Plano De Curso 6° Ano Mmm 2014-2016 6g4z4b

Unidade Escolar Maria Mendes Mourão PLANO DE CURSO, 6° ANO “A” e “B” – turno: Manhã Professor: Daniel de Castro Soares - 2014/2016

LÍNGUA PORTUGUESA Contextualização da Disciplina. Dominar a linguagem oral e escrita é imprescindível para o exercício da cidadania. É através do domínio da língua que o indivíduo constrói conhecimentos, adquire condições efetivas de se expressar, defende suas ideias, compartilha

seus

saberes,

formula

perguntas,

articula

respostas; enfim, amplia sua visão de mundo para poder atuar como sujeito ativo na sociedade e assim marcar uma posição de ordem social dentro do contexto cultural em que vive. É dever da escola aceitar o aluno em sua singularidade, respeitar sua cultura, sua forma de expressão, porém, é dever da escola, também, ensinar aos alunos a saberem utilizar a linguagem oral e escrita de forma competente, nas diferentes situações comunicativas (em diferentes contextos).

Os

educadores

devem

organizar

sua

prática

pedagógica de forma que os alunos tenham o aos diferentes

gêneros

contemporaneidade,

textuais tendo

que

sempre

circulam o

na

cuidado

de

contextualizar o material com a realidade a ser trabalhada. O ensino de Língua Portuguesa destina-se a preparar o aluno para lidar com a linguagem em suas diversas situações de uso e manifestações, inclusive a estética, pois o domínio da língua materna revela-se fundamental ao o às demais áreas do conhecimento. O desenvolvimento do saber linguístico implica leitura compreensiva e crítica de textos diversos; produção escrita em linguagem padrão; análise e manipulação

da

organização

estrutural

da

língua

e

percepção das diferentes linguagens (literária, visual, etc.) como formas de compreensão do mundo. A partir desses pressupostos,

entende-se

que

as

habilidades

a

serem

trabalhadas no ensino da Língua Portuguesa envolvem as áreas de leitura e escrita, na perspectiva a seguir proposta.

ESTRATÉGIAS/METODOLOGIA  Aulas expositivas  Aulas práticas  Emprego de recurso áudio-visual  Trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)

 Exercícios de fixação  Exercícios básicos para retomar conteúdos não aprendidos anteriormente  Aulas de revisão  Simulados  Empréstimo de livros paradidáticos para os alunos lerem em casa e responder a uma ficha de leitura

AVALIAÇÃO  Participação em sala  Trabalhos em grupo e/ou individuais  Pesquisa  Comportamento  Frequência  Assiduidade Desse modo, a prova valerá apenas 5,0 (cinco pontos), sendo que os demais 5,0 deverão ser conquistados pelos alunos pela participação, frequência e comportamento, calculados no Excel, com pesos respectivamente, 1, 1 e 3. Objetivos Específicos

Conteúdos

 Interpretar textos

 Linguagem verbal e não-

 Exercitar a oralidade

verbal

 Perceber diferentes formas  Gênero textual: carta de se comunicar

 Gênero textual: e-mail etc

 Conhecer e compreender  Tipos de frases os

conhecimentos  Gênero textual: Conto de

linguísticos

fadas

 Exercitar a escrita

 Paródia

 Produzir paródia

 Substantivo

 Identificar características

as  Gênero textual: Fábula de

uma  Sinônimo

fábula

 Flexão dos substantivos

 Identificar o substantivo em  Letra. Fonema e dígrafo uma frase

 Linguagem coloquial

 Entender a diferença entre  Adjetivo fonema e letra  Conhecer os dígrafos

 Flexão dos adjetivos  Sílaba

 Perceber a forma como as  Gênero textual: Conto pessoas fazem o uso da  Uso do dicionário língua de variadas formas,  Numeral como a coloquial.

 Uso da vírgula

 Identificar um adjetivo em  Bilhete uma frase  Identificar um texto e suas

 Gênero textual: Anúncio Publicitário

unidades menores, como o  Gênero parágrafo e a frase.

textual:

reportagem

 Escrever corretamente um  Artigo bilhete simples. 

 Gênero textual: HQ

Aprimorar a leitura oral,  Gênero textual: Crônica

A

exercitando-a a partir de  Elementos coesivos orientações

sobre  Pronome

entonação,

pontuação,  Gênero textual: Poema

ênfase, etc.

 Gênero

 Conhecer a estrutura do

textual:

relato

pessoal

dicionário

e

saber  Sentido próprio e sentido

consultá-lo

de

modo

rápido e eficiente.  Usar

 Sílaba tônica

corretamente

vírgula

em

figurado

a  Gênero

pequenos

textos

textual:

foto-

legenda  Verbo

 Desenvolver a escrita e o  Acentuação raciocínio,

a

partir

da

elaboração de anúncios publicitários

monossílabos

de tônicos

e

oxítonas  Gênero textual: Biografia

 Desenvolver a oralidade a  Advérbio partir

de

apresentações  Acentuação

em público.

paroxítona

 Criar reportagens (orais e escritas)

e

apresentação

fazer

sua

para

a

classe  Identificar os artigos em frases

e

textos,

diferenciando os definidos

proparoxítonas

de e

e os indefinidos  Criar diálogos em Histórias em quadrinhos  Interpretar HQs  Produzir crônica usando os conhecimentos adquiridos, observando

as

características

de

uma

crônica  Produzir

textos

usando

termos coesivos, de forma a deixar seus textos com uma

sequência

lógica,

com sentido e sem muitas repetições nas palavras  Conhecer

os

pronomes,

fazendo a diferença dessa classe gramatical para as outras  Declamar

poemas

competência, entonação,

com

usando pontuação

adequados  Produzir o próprio poema  Fazer a diferença entre

sentido próprio e sentido figurado  Identificar a sílaba tônica em uma palavra  Produzir textos a partir de foto-legenda  Compreender

o

que

é

tempos

e

verbo  Identificar

os

modos verbais  Conjugar verbos

corretamente regulares

nos

tempos pretérito perfeito, presente

e

futuro

do

presente  Identificar a que tipo de conjugação

os

verbos

pertencem: 1ª, 2ª ou 3ª conjugação.  Acentuar

corretamente

monossílabos tônicos  Acentuar

corretamente

oxítonas  Acentuar corretamente as palavras paroxítonas

 Acentuar corretamente as palavras proparoxítonas  Conhecer advérbios,

os

tipos

de

fazendo

o

devido uso em situações: Frases e textos.

    

Bibliografia: Livro: Vontade de Saber Autores: Rosemeire Alves e Tatiane Brugnerotto. Editora; Ática Período: 2014 a 2016