Integralidad De Estandar Y Dba 2v4q59
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Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
UN TRABAJO REALIZADO A MUCHAS MANOS ASCOFADE MEN
ICFES
UNIVERSIDADES
SED
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Dic 2002 a Abril 2004
Públicas Privadas
ESCUELAS NORMALES GRUPOS DE MAESTROS INVESTIGADORES FUNDACIONES, ASOCIACIONES, COMISIONES, COMITÉS, ACADÉMIAS, MOVIMIENTOS Y CONFEDERACIONES
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
PRESENTACION ESTANDARES DE CIENCIAS MEN
• •
• ADAPTACION JULIO CÈSAR PÀEZ GARCÌA
•
• •
NORMALISTA LICENCIADO EN BIOLOGIA Y QUÌMICA (UNICORDOBA) ESPECIALISTA EN DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES (UNICORDOBA) Magister en Enseñanza de las ciencias exactas y naturales (UNAL)
DOCENTE NORMAL SUPERIOR DE MONTERÌA DOCENTE CATEDRATICO UNIVERSIDAD DE CORDOBA
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
PREGUNTAS CLAVES
¿Qué es Ciencia?
¿Cómo trabaja un Científico?
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
PREGUNTA CLAVE
¿Cómo se fomenta la cultura científica en la escuela?
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS CIENCIAS NATURALES El sentido de la ciencia en el ámbito de la comunidad educativa
Es un proceso en construcción (no es acumulativa) Es histórica, cambia con el tiempo Es participativa Es rizomática (no es lineal) Es una actividad socio-histórica Es una construcción colectiva Se relaciona con el conocimiento científico escolar
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
¿CÓMO LAS CIENCIAS RESUELVEN SUS INTERROGANTES? A través del diseño experimental Resolver problemas en la naturaleza
Conocimientos
Con la actitud social en su aplicación
Procesos experimentales
Ciencia, tecnología y sociedad
ESTÁNDAR EN CIENCIAS NATURALES
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
LOS PROCESOS EXPERIMENTALES EN LAS CIENCIAS Plantear una pregunta a la naturaleza en el contexto de una teoría
Proponer una hipótesis para su resolución
Diseñar el evento empírico que recoge la pregunta-problema para resolver
Registrar los datos, transformarlos, representarlos,
interpretarlos y argumentarlos con valor social en el marco de los conceptos, principios y teorías
Producir resultados Aplicarlos en el mundo de la vida
Ministerio de Educación Nacional
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¿CUÁL ES EL RETO DE LA FORMACIÓN EN CIENCIAS? Formar estudiantes que: Sean reflexivos, analíticos, críticos, éticos, creativos, autónomos y responsables Incentivar la capacidad de asombro
Se expresen sin temor al error Se acerquen a los conocimientos propios de las ciencias naturales y sociales como lo hacen los científicos
Ministerio de Educación Nacional
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Encuentren sentido y significado a los conocimientos Pregunten para aprender
Aprendan a aprender y a trabajar en equipo Se aproximen al conocimiento científico desde su contexto Estén comprometidos con el ambiente natural y social
Ministerio de Educación Nacional
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¿QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS? Promover en los estudiantes
El desarrollo de Habilidades para trabajar como científico natural y social
Conocimientos propios de las ciencias
El fomento y desarrollo de
Actitudes personales y sociales
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
Promover en los estudiantes El desarrollo de
Conocimientos propios de las ciencias
El fomento y desarrollo de De actitudes
Habilidades para trabajar como científico natural y social Explorar hechos y fenómenos Analizar problemas Observar, recoger y organizar información relevante Utilizar diferentes métodos de análisis Evaluar los métodos Compartir los resultados
Ministerio de Educación Nacional
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El desarrollo de
Habilidades para trabajar como científico natural y social
Promover en los estudiantes Conocimientos propios de las ciencias
Curiosidad, persistencia y flexibilidad Honestidad en la recolección de datos y su validación Trabajo en equipo Reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro
El fomento y desarrollo de actitudes Crítica y apertura mental Preparar para la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional de las ciencias
Valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos
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PREMISAS BÁSICAS DE LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS Formar gente de Ciencia
Aproximación al conocimiento a partir de preguntas, conjeturas o hipótesis
Qué, dónde y para qué de ese saber
El papel de los contenidos temáticos
Motivación y fomento del espíritu investigativo
El papel de la escuela
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ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS Estándares
Ámbitos de formación en ciencias Acciones de pensamiento y producción concreta
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Al finalizar quinto grado…
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
Estándares
Referentes que indican lo que los estudiantes deben saber y saber hacer al finalizar cada conjunto de grados
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Ámbitos de formación en ciencias
Primera Columna
Segunda Columna
… me aproximo al conocimiento como científico-a natural
… manejo conocimientos propios de las ciencias sociales
Tercera Columna … desarrollo compromisos personales y sociales
Agrupan las acciones de pensamiento y producción concreta que los estudiantes deben realizar
Ministerio de Educación Nacional
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Acciones de pensamiento y producción concreta … me aproximo al conocimiento como científico-a natural
… manejo conocimientos propios de las ciencias sociales Historia y culturas
Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos…
Identifico y...
