Actividad 3 Diseño De Un Programa De Intervención Neuropsicológica 694s4c

Universidad Internacional de La Rioja Máster universitario en Neuropsicología y educación

Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y Escritura

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Diseño de un programa de

intervención neuropsicológica

Profesor de la asignatura: PATRICIA CRESPO ALBERTO

Nombre y apellidos: YAZMIN VALERO CARO

Fecha: mayo 07 de 2019

Índice 1. Introducción ………………………………………………………………………….2 2. Objetivos ……………………………………………………………………………….2 3. Planificación ………………………………………………………………………….3 4. Metodología …………………………………………………………………………..3 5. Recursos ……………………………………………………………………………….4 6. Actividades ……………………………………………………………………………4 7. Evaluación …………………………………………………………………………….5 8. Conclusiones y reflexiones personales ……………………………………..5 9. Referencias Bibliográficas ………………………………………………………6

1. INTRODUCCIÓN La contralateralidad se debe desarrollar en la época escolar donde se produce un funcionamiento coordinado, voluntario pero asimétrico. Hay preferencias, pero no hay dominancias, durante esta etapa aprende la coordinación motriz, control motor y equilibrio postural. El niño debe desarrollar la lateralidad porque influye en la orientación, interiorización espacial, ubicación del sujeto y objetos en el entorno; por eso es muy importante brindarle las herramientas necesarias para que tenga interacción con elementos y mejore su coordinación motriz, antes de desarrollar las actividades se debe realizar una evaluación diagnostica para saber que dificultades presenta el niño y así poder aplicar las actividades correspondientes, este diagnostico lo podemos realizar en campo abierto donde les permita desarrollar ejercicios cortos de reconocimiento para que el profesor pueda tener una visión global de los ejercicios que cada niño esta realizando.

2. OBJETIVOS

GENERAL: Identificar la importancia de la lateralidad y el desarrollo en los niños de la etapa escolar a través de actividades lúdicas permitiendo trabajar la preferencia motora de los órganos ojo, oído, mano y pie, para dar respuesta a la información llegada del cerebro.

ESPECIFICOS

✓ Desarrollar ejercicios de lateralidad donde los niños puedan trabajar su proceso motor. ✓

Identificar las falencias que tiene los niños en el momento de realizar ejercicios de lateralidad.

✓ Generar actividades de refuerzo en el proceso de lateralidad para que el niño supere sus falencias.

3. PLANIFICACIÓN

El desarrollo del programa de intervención neuropsicológica esta organizado para llevarlo acabo en el tercer periodo escolar que comprende 9 semanas del año 2019, iniciando el 08 de julio y terminando el 06 de septiembre. Esta propuesta esta dirigida al grado segundo de primaria en el área de educación física los días miércoles de 8:30 am a 10:30 am. Hora 8:30 a 10:30

Lunes Actividades de contralateralidad

Total de horas 2 horas

4. METODOLOGIA Una de estas aportaciones las realiza Da Fonseca (1998), afirmando que la lateralidad es la responsable de todo el proceso implicado en la orientación espacial, así como la interiorización del concepto espacial o la ubicación del sujeto en relación con otros objetos del entorno.

Las actividades se realizarán en forma: •

Individual: para analizar el desempeño de cada niño en contralateralidad.

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Equipos: Se realizarán algunas actividades en equipos superando obstáculos y haciendo relevos.

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Docente: debe ser muy dinámico para animar a los niños a realizar las actividades, debe preparar con anterioridad el espacio y los elementos para que puedan aprovechar el tiempo y la realización de las diferentes actividades.

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Aprendizaje Significativo: las actividades se desarrollarán de manera creativa, lúdica que llame la atención del niño para que las realice y sienta la necesidad de participar y ser reconocido, de esta manera tendrá significación en su proceso de aprendizaje.

5. RECURSOS •

Para la realización de las actividades se necesita los siguientes materiales: Conos pequeños y grandes (obstáculos) Aros Pañoletas Pelotas pequeñas Balón de microfutbol Hojas blancas Cuerda (Soga) Dos vasos desechables Cancha de futbol o micro futbol (de acuerdo al espacio que se tenga)

6. ACTIVIDADES Actividad 1: Correr el circuito Recursos: Conos pequeños y grandes

Tiempo: 20 minutos

Desarrollo: Se deben ubicar dos filas de conos, primero los conos pequeños (5) y luego los conos grandes (5) en forma recta, los niños inician el recorrido por los conos pequeños haciendo zic-zac y después avanzaran pateando el balón por entre los conos grandes hasta llegar al final y se devuelve.

Actividad 2: Lanza la pelota Recursos: Pelotas pequeñas

Tiempo: 15 minutos

Desarrollo: Los niños se deben ubicar en dos filas quedando frente a su compañero en una distancia de 3 metros, luego se deben lanzar la pelota, la deben recibir sin dejarla caer.

