermittlung von Medienkompetenz bei der Nutzung digitaler Medien ab. Die Schüler von drei Partnerschulen (Deutschland als Koordinator, Lettland und Türkei) standen hier im Mittelpunkt des Projektes. Sie haben es geplant, Lehrmaterialien zum Thema Medienkompetenz (Internetsicherheit, digitaler Fußabdruck, Copyright, Netiquette) entwickelt, diese auf eine selbst erstellte Webseite hochgeladen und mit dem entstandenen Material in ihren Schulen und in den Partnerschulen ihre Mitschüler unterrichtet. Sie werden auch weiterhin in den Digitalen Squads ihrer Schulen arbeiten und sicherstellen, dass alle Schüler, Eltern und Lehrer verstehen, was es heißt, ein verantwortungsvoller digitaler Bürger zu sein. Bei ihrer Arbeit haben sie eine Vielzahl digitaler Resourcen benutzt, Plattformen zur Erstellung von Webseiten und haben aktiv in europäischen Gruppen zusammengearbeitet. Schülerwerkstätten werden an der Schule in Sindelfingen nach dem Rotationsprinzip benutzt. Es existiert ein Plan, in den sich Klassen einschreiben können. In der gebuchten Zeit können sie die Materialien und den Lernort nutzen, um mit technischen Hilfsmitteln Probleme zu lösen. In Projekten wurden hier auch Stromkreise und Bienenstöcke gebaut.

5. Die Schule nimmt jedes Jahr mindestens an einem MINT-Wettbewerb teil.

Die Schule bietet einen Lego Robotics Club an. Hier finden die Schüler heraus, wie man einen Roboter baut und mit Hilfe von Sensoren und Motoren funktionsfähig macht. Die Mitglieder dieses Clubs nehmen an einem internationalen Wettbewerb “First Lego League” teil. Die besten selbstgebauten Roboter jeder Schule müssen hier verschiedene Aufgaben und Challenges bewältigen.

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Es werden von einer Jury die Leistungen Teamarbeit und kreative Problemlösung bewertet. Die Schüler werden von einem Betreuer unterstützt.

Unsere Schüler nehmen an “Jugend forscht” mit ihren Forschungsprojekten teil. Jugend forscht ist ein bundesweiter Nachwuchswettbewerb, der besondere Leistungen und Begabungen in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik fördert. Unsere Schüler nehmen mit eigenen Projekten daran teil. Sie arbeiten einzeln oder auch in Gruppen. Eine Gruppe besteht aus zwei oder maximal drei Personen. Jede Gruppe benennt einen Sprecher. Das Alter des Gruppenältesten entscheidet über die Einordnung in die jeweilige Alterssparte. Unsere Schüler haben Arbeiten zu den sieben Fachgebieten des Wettbewerbs eingereicht: 

Arbeitswelt

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Biologie

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Chemie

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Geo- und Raumwissenschaften

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Mathematik/Informatik

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Physik

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Technik

Hier die Beschreibung von dem Projekt für dieses Jahr: Seite 22 von 49

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“Wir haben sowohl allgemeine als auch wissenschaftliche Fragen. Unsere allgemeine Frage lautet: Welche Arten von Flüssigkeiten frieren ohne Gefrierschrank;. Unsere wissenschaftlichen Fragen sind, wie schnell verschiedene Arten von Flüssigkeiten eingefroren werden. So haben wir die Experimente mit verschiedenen Arten von Flüssigkeiten, die Sie am meisten zu Hause finden. Wir begannen dieses mit einem einfachen Experiment, das das Bilden von farbigem Schlamm einschloß. Seitdem sind wir neugierig geworden und wollten mehr über die Gefrierflüssigkeiten lernen. Also haben wir uns für dieses Projekt entschieden. Es ist interessant, weil Sie wissen, welche Flüssigkeiten einfrieren und welche nicht.”

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Jährlich werden die besten Schüler in Mathe aus unserer Schule ausgesucht, die sich im europaweiten Vergleichswettbewerb “Maths Quest” mit Schülern anderer Schulen messen. Unsere Schule ist beteiligt an der Koordination und hat auch im Jahr 2013 einen solchen Wettbewerb in Stuttgart durchgeführt.