Espacioambiente
Eticopolíticas
… desarrollo compromisos personales y sociales Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social
Acciones que permiten alcanzar los estándares
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¿CÓMO LEER LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS NATURALES? Primera Columna
Segunda Columna
Articulación entre ámbitos Complejidad en espiral
Tercera Columna
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SEGUNDA COLUMNA. CIENCIAS NATURALES … manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales Entorno vivo
Entorno Físico
Ciencia, tecnología y sociedad
Presenta las relaciones entre las Ciencias Naturales para entender la vida, los organismos vivos y sus interacciones y transformaciones.
Presenta las relaciones entre las Ciencias Naturales para entender el entorno donde viven los organismos, las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia
Aborda la comprensión de los aportes de las Ciencias Naturales para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades, así como el análisis de los peligros que pueden originar los avances científicos
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ESTRUCTURA DE LA SEGUNDA COLUMNA EN CIENCIAS NATURALES … manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales Grado 1° a grado 9°
Grados 10° y 11°
Entorno vivo
Entorno Físico
Entorno vivo
Entorno Físico
Procesos biológicos
Procesos Químicos
Procesos Físicos
Ciencia, tecnología y sociedad Ciencia, tecnología y sociedad
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ACCIONES DE PENSAMIENTO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS Sólo cuando las acciones de pensamiento se articulan en los tres ámbitos de formación se evidencian las competencias en ciencias … me aproximo al conocimiento como científico-a natural
… manejo conocimientos propios de las ciencias sociales Historia y culturas
Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos…
Identifi co y...
Espacioambiente
Eticopolíticas
… desarrollo compromisos personales y sociales Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Ciencia, Tecnología y Sociedad
… desarrollo compromisos personales y sociales
Ministerio de Educación Nacional
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Ciencia, Tecnología y Sociedad
… desarrollo compromisos personales y sociales
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Entorno físico
Ciencia, Tecnología y Sociedad
… desarrollo compromisos personales y sociales
Ministerio de Educación Nacional
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico
Ciencia, Tecnología y Sociedad
… desarrollo compromisos personales y sociales
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico
Ciencia, Tecnología y Sociedad Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores
… desarrollo compromisos personales y sociales
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico
Ciencia, Tecnología y Sociedad Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores
… desarrollo compromisos personales y sociales
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico
Ciencia, Tecnología y Sociedad Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores
… desarrollo compromisos personales y sociales
Escucho activamente Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
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INTEGRALIDAD DE ESTÁNDAR COMPETENCIAS y DBA Grados: 10° a 11° Estándar: …me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
Entorno vivo
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
Procesos biológicos
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.
Entorno físico Procesos químicos
CTS
Procesos físicos
Reconozco los efectos nocivos del exceso en Explico algunos cambios el consumo de cafeína, químicos que ocurren en tabaco, drogas y el ser humano. licores Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico.
… desarrollo compromisos personales y sociales
Escucho activamente Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente .
Derecho básico de aprendizaje
Enunciado Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelos y mixtos.
Evidencia Determina las corrientes y los voltajes en elementos resistivos de un circuito eléctrico utilizando la ley de Ohm. Identifica configuraciones en serie, en paralelo y mixtas en diferentes circuitos representados en esquemas.. Identifica características de un circuito en serie y en paralelo a partir de la construcción de circuitos con resistencias. Predice los cambios de iluminación en bombillos resistivos en un circuito al alterarlo (eliminar o agregar componentes en diferentes lugares).
Ejemplo Identifica a partir de un circuito los cambios de iluminación en los bombillos restantes si el bombillo (X) se elimina. (Ver circuito)
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UN TRABAJO REALIZADO A MUCHAS MANOS ASCOFADE MEN
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SED
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Dic 2002 a Abril 2004
Públicas Privadas
ESCUELAS NORMALES GRUPOS DE MAESTROS INVESTIGADORES FUNDACIONES, ASOCIACIONES, COMISIONES, COMITÉS, ACADÉMIAS, MOVIMIENTOS Y CONFEDERACIONES
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PRESENTACION ESTANDARES DE CIENCIAS MEN
• •
• ADAPTACION JULIO CÈSAR PÀEZ GARCÌA
•
• •
NORMALISTA LICENCIADO EN BIOLOGIA Y QUÌMICA (UNICORDOBA) ESPECIALISTA EN DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES (UNICORDOBA) Magister en Enseñanza de las ciencias exactas y naturales (UNAL)
DOCENTE NORMAL SUPERIOR DE MONTERÌA DOCENTE CATEDRATICO UNIVERSIDAD DE CORDOBA
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PREGUNTAS CLAVES
¿Qué es Ciencia?
¿Cómo trabaja un Científico?
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PREGUNTA CLAVE
¿Cómo se fomenta la cultura científica en la escuela?
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CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS CIENCIAS NATURALES El sentido de la ciencia en el ámbito de la comunidad educativa
Es un proceso en construcción (no es acumulativa) Es histórica, cambia con el tiempo Es participativa Es rizomática (no es lineal) Es una actividad socio-histórica Es una construcción colectiva Se relaciona con el conocimiento científico escolar
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¿CÓMO LAS CIENCIAS RESUELVEN SUS INTERROGANTES? A través del diseño experimental Resolver problemas en la naturaleza
Conocimientos
Con la actitud social en su aplicación
Procesos experimentales
Ciencia, tecnología y sociedad
ESTÁNDAR EN CIENCIAS NATURALES
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LOS PROCESOS EXPERIMENTALES EN LAS CIENCIAS Plantear una pregunta a la naturaleza en el contexto de una teoría
Proponer una hipótesis para su resolución
Diseñar el evento empírico que recoge la pregunta-problema para resolver
Registrar los datos, transformarlos, representarlos,
interpretarlos y argumentarlos con valor social en el marco de los conceptos, principios y teorías
Producir resultados Aplicarlos en el mundo de la vida
Ministerio de Educación Nacional
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¿CUÁL ES EL RETO DE LA FORMACIÓN EN CIENCIAS? Formar estudiantes que: Sean reflexivos, analíticos, críticos, éticos, creativos, autónomos y responsables Incentivar la capacidad de asombro
Se expresen sin temor al error Se acerquen a los conocimientos propios de las ciencias naturales y sociales como lo hacen los científicos
Ministerio de Educación Nacional
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Encuentren sentido y significado a los conocimientos Pregunten para aprender
Aprendan a aprender y a trabajar en equipo Se aproximen al conocimiento científico desde su contexto Estén comprometidos con el ambiente natural y social
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¿QUÉ BUSCAN LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS? Promover en los estudiantes
El desarrollo de Habilidades para trabajar como científico natural y social
Conocimientos propios de las ciencias
El fomento y desarrollo de
Actitudes personales y sociales
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Promover en los estudiantes El desarrollo de
Conocimientos propios de las ciencias
El fomento y desarrollo de De actitudes
Habilidades para trabajar como científico natural y social Explorar hechos y fenómenos Analizar problemas Observar, recoger y organizar información relevante Utilizar diferentes métodos de análisis Evaluar los métodos Compartir los resultados
Ministerio de Educación Nacional
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El desarrollo de
Habilidades para trabajar como científico natural y social
Promover en los estudiantes Conocimientos propios de las ciencias
Curiosidad, persistencia y flexibilidad Honestidad en la recolección de datos y su validación Trabajo en equipo Reflexión sobre el pasado, el presente y el futuro
El fomento y desarrollo de actitudes Crítica y apertura mental Preparar para la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional de las ciencias
Valorar críticamente las consecuencias de los descubrimientos científicos
Ministerio de Educación Nacional
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PREMISAS BÁSICAS DE LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS Formar gente de Ciencia
Aproximación al conocimiento a partir de preguntas, conjeturas o hipótesis
Qué, dónde y para qué de ese saber
El papel de los contenidos temáticos
Motivación y fomento del espíritu investigativo
El papel de la escuela
Ministerio de Educación Nacional
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ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS Estándares
Ámbitos de formación en ciencias Acciones de pensamiento y producción concreta
Ministerio de Educación Nacional
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Al finalizar quinto grado…
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
Estándares
Referentes que indican lo que los estudiantes deben saber y saber hacer al finalizar cada conjunto de grados
Ministerio de Educación Nacional
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Ámbitos de formación en ciencias
Primera Columna
Segunda Columna
… me aproximo al conocimiento como científico-a natural
… manejo conocimientos propios de las ciencias sociales
Tercera Columna … desarrollo compromisos personales y sociales
Agrupan las acciones de pensamiento y producción concreta que los estudiantes deben realizar
Ministerio de Educación Nacional
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Acciones de pensamiento y producción concreta … me aproximo al conocimiento como científico-a natural
… manejo conocimientos propios de las ciencias sociales Historia y culturas
Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos…
Identifico y...
