Diario Pedagógico 6z4a20

CAPÍTULO IX

CRITERIOS - DIARIO PEDAGÓGICO

1.

DEFINICIÓN DE DIARIO PEDAGÓGICO.

Es un instrumento para el registro detallado de experiencias objeto de la práctica pedagógica. Se han querido asumir para el DIARIO PEDAGOGICO, algunas características del DIARIO DE CAMPO, el cual ha sido utilizado en los procesos de sistematización de experiencias, como una herramienta para construir conocimientos a partir de una práctica intencionada. El diario pedagógico es una herramienta de gran utilidad para los maestros en formación, no sólo como la posibilidad para escribir como narraciones de lo que sucede en la clase, sino también como un elemento para la investigación. No debe concentrarse solamente en los hechos, sino también permitir el abordaje de experiencias significativas, tanto del maestro en formación como de los niños y las niñas.

2.

CRITERIOS PARA LA REALIZACIÓN DEL DIARIO PEDAGÓGICO.

2.1. El diario pedagógico debe proporcionar una panorámica general y significativa de lo que ocurre en el aula. 2.1.1. Descripción de actividades. 2.1.2. Relato de procesos. 2.1.3. Observaciones referidas al maestro, a los estudiantes y a la didáctica.

2.2.

ASPECTO FORMAL:

2.2.1. Libreta o cuaderno grande.

1.3

PRESENTACIÓN DEL DIARIO DE CAMPO.

2.3.1. Nombres y apellidos completos. 2.3.2. Nivel. 2.3.3. Nombre del centro de práctica. 2.3.4. Nombre del Maestro cooperador.

2.3.5. Teléfono de la Institución Educativa. 2.3.6. Nombre del Maestro Asesor de Campo. 2.3.7. Nombre del Maestro Formador de Práctica Pedagógica Investigativa. 2.3.8. Nombre de la Escuela Normal Superior Antioqueña. 2.3.9. Año y semestre.

2.4.

OTROS ASPECTOS IMPORTANTES:

2.4.1. Decoración creativa. 2.4.2. Excelente redacción, caligrafía y ortografía. 2.4.3. Orden y excelente presentación. 2.4.4. Todas las actividades deben estar detalladas, descritas de manera específica. 2.4.5. El escrito se hará de manera manuscrita.

2.5.

ELABORACIÓN DEL DIARIO PEDAGÓGICO:

2.5.1. Debe presentarse y llevarse siempre a la clase de práctica pedagógica investigativa. Este será revisado por el maestro del campo de formación, para evaluar y hacer las observaciones correspondientes. 2.5.2. Siempre se debe llevar al centro de práctica, para tomar nota de las observaciones, prácticas, evaluaciones u observaciones correspondientes. Este puede ser solicitado en cualquier momento por el maestro cooperador o el maestro asesor de campo. 2.5.3. En el diario de campo deben realizarse: La reflexión pedagógica y la reflexión personal.

2.6.

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

2.6.1. Debe de tener un componente epistemológico. Se debe referenciar pedagógicamente y debe estar unido a la experiencia pedagógica.

2.6.2. En ningún momento se debe de separar el referente teórico y experiencial. 2.6.3. Debe ser un texto articulado , coherente, buena redacción, ortografía, caligrafía. 2.6.4. Se debe explicitar la bibliografía con citación APPA y adecuada reflexión pedagógica teniendo como punto de partida las vivencias de la práctica docente. 2.6.5. Se presenta cada 15 días.

2.7.

REFLEXIÓN PERSONAL:

2.7.1. Como docente ¿cómo me evalúo? 2.7.2. ¿Cómo evaluó a mis estudiantes? Atención a la clase o concentración, disciplina, acatamiento de directrices. 2.7.3. Evaluación de las actividades: pertinencia de las actividades planeadas. 2.7.4. Se realiza después de cada clase.

2.8.

ELABORACIÓN :

2.8.1. Fecha. 2.8.2. Área, Grado y grupo. 2.8.3. Núcleo temático. 2.8.4. Indicador de desempeño: Se redacta en tercera persona. 2.8.5. Momentos de la clase: 2.8.5.1.

Momento de Iniciación o exploración.

2.8.5.2.

Momento de desarrollo o profundización.

2.8.5.3.

Momento de finalización.

2.8.6. Reflexión personal. 2.8.7. Reflexión pedagógica. 2.8.8. OBSERVACIONES DEL MAESTRO COOPERADOR: El maestro cooperador escribe las observaciones correspondientes a cada clase. Se evidencian las sugerencias, estímulos, correcciones, con la respectiva firma.