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Bild anklicken Unsere Schüler nehmen an der nationalen Matheolympiade teil. Die Mathematik-Olympiade ist ein jährlich bundesweit angebotener Wettbewerb, an dem über 200.000 Schülerinnen und Schüler teilnehmen. Die Mathematik-Olympiade bietet unseren Schülern jährlich die Möglichkeit, ihre besondere Leistungsfähigkeit auf mathematischem Gebiet unter Beweis zu stellen. Die Teilnahme am Wettbewerb regt bei uns zu einer weit über den Unterricht hinausreichenden Beschäftigung mit der Mathematik an. Der jährlich stattfindende Wettbewerb Schlau Schau, in welchem Schüler Projekte zum Thema “Naturphänomene und Bionik” präsentieren ist eine regionale Bürgerinitiative. Hier beteiligen sich unsere Schüler in jedem Jahr.

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6. Die Schule bezieht die Eltern in MINT-Projekte und Informationsveranstaltungen zur Fächer- und Berufswahl mit ein.

Die Schule nutzt das Online Programm “Veracross”, zur regelmäßigen Kommunikation mit Schülern und Eltern. In diesem Programm hat jede Klasse eine eigene Webseite, auf der Informationen veröffentlicht werden und über die kommuniziert werden kann. Die Schule selbst nutzt das Portal des Programmes um die Schulgemeinschaft auf demnächst stattfindende Ereignisse hinzuweisen und um beispielhafte Lernergebnisse darzustellen. Seite 26 von 49

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Community Portal

Class example: Grade 5 website Die Eltern unserer Schule können auf dem Blog der Leiterin der Oberschule Neuigkeiten zu besonderen Projekten, Veranstaltungen und Wettbewerben erfahren. Da MINT besondere Priorität an Seite 27 von 49

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der Schule und im stragtegischen Schulentwicklungsplan hat, werden hier sehr oft auch Neuigkeiten zu MINT Projekten oder Wettbewerben gepostet. Im Blog des Schuldirektors finden Eltern zusätzlich noch persönliche Reflektionen und weitergehende Informationen. Im Lehrplan der Klasse 10 ist ein zweiwöchiges Berufspraktikum Pflicht. Hier helfen Eltern aktiv bei der Vermittlung von MINT Praktika. Da – wie oben erwähnt- die Zusammenarbeit der Schule mit den Eltern sehr eng ist, sind unsere Eltern stets bereit und engagiert, den Schülern bei der Umsetzung ihrer Aufgaben zu helfen. Dies macht sich im Bereich Berufspraktika sehr bemerkbar. In Firmen wie Bosch, Mann und Hummel, Trumpf, SL Rasch und Faulhaber, wie auch bei Mercedes und Daimler. Hier helfen Eltern nicht nur ihren eigenen Kindern, einen Praktikumsplatz zu finden, sondern bemühen sich für alle Schüler, den Kontakt mit ihren Betrieben herzustellen und Praktikumsplätze zu organisieren. Die oben genannten Firmen bieten vorwiegend Plätze im MINT Bereich an und es ist uns hier auch gelungen, mehr Mädchen für diese Plätze zu begeistern.

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Eltern fungieren an unserer Schule in mehreren bildungspartizipierenden Rollen. Sie sind Gastsprecher im Unterricht (bei der Berufsvorbereitung, zu speziellen Themen im MINT Bereich), sie beteiligen sich aktiv an Schulveranstaltungen und auch in außerschulischen Aktivitäten und Arbeitsgemeinschaften Während dem oben bereits erwähnten 9 – wöchigen MINT Sonderprogramm zählt die Schule auf direkte Elternunterstützung. Eltern, welche in diesen Bereichen Arbeiten und stellen ihre Berufsbilder und die benötigten Kompetenzen vor.

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Unsere Eltern unterstützen auch die Arbeit im Programm “Jugend forscht” mit ihrem Fachwissen und ihren spezifischen Kenntnisse. Sie arbeiten mit den Schülern gemeinsam und fungieren als Tutoren für ihre Projekte.

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7. Die Schule bietet für alle Schüler eine vertiefte und praxisnahe Berufswahlorientierung unter besonderer Berücksichtigung von MINT-Berufen an.