Actividad 3: Relevo de pañoletas Recursos: pañoletas

Tiempo: 20 minutos

Desarrollo: Los niños se dividen en dos grupos que queden de igual número, se les pide que elijan a cinco compañeros que van a estar distribuidos por la cancha calculando la misma distancia; cuando suene el pito el participante numero 1 le lleva la pañoleta al participante número 2 y así hasta llegar al cinco gana el primer equipo que termine. Después de obtener el punto se les pide a los niños que no hay jugado que participen.

Actividad 4: Pelota volando Recursos: pelotas

Tiempo: 20 minutos

Desarrollo: cada niño debe tomar una pelota con una de sus manos, luego se propone que caminen por el terreno y vayan botando la pelota con la mano cuando escuchen el pito, se lanza la pelota hacia arriba con una mano y la atrapan con las manos y antebrazos. Debemos estar pendientes que los niños no se estrellen entre ellos.

Actividad 5: El pie también juega Recursos: Aros

Tiempo: 20 minutos

Desarrollo: Se invita a que los niños formen pequeños equipos donde tendrán un aro que arrastraran con un pie dentro y el otro afuera, por una línea dibujada en el suelo que puede tener diferentes formas, rectas, geométricas…cada niño estará formado en el equipo correspondiente animando a su compañero a ganar.

Actividad 6: Aquí veo Recursos: Hojas blancas/ figuras Tiempo: 20 minutos geométricas Desarrollo: Se organiza el grupo en un círculo donde cada niño tiene una hoja de papel en la mano que luego rasgar un círculo en el centro para poder ver con un ojo las figuras que muestra el profesor. El profesor debe calcular una distancia prudencial.

Actividad 7: El teléfono Recursos: Dos vasos desechables por estudiante Tiempo: 30 minutos Desarrollo: Los niños se organizan en parejas, cada uno debe tener un vaso desechable y soga se debe atar la soga a los vasos, cuando suene el pito los niños deben emitir un mensaje para que el compañero lo escuche.

Actividad 8: La pelota rueda Recursos: pelotas

Tiempo: 20 minutos

Desarrollo: a cada niño se le facilitara una pelota y estos rodaran la misma con el pie en diferentes direcciones, tratando de tener el balón lo mas cerca posible del pie y después se forma un círculo donde se realizarán pase sin que el balón salga.

Actividad 9: ¡a saltar! Recursos: cuerda

Tiempo: 15 minutos

Desarrollo: Cada niño debe tener una cuerda cuando se escuche el pito inician saltando la cuerda y deben contar cuantos saltos realizo hacia adelante. Nuevamente suena el pito y se hace el ejercicio hacia atrás y nuevamente contamos cuantos saltos realizo.

Actividad 10: lanzando el aro Recursos: aros y conos

Tiempo: 15 minutos

Desarrollo: El profesor coloca los conos a una distancia de dos metros, marca un punto de referencia para que lancen todos desde ese punto y puedan encestar los aros en los conos gana quién mas aros enceste. Se debe respetar el turno de los compañeros.

7. EVALUACIÓN Por medio de la siguiente tabla se realizará la evaluación de la actividad teniendo en cuenta el desarrollo de la actividad. F (fortalezas)

O (oportunidades)

D (amenazas)

A (amenaza)

8. CONCLUSIONES Y REFLEXIONES Esta serie de actividades permite trabajar en el niño las diferentes partes simétricas del cuerpo a nivel de las manos, pies, ojos y oídos, es un conjunto de necesidades prioritarias que el niño debe desarrollar, ya que en la escuela es donde se generan estos espacios y seguimientos. Son actividades muy sencillas que van de acuerdo a la edad del niño, la disponibilidad de material, la motivación y la practicidad para el desarrollo del docente. En el momento de realizar las actividades debemos tener en cuenta que todos los niños no van a realizar la actividad de la misma manera ya que para unos ser fácil y para otros será más complejo.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS •

https://www.monografias.com/trabajos76/actividades-didacticas-desarrollolateralidad/actividades-didacticas-desarrollo-lateralidad2.shtml

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Da Fonseca, V. (1998). Manual de observación psicomotriz. Zaragoza: INDE publicaciones.

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Estévez, A., García, C. y Junqué, C. (1996). Neuropsicología de la zurdería. Revista de Neurología, 24(129), 515-522.

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Ferré, J., Catalán, J., Casaprima, V. y Mombiela, J. V. (2006). Técnicas de tratamiento de los trastornos de la lateralidad. Barcelona: Lebón.

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https://www.google.com.co/search?hl=es419&auth=0&biw=1366&bih=625&tbm=isch&sa=1&ei=wvbQXMKbK6u d_QbH3ZSQDA&q=saltando+curada&oq=saltando+curada&gs_l=img.3...4063 89.410937..411202...2.0..1.410.3490.0j11j4j1j1......1....1..gws-wizimg.......35i39j0j0i67j0i5i30j0i8i30.ClJ8N1F-jLk#imgdii=CnlAG37B41nWM:&imgrc=54SaA2k1qk-__M: