Impropiedad Léxica 1m6t54

IMPROPIEDAD LÉXICA La abundancia de léxico es una poderosa arma que nos permite trasmitir nuestras ideas de una forma más clara, ayudándonos a evitar interpretaciones que no vallan acorde con lo que se desea informar o establecer; para esto es necesario evitar la impropiedad léxica, pero, ¿Qué es léxico?, ¿Qué es propiedad e impropiedad léxica? La real academia española de la lengua define Léxico como el vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma, o de las que pertenecen al uso de una región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado, etc. 1 También define como propiedad léxica al significado o sentido peculiar y exacto de las voces o frases2, entonces entendemos como propiedad léxica cuando ajustamos las palabras empleadas a lo que se desea significar o trasmitir con ella. Podemos derivar que la impropiedad léxica seria utilizar las palabras dentro de un contexto errado, al asumir que su significado y lo que queremos decir con ellas son lo mismo cuando en realidad no lo es. La Impropiedad es un vicio del lenguaje que denota falta de cultura y dificulta la comprensión del mensaje, según un cálculo realizado por la Academia Española de la lengua, los jóvenes utilizan para comunicarse no más de 240 palabras, mientras que un ciudadano medio emplea entre 500 y 1000 vocablos para hablar 3, Las cuatro destrezas propias del lenguaje son la lectura, la escritura, el hablar y el escuchar, pero el sistema educativo está formando estudiantes con debilidades en cada una de estas destrezas, esto es algo que se encuentra tanto a nivel de bachillerato como a nivel universitario. En Nicaragua apenas el 30.3 % de los estudiantes de 6to grado tienen un nivel de lenguaje intermedio a proficiente siendo el segundo país más bajo en Centro América después de Honduras que apenas llego a 11% y seguido por Guatemala con 47.9%, pero si separamos este dato por sexo observamos que el 34,7% de las chicas tiene un nivel de rendimiento intermedio o proficiente, mientras que sólo el

1 Diccionario de la lengua española, Edición del Tricentenario, Léxico; http://dle.rae.es/?id=ND3Rym3 2 Diccionario de la lengua española, Edición del Tricentenario, Propiedad; http://dle.rae.es/?id=UNs0WGg 3 Diario Norte, 12 de Agosto, 2014 Opinion, La pobreza del lenguaje y sus consecuencias; http://www.diarionorte.com/article/110021/la-pobreza-dellenguaje-y-sus-consecuencias

25,4% de los chicos lo tienen. Podemos decir que la mujer nicaragüense tiene superioridad léxica, por lo que les es más fácil trasmitir correctamente un mensaje. Un hecho aún más lamentable es que casi el 50% de los individuos con nivel de educación universitario y de postgrado tienen un nivel básico en lo que es el uso de la lengua, por eso es normal escuchar profesionales usando frases como “Es un ejecutivo agresivo”, dando a entender que es propenso a la violencia, cuando en realidad la idea del mensaje era audaz o proactivo; aquí es donde vienen justificaciones como “pero se endiente lo que se quiso decir”, “todo el mundo lo usa para dar a entender eso” esto es un manejo descuidado del idioma porque desconocemos el valor de las palabras. En consecuencia, conviene evitar las impropiedades léxicas para que la sinrazón domine las ideas o anule los pensamientos, lo cual afectaría negativamente a la comunicación y comprensión de los mensajes con todo lo que ello conlleva: deficiente captación de la realidad, conocimiento superficial del entorno, conceptos elementales, etcétera. Cuando no hay capacidad de expresión se achica el pensamiento. Lo vemos todos los días con jóvenes que no leen, que no saben escribir correctamente y terminan con un lenguaje empobrecido. Y ese empobrecimiento intelectual y verbal le hace muy mal desarrollo social de toda nación. Para no dejarse engañar con discursos vacíos de contenido, aunque llenos de términos ostentosos y de barbarismos que revelan la ignorancia y la vanidad de quienes los pronuncian y los escriben.

Tabla 1 Resultados en rendimiento en lengua y matemática, en 6º de primaria y 3º de secundaria Inferior, en los países de américa latina según sus evaluaciones nacionales4 Rendimiento medido como Argentina Costa Rica

% de respuestas correctas % de estudiantes con nota mayor o igual que 65

Gr

Lengua

Matemática

6

54,1

56,4

3 II c. IIIc

52,7

53,4

77,7

48,3

74,5

22,5

4UNESCO, Informe, Resultados de aprendizaje en América Latina a partir de las evaluaciones nacionales 2008

El Salvador

% alumnos en el nivel intermedio o superior

Guatemala

% alumnos alcanzaron el dominio

Honduras

% alumnos en el nivel de suficiencia (medio o alto)

México

% de alumnos en el nivel básico o más

Nicaragua

% de alumnos en el nivel intermedio o proficiente

Panamá

% de alumnos en el nivel regular o bueno

Paraguay

% promedio de respuestas correctas

Perú

% alumnos en el nivel suficiente

6

73,3

54,5

3

70,4

51,1

6

47,9

55,3

3

52,2

41,7

6

11,1

7,8

6

82,0

82,6

3

67,3

48,9

6

30,3

11,9

6

56,3

48,2

9 6

28,8 51,3

14,7 45,9

6

12,1

7,9

3

15,1

6,0