Influencia De Las Tics En La Educacion zo20
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106
INFLUENCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN: INCONVENIENTES, USO Y APORTES AL SISTEMA EDUCATIVO García, J. 1 1UFT, Venezuela [email protected] PALABRAS CLAVE: Tecnología de la información y comunicación – educación - sistemas operativos – programas - computador RESUMEN Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se convirtieron en un enorme reto para la educación en este siglo XXI, puesto que representan nuevos modelos de expresión, de participación, obtención de conocimientos y de recreación cultural. Los problemas que traen consigo son múltiples y de gran alcance pero lo importante está en establecer el sentido y su aporte en los procesos de enseñanza y en el de aprendizaje además de una correcta política en la formación docente. Según mi experiencia como docente, puedo afirmar que la educación es uno de los campos más privilegiados en cuanto al uso de las TIC, y ante semejantes perspectivas los educadores no pueden ser indiferentes. Con el presente trabajo se pretende analizar la influencia de las TIC en la Educación. Se plantea una investigación bibliográfica acerca del uso de las TIC en la educación de forma de observar las experiencias que se han aportado, entre ellas: los aspectos positivos que ha significado para el sistema de la educación, los aportes e inconvenientes que ha traído consigo, las circunstancias que limitan su expansión. Se define el alcance de Internet, como el más poderoso y revolucionario de todos los elementos que integran las TIC, los logros que han reportado para el subsistema de la educación en general, los aspectos a resolver con respecto a su uso en el sistema educativo. Finalmente se desarrollan pronóstico sobre las perspectivas que se avizoran y se señalan los nuevos retos que implican para la educación la denominada sociedad de la información.
107
INTRODUCCION
fondos
posibles,
pero
es
En la actualidad, la educación
responsabilidad de los gobernantes
con las nuevas formas de enseñanzas
hacer que el presupuesto invertido
como las aulas virtuales, bibliotecas,
produzca el máximo beneficio posible,
laboratorios y otros elementos que
para ello deben tomar la decisión
ofrecen
seguir
política de establecer como objetivo
estudios de manera continua, ayudan
educativo central, capacitar a los
a formar alumnos capacitados para
alumnos para que puedan pensar
pensar mejor y más creativamente;
mejor y más creativamente, y no para
esto
especial
“memorizar mejor”; coherente con
importancia político-social para los
esta dirección deben fomentarse los
gobernantes, sobre todo para países
métodos pedagógicos que son de
como el nuestro, por no poder
utilidad para este objetivo y excluirse
competir con los países desarrollados
aquellos que lo perjudican, labor
en
exclusiva
oportunidades
debería
de
tener una
tecnología
ni
en
recursos
del
profesional
de
la
económicos, pero si pueden lograr
docencia, tanto el de aula como el
producir
gerente.
profesionales,
empresarios,
y
científicos,
ciudadanos
en
La aparición de internet impacta
general, más creativos; este aspecto,
positivamente en esta situación, y ello
el de la creatividad humana, sigue
debería ocasionar profundos cambios
siendo la característica o fundamento
en los métodos de enseñanza y
más importante para el desarrollo
aprendizaje
y,
económico, cultural y social de un
educativos,
produciendo
país.
cambio con relación a la educación En base a esa posibilidad, los
memorística.
en
El
los
objetivos un
principal
gran
valor
recursos económicos destinados a la
agregado, la principal diferencia, entre
educación son la mejor inversión que
unos alumnos y otros, entre unos
hace una sociedad, por ello deben
profesionales y otros, entre unos
asignarse a ella la mayor cantidad de
docentes y otros, ya no estará dada
108
por quien tiene más información sino
“Mirada
por quienes tendrán la capacidad de
Educativo, Una Construcción Desde
interpretar mejor la información y
las Conductas y Actitudes de los
elaborarla
más
Estudiantes Universitarios”, aplicada
produciendo
un
creativamente, razonamiento
de
calidad.
posibilita, por primera vez en la historia de la educación, que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información; solo necesario
comprender
los
conceptos sobre la dinámica de los procesos
del
Acto
en la Universidad “Alonso de Ojeda”, una de sus conclusiones, y quizás la
Es por ello que la internet
es
Hermenéutica
en
los
cuales
una
información está encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un año lo que le requería muchos más; ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les den la oportunidad de poder comprender adecuadamente
la
información
y
manejarla creativamente, pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento. En un estudio realizado por mi persona en el año 2014 llamado
más importante, es que la calidad de la educación recibida por los alumnos que egresan del ciclo diversificado es muy baja, quedó demostrado en este estudio que la mayoría no comprende bien lo que leen y tienen serias deficiencias
en
poder
razonar
eficientemente, es importante resaltar que si a los alumnos que terminan el nivel
medio,
en
instituciones
educativas en las que aun predomina la educación memorística, se les interroga sobre la información que con tanto esfuerzo memorizaron en los años anteriores, queda evidenciado que en la mayoría de los casos se les olvidó en un alto porcentaje; esto nos demuestra
que
la
educación
memorística también fracasa en lograr su objetivo, además de perjudicar el desarrollo del pensamiento creativo en los alumnos.
109
Las personas que no estén capacitadas
tecnificado,
tenemos que aceptar entonces que la
eficiencia, creativamente, la cuantiosa
educación en estos momentos está
y variada información que pueden
necesariamente tecnificada, ligada al
obtener en la red, no podrán utilizar en
desarrollo tecnológico.
óptima
procesar
como
con
forma
para
caracterizar
este
extraordinario
instrumento, verán empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento;
en
el
desempeño
laboral del docente, el nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeta que será cada vez más rechazado en los ámbitos
laborales.
tecnologías
de
Las
nuevas
comunicación
y
especialmente internet, pueden servir como apoyo al aprendizaje en todos los niveles pero hasta ahora no parece que puedan relevar al maestro.
pensamientos instituciones
en
parte
educativas,
por
las
en
este
sentido la familia desempeña un importante papel y la influencia de las tecnologías
de
comunicación
la
información
(prensa,
y
televisión,
radio, Internet) es cada vez mayor, es por
ello
que
la
escuela
pierde
relevancia social y cultural mientras que ganan prestigio las tecnologías de la información (TICs). Así vemos como
de información que en la mayoría de
La educación se define como un
intencional
social son incorporados dentro de los
los estudiantes obtienen gran cantidad
El problema
proceso
Los procesos de culturización
de
perfeccionamiento
coadyuvado
por
la
influencia (sistematizada) del docente dentro de un contexto socio-cultural (Castillejo, 1987), es decir, como un proceso interior y personal dirigido de forma intencional por otros e influido por el medio, el cual podríamos
los casos no se obtienen de los docentes,
a
elementos teléfonos
través
del
uso
tecnológicos móviles,
computador,
como
tablets
provocando
de
y
el
que
la
escuela comience a perderse en medio de una amplia gama de productos culturales, y la diferencia entre
la
educación
formal
y
la
110
educación informal se hace cada vez
este cambio tan relevante que arropa
más notoria.
nuestra sociedad y por ende nuestra
A pesar de que vemos que la tecnología ha influenciado muchos ámbitos
de
nuestro
contexto
(comunicación, medicina, industria) y la vemos en nuestras casas, oficina, y hasta en los vehículos, difícilmente nos ha servido para cambiar las formas y técnicas en la educación formal; escasamente se ha integrado ésta en la estructura metodológica de la enseñanza y el aprendizaje, en lo que hay que enseñar y cómo hacerlo. La tecnología casi no ha entrado en el sistema educativo formal y cuando lo ha hecho, ha sido discretamente y sin cambiar la esencia de los procesos educativos tradicionales. En cuanto a los entornos virtuales de aprendizaje como espacios para la creación del conocimiento, en general, quedan
cultura,
en
el
que
las
nuevas
tecnologías y medios de comunicación social ocupan un papel fundamental, la escuela sigue la política del avestruz (esconder su cabeza en un agujero, no queriendo ver la realidad) y se mantiene inamovible. Area (1995) alude a algunas razones que pueden explicar esta posición de la escuela, entre estas haré mención a una que explica en parte el motivo de esta política, y es que no existe una cultura tecnológica que impregne la actividad docente, no sólo no se desarrollan prácticas educativas coherentes con los medios y lenguajes audiovisuales disponibles actual,
sino
en
nuestra
que
incluso
sociedad existen
prejuicios y tecnofobias en el seno de la comunidad escolar.
relegados a “salas de informática” o,
El reto para la escuela pública es
en el mejor de los casos, son muy bien
sacar la cabeza del agujero para dar a
diseñados y utilizados en algunas
todos
instituciones generalmente con más
posibilidades. Se trata esencialmente
ingresos económicos.
de que los docentes empiecen a
Siendo así, nos vemos obligados a reflexionar sobre el por qué, ante
los
alumnos
las
mismas
plantearse que las nuevas tecnologías de la información juegan un papel
111
preponderante
en
los
procesos
diseño de aplicaciones multimedia
curriculares y que estén dispuestos,
presupone la conjunción de dos partes
de alguna manera, a modificar sus
inseparables:
roles lo que siempre supone un riesgo
tecnología; de la pedagogía se tiene
que hay que estar dispuesto a correr.
en cuenta la selección de los métodos
En base a lo anterior se puede decir
que
es
necesario
redefinir
muchos roles e intereses, en especial aquellos que consisten básicamente en la transmisión o almacenamiento de
información,
tareas
que
son
desempeñadas en gran parte por los educadores; el educador, pues, está en estos momentos en la obligación de transformarse gestor,
en
animador
un
pedagogía
y
la
educativos empleados para lograr la participación del estudiante como un ente activo y, la utilización de la tecnología implica la utilización y combinación de las modalidades de la informática educativa para lograr un producto informático que cumpla con los
objetivos
propuestos
(Laborí,
2009).
diseñador,
En
un
ambiente
donde
los
asesor
de
destinatarios y principales s de
aprendizaje
no
la aplicación informática van a ser
condicionadas por el horario, por la
fundamentalmente los alumnos, es
distancia
necesario
experiencias
o
de
por
y
la
sus
propias
limitaciones personales (Laborí, 2009) La actividad educativa es una de las más complejas del ser humano, es por ello que se ha investigado y se investiga la operatividad de distintos modelos educativos, dentro de los paradigmas imperantes del momento, empleando
distintos
recursos
didácticos que produzcan aprendizaje significativo y activo del estudiante; el
modelos
tomar
en
cuenta
educativos
los más
representativos con el objetivo de que sirva de pauta para el diseño de aplicaciones informáticas de carácter didáctico: los más significativos son dos
metodologías:
conductista
y
cognitiva, para su utilización, en función de la materia de estudio, preferencias educativas y dinámica de aprendizaje.
112
Se trata de comprobar si es
la solución de problemas es un tema
posible crear los estímulos que activen
central de análisis y estudio en la
y aceleren el aprendizaje, mediante un
cognición.
clima adecuado, que provoque la actividad
del
alumno,
le
motive
adecuadamente y permita después al docente dedicarse a profundizar en las incógnitas que el recurso utilizado le está suscitando. En este sentido es preciso
pensar,
fundamentar
y
desarrollar un determinado modo de relación entre las TICs y la educación, que
bien
podríamos
calificar
de
integrador y que permita al estudiante ocupar un papel más activo en el
Con el modelo cognitivo se pretende abarcar todo el complicado sistema de las capacidades mentales del ser humano, centrándose en la percepción, atención, aprendizaje y en
la
comunicación
y
comprensión del conocimiento así como
en
el
razonamiento.
Tradicionalmente y de una forma general se concibe la cognición como el conocimiento por la inteligencia, en este
sentido
la
utilización
informática el objetivo principal de este tipo de modelos es la interactividad, el desarrollo cognoscitivo y la capacidad intelectual en general, así se consigue estimular, fomentar y potenciar por parte de los alumnos la capacidad de procesar la información comunicada de manera que mejore la adquisición de conocimientos y la aplicación de los mismos. El
proceso de aprendizaje.
memoria;
En el desarrollo de la aplicación
del
conocimiento en el razonamiento y en
modelo
conductista,
aun
empleado en la enseñanza, tiene como
objetivo
fundamental
la
evolución del en lo que a conducta operativa se refiere; están basados fundamentalmente en el principio de una emisión controlada de estímulos
de
diversa
naturaleza;
cuando se trata de evaluar el grado de conocimiento adquirido se efectúa un análisis posterior de las respuestas emitidas. Este modelo ha sido y sigue siendo utilizado en numerosos medios educativos e instructivos.
113
Tomando en consideración el
colaborar activamente en los procesos
tipo de modelo a utilizar, la enseñanza,
de cambio generados en el propio
utilizando las nuevas tecnologías hoy
sistema educativo, la integración de la
disponibles, debe dar una información
tecnología debe partir de las propias
que proporcione una visión global de
posibilidades
los conceptos fundamentales y que
reconocimiento de la trascendencia de
permita prever el resultado u objetivo
las personas implicadas en todo
final,
proceso educativo; esta es una de las
el
control
de
los
y
un
y
sistema. La escuela, en los recursos
Debe
que adopta, refleja los parámetros de
de
la sociedad que los desarrolla, la cual
aplicaciones reales de las ideas
trata de perpetuar una determinada
expuestas,
los
cultura, así, la escuela se convierte en
conceptos en algo vivo para el
un instrumento social para transmitir
estudiante y la existencia de una
determinados valores y modos de
unidad de simulación que permita al
actuación, sin que éstos formen parte
educando plantear sus propios casos
de su ideario.
evaluación permitir
aplicación
consiguiente. añadir
ejemplos
para
convertir
y resolverlos. Las
transformación
del
claves
su
la
ésta
comportamientos, la formulación de programa,
de
de
del
Situándonos en este contexto,
recientes
teorías
del
las tecnologías han de ser parte
el
integral del método, del discurso
cada
formativo de la escuela, de sus
individuo reconstruye, y por lo tanto el
procedimientos y valores, de forma
conocimiento no se adquiere por mera
que
transmisión,
se
desmantelamiento de ideas y temores
del
que estudiantes y profesores tienen
aprendizaje
propugnan
conocimiento
es
sostiene
que
en
algo
que que
consecuencia
las
estrategias
se
hace
con
necesario
aprendizaje más efectivas son las que
asociadas
explotan el principio de aprender
tecnológicos y reconstruir críticamente
haciendo; la tecnología debe y puede
el
significado
y
los
el
uso
artefactos
que
tales
114
artefactos tienen en la sociedad actual (San Martín, 1995).
docentes,
Educación,
consideración el tipo
tomando
de modelo
mejoramiento de las capacidades
aprendizaje
de
conocimientos y su aplicación.
en
utilizado, de manera que permitan el
intelectuales,
capacidad
forma que mejore la adquisición de
-Analizar la influencia de las TIC la
la
procesamiento de la información de
Disposiciones generales
en
- Fomentar en los alumnos y
creativas
y
un
significativo
en
los
- Lograr la evolución de docentes y alumnos en cuanto a la conducta operativa, basados en una emisión de estímulos controlados, de diversa naturaleza.
estudiantes, así como el rompimiento
- Desarrollar un determinado
de paradigmas por parte de los
modo de relación entre las TICs y la
docentes en relación con el uso de
educación que permita al estudiante
métodos
ocupar un papel más activo en el
y
técnicas
pedagógicas
tradicionales.
proceso de aprendizaje.
Disposiciones específicas
Pertinencia de la investigación
-Determinar la relación actual
El uso de las nuevas tecnologías
entre las TICs y el proceso de
de información y comunicación (TICs)
enseñanza
asignaturas
en los momentos actuales es un hecho
establecidas en el marco del currículo
común y real del cual ninguna persona
básico nacional.
sea cual fuere su status socio -
en
las
- Propiciar estímulos adecuados de forma que activen y aceleren el aprendizaje de acuerdo a los distintos modelos
educativos
como
conductismo y el cognitivismo.
el
económico, puede escapar, esto por el solo hecho de que cualquier actividad que
realice
o
diligencia
queda
registrado de alguna manera en elementos tecnológicos como la PC; es por ello que estamos obligados como
personas
y
más
como
115
profesionales a conocer aunque sea
instrucción,
de forma elemental el uso de esta
enseñanza y el aprendizaje de calidad
tecnología, debemos recordar que
y el desarrollo profesional de los
estamos comunicados diariamente a
docentes, así como a la gestión
través de los teléfonos móviles o
dirección
celulares, y que estos cada día
eficientes del sistema educativo.
mejoran respecto a las aplicaciones a las cuales son sometidas.
Al
el
y
ejercicio
istración
respecto,
UNESCO
de
la
más
actualmente
está
aplicando
la una
Por las razones explicadas en
estrategia amplia e integradora en lo
párrafo anterior es por lo que se hace
tocante a la promoción de las TICs en
prioritario
la educación; el , la integración
manejar
estas
nuevas
tecnologías (que ya no son tan nuevas
y
por su uso y propagación en la
principales problemas que las TICs
sociedad), y especialmente es en el
pueden
ámbito educativo donde se debería
intersectorial de la UNESCO para el
desarrollar aún más su uso, ya que la
aprendizaje potenciado por las TICs
educación representa la mejor vía
aborda estos temas mediante la labor
para aprender cualquier área del
conjunta
conocimiento y como ya sabemos, las
Comunicación
áreas
Educación y Ciencias.
del
conocimiento
son
manejadas por la educación en todos sus niveles, desde el preescolar hasta la
educación
postgrados,
superior
incluyendo
y el
los
trabajo
investigativo. En otras palabras, las tecnologías de la información y la comunicación
(TICs)
pueden
contribuir al universal a la educación,
la
igualdad
en
la
la
calidad
figuran
abordar.
de
entre
El
sus e
los
dispositivo
tres
sectores:
Información,
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados los recursos
para
elaborar
políticas,
estrategias y actividades relativas al uso de las TIC en la educación, en particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación
116
(ITIE), con
sede en
Moscú,
se
posibilidad de aprovechar las TIC que
especializa en el intercambio de
ofrece la sociedad para desarrollarse
información, la investigación y la
mejor, adaptarse mejor, encontrar
capacitación con miras a integrar las
mejores trabajos.
TIC en la enseñanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participación en lo tocante al uso de las TICs en la educación, en la región de Asia y el Pacífico.
Se
dice,
y
esto
provoca
confusiones, que nuestros alumnos jóvenes
son
(afortunada
"nativos
digitales"
expresión
de
Marc
Prensky) y que saben mucho de TIC, pero
esta
metáfora
provoca
Ahora bien, con respecto al uso
confusiones, porque es una verdad a
las
y
medias; es verdad que los jóvenes
especialmente aplicadas a nuestros
saben mucho de TIC, pero saben
estudiantes, Marqués (2012) expone
mucho sobre el uso vinculado a sus
en forma clara y tajante seis razones
intereses:
videojuegos,
de
películas,
redes
de
peso,
TICs
en
y otras
educación,
consecuencias
música
sociales.
Y
y
nos
beneficiosas, que se desprenden de la
podemos preguntar: ¿los jóvenes
utilización de las TIC por parte del
tienen buen juicio crítico cuando
alumnado, a saber:
hacen
Competencia
digital
e
informacional del alumnado: es necesario que los alumnos desarrollen sus
competencias
digitales
e
informacionales, ya que la sociedad donde vivimos es digital (llena de tecnología
TIC)
y
exige
a
sus
ciudadanos que la utilicen bien, y las personas
que
competencias
tienen
además
estas
tienen
la
búsquedas
en
Internet?,
¿saben hacer un uso inteligente de los programas y apps para aplicarlos a la resolución
de
problemas
reales
importantes para los estudios o el trabajo?
Todo
esto
y
muchas
habilidades, conocimientos y actitudes más que integrar la competencia digital, requieren mucho tiempo de práctica y buena maestría.