Im Praktikumsprogramm der Klasse 10 werden den Schülern besonders Plätze in MINT spezifischen Industrie- und Arbeitsbereichen angeboten. In der Stadt und im Umland von Stuttgart sind besonders viele Firmen ansässig, welche MINT Praxiserfahrungen für Schüler liefern können. Es besteht weiterhin auch eine hohe Nachfrage an Nachwuchskräften in diesem Bereich, so dass viele dieser Betriebe besonders offen sind, Praktikumsplätze anzubieten. Da es ausgeschriebenes Ziel von unseren Schülerpraktikas ist, erste Berufserfahrungen in einem individuell gewählten berufsrelevanten Umfeld zu machen, gelingt es jedes Jahr aufs Neue, Schülern durch gezielte Beratung, einen gut unterstützten Bewerbungsprozess und eine durch Schul- und Praxismentoren begleitete effiziente Praktikumszeit zu gewährleisten. Alle Schüler berichten in eigenen Praktikumsblogs über ihre Berufsund Arbeitserfahrungen (hier ausgewählte Beispiele von Blogs über Praktika in MINT Bereichen:

https://fiainternship.wordpress.com/

Die Schullaufbahnberatung (Career and College Guidance office) hat in der Schule einen eigenen Bereich und im Lehrprogramm der Klassenstufen 10 bis 12 einen hohen Stellenwert. Der Fachverantwortliche für das Programm Studienberatung und der Praktikumskoordinator arbeiten hier eng zusammen, um gemeinsam mit den Klassen- und Fachlehrern eine optimale Studien- und Berufswahlorientierung für jeden Schüler anzubieten. Die Studien- und Berufswahlorientierung besteht aus drei Schritten, der Beratung, der Selbsterkundung und der gezielten Information. Durch individuelle Gespräche, Schülerpraktika, die Praktikumsmesse und die College Fair werden Schüler besonders im Bereich MINT über Studien- und Berufsprofile informiert und machen in diesem Bereich eigene erste Berufserfahrungen. Folgende Akteure und Stakeholder haben hier im letzten Jahr mitgewirkt: Bosch Apprenticeships, Bucknell University, Carl Benz School of Engineering at Karlsruhe Institute of Technology, proTechnicale (an organization ing and training female students to enter Engineering training), University of Twente, Delft Technical University, University of York. In den letzten drei Jahren gab es Einschreibungen für folgende MINT bezogene Studienfächer: Chemie, Naturwissenschaften, Computerwissenschaften, Ingenieurwesen, Sustainable Energy, Maastricht Science Programme, Medizin und Mechanical Engineering

Bild anklicken

In der Klasse 9 finden die “Forschertage” (‘Inquiry Days’) statt. Hier konnte man zum Beispiel Gastredner aus dem Genius Program der Firma Daimler gewinnen, die berufsspezifische Informationen im Bereich Ingenieurwesen und Design weitergaben.

Ebenso waren ein Roboter und sein Programmierer an unserer Schule zu Gast von der Firma Telerob.

Mit diesen Aktionen sollen Schüler gezielt über Berufsbilder in den Bereichen Technik, Naturwissenschaften und Ingenieurwesen informiert und dafür interessiert werden.

Das Programm “Eltern als Partner” wurde eingeführt, um die Unterstützung durch Eltern für Schüler hinsichtlich ihrer Berufswahl zu fördern. Durch die Erfahrungen, die Kenntnisse und die Expertise, die unsere Eltern besitzen, soll eine optimale Beratung für Schüler erfolgen durch konkrete Beispiele aus der Praxis. Eltern unterstützen durch ihre Beteiligung auch die jährlichen Berufsmesse in der Schule. Unsere Schüler nehmen an den Stuttgarter “Girls” and “Boys Days” teil. Wir erhoffen uns hier die Stärkung von Mädchen in Jungenberufen, aber auch die umfangreiche Information unserer Schüler im Berufsbereich, besonders im Bereich der MINT relevanten Berufe.

8. Die Schule unternimmt besondere Anstrengungen, um mehr Mädchen für MINT-Fächer zu begeistern.

Die Schule lädt insbesondere weibliche MINT-Botschafter bzw. Mütter als Referentinnen zu Informationsveranstaltungen zur Fächer- und Berufswahl ein. Ebenso werden Mütter aufgerufen, sich an MINT Projekten zu beteiligen. Insbesondere ist eine Mutter sehr aktiv. Sie koordiniert die MINT Angebote und die Elternunterstützung für diese.

