Sesión 1 Eimpa - Abril 2017 (1) 4g3371

Maestría en Psicología Forense

Principios Fundamentales de la Evaluación Psicológica Facilitadores:

MPsc. Jéssica Gamboa MPsc. Juan C. Miranda Curso EIMPA 2016

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA • “La actividad científica y profesional de recoger, valorar e integrar la información sobre un sujeto utilizando, en la medida de lo posible, diferentes fuentes de información y de acuerdo con un plan previamente establecido, con el objetivo de responder a las demandas de un cliente” (Fernández-Ballesteros et al., 2003).

• Históricamente se ha confundido la evaluación psicológica con el testing, sin embargo la evaluación es un proceso más amplio que implica la integración y valoración de la información recolectada (Crombach, 1990).

DIFERENCIAS ENTRE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y EL TESTING (URBINA, 2007) Base

Tests Psicológicos

Evaluación Psicológica

• Grado de complejidad

• Más simple; implica un • Más complejo; cada evaluación implica procedimiento uniforme, varios procedimientos (entrevista, a veces unidimensional. observación, test) y diversas dimensiones.

• Duración

• Más corta; unos minutos o pocas horas.

• Más larga; de unas horas a uno o varios días.

• Fuentes de Datos

• Una persona; el evaluador que aplica el test.

• Con frecuencia, se utilizan fuentes colaterales (familiares o profesores) además del sujeto de evaluación.

• Enfoque

• Comparación de una persona o un grupo con otro (nomotético).

• La peculiaridad de una persona, grupo o situación determinados (ideográfico).

• • Conocimiento de los • Conocimiento de los tests, de otros Competencias tests y del procedimiento métodos de evaluación y del área para el uso para el uso de estos. evaluada.

DIFERENCIAS ENTRE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Y EL TESTING (URBINA, 2007) (CONT…) Base

Tests Psicológicos

Evaluación Psicológica

• Lógica del procedimiento

• Se requiere objetividad; la cuantificación es esencial.

• Necesaria la subjetividad en forma de juicio crítico. La cuantificación es raramente posible.

• Coste

• Reducido, especialmente cuando la aplicación de tests es colectiva.

• Muy costoso, requiere la utilización intensiva de profesionales altamente especializados.

• Finalidad

• Obtener datos para usarlos en la toma de decisiones.

• Llegar a decisiones que se refieran a la cuestión o el problema.

• Grado de estructuración

• Altamente estructurado.

• Implica a la vez aspectos estructurados y no estructurados.

• Evaluación de los resultados.

• Investigación relativamente simple de la fiabilidad y validez basándose en los resultados de un grupo

• Muy difícil debido a la variabilidad de los métodos, los tipos de profesionales, la forma de presentar las cuestiones, entre otros.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN “un procedimiento reglado, con unas fases establecidas propias del método científicopositivo, de tal forma que pueda ser replicado, como ocurre en toda investigación científica.” (FernándezBallesteros, 2004)

ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN (WEINER, 2003) Recolección de información Implica el recolectar datos de evaluación de tipos apropiados y en cantidades suficientes para hacer preguntas de referencia de manera útil y con sentido.

Evaluación de información Consiste en interpretar los datos de evaluación de manera que provea descripciones exactas de las características psicológicas y tendencias de comportamiento.

Producción de información Llama a utilizar descripciones de los entrevistados para formular conclusiones y recomendaciones que ayuden a responder las preguntas de referencia.

REQUERIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA (MEYER Y OTROS, 2001) (a) una comprensión sofisticada de la personalidad y de la psicopatología, así como de las muchas formas en las que trastornos neurológicos se manifiestan en la cognición y el (b) el conocimiento de (e) la capacidad para comportamiento medición en psicología, conceptualizar las diversas estadística y metodología condiciones del contexto que de la investigación podrían producir patrones particulares de datos en los resultados de las pruebas (c) el reconocimiento de que diferentes métodos de (f) la habilidad para poner evaluación producen tipos en duda los juicios propios a de información través de la asociación cualitativamente diferentes sistemática de la presencia y ausencia de indicadores de las pruebas con las características psicológicas (d) la comprensión de las en consideración fortalezas y limitaciones particulares de cada método (g) la habilidad interpersonal y y de diferentes escalas dentro la sensibilidad para comunicar de cada método efectivamente los hallazgos a los evaluados, a otras personas, así como a las fuentes de referencia

