Plan Comprensivo Escolar 2013-2015 De La Escuela Dr. José Celso Barbosa (62802) 4y1r15

Plan Comprensivo Escolar Años Escolares 2013 2015

Nombre de la Escuela

Sometido Por

DR JOSE CELSO BARBOSA Nombre del Director / Fecha Código / Nivel / Grado AWILDA BARRETO 62802

INTERMEDIO

7-9 Fecha

Distrito Escolar

05-09-13

SAN JUAN II Región Educativa

Nombre del Ayudante Especial a cargo del Distrito Escolar

SAN JUAN

ZORAIDA ORENGO ROHENA

Este plan está disponible para padres, madres o encargados de los estudiantes y la comunidad en general. Puede solicitarlo por escrito al Director de la Escuela o en el Distrito Escolar.

Desglose de Fondos Asignados Para llevar a cabo las estrategias sometidas al Plan, se le asignarán fondos de los siguientes Programas:

Título I: 10%: Título I Padres: Título I Sobrante:

$114,980.32 $11,498.03 $2,516.80 $50,277.76

Título II A:

$.00

Título II A Sobrante:

$.00

Total Estatal:

$.00

Total

$167,774.88

Información General Información de la Escuela Modalidad

TAS

Años Escolares de vigencia PCE

2013-2014 al 2014-2015

Clasificación

Restructuración V

Información Demográfica de la Escuela Nombre Oficial

DR JOSE CELSO BARBOSA

Dirección Física

CALLE ROBLES INT #4 SAN JUAN, PR 009280000

Dirección Postal

PO BOX 21407 SAN JUAN, PR 00928-1407

Teléfono

7877516250

Fax

7877513489

Correo Electrónico

[email protected]

Nombre del Director

AWILDA BARRETO

Información Demográfica del Distrito Distrito Escolar

SAN JUAN II

Dirección Física Dirección Postal Teléfono Fax

767-1770

Correo Electrónico

[email protected]

Acciones Correctivas / Transformadoras Restructuración V _ Reemplazar todo o la mayor parte del personal escolar relacionado con el bajo aprovechamiento que causó que la escuela no lograra el AYP. (Esta opción no se estará considerando en este momento). _ Contratar a una compañía privada para que istre la escuela. _ istrar la escuela desde el nivel central o el distrito escolar. X Cualquier otra reestructuración significativa de la escuela que conlleve reformas fundamentales para mejorar el aprovechamiento académico de la escuela.