Eine Kollegin fungiert als Kontakt und Koordinator von MINT Projekten im Grundschulunterricht mit unserer Grundschule. Wir haben aber auch weiterhin sehr viele weibliche Kolleginnen unter unseren Lehrern im MINT Bereich. Wir haben eine Fachleiterin Mathematik, eine Fachleiterin Informatik und eine Fachleiterin in Naturwissenschaften.

Mädchen werden besonders unterstützt und motiviert, sich an MINT Projekten zu beteiligen, ihre Arbeiten in diesem Bereich zu schreiben oder an außerschulischen Aktivitäten dieser Art teilzunehmen. Dazu bekommen sie einen eigenen weiblichen Ansprechpartner aus der Fachschaft und werden auch besonders leicht für Veranstaltungen und Teilnahmen an Wettbewerben oder dem “Girls Day” der Uni Stuttgart vom Unterricht freigestellt.

Wir ermutigen und beraten Schülerinnen hinsichtlich Praktika in MINT Berufen. Die Schüler schreiben während ihres Praktikums einen Blog,in dem sie Arbeitserfahrungen, Lernergebnisse und Reflektionen festhalten. Hier ist der Blog Link einer Schülerin als Beispiel dafür, dass wir in jedem Jahr Mädchen haben, die Praktika in typischen “Jungen- Berufen” Praktika absolvieren.

9. Die Schule pflegt den Kontakt zu einem Wirtschaftspartner mit MINT-Schwerpunkt.

Die Schule pflegt einen engen Kontakt zu mehreren Wirtschaftspartnern mit MINT Schwerpunkt. Die Firma Hewlett Packard hat das neue Schulnetzwerk finanziert, um eine bessere Arbeit der Schüler und Kollegen im Informatikbereich zu ermöglichen. Die Firma Bosch hat sich beteiligt bei der Renovierung der Schülerlabore. Vertreter der Firmen Daimler und Bosch haben auf unserer Jahrestagesfeier zum 30. Bestehen der Schule eine Rede gehalten, in welcher die gegenseitige gute Zusammenarbeit der Firmen mit der Schule beschrieben wurde. Im Schulvorstand vertreten sind Vertreter von Firmen wie Daimler, Bosch und Südwestmetall. Sie unterstützen die Arbeit der Schule und gewährleisten eine enge Verbindung von Schule und Industrie. Der Direktor der Schule und die Verantwortliche für External Relations sind stets in engem Kontakt mit Firmen mit MINT Focus und unterstützen das Herstellen von Kontakten für Schülerbesuche, Praktika und Projekte. Einige der letztlich erst angebahnten Kontakte sind die Firmen: Festo (Esslingen), Ceramtec (Plochingen), Mann & Hummel (Ludwigsburg) and Chiron-Werke (Tuttlingen).

10. Die Schule bezieht außerschulische Partner, wie z.B. Berufsschulen, Museen, Stiftungen und Hochschulen, in die MINT-Unterrichtsgestaltung ein.

In den letzten Schuljahren haben sich die Schüler in der Landesbibliothek Stuttgart als Mitglieder eingeschrieben. Diese Maßnahme erfolgte, um vielfältigere Ressourcen für ihr Extended Essay in MINT Fächern zu finden und nutzen zu können. Diese Schüler erhielten auch eine Führung durch die Bibliothek der Universität Stuttgart und die lokale Bibliotheken vor Ort. Die Schüler der Klassenstufe 6 fahren auf ihrer jährlich stattfindenden Klassenfahrt ins Dreiländereck. Sie besuchen dort geführte Workshops zu den Themen Design und Ingenieurwesen und besichtigen die Museen Jean Tinguely Museum und das Vitra Design Museum, beide in der Nähe von Basel. Die Schüler nutzen für ihre Arbeit Laboratorien der benachbarten Universitäten und Forschungsinstitute. Es handelt sich hierbei beispielsweise um das Mikrobiologielabor der Universität Tübingen. Firmen der Region kommen in den Unterricht der 10. Klasse und präsentieren den Schülern die Praktikumsplätze, die sie anbieten und die Voraussetzungen, einen solchen zu erhalten. Die Universität Hohenheim, wie auch die Universität Stuttgart bieten unseren Schülern Praktikumsplätze im MINT Bereich an.