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA FORENSE • Evaluación de conexiones entre condiciones clínicas y habilidades funcionales del sujeto que son difectamente relevantes para el asunto legal. • Es decir, existe una pregunta de tipo legal que para ser contestada requiere como insumo dar respuesta a aspectos propios de lo psicológico pero en términos útiles para la toma de decisiones legales.

• ¿Esta persona es idónea para portar o poseer un arma de fuego de acuerdo a lo estipulado en la ley?

¿QUÉ ES IDONEIDAD MENTAL? Art. 27 Reglamento a la Ley de Armas y Explosivos Las personas físicas que soliciten la inscripción o deseen portar un arma de fuego permitida, deberán aportar al Departamento, un dictamen extendido por un sicólogo o siquiatra incorporado al Colegio Profesional respectivo, sobre la idoneidad mental del solicitante, el cual deberá indicar, con toda claridad la aptitud para el uso de armas de fuego permitidas

Art. 4 inciso H reglamento EIMPPA PCR Se entiende por idoneidad mental la capacidad cognitiva, emocional y conductual de la persona para tomar decisiones en la posesión y en la portación de armas, que no pongan en peligro injustificado, la salud e integridad de las demás personas y de sí misma, por acción u omisión.

PRINCIPIOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA FORENSE (HEILBRUN, 2001)

Fase I Preparación

Fase II Recolección de datos

Fase III Interpretación

Fase IV Comunicación

FASE I PREPARACIÓN

IDENTIFIQUE ASPECTOS FORENSES RELEVANTES • Que respondan a la pregunta psicolegal • ¿La evaluación aporta información relevante?

• ¿La evaluación aporta información suficiente? Criterios del formulario oficial del PCR

EVALÚE SOLO EN LAS ÁREAS EN LAS QUE SEA COMPETENTE Art. 6 Reglamento EIMPA del PCR • Debe contar con conocimiento y experiencia • Reconozca los límites de su competencia como evaluador

• La actualización profesional es un requisito

• d) Haber aprobado en forma satisfactoria, el curso establecido por el Colegio, a efecto de acreditarse…

• g) La autorización para realizar la EIMPA, tendrá una vigencia de 4 años. Al cabo de ese lapso, un o una profesional deberá recertificar su condición de autorizada.

NO EVALÚE CUANDO NO HAY GARANTÍA DE IMPARCIALIDAD Art. 32 Reglamento EIMPA del PCR

• ¿El tipo de caso favorece sus prejuicios? • ¿Hay potenciales conflictos de intereses?

• ¿Hay un doble rol evaluador-terapeuta?

Se prohibe al profesional:

• a) Cuando realice evaluaciones de particulares en las oficinas de la istración pública, instituciones estatales descentralizadas o empresas públicas estructuradas como entidades privadas, donde preste sus servicios. • b) Emitir dictámenes a sus respectivos cónyuges o convivientes, ascendientes, descendientes, hermanos(as), tíos(as) o sobrinos(as) y demás familiares hasta tercer grado de consanguinidad o afinidad.

ESTABLEZCA SU ROL COMO EVALUADOR Evaluación forense y clínica (Echeburrúa et al 2011)

• ¿Quién es el cliente en en la EIMPA? • ¿Qué diferencias hay con el rol clínico?

• ¿Cómo es la relación evaluador-evaluado?