Comité de Planificación

Nombres

Firma

Posición

Periodo de Vigencia

Grisel Torres

Maestra de Ciencia

2013-2014

Moises Rivera

Maestro Estudios Sociales

2013-2014

Miguelina Espinosa

Madre

2013-2014

Dolores Rodríguez

Maestra de Inglés

2013-2014

Nelson Dominguez

Estudiante

2013-2014

Alberto Cintr'on Rosario

Director

2013-2014

Wanda Acosta

Maestra de español

2013-2014

Mayra Llanos

Trabajadora Social

2013-2014

Carlos Figueroa

Maestro de Matemáticas

2013-2014

Introducción La Escuela Dr. José Celso Barbosa (62802) está localizada en la calle Robles #42 interior en el pueblo de Río Piedras, área urbana. Pertenece al Distrito San Juan II en la Región Educativa de San Juan. Nuestra escuela atiende una matricula 255 de M1 de los grados séptimo a noveno. Un 87% de los estudiantes se encuentran bajo nivel de pobreza. De la matrícula 45 pertenecen al programa de Educación Especial. Hay 3 estudiantes con limitaciones lingüisticas. El 98 (40 %) viven fuera de la zona geográfica de la escuela,22% son inmigrantes. La organización del plantel es sencilla y cumple un horario de 8:00 a.m. a 3:00 p.m. Cuenta con los siguientes Recursos Humanos con: 1 Director, 1 Secretaria,10 maestros Regulares, 1 de Título I Matemática,1 Consejera Escolar, 1 Maestra Bibliotecaria, 1 Trabajadora Social, 2 Maestras de Educación Especial, 1 Facilitadora del Programa de Educación Especial. El personal no docente se compone de: un (1) trabajador 1, 1 Guardia Escolar, 5 Empleadas de Comedor y 3 Conserjes. Los maestros aunarán sus esfuerzos para que los estudiantes de la escuela alcancen el nivel de proeficiencia en las materias básicas de la Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico, La escuela se encuentra en su 8vo año de Plan de Mejoramiento Escolar (Reestructuracion 5). La acción correctiva seleccionada por la facultad para los años a cubrir en este plan es: Implementar un nuevo currículo que este alineado a los estándares, expectativas establecidas por el grado y política curriculares sistemática. Nuestro plantel escolar trabaja con la modalidad Target Asisitance Schools por lo tanto, la facultad está dirigida a alcanzar los 8 criterios establecidos por la ley. Los estudiantes con mayor rezago educativo serán identificados en una lista de Participantes de Título I y serán servidos de forma individualizada dentro de la sala de clases. Del mismo modo serán identificados y servidos los estudiantes sin hogar fijo o Homeless, Inmigrantes, Educación Especial, Estudiantes con Limitaciones Lingüísticas, Bajo Nivel de Pobreza entre otros que necesiten algún tipo de servicio individualizado. . El Comité de Planificación seleccionó una estrategia instruccional para cada material con base científica para sacar a los estudiantes del rezago educativo las cuales se mencionan en el contenido del plan. Contamos con un personal altamente cualificado alcanzando por primera vez el 100% de los maestros nombrados HQT. Durante el periodo de este plan se adiestrará al personal sobre las estrategias escogidas por cada materia y la integración de la tecnología. También coordinaremos actividades de adiestramientos dirigidas a capacitar he integrar a los padres al proceso educativo de sus hijos según se establece en la carta circular #9 2009-2010. Los programas de Trabajo Social y Orientación, coordinarán con las agencias federales y estatales orientaciones dirigidas a la prevención de la violencia en la escuela. Componente de TAS Nuestra escuela funciona bajo la modalidad de TAS (Targeted Assistance School). La comunidad escolar que integra nuestra escuela cumplirá con los requisitos que establece la Ley NCLB en la Sección 1115. El primer component de TAS y el Componente 1 de PLM se relaciona con las actividades dirigidas a los estudiantes participantes para que los mismos puedan alcanzar los estándares. Los recursos adquiridos por la escuela, serán destinados a que el estudiantado participante, que tenga rezago académico pueda lograr alcanzar los estándares de ejecución establecidos. Componenete numero 2 de TAS y Componenete #2 de PLM Con el propósito de mejorar el aprovechamiento académico, la facultad incluye en su planificación, a los estudiantes identificados como participantes del Programa de Titulo I. Para cumplir con el tercer componente de la modalidad TAS y el 3 de PLM durante el transcurso del presente año académico la facultad de la escuela utilizara las estrategias de la Comprensión Lectora, Aprendizaje cooperativo,el aprendizaje basado en Problemas y la Integración Tecnológica. Con estas estrategias se reforzara los programas básicos de nuestra escuela. Los maestros y maestras de la escuela brindaran flexibilidad al tiempo lectivo para poder llevar a cabo las estrategias responsablemente. Para lograr la implementación de dichas estrategias nos encaminamos a cumplir con las siguientes actividades: Tutoría entre pares, la integración de estudiantes universitarios de la facultad de educación, utilización de programados de computadoras. El componente número cuatro de TAS y 4 de PML consiste en apoyar y coordinar junto con el programa regular las estrategias de transición. Para lograrlo realizaremos las siguientes actividades: casa abierta, . intramurales, talent shows entre otros Con dichas actividades nos proponemos lograr en los estudiantes un acoplamiento fructífero. Nos proponemos realizar actividades de adecuación profesional para la facultad escolar. Promover e infundir el deseo de participación en los mismos con la finalidad de que nuestro personal cumpla con la ley ¨No Child Left Behind¨ siendo en su totalidad altamente cualificado. Actualmente el 100% de nuestra facultad cumple con este componente. El sexto componente de TAS y el Compomnenete 7 LPM es el relacionado con la adecuación profesional. La misma se llevara a cabo tomando en cuenta las necesidades especificas de los maestros/as, es, padres y/o encargados y de todo el personal que se relaciona con los estudiantes. En la medida que el personal escolar tenga las destrezas necesarias fortalecidas el estudiantado estará preparado para lograr los estándares requeridos. La participación de los padres, madres y/o encargados de los estudiantes es vital para el buen funcionamiento de toda la comunidad escolar. Es necesario acrecentar la misma desarrollando equipos de trabajo tales como: Consejo Escolar, Comité de Seguridad y Padres Voluntarios o CREMPE. Por otro lado, es necesario realizar y promover la participación del grupo familiar en actividades como: Día de Juegos, Competencias intelectuales y/o deportivas, talleres, orientaciones y adiestramientos de temas de interés. También se desarrollarán actividades