117
Por ello, y por la importancia de
la tecnología que se ocupa del
la competencia digital hoy en día para
tratamiento
todos
información, e Internet es una red
los
ciudadanos,
hay
que
asegurar su aprendizaje en la escuela
telemática
en
información,
la
etapa
de
la
enseñanza
automático
mundial
de
la
para
la
comunicación
y
obligatoria, y es necesario que se
realización de todo tipo de actividades
aprenda utilizando los ordenadores y
“a distancia” (hay muy pocas cosas
demás dispositivos digitales; por eso
que podamos hacer en el mundo físico
no podemos tener miedo a que los
y no podamos hacer en Internet
alumnos estén mucho (entre un 30% y
también) muchas veces con "valor
un 50% del tiempo de escuela)
añadido" (no hace falta salir de casa,
conectados a Internet porque los
más rápido, más barato).
tenemos que educar a ellos como personas
morales
y
usuarias
inteligentes de Internet. El aprendizaje de un uso crítico e inteligente de las TIC es como el aprendizaje del montar en
bicicleta,
cocinar
o
usar
la
calculadora científica: es necesario disponer
de
bicicleta,
horno
o
calculadora, y exige muchas horas de práctica. No se puede aprender sólo con explicaciones teóricas.
Profesores podemos
y
alumnos
desaprovechar
no esta
posibilidad de alcanzar una mayor productividad que nos ofrece un buen uso de las TIC, es como disponer de un poderoso robot cognitivo, que nos ayuda a hacer muchos trabajos: escribir, calcular, crear bases de datos, buscar información, estudiar, comunicarnos,
compartir,
publicar,
trabajar con otros. Las TIC nos
Productividad: Un buen uso de
ayudan, sí, pero la inteligencia la
las TIC nos hace más productivos,
tenemos que poner nosotros, nosotros
hacemos el mismo trabajo en menos
somos los que diremos a las máquinas
tiempo, o hacemos mejor el trabajo o
que deben hacer (la calculadora
realizamos tareas nuevas que antes
científica nos puede ayudar mucho,
no podíamos hacer. La informática es
pero como nosotros no sepamos
118
resolver el problema de poco nos
hecho
servirá)
prepara
obviamente será el mismo: 30% de
apuntes o esquemas de la asignatura
fracaso escolar. Las TIC (hardware,
escritos sólo a mano o con la máquina
software y materiales multimedia de
de escribir? ¿Quién se desplaza a la
apoyo) son como un enorme baúl de
biblioteca para buscar informaciones
nuevos instrumentos, que tal vez nos
que ya sabe que puede obtener
podrán permitir hacer cosas nuevas,
también
aplicar nuevas metodologías, que
¿Qué
en
profesor
Internet
desde
su
ordenador?
hasta
ahora,
el
resultado
reduzcan el fracaso escolar.
Y no tengamos miedo del "copia
Sin duda no basta con los
y pega"; si hacemos que los alumnos
nuevos instrumentos, es necesario
tengan que explicar y argumentar sus
aplicar nuevas metodologías, esta
trabajos a toda la clase (y al profesor)
será la clave del éxito, metodologías
ante la pizarra digital, ya no importará
como el currículum bimodal, que nos
que los estudiantes "se documenten"
ayudará
en Internet.
sistemas de enseñanza aprendizaje y
Recurso
didáctico
para
a
evolucionar
nuestros
de evaluación.
innovar: Tenemos problemas en la
Actualización curricular: las
escuela, según Carvajal (2013) un
TIC están en todas partes, y casi todas
30% largo de alumnos no aprende lo
las
que
debería
conocimiento reciben sus influencias,
aprender, y decimos que fracasa:
con su apoyo, las tareas se realizan de
fracaso
escolar.
los
manera diferente a como lo hacíamos
alumnos,
fracasa
profesorado,
antes, nuevas herramientas en todas
fracasa
la
partes que modifican la forma de
istración Educativa, fracasan
trabajar y también nos permiten hacer
los
cosas nuevas, nuevas herramientas
consideramos
fracasa
la
que
Fracasan el
escuela,
padres, fracasa la
debemos
hacer
algo
sociedad; nuevo,
si
seguimos haciendo lo que hemos
actividades
generales
y
y
campos
también
de
nuevas
herramientas específicas de cada
119
campo de conocimiento que a su vez
casa o en el trabajo, después de horas
pasan a formar parte de los diferentes
de práctica: el buen piloto se hace con
campos
muchas horas de vuelo.
de
asignaturas
conocimiento. reciben
Las
nuevos
contenidos, al tiempo que las TIC facilitan también el trabajo de sus contenidos tradicionales, como ocurre en el caso de la utilización de Google Earth
o
las
herramientas
de
geolocalización en Geografía. Aprendizaje
personas
que
hemos
integrado los smartphones y estamos siempre conectados a Internet, los que hemos evolucionado a “i-persons”, somos potencialmente mucho más poderosas que los demás "Homo Sapiens"
porque
nos
estamos
las
adaptando mejor al nuevo escenario
personas que vamos por el mundo con
cultural, somos casi omniscientes,
un smartphone en el bolsillo, o que
podemos saberlo casi todo, cuando
disponemos de una tableta digital o de
nos
un ordenador tenemos a nuestra
memorizar las cosas, aunque sí es
disposición casi toda la información
imprescindible
del mundo. Es como si tuviéramos un
vocabulario ya que de lo contrario nos
"genio" o un "espejito mágico" en el
faltarán palabras para
bolsillo,
preguntas adecuadas al "genio".
a
continuo:
Las
quien
pudiéramos
preguntarle siempre todo lo que necesitamos saber. ¡Fantástico! Sí, fantástico, pero será necesario que sepamos
hacer
las
preguntas
adecuadas al "genio", será necesario que sepamos escoger críticamente entre las múltiples respuestas que, a menudo,
nos
dará
el
"espejito
mágico", y esto sólo lo aprenderemos, en la escuela o quizás también en
convenga;
Además,
no
necesitamos
tener
un
buen
hacer las
podemos
haber
construido nuestra “memoria auxiliar”, que es como una extensión virtual de nuestro cerebro, libreta de apuntes o un "espacio web personal" que nos facilita tener mucho más a mano las cosas que consideramos más útiles para nuestras actividades.
120
Comunicación
y
-Aprendizaje a partir del error: en
multipresencialidad virtual: las TIC
Internet
nos
cosas,
permiten
comunicarnos
con
podemos siempre
hacer
muchas
tenemos
muchas
cualquier persona que tenga identidad
alternativas. Unas irán bien, otras no,
digital y también hacer cosas casi de
Aprenderemos de los errores.
manera simultánea en varios lugares lejanos entre sí. Somos esencialmente seres sociales, y con las TIC podemos ampliar nuestro campo de actuación e interrelación,
podemos
enseñar,
-Desarrollo
de
habilidades
sociales: Estamos mucho más en o con otros: e-mail, redes sociales.
ayuda,
-Trabajo colaborativo: Las TIC
compartir, podemos tener una vida
nos ofrecen entornos "ad hoc" para el
más plena.
trabajo colaborativo a distancia.
aprender,
ayudar,
pedir
-Compartir y participar: Las TIC
Y además, trabajar con TIC con los
alumnos
contribuirá
a
que
nos ofrecen muchos entornos para compartir
desarrollen: - Autonomía: Las TIC nos ponen casi todo a nuestro alcance, nos hacen más autónomos.
(preguntas,
materiales,
alegrías, informaciones). Y compartir en digital no consiste en dar una cosa y dejar de tener la propiedad de lo que comparto; compartir en digital es
-Toma de decisiones: En Internet
multiplicar:
cuando
comparto
una
hay muchas cosas, y debemos elegir.
cosa, ésta se multiplica de manera que
Tendremos que aplicar criterios.
todos pueden tener una copia de la
-Desarrollo Aplicaremos
de
criterios
criterio: para
tomar
misma
que
la
ley
de
propiedad intelectual lo permita).
decisiones, que irán bien o no, y así iremos aprendiendo.
(siempre
-Creatividad:
Tener
mucha
información nos ayuda a ser creativos (la información es materia prima para la
creatividad).
Tener
muchas
121
herramientas diversas
(como nos
avanzar en la incorporación de las
ofrecen las TIC) nos permite encontrar
nuevas tecnologías en los entornos
nuestro "talento" y poder ser creativos
familiares para reducir la brecha
desarrollando "nuestro talento".
digital. El desarrollo acelerado de la
-Perseverancia: Internet,
nos
informaciones,
Las
TIC,
ofrecen
tantas
herramientas
y
oportunidades que si persistimos lo conseguiremos. -Lenguas: En Internet se ve la
sociedad
de
la
información
está
suponiendo retos enormes para los profesores,
la
analfabetas
mayoría
digitales,
escuelas,
para
educativos
y
los para
de
ellos
para
las
responsables las
políticas
públicas.
importancia de los idiomas, si tenemos
CONCLUSIONES
más idiomas disponemos de más información, de más herramientas,
El artículo 110 de la Constitución
más posibilidades; tenemos motivos
de
para intentar aprender idiomas y
Venezuela aprobada en 1999 anuncia:
tenemos la oportunidad de practicar y
“El Estado reconocerá el interés
aprender varios idiomas en Internet.
público de la ciencia, la tecnología, el
Por otro lado, la incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos
de
aprendizaje
sin
enseñanza embargo,
y
de
no
es
suficiente con dotar a las escuelas de computadores, hace falta abordar, al mismo tiempo, un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias profesores,
digitales
de
los
también es necesario
la
República
Bolivariana
de
conocimiento, la innovación y sus aplicaciones
y
los
servicios
información
necesarios
por
de ser
instrumentos fundamentales para el desarrollo, social y político del país, así
como
para
la
seguridad
y
soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector
privado
deberá
aportar
122
recursos para las mismas. El Estado
circunscribe al docente especialista y
garantizará el cumplimiento de los
no es generalizado sus uso a nivel de
principios éticos y legales que deben
todos los docentes.
regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía”.