Espacioambiente
Eticopolíticas
… desarrollo compromisos personales y sociales Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social
Acciones que permiten alcanzar los estándares
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¿CÓMO LEER LOS ESTÁNDARES EN CIENCIAS NATURALES? Primera Columna
Segunda Columna
Articulación entre ámbitos Complejidad en espiral
Tercera Columna
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SEGUNDA COLUMNA. CIENCIAS NATURALES … manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales Entorno vivo
Entorno Físico
Ciencia, tecnología y sociedad
Presenta las relaciones entre las Ciencias Naturales para entender la vida, los organismos vivos y sus interacciones y transformaciones.
Presenta las relaciones entre las Ciencias Naturales para entender el entorno donde viven los organismos, las interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la materia
Aborda la comprensión de los aportes de las Ciencias Naturales para mejorar la vida de los individuos y de las comunidades, así como el análisis de los peligros que pueden originar los avances científicos
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ESTRUCTURA DE LA SEGUNDA COLUMNA EN CIENCIAS NATURALES … manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales Grado 1° a grado 9°
Grados 10° y 11°
Entorno vivo
Entorno Físico
Entorno vivo
Entorno Físico
Procesos biológicos
Procesos Químicos
Procesos Físicos
Ciencia, tecnología y sociedad Ciencia, tecnología y sociedad
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ACCIONES DE PENSAMIENTO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS Sólo cuando las acciones de pensamiento se articulan en los tres ámbitos de formación se evidencian las competencias en ciencias … me aproximo al conocimiento como científico-a natural
… manejo conocimientos propios de las ciencias sociales Historia y culturas
Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos…
Identifi co y...
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Eticopolíticas
… desarrollo compromisos personales y sociales Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Ciencia, Tecnología y Sociedad
… desarrollo compromisos personales y sociales
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Ciencia, Tecnología y Sociedad
… desarrollo compromisos personales y sociales
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Entorno físico
Ciencia, Tecnología y Sociedad
… desarrollo compromisos personales y sociales
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico
Ciencia, Tecnología y Sociedad
… desarrollo compromisos personales y sociales
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico
Ciencia, Tecnología y Sociedad Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores
… desarrollo compromisos personales y sociales
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico
Ciencia, Tecnología y Sociedad Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores
… desarrollo compromisos personales y sociales
Ministerio de Educación Nacional
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EJEMPLO DE INTEGRALIDAD DE UN ESTÁNDAR Grados 10° a 11° Estándar
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
…me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Entorno vivo
Entorno físico
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico
Ciencia, Tecnología y Sociedad Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores
… desarrollo compromisos personales y sociales
Escucho activamente Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
INTEGRALIDAD DE ESTÁNDAR COMPETENCIAS y DBA Grados: 10° a 11° Estándar: …me aproximo al conocimiento como científico-a natural
Utilizo modelos físicos, químicos y biológicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
… manejo de conocimientos propios de la Ciencias Naturales
Entorno vivo
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
Procesos biológicos
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.
Entorno físico Procesos químicos
CTS
Procesos físicos
Reconozco los efectos nocivos del exceso en Explico algunos cambios el consumo de cafeína, químicos que ocurren en tabaco, drogas y el ser humano. licores Relaciono voltaje y corriente en los diferentes elementos de un circuito eléctrico.
… desarrollo compromisos personales y sociales
Escucho activamente Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente .
Derecho básico de aprendizaje
Enunciado Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos resistivos sencillos en serie, en paralelos y mixtos.
Evidencia Determina las corrientes y los voltajes en elementos resistivos de un circuito eléctrico utilizando la ley de Ohm. Identifica configuraciones en serie, en paralelo y mixtas en diferentes circuitos representados en esquemas.. Identifica características de un circuito en serie y en paralelo a partir de la construcción de circuitos con resistencias. Predice los cambios de iluminación en bombillos resistivos en un circuito al alterarlo (eliminar o agregar componentes en diferentes lugares).
Ejemplo Identifica a partir de un circuito los cambios de iluminación en los bombillos restantes si el bombillo (X) se elimina. (Ver circuito)
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