USE EL MODELO EVALUATIVO MÁS APROPIADO

• Busque un modelo claro y transparente que sea replicable

• Eliga el modelo más simple o eficiente para responder la pregunta • El modelo adecuado orientará sus decisiones en el proceso

¿CUÁL MODELO ELEGIR PARA LA EIMPPA? Modelo de Prueba de Hipótesis

Modelo Lineal de Mejor Ajuste (Rogers, 2000)

• El enfoque más comúnmente utilizado en evaluación • Desde el inicio se formulan hipótesis sobre el caso • El proceso se concentra en confirmar o descartar la hipótesis • Si una hipótesis se descarta se formula otra y se reinicia el proceso • Se confirma una hipótesis cuando tiene más evidencia a su favor que en contra • Tiene implícito el riesgo del error confirmatorio

• Intenta superar la amenaza del prejuicio confirmatorio • Recolección estandarizada de información relevante sin partir de una hipótesis inicial • En la fase de recolección de datos se busca obtener información relevante y suficiente • En la fase de toma de decisiones se contrastan evidencias para distintas hipótesis alternativas • Se trata de un modelo menos económico pero más exhaustivo y menos prejuiciado

COMPETENCIAS LEGALES (GRISSO, 2003)

Componente funcional

Componente causal

Componente interactivo

Componente de recomendació n

Componente de juicio profesional

EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO EN UN ENFOQUE DE COMPETENCIAS LEGALES La evaluación se centra en:

 Habilidades funcionales específicas  Comportamientos y capacidades

No interesa el diagnóstico

 No se enfoca en rasgos subyacentes ni inconcientes

Idoneidad mental

 Control de impulsos, manejo del enojo, toma de decisiones, afrontamiento a situaciones estresantes

COMPONENTE INTERACTIVO EN UN ENFOQUE DE COMPETENCIAS LEGALES Se trata de la interacción entre:

 Capacidad funcional general del sujeto  El contexto en el que se desenvuelve

Se contesta a la pregunta:

 ¿El desempeño de este sujeto en su contexto le permite satisfacer las demandas de las situaciones que enfreta?

Idoneidad mental para portación de armas

 ¿Para qué objetivo el sujeto requiere portar un arma?  ¿Qué competencias psicológicas demanda el contexto del sujeto en relación al uso del arma?

FASE II RECOLECCIÓN DE LOS DATOS

NOTIFIQUE EL PROPÓSITO Y OBTENGA UNA AUTORIZACIÓN ANTES DE EMPEZAR LA EVALUACIÓN

El evaluador debe siempre identificarse, describir lo que implica la evaluación y asegurarse de que el evaluado entiende que la evaluación no es parte de una relación terapéutica. Esto con un lenguaje básico y claro sin el uso de términos técnicos Algunos de los aspectos que se deben incluir son: el propósito de la evaluación, quién la solicitó o la ordenó, los propósitos para los que será utilizada, los procedimientos implicados, las limitaciones en la confidencialidad, quién recibirá el producto de la evaluación, etc.

CONSENTI M I ENTO I NFORMADO Formulario N°___________ Nombre del evaluado o evaluada: ______________________________________________________ Fecha___________________ Número de cédula________________________________ Lugar de Trabajo actual _____________________________________________________ Profesional que aplicó la prueba _____________________________Código_______________