Por lo anteriormente expuesto el rol
del
docente
debe
cambiar
totalmente en un contexto rico en tecnología, el profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a
Esta normativa legal implica que
actuar
como
guía,
mediador
debe ser garante de la utilización de
proporcionándole
las
de
recursos y las herramientas que
por
requieren para explorar y construir
comunicación,
tecnologías sin
embargo,
experiencia se puede comprobar con exactitud que tal disposición legal no se cumple en la totalidad de los centros educativos, bien porque aún no ha llegado a cumplirse con la misma, bien porque a pesar de haberse
cumplido,
los
docentes
carecen de las habilidades requeridas para
el
uso
tecnologías;
correcto es
cierto,
de en
tales las
instituciones donde funcionan estos centros
existen
especializados
para
docentes que
los
sus
y
la educación, en todos sus niveles,
nuevas
de
orientador
el
uso
alumnos de
los
nuevos conocimientos y destrezas. Las nuevas tecnologías de la información
y
la
comunicación,
aunadas a los cambios sociales en la aldea global, están influyendo en el surgimiento de nuevos roles de la universidad, y en la formulación de estrategias institucionales que tratan de dar una respuesta a una necesidad de formación en el campo de la comunicación virtual. Desde
esta
perspectiva
se
estudiantes aprendan las aptitudes
pueden apreciar los cambios del
básicas, sin embargo, es de hacer
entorno vinculados a las TICs, en el
notar
campo universitario, la educación a
que
ese
trabajo
solo
se
123
distancia y/o semipresencial con la
conocidas como software en cualquier
utilización de plataformas virtuales,
oficina, negocio, en los bancos, en
expresado a través de materiales
prácticamente cualquier lugar donde
especializados
se
electrónicos,
impresos
maneje
información;
podemos
revistas
afirmar que para conocer cuál es el
electrónicas), eventos regionales e
impacto económico de la tecnología
internacionales, con la interacción
informática, tenemos que decir que la
sincrónicas y asincrónicas de cursos
economía mundial ya no se concibe
on
sin
line,
(entiéndase
y
en
las
plataformas
la
informática;
todas
las
tecnológicas universitarias. De alguna
operaciones derivadas de las facetas
manera se abren las puertas a la
de la economía de cualquier país
equidad en el a la información
están gestionadas por la informática.
y la sostenibilidad de las acciones educativas, para la discusión del perfil telemático de los egresados y nuevas prioridades que comienzan a tener forma en la universidad venezolana tales como la UPEL, USB, ULA, entre otras.
En desarrollo
la
economía
tecnológico
actual,
el
es el que
provoca el cambio y la reducción de costos más importante, la informática juega el papel preponderante de este desarrollo tecnológico. Dentro de la tecnología informática el campo que
Así vemos como la Internet se ha
más ha impulsado a la economía
convertido, a nivel global en una de las
mundial ha sido el de las redes de
herramientas de primer orden, ya que
comunicación y sus usos comerciales,
su uso se ha generalizado de una
es concretamente en el desarrollo de
manera exponencial generando unos
las redes informáticas donde se prevé
ingresos enormes a la economía
que el impacto económico será mayor
mundial y beneficios sin par a toda la
en los próximos años.
sociedad. Hoy en día la informática está
presente
computadora
por y
las
medio
de
la
aplicaciones
Por
las
razones
expuestas
anteriormente podemos afirmar que la educación, como único medio de
124
formación de mano de obra calificada,
Por último, los nuevos modos de
debe estar absolutamente involucrada
a la información imponen en la
en impartir el conocimiento básico y
educación no solo el procesamiento
especializado en el uso de las TICs, ya
de la información, también influyen en
que esto garantiza de alguna manera,
el contexto de relaciones sociales en
el
que cada cual actúa y exigen el
desarrollo
económico,
social,
político y cultural de nuestra nación. Ahora bien, a pesar de las necesidades planteadas y cubiertas por
el
uso
de
las
TICs,
su
implementación y enseñanza en el sistema
educativo
debe
superar
algunos aspectos importantes para su implementación definitiva, entre estos podemos describir los recursos
educativos
siguientes: con
pocas
potencialidades didácticas, al carecer de guías o problemas de actualización de contenidos, sumados a la selección de la información adecuada: buscar, valorar: Grandes desigualdades, pues muchos no tienen a las TIC (50% de la población mundial no ha usado nunca el teléfono), provocando
replanteamiento instituciones
crítico
de
las
escolares,
de
sus
funciones y formas de cumplirlas. Estas tecnologías plantean a los países
del
problemas
Tercer
Mundo
relativos a
la
serios calidad
educacional. La Universalización de estos medios modifica el ambiente profesional y replantea los métodos y objetivos de la educación y sus programas.
Sin
negar
sus
posibilidades y aplicaciones si se tiene en cuenta que el uso de la tecnología elegida implicará determinado sesgo en el desarrollo de los procesos cognitivos y pedagógicos, así como también en el tipo de interacción de los sujetos que la utilicen.
una nueva brecha tecnológica que
A pesar de las grandes ventajas
genera exclusión social; lo anterior
que hacen de las TICs instrumentos
supone entonces cubrir la necesidad
altamente
de una alfabetización digital para
circunstancias
integrarse en la nueva sociedad.
utilización:
útiles,
existen
que
diversas
dificultan
su
125
1.
Falta
de
formación:
la
rápido
proceso
de
obsolescencia
necesidad de unos conocimientos
aconseja la renovación de los equipos
teóricos y prácticos que todos los
y programas cada cuatro o cinco años.
estudiantes
y
docentes
deben
aprender, la necesidad y actitudes favorables a la utilización de estas nuevas herramientas. 2.
tipos
de
operativos,
entre
ordenador en
utilizar
un
y
nuestro
conocen); a ello se suma el uso de
diversos
instrumentos tecnológicos avanzados,
sistemas
los cuales no existen en el país o son
caso
difíciles de obtener.
la
sistema
operativo
(Lynux) en contraposición al utilizado comúnmente (Windows); la velocidad aún insuficiente de los procesadores para
realizar
algunas
(reconocimiento perfeccionado,
muchas referencias e informaciones
técnicas:
obligatoriedad impuesta por el estado de
dominante, el inglés, en el que vienen
de Internet (muchas personas no lo
Problemáticas
incompatibilidades
4. Barreras culturales: el idioma
tareas
de
voz traductores
automáticos), el ancho de banda disponible para Internet (insuficiente aún para navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad on-line).
Todos
los
planteamientos
anteriores me llevan a proponer unas perspectivas en el ámbito educativo respecto a la influencia de las TICs en educación; las mismas deben estar enfocadas hacia el desarrollo de nuevas
capacidades
estudiantes
y
en
docentes,
los a
la
adquisición de nuevas habilidades y actitudes hacia las TICs, las cuales tienen una importancia crucial en nuestra sociedad puesto que la misma
3. Barreras económicas: los altos
se ha visto modificada de manera
costos de los equipos y la influencia de
drástica por las nuevas tecnologías de
la
la información.
crisis
económica
por
la
que
atraviesa el país, lo que no da la posibilidad de tener más equipos en los centros educacionales, además, el
Otra de las perspectivas lo constituye la transformación de los
126
currículos tradicionales para acoger tecnologías
relacionadas
con
la
Por
lo
necesario
anterior,
puntualizar,
se
hace
según
mi
informática, el desarrollo de nuevos
criterio, en dos elementos primordiales
contenidos, herramientas, objetos de
los cuales se encuentran sintetizados
aprendizaje
en
multimedia,
nuevos
estos
dos
fundamentos:
el
métodos de evaluación, todo esto
desarrollo de las capacidades en
sujeto a los cambios a los que la
estudiantes y docentes respecto al uso
educación
como
continuo de las nuevas tecnologías y,
consecuencia de la aplicación de las
la transformación de los planes de
TICs en forma definitiva.
estudio,
debe
responder
de
evaluación,
contenidos, proyectos educativos y
RECOMENDACIONES Incorporar
planes
todo
las
TICs
lo
concerniente
istración
a
pedagógica
la del
positivamente en el acto educativo
conocimiento, todo ello producto de la
exige que los docentes se sientan
implementación
competentes en ellas y no teman al
nuevas tecnologías de información y
hecho de enfrentarse al efecto que la
comunicación en el acto educativo.
presencia
del
computador
pueda
provocar en las relaciones con sus alumnos y en las de éstos con los contenidos también,
de las
aprendizaje. actitudes
de
Así los
estudiantes deben ser asumidas por ellos como algo que en definitiva va a marcar el resto de sus vidas debido a que el uso de las nuevas tecnologías y su constante desarrollo, son una característica sinequanon que formará parte de una idiosincrasia global.
definitiva
de
las
Respecto al primer aspecto, podemos deducir que esta contiene una demanda implícita de nuevas habilidades y competencias para los docentes que trabajan en las escuelas de educación primaria y secundaria y en las instituciones de educación superior, estudiantes;
así
como
respecto
para al
los
segundo
planteamiento, este está circunscrito al análisis de cómo utilizar las TICs en las actividades docentes, lo que debe
127
producir importantes cambios en el planteamiento de los conocimientos que deben ser adquiridos y en la naturaleza de los procesos implicados en
la
adquisición
de
estos
conocimientos. Por todo ello es imposible pensar en el éxito del uso de las nuevas tecnologías en la educación si la estructura permanece
actual
de
la
clase
inalterada;
afortunadamente, en la actualidad se considera importante una visión más integrada con las TICs y la estrategia educativa global, los contenidos y las actividades en la mayoría de las instituciones que tienen un enfoque sistemático y sostenido del uso de las TICs. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Área M. (1995). Las Políticas Educativas: TIC en España Después del Programa Escuela 2.0. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. Vol. 13. Número 2. Carvajal L. (2013). Para Transformar la Educación. Universidad Católica “Andrés Bello”. Caracas.
Castillejo J.L. (1987). Pedagogía Tecnológica. CEAC. Barcelona. No. 145. Laborí B. (2009). Estrategias Educativas Para el Uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. Universidad del País Vasco. Revista Iberoamericana de Educación. Marques P. (2012). ¿Por qué las TIC en Educación? Revista DIM Sobre Educación y TIC. San Martín A. (1995). Tecnologías y Nuevas Formas de Escolaridad. Revista Anthropos: Huellas del Conocimiento. No. 238.
INFLUENCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN: INCONVENIENTES, USO Y APORTES AL SISTEMA EDUCATIVO García, J. 1 1UFT, Venezuela [email protected] PALABRAS CLAVE: Tecnología de la información y comunicación – educación - sistemas operativos – programas - computador RESUMEN Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se convirtieron en un enorme reto para la educación en este siglo XXI, puesto que representan nuevos modelos de expresión, de participación, obtención de conocimientos y de recreación cultural. Los problemas que traen consigo son múltiples y de gran alcance pero lo importante está en establecer el sentido y su aporte en los procesos de enseñanza y en el de aprendizaje además de una correcta política en la formación docente. Según mi experiencia como docente, puedo afirmar que la educación es uno de los campos más privilegiados en cuanto al uso de las TIC, y ante semejantes perspectivas los educadores no pueden ser indiferentes. Con el presente trabajo se pretende analizar la influencia de las TIC en la Educación. Se plantea una investigación bibliográfica acerca del uso de las TIC en la educación de forma de observar las experiencias que se han aportado, entre ellas: los aspectos positivos que ha significado para el sistema de la educación, los aportes e inconvenientes que ha traído consigo, las circunstancias que limitan su expansión. Se define el alcance de Internet, como el más poderoso y revolucionario de todos los elementos que integran las TIC, los logros que han reportado para el subsistema de la educación en general, los aspectos a resolver con respecto a su uso en el sistema educativo. Finalmente se desarrollan pronóstico sobre las perspectivas que se avizoran y se señalan los nuevos retos que implican para la educación la denominada sociedad de la información.
107
INTRODUCCION
fondos
posibles,
pero
es
En la actualidad, la educación
responsabilidad de los gobernantes
con las nuevas formas de enseñanzas
hacer que el presupuesto invertido
como las aulas virtuales, bibliotecas,
produzca el máximo beneficio posible,
laboratorios y otros elementos que
para ello deben tomar la decisión
ofrecen
seguir
política de establecer como objetivo
estudios de manera continua, ayudan
educativo central, capacitar a los
a formar alumnos capacitados para
alumnos para que puedan pensar
pensar mejor y más creativamente;
mejor y más creativamente, y no para
esto
especial
“memorizar mejor”; coherente con
importancia político-social para los
esta dirección deben fomentarse los
gobernantes, sobre todo para países
métodos pedagógicos que son de
como el nuestro, por no poder
utilidad para este objetivo y excluirse
competir con los países desarrollados
aquellos que lo perjudican, labor
en
exclusiva
oportunidades
debería
de
tener una
tecnología
ni
en
recursos
del
profesional
de
la
económicos, pero si pueden lograr
docencia, tanto el de aula como el
producir
gerente.
profesionales,
empresarios,
y
científicos,
ciudadanos
en
La aparición de internet impacta
general, más creativos; este aspecto,
positivamente en esta situación, y ello
el de la creatividad humana, sigue
debería ocasionar profundos cambios
siendo la característica o fundamento
en los métodos de enseñanza y
más importante para el desarrollo
aprendizaje
y,
económico, cultural y social de un
educativos,
produciendo
país.
cambio con relación a la educación En base a esa posibilidad, los
memorística.
en
El
los
objetivos un
principal
gran
valor
recursos económicos destinados a la
agregado, la principal diferencia, entre
educación son la mejor inversión que
unos alumnos y otros, entre unos
hace una sociedad, por ello deben
profesionales y otros, entre unos
asignarse a ella la mayor cantidad de
docentes y otros, ya no estará dada
108
por quien tiene más información sino
“Mirada
por quienes tendrán la capacidad de
Educativo, Una Construcción Desde
interpretar mejor la información y
las Conductas y Actitudes de los
elaborarla
más
Estudiantes Universitarios”, aplicada
produciendo
un
creativamente, razonamiento
de
calidad.
posibilita, por primera vez en la historia de la educación, que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información; solo necesario
comprender
los
conceptos sobre la dinámica de los procesos
del
Acto
en la Universidad “Alonso de Ojeda”, una de sus conclusiones, y quizás la
Es por ello que la internet
es
Hermenéutica
en
los
cuales
una
información está encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un año lo que le requería muchos más; ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les den la oportunidad de poder comprender adecuadamente
la
información
y
manejarla creativamente, pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento. En un estudio realizado por mi persona en el año 2014 llamado
más importante, es que la calidad de la educación recibida por los alumnos que egresan del ciclo diversificado es muy baja, quedó demostrado en este estudio que la mayoría no comprende bien lo que leen y tienen serias deficiencias
en
poder
razonar
eficientemente, es importante resaltar que si a los alumnos que terminan el nivel
medio,
en
instituciones
educativas en las que aun predomina la educación memorística, se les interroga sobre la información que con tanto esfuerzo memorizaron en los años anteriores, queda evidenciado que en la mayoría de los casos se les olvidó en un alto porcentaje; esto nos demuestra
que
la
educación
memorística también fracasa en lograr su objetivo, además de perjudicar el desarrollo del pensamiento creativo en los alumnos.
109
Las personas que no estén capacitadas
tecnificado,
tenemos que aceptar entonces que la
eficiencia, creativamente, la cuantiosa
educación en estos momentos está
y variada información que pueden
necesariamente tecnificada, ligada al
obtener en la red, no podrán utilizar en
desarrollo tecnológico.
óptima
procesar
como
con
forma
para
caracterizar
este
extraordinario
instrumento, verán empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento;
en
el
desempeño
laboral del docente, el nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeta que será cada vez más rechazado en los ámbitos
laborales.
tecnologías
de
Las
nuevas
comunicación
y
especialmente internet, pueden servir como apoyo al aprendizaje en todos los niveles pero hasta ahora no parece que puedan relevar al maestro.
pensamientos instituciones
en
parte
educativas,
por
las
en
este
sentido la familia desempeña un importante papel y la influencia de las tecnologías
de
comunicación
la
información
(prensa,
y
televisión,
radio, Internet) es cada vez mayor, es por
ello
que
la
escuela
pierde
relevancia social y cultural mientras que ganan prestigio las tecnologías de la información (TICs). Así vemos como
de información que en la mayoría de
La educación se define como un
intencional
social son incorporados dentro de los
los estudiantes obtienen gran cantidad
El problema
proceso
Los procesos de culturización
de
perfeccionamiento
coadyuvado
por
la
influencia (sistematizada) del docente dentro de un contexto socio-cultural (Castillejo, 1987), es decir, como un proceso interior y personal dirigido de forma intencional por otros e influido por el medio, el cual podríamos
los casos no se obtienen de los docentes,
a
elementos teléfonos
través
del
uso
tecnológicos móviles,
computador,
como
tablets
provocando
de
y
el
que
la
escuela comience a perderse en medio de una amplia gama de productos culturales, y la diferencia entre
la
educación
formal
y
la
110
educación informal se hace cada vez
este cambio tan relevante que arropa
más notoria.
nuestra sociedad y por ende nuestra
A pesar de que vemos que la tecnología ha influenciado muchos ámbitos
de
nuestro
contexto
(comunicación, medicina, industria) y la vemos en nuestras casas, oficina, y hasta en los vehículos, difícilmente nos ha servido para cambiar las formas y técnicas en la educación formal; escasamente se ha integrado ésta en la estructura metodológica de la enseñanza y el aprendizaje, en lo que hay que enseñar y cómo hacerlo. La tecnología casi no ha entrado en el sistema educativo formal y cuando lo ha hecho, ha sido discretamente y sin cambiar la esencia de los procesos educativos tradicionales. En cuanto a los entornos virtuales de aprendizaje como espacios para la creación del conocimiento, en general, quedan
cultura,
en
el
que
las
nuevas
tecnologías y medios de comunicación social ocupan un papel fundamental, la escuela sigue la política del avestruz (esconder su cabeza en un agujero, no queriendo ver la realidad) y se mantiene inamovible. Area (1995) alude a algunas razones que pueden explicar esta posición de la escuela, entre estas haré mención a una que explica en parte el motivo de esta política, y es que no existe una cultura tecnológica que impregne la actividad docente, no sólo no se desarrollan prácticas educativas coherentes con los medios y lenguajes audiovisuales disponibles actual,
sino
en
nuestra
que
incluso
sociedad existen
prejuicios y tecnofobias en el seno de la comunidad escolar.
relegados a “salas de informática” o,
El reto para la escuela pública es
en el mejor de los casos, son muy bien
sacar la cabeza del agujero para dar a
diseñados y utilizados en algunas
todos
instituciones generalmente con más
posibilidades. Se trata esencialmente
ingresos económicos.
de que los docentes empiecen a
Siendo así, nos vemos obligados a reflexionar sobre el por qué, ante
los
alumnos
las
mismas
plantearse que las nuevas tecnologías de la información juegan un papel
111
preponderante
en
los
procesos
diseño de aplicaciones multimedia
curriculares y que estén dispuestos,
presupone la conjunción de dos partes
de alguna manera, a modificar sus
inseparables:
roles lo que siempre supone un riesgo
tecnología; de la pedagogía se tiene
que hay que estar dispuesto a correr.
en cuenta la selección de los métodos
En base a lo anterior se puede decir
que
es
necesario
redefinir
muchos roles e intereses, en especial aquellos que consisten básicamente en la transmisión o almacenamiento de
información,
tareas
que
son
desempeñadas en gran parte por los educadores; el educador, pues, está en estos momentos en la obligación de transformarse gestor,
en
animador
un
pedagogía
y
la
educativos empleados para lograr la participación del estudiante como un ente activo y, la utilización de la tecnología implica la utilización y combinación de las modalidades de la informática educativa para lograr un producto informático que cumpla con los
objetivos
propuestos
(Laborí,
2009).
diseñador,
En
un
ambiente
donde
los
asesor
de
destinatarios y principales s de
aprendizaje
no
la aplicación informática van a ser
condicionadas por el horario, por la
fundamentalmente los alumnos, es
distancia
necesario
experiencias
o
de
por
y
la
sus
propias
limitaciones personales (Laborí, 2009) La actividad educativa es una de las más complejas del ser humano, es por ello que se ha investigado y se investiga la operatividad de distintos modelos educativos, dentro de los paradigmas imperantes del momento, empleando
distintos
recursos
didácticos que produzcan aprendizaje significativo y activo del estudiante; el
modelos
tomar
en
cuenta
educativos
los más
representativos con el objetivo de que sirva de pauta para el diseño de aplicaciones informáticas de carácter didáctico: los más significativos son dos
metodologías:
conductista
y
cognitiva, para su utilización, en función de la materia de estudio, preferencias educativas y dinámica de aprendizaje.
112
Se trata de comprobar si es
la solución de problemas es un tema
posible crear los estímulos que activen
central de análisis y estudio en la
y aceleren el aprendizaje, mediante un
cognición.
clima adecuado, que provoque la actividad
del
alumno,
le
motive
adecuadamente y permita después al docente dedicarse a profundizar en las incógnitas que el recurso utilizado le está suscitando. En este sentido es preciso
pensar,
fundamentar
y
desarrollar un determinado modo de relación entre las TICs y la educación, que
bien
podríamos
calificar
de
integrador y que permita al estudiante ocupar un papel más activo en el
Con el modelo cognitivo se pretende abarcar todo el complicado sistema de las capacidades mentales del ser humano, centrándose en la percepción, atención, aprendizaje y en
la
comunicación
y
comprensión del conocimiento así como
en
el
razonamiento.
Tradicionalmente y de una forma general se concibe la cognición como el conocimiento por la inteligencia, en este
sentido
la
utilización
informática el objetivo principal de este tipo de modelos es la interactividad, el desarrollo cognoscitivo y la capacidad intelectual en general, así se consigue estimular, fomentar y potenciar por parte de los alumnos la capacidad de procesar la información comunicada de manera que mejore la adquisición de conocimientos y la aplicación de los mismos. El
proceso de aprendizaje.
memoria;
En el desarrollo de la aplicación
del
conocimiento en el razonamiento y en
modelo
conductista,
aun
empleado en la enseñanza, tiene como
objetivo
fundamental
la
evolución del en lo que a conducta operativa se refiere; están basados fundamentalmente en el principio de una emisión controlada de estímulos
de
diversa
naturaleza;
cuando se trata de evaluar el grado de conocimiento adquirido se efectúa un análisis posterior de las respuestas emitidas. Este modelo ha sido y sigue siendo utilizado en numerosos medios educativos e instructivos.
113
Tomando en consideración el
colaborar activamente en los procesos
tipo de modelo a utilizar, la enseñanza,
de cambio generados en el propio
utilizando las nuevas tecnologías hoy
sistema educativo, la integración de la
disponibles, debe dar una información
tecnología debe partir de las propias
que proporcione una visión global de
posibilidades
los conceptos fundamentales y que
reconocimiento de la trascendencia de
permita prever el resultado u objetivo
las personas implicadas en todo
final,
proceso educativo; esta es una de las
el
control
de
los
y
un
y
sistema. La escuela, en los recursos
Debe
que adopta, refleja los parámetros de
de
la sociedad que los desarrolla, la cual
aplicaciones reales de las ideas
trata de perpetuar una determinada
expuestas,
los
cultura, así, la escuela se convierte en
conceptos en algo vivo para el
un instrumento social para transmitir
estudiante y la existencia de una
determinados valores y modos de
unidad de simulación que permita al
actuación, sin que éstos formen parte
educando plantear sus propios casos
de su ideario.
evaluación permitir
aplicación
consiguiente. añadir
ejemplos
para
convertir
y resolverlos. Las
transformación
del
claves
su
la
ésta
comportamientos, la formulación de programa,
de
de
del
Situándonos en este contexto,
recientes
teorías
del
las tecnologías han de ser parte
el
integral del método, del discurso
cada
formativo de la escuela, de sus
individuo reconstruye, y por lo tanto el
procedimientos y valores, de forma
conocimiento no se adquiere por mera
que
transmisión,
se
desmantelamiento de ideas y temores
del
que estudiantes y profesores tienen
aprendizaje
propugnan
conocimiento
es
sostiene
que
en
algo
que que
consecuencia
las
estrategias
se
hace
con
necesario
aprendizaje más efectivas son las que
asociadas
explotan el principio de aprender
tecnológicos y reconstruir críticamente
haciendo; la tecnología debe y puede
el
significado
y
los
el
uso
artefactos
que
tales
114
artefactos tienen en la sociedad actual (San Martín, 1995).
docentes,
Educación,
consideración el tipo
tomando
de modelo
mejoramiento de las capacidades
aprendizaje
de
conocimientos y su aplicación.
en
utilizado, de manera que permitan el
intelectuales,
capacidad
forma que mejore la adquisición de
-Analizar la influencia de las TIC la
la
procesamiento de la información de
Disposiciones generales
en
- Fomentar en los alumnos y
creativas
y
un
significativo
en
los
- Lograr la evolución de docentes y alumnos en cuanto a la conducta operativa, basados en una emisión de estímulos controlados, de diversa naturaleza.
estudiantes, así como el rompimiento
- Desarrollar un determinado
de paradigmas por parte de los
modo de relación entre las TICs y la
docentes en relación con el uso de
educación que permita al estudiante
métodos
ocupar un papel más activo en el
y
técnicas
pedagógicas
tradicionales.
proceso de aprendizaje.
Disposiciones específicas
Pertinencia de la investigación
-Determinar la relación actual
El uso de las nuevas tecnologías
entre las TICs y el proceso de
de información y comunicación (TICs)
enseñanza
asignaturas
en los momentos actuales es un hecho
establecidas en el marco del currículo
común y real del cual ninguna persona
básico nacional.
sea cual fuere su status socio -
en
las
- Propiciar estímulos adecuados de forma que activen y aceleren el aprendizaje de acuerdo a los distintos modelos
educativos
como
conductismo y el cognitivismo.
el
económico, puede escapar, esto por el solo hecho de que cualquier actividad que
realice
o
diligencia
queda
registrado de alguna manera en elementos tecnológicos como la PC; es por ello que estamos obligados como
personas
y
más
como
115
profesionales a conocer aunque sea
instrucción,
de forma elemental el uso de esta
enseñanza y el aprendizaje de calidad
tecnología, debemos recordar que
y el desarrollo profesional de los
estamos comunicados diariamente a
docentes, así como a la gestión
través de los teléfonos móviles o
dirección
celulares, y que estos cada día
eficientes del sistema educativo.
mejoran respecto a las aplicaciones a las cuales son sometidas.
Al
el
y
ejercicio
istración
respecto,
UNESCO
de
la
más
actualmente
está
aplicando
la una
Por las razones explicadas en
estrategia amplia e integradora en lo
párrafo anterior es por lo que se hace
tocante a la promoción de las TICs en
prioritario
la educación; el , la integración
manejar
estas
nuevas
tecnologías (que ya no son tan nuevas
y
por su uso y propagación en la
principales problemas que las TICs
sociedad), y especialmente es en el
pueden
ámbito educativo donde se debería
intersectorial de la UNESCO para el
desarrollar aún más su uso, ya que la
aprendizaje potenciado por las TICs
educación representa la mejor vía
aborda estos temas mediante la labor
para aprender cualquier área del
conjunta
conocimiento y como ya sabemos, las
Comunicación
áreas
Educación y Ciencias.
del
conocimiento
son
manejadas por la educación en todos sus niveles, desde el preescolar hasta la
educación
postgrados,
superior
incluyendo
y el
los
trabajo
investigativo. En otras palabras, las tecnologías de la información y la comunicación
(TICs)
pueden
contribuir al universal a la educación,
la
igualdad
en
la
la
calidad
figuran
abordar.
de
entre
El
sus e
los
dispositivo
tres
sectores:
Información,
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados los recursos
para
elaborar
políticas,
estrategias y actividades relativas al uso de las TIC en la educación, en particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información en la Educación
116
(ITIE), con
sede en
Moscú,
se
posibilidad de aprovechar las TIC que
especializa en el intercambio de
ofrece la sociedad para desarrollarse
información, la investigación y la
mejor, adaptarse mejor, encontrar
capacitación con miras a integrar las
mejores trabajos.
TIC en la enseñanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una intensa participación en lo tocante al uso de las TICs en la educación, en la región de Asia y el Pacífico.
Se
dice,
y
esto
provoca
confusiones, que nuestros alumnos jóvenes
son
(afortunada
"nativos
digitales"
expresión
de
Marc
Prensky) y que saben mucho de TIC, pero
esta
metáfora
provoca
Ahora bien, con respecto al uso
confusiones, porque es una verdad a
las
y
medias; es verdad que los jóvenes
especialmente aplicadas a nuestros
saben mucho de TIC, pero saben
estudiantes, Marqués (2012) expone
mucho sobre el uso vinculado a sus
en forma clara y tajante seis razones
intereses:
videojuegos,
de
películas,
redes
de
peso,
TICs
en
y otras
educación,
consecuencias
música
sociales.
Y
y
nos
beneficiosas, que se desprenden de la
podemos preguntar: ¿los jóvenes
utilización de las TIC por parte del
tienen buen juicio crítico cuando
alumnado, a saber:
hacen
Competencia
digital
e
informacional del alumnado: es necesario que los alumnos desarrollen sus
competencias
digitales
e
informacionales, ya que la sociedad donde vivimos es digital (llena de tecnología
TIC)
y
exige
a
sus
ciudadanos que la utilicen bien, y las personas
que
competencias
tienen
además
estas
tienen
la
búsquedas
en
Internet?,
¿saben hacer un uso inteligente de los programas y apps para aplicarlos a la resolución
de
problemas
reales
importantes para los estudios o el trabajo?
Todo
esto
y
muchas
habilidades, conocimientos y actitudes más que integrar la competencia digital, requieren mucho tiempo de práctica y buena maestría.
117
Por ello, y por la importancia de
la tecnología que se ocupa del
la competencia digital hoy en día para
tratamiento
todos
información, e Internet es una red
los
ciudadanos,
hay
que
asegurar su aprendizaje en la escuela
telemática
en
información,
la
etapa
de
la
enseñanza
automático
mundial
de
la
para
la
comunicación
y
obligatoria, y es necesario que se
realización de todo tipo de actividades
aprenda utilizando los ordenadores y
“a distancia” (hay muy pocas cosas
demás dispositivos digitales; por eso
que podamos hacer en el mundo físico
no podemos tener miedo a que los
y no podamos hacer en Internet
alumnos estén mucho (entre un 30% y
también) muchas veces con "valor
un 50% del tiempo de escuela)
añadido" (no hace falta salir de casa,
conectados a Internet porque los
más rápido, más barato).
tenemos que educar a ellos como personas
morales
y
usuarias
inteligentes de Internet. El aprendizaje de un uso crítico e inteligente de las TIC es como el aprendizaje del montar en
bicicleta,
cocinar
o
usar
la
calculadora científica: es necesario disponer
de
bicicleta,
horno
o
calculadora, y exige muchas horas de práctica. No se puede aprender sólo con explicaciones teóricas.
Profesores podemos
y
alumnos
desaprovechar
no esta
posibilidad de alcanzar una mayor productividad que nos ofrece un buen uso de las TIC, es como disponer de un poderoso robot cognitivo, que nos ayuda a hacer muchos trabajos: escribir, calcular, crear bases de datos, buscar información, estudiar, comunicarnos,
compartir,
publicar,
trabajar con otros. Las TIC nos
Productividad: Un buen uso de
ayudan, sí, pero la inteligencia la
las TIC nos hace más productivos,
tenemos que poner nosotros, nosotros
hacemos el mismo trabajo en menos
somos los que diremos a las máquinas
tiempo, o hacemos mejor el trabajo o
que deben hacer (la calculadora
realizamos tareas nuevas que antes
científica nos puede ayudar mucho,
no podíamos hacer. La informática es
pero como nosotros no sepamos
118
resolver el problema de poco nos
hecho
servirá)
prepara
obviamente será el mismo: 30% de
apuntes o esquemas de la asignatura
fracaso escolar. Las TIC (hardware,
escritos sólo a mano o con la máquina
software y materiales multimedia de
de escribir? ¿Quién se desplaza a la
apoyo) son como un enorme baúl de
biblioteca para buscar informaciones
nuevos instrumentos, que tal vez nos
que ya sabe que puede obtener
podrán permitir hacer cosas nuevas,
también
aplicar nuevas metodologías, que
¿Qué
en
profesor
Internet
desde
su
ordenador?
hasta
ahora,
el
resultado
reduzcan el fracaso escolar.
Y no tengamos miedo del "copia
Sin duda no basta con los
y pega"; si hacemos que los alumnos
nuevos instrumentos, es necesario
tengan que explicar y argumentar sus
aplicar nuevas metodologías, esta
trabajos a toda la clase (y al profesor)
será la clave del éxito, metodologías
ante la pizarra digital, ya no importará
como el currículum bimodal, que nos
que los estudiantes "se documenten"
ayudará
en Internet.
sistemas de enseñanza aprendizaje y
Recurso
didáctico
para
a
evolucionar
nuestros
de evaluación.
innovar: Tenemos problemas en la
Actualización curricular: las
escuela, según Carvajal (2013) un
TIC están en todas partes, y casi todas
30% largo de alumnos no aprende lo
las
que
debería
conocimiento reciben sus influencias,
aprender, y decimos que fracasa:
con su apoyo, las tareas se realizan de
fracaso
escolar.
los
manera diferente a como lo hacíamos
alumnos,
fracasa
profesorado,
antes, nuevas herramientas en todas
fracasa
la
partes que modifican la forma de
istración Educativa, fracasan
trabajar y también nos permiten hacer
los
cosas nuevas, nuevas herramientas
consideramos
fracasa
la
que
Fracasan el
escuela,
padres, fracasa la
debemos
hacer
algo
sociedad; nuevo,
si
seguimos haciendo lo que hemos
actividades
generales
y
y
campos
también
de
nuevas
herramientas específicas de cada
119
campo de conocimiento que a su vez
casa o en el trabajo, después de horas
pasan a formar parte de los diferentes
de práctica: el buen piloto se hace con
campos
muchas horas de vuelo.
de
asignaturas
conocimiento. reciben
Las
nuevos
contenidos, al tiempo que las TIC facilitan también el trabajo de sus contenidos tradicionales, como ocurre en el caso de la utilización de Google Earth
o
las
herramientas
de
geolocalización en Geografía. Aprendizaje
personas
que
hemos
integrado los smartphones y estamos siempre conectados a Internet, los que hemos evolucionado a “i-persons”, somos potencialmente mucho más poderosas que los demás "Homo Sapiens"
porque
nos
estamos
las
adaptando mejor al nuevo escenario
personas que vamos por el mundo con
cultural, somos casi omniscientes,
un smartphone en el bolsillo, o que
podemos saberlo casi todo, cuando
disponemos de una tableta digital o de
nos
un ordenador tenemos a nuestra
memorizar las cosas, aunque sí es
disposición casi toda la información
imprescindible
del mundo. Es como si tuviéramos un
vocabulario ya que de lo contrario nos
"genio" o un "espejito mágico" en el
faltarán palabras para
bolsillo,
preguntas adecuadas al "genio".
a
continuo:
Las
quien
pudiéramos
preguntarle siempre todo lo que necesitamos saber. ¡Fantástico! Sí, fantástico, pero será necesario que sepamos
hacer
las
preguntas
adecuadas al "genio", será necesario que sepamos escoger críticamente entre las múltiples respuestas que, a menudo,
nos
dará
el
"espejito
mágico", y esto sólo lo aprenderemos, en la escuela o quizás también en
convenga;
Además,
no
necesitamos
tener
un
buen
hacer las
podemos
haber
construido nuestra “memoria auxiliar”, que es como una extensión virtual de nuestro cerebro, libreta de apuntes o un "espacio web personal" que nos facilita tener mucho más a mano las cosas que consideramos más útiles para nuestras actividades.
120
Comunicación
y
-Aprendizaje a partir del error: en
multipresencialidad virtual: las TIC
Internet
nos
cosas,
permiten
comunicarnos
con
podemos siempre
hacer
muchas
tenemos
muchas
cualquier persona que tenga identidad
alternativas. Unas irán bien, otras no,
digital y también hacer cosas casi de
Aprenderemos de los errores.
manera simultánea en varios lugares lejanos entre sí. Somos esencialmente seres sociales, y con las TIC podemos ampliar nuestro campo de actuación e interrelación,
podemos
enseñar,
-Desarrollo
de
habilidades
sociales: Estamos mucho más en o con otros: e-mail, redes sociales.
ayuda,
-Trabajo colaborativo: Las TIC
compartir, podemos tener una vida
nos ofrecen entornos "ad hoc" para el
más plena.
trabajo colaborativo a distancia.
aprender,
ayudar,
pedir
-Compartir y participar: Las TIC
Y además, trabajar con TIC con los
alumnos
contribuirá
a
que
nos ofrecen muchos entornos para compartir
desarrollen: - Autonomía: Las TIC nos ponen casi todo a nuestro alcance, nos hacen más autónomos.
(preguntas,
materiales,
alegrías, informaciones). Y compartir en digital no consiste en dar una cosa y dejar de tener la propiedad de lo que comparto; compartir en digital es
-Toma de decisiones: En Internet
multiplicar:
cuando
comparto
una
hay muchas cosas, y debemos elegir.
cosa, ésta se multiplica de manera que
Tendremos que aplicar criterios.
todos pueden tener una copia de la
-Desarrollo Aplicaremos
de
criterios
criterio: para
tomar
misma
que
la
ley
de
propiedad intelectual lo permita).
decisiones, que irán bien o no, y así iremos aprendiendo.
(siempre
-Creatividad:
Tener
mucha
información nos ayuda a ser creativos (la información es materia prima para la
creatividad).
Tener
muchas
121
herramientas diversas
(como nos
avanzar en la incorporación de las
ofrecen las TIC) nos permite encontrar
nuevas tecnologías en los entornos
nuestro "talento" y poder ser creativos
familiares para reducir la brecha
desarrollando "nuestro talento".
digital. El desarrollo acelerado de la
-Perseverancia: Internet,
nos
informaciones,
Las
TIC,
ofrecen
tantas
herramientas
y
oportunidades que si persistimos lo conseguiremos. -Lenguas: En Internet se ve la
sociedad
de
la
información
está
suponiendo retos enormes para los profesores,
la
analfabetas
mayoría
digitales,
escuelas,
para
educativos
y
los para
de
ellos
para
las
responsables las
políticas
públicas.
importancia de los idiomas, si tenemos
CONCLUSIONES
más idiomas disponemos de más información, de más herramientas,
El artículo 110 de la Constitución
más posibilidades; tenemos motivos
de
para intentar aprender idiomas y
Venezuela aprobada en 1999 anuncia:
tenemos la oportunidad de practicar y
“El Estado reconocerá el interés
aprender varios idiomas en Internet.
público de la ciencia, la tecnología, el
Por otro lado, la incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos
de
aprendizaje
sin
enseñanza embargo,
y
de
no
es
suficiente con dotar a las escuelas de computadores, hace falta abordar, al mismo tiempo, un cambio en la organización de las escuelas y en las competencias profesores,
digitales
de
los
también es necesario
la
República
Bolivariana
de
conocimiento, la innovación y sus aplicaciones
y
los
servicios
información
necesarios
por
de ser
instrumentos fundamentales para el desarrollo, social y político del país, así
como
para
la
seguridad
y
soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector
privado
deberá
aportar
122
recursos para las mismas. El Estado
circunscribe al docente especialista y
garantizará el cumplimiento de los
no es generalizado sus uso a nivel de
principios éticos y legales que deben
todos los docentes.
regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía”.