Introducción apropiadas para los estudiantes antes de clases, después de clases, durante el verano y durante cualquier extensión del calendario escolar, tutorías en horario escolar de 3:15 p.m. 5:15 p.m. que estimulen el interés y la pertinencia hacia los estudios. (Componente numero 9 de TAS Y PLM). Por último, y no menos importante, el ambiente de orden, paz y seguridad que debe prevalecer en el plantel escolar. Los funcionarios del plantel junto al personal de apoyo coordinarán: orientaciones, talleres, adiestramientos y otras actividades con diferentes agencias, gubernamentales y/o municipales, instituciones de educación superior, entidades cívicas y privadas con el propósito de que se organicen y ayuden en nuestra labor a la luz de sus funciones; integrando esfuerzos por el bienestar de los alumnos participantes. En cada actividad a desarrollar nos aseguraremos que se atienda la prevención de la violencia, se promuevan maneras en que se pueda alcanzar la paz personal y tales y privadas. Respetando las personas y las instituciones que representan la ley y el orden.Componentes Escuelas en Mejoramiento Se estableció un Comité de planificación escolar para la identificación de las áreas de necesidad a las cuales se les dará atención durante este ciclo escolar. Se identificarán a los estudiantes que obtuvieron resultados pre básicos y básicos en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA) y en evaluación del Progreso Anual Adecuado (AYP). luego identificaremos las necesidades por sub grupos para delinear las metas a seguir y para lograr que los estudiantes dominen con resultados proeficiientes y avanzados. Según los resultados nuestro grupo de prioridad son los estudiantes de educación especial, los puertorriqueños y sobre todos los de género masculino. Se atenderá a esta clientela los la estrategias de apoyo establecidas en el Plan y con la solicitud de asistencia técnica al Distrito San Juan II para mejorar las áreas identificadas de acuerdo al año que se encuentra la escuela en su plan de mejoramiento. Los maestros HQT serán reconocidos a fín de año con la intención de estimularlos, apoyarlos y retenerlos en la escuela. Estos a su vez servirán de mentores a sus pares. La escuela fomentará la educación continua en los padres ofreciendole oportunidades de tomar talleres para adultos que ofrecerán los maestros y el personal de la escuela para integrar a la comunidad a los procesos educativos. Componente número 10 de PME.