EXPLIQUE EL PROPÓSITO Y OBTENGA CONSENTIMIENTO INFORMADO

La presente evaluación tiene por objetivo determinar si cumplo con la condición de idoneidad mental requerida para portar y poseer armas de fuego y laborar en seguridad privada. Por lo que hago constar que: A) Se me ha puesto en conocimiento de las implicaciones y condiciones del examen de idoneidad mental para portar y poseer armas de fuego por parte del profesional evaluador o evaluadora. B) He sido advertido o advertida acerca del inconveniente de armarme, ito conocer el riesgo al que puedo verme sometido(a), por lo que asumo plena responsabilidad, civil y penal, por el uso del arma de mi parte así como el que pueda darle otra persona, incluso un menor de edad. C) Doy fe que el o la profesional en psicología me explicó que la evaluación psicológica consta de la realización de una entrevista, examen mental y aplicación de pruebas psicológicas, así como el tiempo aproximado de duración de la evaluación. D) Entiendo que la evaluación psicológica que se me va aplicar no es un proceso de terapia o de diagnóstico clínico ni constituye únicamente un procedimiento de aplicación de pruebas. E) Estoy en conocimiento y entiendo que en caso de ser considerado o considerada como apto o apta para portar armas, el certificado tendrá validez de dos años, a partir de la fecha de emisión. Si resultara no apta o apto, la prueba se podrá volver a aplicar conforme a la ley vigente de Armas y Explosivos y/o la Ley de Regulación de Servicios de Seguridad Privada y sus respectivos reglamentos. F) Me encuentro en conocimiento que el o la profesional deberá confeccionar un expediente bajo mi nombre con la información que le facilite el cual quedará en un lugar seguro bajo la responsabilidad de la o el profesional en psicología. G) El o la profesional en psicología me ha comunicado y aclarado todas mis consultas referentes a los artículos 21, 32 y 33 del Código de Ética y Deontológico del Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica en los cuales se hace mención del alcance y limitación del secreto profesional por parte del profesional evaluador (a). H) Por este medio autorizo hacer entrega de mi expediente a la entidad competente (Fiscalía y Tribunal de Honor) en caso de investigación preliminar o solicitud judicial, de acuerdo al artículo 15 del Reglamento de Evaluación de idoneidad mental y el artículo 53 del Código de Ética, los cuales me fueron informados por el profesional a cargo. I) Se me ha leído la declaración jurada que consta en el certificado de idoneidad mental en el apartado declaración del solicitante y me han sido aclaradas las dudas al respecto. Doy fe de que se me ha respondido en un lenguaje claro a todas mis consultas, que me encuentro en buen estado de salud y me siento adecuadamente descansado para realizar esta evaluación psicológica, asimismo le he comunicado a el o la profesional a cargo de cualquier situación (emocional, familiar o personal) que considere puede afectar mi desempeño previamente. Entiendo que una copia de este consentimiento me será entregada, y que puedo pedir información sobre el resultado de este estudio cuando éste haya concluido, el cual me será dado en un lenguaje que pueda comprender. Leído todo lo anterior, manifiesto, estar informado y claro en el procedimiento a seguir descrito en este documento, antes de firmarlo. ________________________ Evaluado o evaluada (Firma)

________________________ Profesional en Psicología y código (Firma)

DETERMINE SI EL EVALUADO COMPRENDE EL PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN Y LOS LÍMITES EN LA CONFIDENCIALIDAD Art. 33. Código de Ética romper secreto profesional A. Para evitar un grave riesgo al que pueda estar expuesta la persona usuaria o a terceras personas. B. Cuando una persona usuaria haya recibido algún servicio profesional por parte de una o un profesional en psicología y denuncie a tal profesional ante la Fiscalía. C. Cuando medie autorización previa y por escrito de la persona usuaria especificando los motivos para autorizar el levantamiento del secreto profesional.

D. Cuando exista norma de rango legal que lo obligue. E. Podrá revelar la información necesaria ante una instancia judicial para evitar la eventual condena de una persona inocente. F. Cuando se presente denuncia penal o denuncia civil en contra de la o el profesional en psicología y para su defensa, la o el profesional deba recurrir a información brindada bajo secreto profesional. G. En caso de investigación disciplinaria en la sede del Colegio, ya sea ante la Fiscalía o ante el Tribunal de Honor.

ASEGÚRESE QUE LAS CONDICIONES SON SIN RUIDO, PRIVADAS Y SIN DISTRACCIONES Las entrevistas y la aplicación de pruebas, así como otros procedimientos que son parte de una evaluación forense deben conducirse en un ambiente en el que se asegure la privacidad y en el que existan pocas distracciones visuales y auditivas que puedan incidir de forma adversa en la habilidad del evaluado para concentrase y para responder de forma razonable por un período de tiempo considerable

UTILICE MÚLTIPLES FUENTES DE INFORMACIÓN “La evaluación multimétodo y multifuente es una consigna aceptada por la mayoría de los evaluadores en psicología como parte de un proceder adecuado y útil, dado que, raras veces, una medida exclusiva o aislada es suficientemente comprehensiva para proporcionar una evaluación completa” (Carrasco, et al, 2008, p. 66).