11. Die Schule stellt die Teilnahme ihrer Lehrkräfte an MINT-bezogenen Fortbildungen sicher und dokumentiert sie.

Die Schulleitung stellt Lehrer frei, damit diese MINT relevante Weiter- und Fortbildungen wahrnehmen können. Die Schulleitung in Zusammenarbeit mit den akademischen Leitern kreiert am Ende jedes Schuljahres einen Weiterbildungsplan für das nächste Schuljahr. Darin wird festgelegt und dokumentiert, welcher Lehrer auf welche Weiterbildung geschickt wird. Mit MINT als Schwerpunkt im Schulentwicklungsplan, wurden mehrere Weiterbildungen für Lehrer aus MINT Fächern geplant und teilweise auch schon in den Vorjahren umgesetzt. In der Schule werden in house Seminare organisiert um ganze Fachschaften oder alle angestellten Lehrer zu erreichen. Zuletzt stattgefundene Seminare dieser Art fanden statt zu den Themen: Einbeziehung von digitalen Medien in den Unterricht. Mathematik-, Naturwissenschafts- und IT Lehrer bekommen regelmäßige Fortbildungen im Rahmen des IB Programmes. Die letzten Fortbildungen, die hier stattgefunden haben waren für die Fächer Mathematik, Physik, Chemie und Biologie für die Mittelschule und für das Diploma Programm für Lehrer von Grund- und Leistungskursen. Die Schulleitung hat sich für den Erwerb einer einjährigen Lizenz für online Kurse entschieden. Auf der Kyte Plattform können Lehrer Kurse belegen, die ihnen helfen, Kommunitkationstechnologie in den Unterricht zu integrieren. Diese Kurse werden für die Lehrer kostenfrei angeboten. Innerhalb des Programmes “Jugend forscht” werden auch Lehrerweiterbildungen angeboten. Die Schule ermöglicht den MINT Fachlehrern an Workshops und Seminaren aus diesem Programm teilzunehmen. Die Schule bekommt Fördermittel für die Lehrerweiterbildung aus dem EU Programm Erasmus Plus. Im Rahmen dieser Mobilitäten wurde ein Lehrer zu einem STEM Training nach Nordirland entsandt. Zwei weitere Lehrer werden im nächsten Schuljahr an einem STEM Kurs in Belgien teilnehmen. Ebenso wurde von seiten unserer Schule einJob Shadowing im IT Bereich für zwei Lehrerinnen aus einer spanischen Partnerschule angeboten. Die Lehrer sorgen dafür, dass ihr in Weiterbildungen erworbenes Wissen multipliziert wird. In Präsentationen werden alle Lehrer in Mittel- und Oberstufe über die Inhalte der Fortbildung informiert. Die Lehrer übernehmen auch entsprechende Verantwortung für die Implementierung des erworbenen Wissens in das eigene Schulgeschehen und die Leitung von neuen Projekten.

12. Die Schule erstellt eine MINT-Schuljahresplanung.

Wir erstellen zurzeit noch keine MINT Jahresplanung. Es finden obligatorische MINT Aktivitäten statt, ebenso auch Wettbewerbe, Projekttage, Tage der offenen Tür, Praktika und außerunterrichtliche Veranstaltungen, diese werden aber bisher noch nicht in einem Gesamtplan festgehalten. Mit der Einstellung eines Gesamt MINT Koordinators soll dies aber in der Zukunft stattfinden.

Die durchgeführten Veranstaltungen werden aber auf Blogs, der Schulhomepage, in der Schülerzeitung, in Berichten und auch in der lokalen wie regionalen Presse veröffentlicht. 13. Die Schule ist in der Lage, anschaulichen und aktivierenden MINT-Unterricht zu gestalten.

Die Schule verfügt über geeignete Klassenräume, in welchen jeder Schüler einen eigenen Arbeitsplatz hat und die mit neuesten technischen Geräten ausgestattet sind. Jeder Klassenraum hat einen Beamer, ein Whiteboard und einen Internet Anschluss.

Ein Technologieteam bestehend aus 5 Mitgliedern kümmert sich um sowohl technische Probleme wie auch um Probleme mit den Umgang mit digitalen Medien. Diese Lehrer unterstützen Schüler, Lehrer, Eltern und Verwaltungsangestellte und unterhalten ein TECH HELPDESK.

Job Descriptions: Director of ICT und Director of Digital Learning and Media Services Die Schule ermutigt jeden Lehrer, sich zusätzlich zu seiner eigentlichen Lehrtätigkeit für die Schule zu engagieren. Dies geschieht im Rahmen einer B-Role und wird extra vergütet.