Por lo anteriormente expuesto el rol
del
docente
debe
cambiar
totalmente en un contexto rico en tecnología, el profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a
Esta normativa legal implica que
actuar
como
guía,
mediador
debe ser garante de la utilización de
proporcionándole
las
de
recursos y las herramientas que
por
requieren para explorar y construir
comunicación,
tecnologías sin
embargo,
experiencia se puede comprobar con exactitud que tal disposición legal no se cumple en la totalidad de los centros educativos, bien porque aún no ha llegado a cumplirse con la misma, bien porque a pesar de haberse
cumplido,
los
docentes
carecen de las habilidades requeridas para
el
uso
tecnologías;
correcto es
cierto,
de en
tales las
instituciones donde funcionan estos centros
existen
especializados
para
docentes que
los
sus
y
la educación, en todos sus niveles,
nuevas
de
orientador
el
uso
alumnos de
los
nuevos conocimientos y destrezas. Las nuevas tecnologías de la información
y
la
comunicación,
aunadas a los cambios sociales en la aldea global, están influyendo en el surgimiento de nuevos roles de la universidad, y en la formulación de estrategias institucionales que tratan de dar una respuesta a una necesidad de formación en el campo de la comunicación virtual. Desde
esta
perspectiva
se
estudiantes aprendan las aptitudes
pueden apreciar los cambios del
básicas, sin embargo, es de hacer
entorno vinculados a las TICs, en el
notar
campo universitario, la educación a
que
ese
trabajo
solo
se
123
distancia y/o semipresencial con la
conocidas como software en cualquier
utilización de plataformas virtuales,
oficina, negocio, en los bancos, en
expresado a través de materiales
prácticamente cualquier lugar donde
especializados
se
electrónicos,
impresos
maneje
información;
podemos
revistas
afirmar que para conocer cuál es el
electrónicas), eventos regionales e
impacto económico de la tecnología
internacionales, con la interacción
informática, tenemos que decir que la
sincrónicas y asincrónicas de cursos
economía mundial ya no se concibe
on
sin
line,
(entiéndase
y
en
las
plataformas
la
informática;
todas
las
tecnológicas universitarias. De alguna
operaciones derivadas de las facetas
manera se abren las puertas a la
de la economía de cualquier país
equidad en el a la información
están gestionadas por la informática.
y la sostenibilidad de las acciones educativas, para la discusión del perfil telemático de los egresados y nuevas prioridades que comienzan a tener forma en la universidad venezolana tales como la UPEL, USB, ULA, entre otras.
En desarrollo
la
economía
tecnológico
actual,
el
es el que
provoca el cambio y la reducción de costos más importante, la informática juega el papel preponderante de este desarrollo tecnológico. Dentro de la tecnología informática el campo que
Así vemos como la Internet se ha
más ha impulsado a la economía
convertido, a nivel global en una de las
mundial ha sido el de las redes de
herramientas de primer orden, ya que
comunicación y sus usos comerciales,
su uso se ha generalizado de una
es concretamente en el desarrollo de
manera exponencial generando unos
las redes informáticas donde se prevé
ingresos enormes a la economía
que el impacto económico será mayor
mundial y beneficios sin par a toda la
en los próximos años.
sociedad. Hoy en día la informática está
presente
computadora
por y
las
medio
de
la
aplicaciones
Por
las
razones
expuestas
anteriormente podemos afirmar que la educación, como único medio de
124
formación de mano de obra calificada,
Por último, los nuevos modos de
debe estar absolutamente involucrada
a la información imponen en la
en impartir el conocimiento básico y
educación no solo el procesamiento
especializado en el uso de las TICs, ya
de la información, también influyen en
que esto garantiza de alguna manera,
el contexto de relaciones sociales en
el
que cada cual actúa y exigen el
desarrollo
económico,
social,
político y cultural de nuestra nación. Ahora bien, a pesar de las necesidades planteadas y cubiertas por
el
uso
de
las
TICs,
su
implementación y enseñanza en el sistema
educativo
debe
superar
algunos aspectos importantes para su implementación definitiva, entre estos podemos describir los recursos
educativos
siguientes: con
pocas
potencialidades didácticas, al carecer de guías o problemas de actualización de contenidos, sumados a la selección de la información adecuada: buscar, valorar: Grandes desigualdades, pues muchos no tienen a las TIC (50% de la población mundial no ha usado nunca el teléfono), provocando
replanteamiento instituciones
crítico
de
las
escolares,
de
sus
funciones y formas de cumplirlas. Estas tecnologías plantean a los países
del
problemas
Tercer
Mundo
relativos a
la
serios calidad
educacional. La Universalización de estos medios modifica el ambiente profesional y replantea los métodos y objetivos de la educación y sus programas.
Sin
negar
sus
posibilidades y aplicaciones si se tiene en cuenta que el uso de la tecnología elegida implicará determinado sesgo en el desarrollo de los procesos cognitivos y pedagógicos, así como también en el tipo de interacción de los sujetos que la utilicen.
una nueva brecha tecnológica que
A pesar de las grandes ventajas
genera exclusión social; lo anterior
que hacen de las TICs instrumentos
supone entonces cubrir la necesidad
altamente
de una alfabetización digital para
circunstancias
integrarse en la nueva sociedad.
utilización:
útiles,
existen
que
diversas
dificultan
su
125
1.
Falta
de
formación:
la
rápido
proceso
de
obsolescencia
necesidad de unos conocimientos
aconseja la renovación de los equipos
teóricos y prácticos que todos los
y programas cada cuatro o cinco años.
estudiantes
y
docentes
deben
aprender, la necesidad y actitudes favorables a la utilización de estas nuevas herramientas. 2.
tipos
de
operativos,
entre
ordenador en
utilizar
un
y
nuestro
conocen); a ello se suma el uso de
diversos
instrumentos tecnológicos avanzados,
sistemas
los cuales no existen en el país o son
caso
difíciles de obtener.
la
sistema
operativo
(Lynux) en contraposición al utilizado comúnmente (Windows); la velocidad aún insuficiente de los procesadores para
realizar
algunas
(reconocimiento perfeccionado,
muchas referencias e informaciones
técnicas:
obligatoriedad impuesta por el estado de
dominante, el inglés, en el que vienen
de Internet (muchas personas no lo
Problemáticas
incompatibilidades
4. Barreras culturales: el idioma
tareas
de
voz traductores
automáticos), el ancho de banda disponible para Internet (insuficiente aún para navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad on-line).
Todos
los
planteamientos
anteriores me llevan a proponer unas perspectivas en el ámbito educativo respecto a la influencia de las TICs en educación; las mismas deben estar enfocadas hacia el desarrollo de nuevas
capacidades
estudiantes
y
en
docentes,
los a
la
adquisición de nuevas habilidades y actitudes hacia las TICs, las cuales tienen una importancia crucial en nuestra sociedad puesto que la misma
3. Barreras económicas: los altos
se ha visto modificada de manera
costos de los equipos y la influencia de
drástica por las nuevas tecnologías de
la
la información.
crisis
económica
por
la
que
atraviesa el país, lo que no da la posibilidad de tener más equipos en los centros educacionales, además, el
Otra de las perspectivas lo constituye la transformación de los
126
currículos tradicionales para acoger tecnologías
relacionadas
con
la
Por
lo
necesario
anterior,
puntualizar,
se
hace
según
mi
informática, el desarrollo de nuevos
criterio, en dos elementos primordiales
contenidos, herramientas, objetos de
los cuales se encuentran sintetizados
aprendizaje
en
multimedia,
nuevos
estos
dos
fundamentos:
el
métodos de evaluación, todo esto
desarrollo de las capacidades en
sujeto a los cambios a los que la
estudiantes y docentes respecto al uso
educación
como
continuo de las nuevas tecnologías y,
consecuencia de la aplicación de las
la transformación de los planes de
TICs en forma definitiva.
estudio,
debe
responder
de
evaluación,
contenidos, proyectos educativos y
RECOMENDACIONES Incorporar
planes
todo
las
TICs
lo
concerniente
istración
a
pedagógica
la del
positivamente en el acto educativo
conocimiento, todo ello producto de la
exige que los docentes se sientan
implementación
competentes en ellas y no teman al
nuevas tecnologías de información y
hecho de enfrentarse al efecto que la
comunicación en el acto educativo.
presencia
del
computador
pueda
provocar en las relaciones con sus alumnos y en las de éstos con los contenidos también,
de las
aprendizaje. actitudes
de
Así los
estudiantes deben ser asumidas por ellos como algo que en definitiva va a marcar el resto de sus vidas debido a que el uso de las nuevas tecnologías y su constante desarrollo, son una característica sinequanon que formará parte de una idiosincrasia global.
definitiva
de
las
Respecto al primer aspecto, podemos deducir que esta contiene una demanda implícita de nuevas habilidades y competencias para los docentes que trabajan en las escuelas de educación primaria y secundaria y en las instituciones de educación superior, estudiantes;
así
como
respecto
para al
los
segundo
planteamiento, este está circunscrito al análisis de cómo utilizar las TICs en las actividades docentes, lo que debe
127
producir importantes cambios en el planteamiento de los conocimientos que deben ser adquiridos y en la naturaleza de los procesos implicados en
la
adquisición
de
estos
conocimientos. Por todo ello es imposible pensar en el éxito del uso de las nuevas tecnologías en la educación si la estructura permanece
actual
de
la
clase
inalterada;
afortunadamente, en la actualidad se considera importante una visión más integrada con las TICs y la estrategia educativa global, los contenidos y las actividades en la mayoría de las instituciones que tienen un enfoque sistemático y sostenido del uso de las TICs. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Área M. (1995). Las Políticas Educativas: TIC en España Después del Programa Escuela 2.0. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. Vol. 13. Número 2. Carvajal L. (2013). Para Transformar la Educación. Universidad Católica “Andrés Bello”. Caracas.
Castillejo J.L. (1987). Pedagogía Tecnológica. CEAC. Barcelona. No. 145. Laborí B. (2009). Estrategias Educativas Para el Uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. Universidad del País Vasco. Revista Iberoamericana de Educación. Marques P. (2012). ¿Por qué las TIC en Educación? Revista DIM Sobre Educación y TIC. San Martín A. (1995). Tecnologías y Nuevas Formas de Escolaridad. Revista Anthropos: Huellas del Conocimiento. No. 238.
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