Art. 15 y 17 Reglamento EIMPA del PCR g) Protocolo de los instrumentos psicológicos y técnicas utilizadas (entrevista psicológica, pruebas psicológicas, examen mental)…

g) La valoración se realizará de forma individualizada, por lo cual entre los instrumentos y técnicas utilizadas se considera indispensable la entrevista individual y el examen mental. La aplicación de pruebas puede ser colectiva...

USE RELEVANCIA Y LA CONFIABILIDAD/VALIDEZ COMO GUÍA PARA ELEGIR FUENTES DE DATOS

La obtención y selección de diferentes fuentes de información en la evaluación debe ser guiada por la relevancia de la misma para los aspectos forenses y en la validez de las distintas fuentes

La relevancia para el asunto forense es un juicio que puede ser hecho de forma cualitativa, describiendo las bases lógicas para establecer una conexión entre un constructo psicológico (p.ej., trastorno mental severo) y ciertos aspectos forenses (capacidad para entender un proceso legal)

LA ENTREVISTA COMO TÉCNICA (FERNÁNDEZ- BALLESTEROS)

Validez: depende de que el informe dado por la persona corresponda con su situación real, además de capacidad del evaluador para documentar contenidos relevantes de forma completa y objetiva

Confiabilidad: posibilidad de que distintos entrevistadores obtengan información similar depende del tipo de entrevista. A través de múltiples fuentes

OBTENGA INFORMACIÓN HISTÓRICA RELEVANTE

La información histórica es particularmente importante en la evaluación de patrones de comportamiento y en la comprensión de cómo un acto específico puede encajar en un patrón más general de comportamiento del sujeto.

También es importante para evaluar el estilo de respuesta y qué tan genuinos son los hechos, características y síntomas aportados a través del auto-reporte A través de múltiples fuentes

EVALÚE CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS RELEVANTES DE FORMA VÁLIDA Y CONFIABLE

Las características clínicas son síntomas o trastornos del funcionamiento mental, emocional o cognitivo que han sido reconocidos en una fuente de autoridad (DSM, CIE), sin importar si éstas constituyen un trastorno completamente diagnosticable

La literatura especializada ofrece evidencia acerca de las propiedades psicométricas de varios enfoques para obtener información clínica.

EVALÚE SÓLO EL COMPORTAMIENTO RELEVANTE

Se recomienda la recolección de información que esta directamente relacionada con los aspectos forenses y en especial, aquella información relevante para la pregunta legal que se esta decidiendo.

La evaluación forense debe obtener información que claramente describe capacidades relevantes para el asunto forense y no se debe obtener información que no es relevante para ese efecto

UTILICE INFORMACIÓN DE TERCERAS PARTES EN LA EVALUACIÓN DEL ESTILO DE RESPUESTA

El uso de datos de fuentes colaterales que corroboren la información obtenida es un aspecto importante en la evaluación forense

La noción común de que ciertos individuos pueden exagerar o minimizar de forma selectiva ciertos tipos de información acerca de ellos mismos para evitar problemas es difícil de refutar efectivamente sin el uso de datos de terceras partes

La información de terceras partes puede ayudar al evaluador forense a distinguir entre la distorsión deliberada y una pérdida genuina de memoria Este tipo de fuentes permite además, evaluar la veracidad de síntomas autoreportados por el sujeto evaluado

FASE III INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

UTILICE EVIDENCIA ESPECÍFICA DEL CASO EN LA EVALUACIÓN DE CONEXIONES CAUSALES ENTRE CONDICIONES CLÍNICAS Y HABILIDADES FUNCIONALES

Este tipo de información específica del caso permite el uso de modelos que establezcan relaciones causales entre síntomas clínicos y déficits legalmente relevantes a través de tasas de ocurrencia, etc.

NO RESPONDA DIRECTAMENTE EL ASUNTO LEGAL

• No se debe contestar la pregunta legal directamente. Por el contrario, el psicólogo forense debe centrarse en la descripción de las capacidades que son parte de los asuntos forenses incluidos y relevantes para la pregunta legal.