Eine Liste mit MINT bezogenen B-Roles Es gibt in unserer Schule viele Ausstellungsflächen im Schulfoyer, in den Korridoren und in den Bibliotheken. Jeder Fachbereich hat zusätzlich noch eigene Flächen zur Verfügung, um Schulerarbeiten auszustellen. Der MINT Bereich wird hier oft gemeinsam, teilweise aber auch fächerweise präsentiert.

Die Schule fördert im Bereich Naturwissenschaften ein sehr praktisches Programm mit einem hohen Anteil an projektbezogenen Lernen. Dazu stellt sie ein geeignetes Budget und eine geeignete Austattung zur Verfügung. Es gibt sechs vollausgestattete und modern Laboratorien und einen eigenen komplett ausgestatteten Design Raum. Diese Infrastuktur ermöglicht ein kreativeres Lernen, eine Lernumgebung, die den Arbeitssicherheitsbestimmungen entspricht, einen Platz an dem auch größere Gruppen sicher arbeiten können und mehr Flexibilität für Experimente hinsichtlich ihrer Dauer und ihres Umfanges.

Alle Schüler der Klassen 6 bis 12 bringen ihren eigenen Laptop mit zur Schule. Diese werden täglich und in allen Fächern benutzt.

“Bring your own laptop” Handbook Ein Team von 4 Bibliothekaren und einem Direktor of Digital Learning and Media Services koordiniert alle Ressourcen in den Bibliotheken oder auch the “Learning Commons” genannt. Hier gibt es über 60,000 Bücher, ebenso wie eine wachsende Anzahl von eBooks. Weiterhin ist die Schule bei einer Vielzahl von online Datenbanken eingeschrieben, wie Britannica School, Brockhaus Schule, BrainPop, Mathletics und mehr. Das Team unterhält auch eine Webseite mit allen Ressources, welche Schüler bei der Realisierung ihrer Projekte unterstützt. Hier werden auch Trolleys mit Klassensätzen von iPads verwaltet, die für die Schüler und deren Arbeit im Klassenraum zur Verfügung stehen. Auf diesen sind viele Apps zugänglich. Hier einige Beispiele, die man in MINT Fächern benutzen kann. Jedem Lehrer wird von der Schule ein Laptop zur Verfügung gestellt. Das Lehrpersonal wird fortlaufend über online Ressourcen für Lehrmaterialien informiert, welche die Effektivität des Unterrichtes und die Relevanz des zu vermittelnden Unterrichtsstoffes. Zum Beispiel:

Online Ressourcen: Mathe und Naturwissenschaften

Kyte Learning Die Mitglieder der Fachschaften arbeiten eng zusammen und informieren sich gegenseitig über neueste Entwicklungen und Forschungen im Fachbereich.

MINT-spezifische Grundfertigkeiten sind im Lehrplan festgeschrieben. Beispiele hierfür sind thinking and research skills, so wie die Beschreibung der Nutzung des Design Cycles für die Arbeit in Projekten (Personal Project, Inquiry Days, im Design Unterricht).

14. Die Schule kooperiert zur Verbesserung ihres MINT-Angebots mit anderen Schulen in der Region.

In der Nähe unserer Schule ist ein öffentliches Gymnasium, das Wilhelmsgymnasium. Schon lange besteht die Absicht mit diesem Gymnasium, besonders im naturwissenschaftlichen Bereich zusammenzuarbeiten. Erste Gespräche finden zu Beginn des neuen Schuljahres statt.. Eine enge Zusammenarbeit und ein reger Austausch erfolgt mindestens einmal jährlich mit anderen internationalen Schulen in Deutschland auf der großen Konferenz AGIS in Hannover (jedes Jahr im Januar). Dort werden MINT Projekte, fächerübergreifender Unterricht, projektorientiertes Lernen und außerunterrichtliche Aktivitäten ausgetauscht und vorgestellt.

Unsere Schule arbeitet weiterhin im oben erwähnten Erasmus plus Projekt “Digital Citizens in Action” gemeinsam mit einer Partnerschule aus Adazi, Lettland und einer Partnerschule aus Sivas, Türkei zusammen, um Medienkompetenz und die Integration digitaler Medien in den Schulalltag zu verbessern und Schüler viel mehr als Hauptakteure dafür zu gewinnen.