• En el caso de la EIMPPA el profesional debe emitir en el formulario el siguiente criterio: • “La persona evaluada es en este momento mentalmente idonea para potar un arma de fuego” • “La persona evaluada es en este momento mentalmente idonea para laborar en seguridad privada”

UTILICE PRUEBAS PARA EVALUAR EL ESTILO DE RESPUESTA El estilo de respuesta de alteración de la autopresentación es una constante en los contextos forenses y la EIMPA no escapa de esta realidad siendo la deseabilidad social la principal amenaza dada por el motivo de la evaluación.

Existen pocas pruebas psicológicas que cumplen con criterios de confiabilidad y validez para la evaluación de síntomas y de estilos de respuesta. Éstas son particularmente útiles para lo forense.

Un aspecto esencial en la evaluación del estilo de respuesta es el uso de múltiples fuentes y métodos que permitan que la información se contradiga. La consistencia entre diferentes fuentes y métodos es una garantía de credibilidad de la información.

FASE IV COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

DESCRIBA LOS HALLAZGOS Y SUS LIMITACIONES

Existen varias  No disponibilidad o razones por las inconsistencia en cuales los datos y información relevante razonamientos  La aplicación de asociados con una pruebas con limitada evaluación confiabilidad y validez psicológica forense  El estilo de respuesta pueden ser del sujeto evaluado. limitados en su alcance

Se recomienda fuertemente que se describan en el informe estas limitaciones.

ATRIBUYA LA INFORMACIÓN A LAS FUENTES Cualquier conclusión o razonamiento que no este basado en información fáctica es probable que sea atacado y que su credibilidad sea cuestionada o disminuida. En la evaluación psicológica forense tiene mucho valor la recolección de información sobre hechos que parece más acertada debido a que ha sido verificada a través de la comparación con otras fuentes.

Art. 15 Reglamento EIMPA del PCR del expediente El expediente psicológico deberá: C) Indicar los instrumentos o técnicas que sirvieron de base para llegar al diagnóstico final G) Protocolo de los instrumentos psicológicos y técnicas utilizadas (hojas de respuesta calificadas e interpretadas, tabulaciones, sumatoria de resultados y gráficos, si los tuvieren), la respectiva integración de la información recabada.

USE LENGUAJE SENCILLO, EVITE LOS TECNICISMOS Jueces, defensores y fiscales están entrenados en derecho y es probable que tengan poco o ningún conocimiento sobre psicopatología, personalidad, desarrollo humano, psicodiagnóstico, examen mental, tratamiento, psicometría, etc.

Aún los mismos psicólogos tienen formaciones distintas y con orientaciones teóricas diversas por lo que pueden asignarle distintos significados a los mismos términos.

ESCRIBA EL REPORTE EN SECCIONES, DE ACUERDO A UN MODELO Debido a que el reporte escrito representa la mayoría de las veces la única forma de comunicar los hallazgos, la organización del mismo debe ser tan clara como sea posible. Muchos autores proponen que la estructura del informe escrito debe contener secciones que incluyan información de la referencia, los procedimientos empleados, historia relevante, condiciones clínicas, desempeño o capacidades funcionales legales y conclusiones.

Maestría en Psicología Forense

OTROS ASPECTOS DE RELEVANCIA MUCHAS GRACIAS!!!

Reglamento del Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica para realizar evaluaciones de idoneidad mental para portar y poseer armas de fuego

Reglamento del Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica para realizar evaluaciones de idoneidad mental para portar y poseer armas de fuego

Reglamento del Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica para realizar evaluaciones de idoneidad mental para portar y poseer armas de fuego

Reglamento del Colegio Profesional de Psicólogos de Costa Rica para realizar evaluaciones de idoneidad mental para portar y poseer armas de fuego

REGLAMENTO A LA LEY DE ARMAS Y EXPLOSIVOS Nº 25120-SP

REGLAMENTO A LA LEY DE ARMAS Y EXPLOSIVOS Nº 25120-SP

REGLAMENTO A LA LEY DE ARMAS Y EXPLOSIVOS Nº 25120-SP

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FIN DE LA PRESENTACIÓN

MUCHAS GRACIAS!!!