Justificación del PCE Los resultados de las PPAA, durante este año escolar 2011 al 2012 reflejaron que la Escuela Dr. José Celso Barbosa no logro el AYP anual. Los estudiantes de séptimo grado en la materia de español obtuvieron los siguientes resultados: Nivel proficientes fue un 20% y el nivel avanzado fue un 12 %. En matemática, el nivel proficiente fue de 9 % y el avanzado fue de 0%. En la materia de inglés, el nivel proficiente obtuvo un 20 % y el nivel avanzado un 9%. Los estudiantes de Octavo grado, en español el nivel proficiente fue de un 21 % y el nivel avanzado fue de un 25%. En matemática el nivel proficiente fue de un 3 % y 1 % de avanzado. En la materia de ciencia, obtuvo un resultado de 14 % en el nivel proficiente y 0% en el nivel avanzado. En la materia de inglés de Octavo grado fue un 22 % en nivel proficiente y 12 % en nivel avanzado. Para lograr dichas expectativas el Comité de Planificación de nuestra escuela en unión con todo el personal ha escogido trabajar durante los cursos escolares 2013-2014 las siguientes estrategias integradas al uso y manejo de la tecnología y la investigación en acción: Base Científica de las Estrategias: A. Español: Trabajo en grupo Según Johnson & Johnson (1995) El aprendizaje cooperativo es el uso didáctico de grupos pequeños que permite maximizar su aprendizaje y el de los demás. Los estudiantes ejecutan la tarea hasta que todos los integran es la comprendan y la terminen. Como beneficio adicional esta estrategia educativa nos desarrolla en los estudiantes una apreciación por la colaboración y el trabajo para un beneficio en común. Destrezas de trabajo que se desarrollan en el aprendizaje cooperativo: Interdependencia positive. Extensa interacción fomentadora. Responsabilidades interpersonales y en grupos pequeños Procesamiento grupal B. Matemáticas: Team Assisted Individualization A veces llamado Equipo de Instrucción Acelerada, el equipo pase individualización es una técnica de aprendizaje cooperativo desarrollado en la Universidad Johns Hopkins por un equipo dirigido por Bob Slavin y Madden Nancy. Los niños se dividen en equipos de cuatro o cinco con una mezcla de habilidad. Después de un maestro ha enseñado una lección, compañeros de equipo de ayudarse unos a otros ejercicios completos. Los niños se dan ejercicios a un nivel determinado por su puntuación en la prueba inicial. Los equipos ganan el reconocimiento a través de licitaciones semanales por su desempeño general. TAI es un "popular" del programa en las matemáticas. Dos grandes estudios aleatorios han demostrado su éxito para la enseñanza de cálculos matemáticos. C: Inglés y Estudios Sociales: Lectura guiada o asistida La Comprensión Lectora es una estrategia educativa que parte de la lectura como un proceso de aprendizaje. Leer es un proceso de interacción, es decir, un diálogo o comunicación entre el lector y el texto; en ese proceso se examina el texto para razonar, interpretar y entender lo que se lee. De este proceso, el lector elabora un significado. Las experiencias previas del lector y su conocimiento se relacionan con la información nueva; de manera que se produce la comprensión. La comprensión permite aprender ideas relevantes y nuevas. El lector que comprende lo que lee, está aprendiendo. D. Ciencias: Aprendizaje basado en problemas Esta estrategia organiza la experiencia de aprendizaje alrededor de la investigación y solución de problemas de la vida real. Las características esenciales de la estrategia son: Involucra al estudiante como investigador Organiza el currículo alrededor de un problema holístico dado, de modo que prometa que el estudiante aprenda de un modo relevante y haciendo conexiones Estimula el aprendizaje cooperativo Crea un ambiente de aprendizaje, en el cual los maestros apoyan y fomentan el pensamiento del estudiante, guiándolo durante el proceso de inquirir para que llegue a niveles más profundos del entendimiento. Mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL, por sus siglas en inglés) se promueve en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo en el proceso desarrolla en el alumno: una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad; habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos; habilidades para las relaciones interpersonales; el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible; sentido de colaboración como un miembro de un equipo para alcanzar una meta. Quizás el reto más grande del éxito de esta estrategia educativa es identificar correctamente los objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos. Nuestra escuela funciona bajo la modalidad de TAS (Targeted Assistance School). La comunidad escolar que integra nuestra escuela cumplirá con los requisitos que establece la Ley NCLB en la Sección 1115. El primer componente de TAS y el Componente 1 de PLM se relaciona con las actividades dirigidas a los estudiantes participantes para que los mismos puedan alcanzar los estándares. Los recursos adquiridos por la escuela, serán destinados a que el estudiantado participante, que tenga rezago académico pueda lograr alcanzar los estándares de ejecución establecidos. Componente número 2 de TAS y Componente #2 de PLM Con el propósito de mejorar el aprovechamiento académico, la facultad incluye en su planificación, a los estudiantes identificados como participantes del Programa de Titulo I. Para cumplir con el tercer componente de la modalidad TAS y el 3 de PLM durante el transcurso del presente año académico la facultad de la escuela utilizara las estrategias de la Comprensión Lectora, Aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en Problemas y la Integración Tecnológica. Con estas estrategias se reforzara los programas básicos de nuestra escuela. Los maestros y maestras de la escuela brindaran flexibilidad al tiempo lectivo para poder llevar a cabo las estrategias responsablemente. Para lograr la implementación de dichas estrategias nos encaminamos a cumplir con las siguientes actividades: Tutoría entre pares, la integración de estudiantes universitarios de la facultad de educación, utilización de programados de computadoras. El componente número cuatro de TAS y 4 de PML consiste en apoyar y coordinar junto con el programa regular las estrategias de transición.

Justificación del PCE Para lograrlo realizaremos las siguientes actividades: casa abierta, intramurales, talent shows entre otros Con dichas actividades nos proponemos lograr en los estudiantes un acoplamiento fructífero. Nos proponemos realizar actividades de adecuación profesional para la facultad escolar. Promover e infundir el deseo de participación en los mismos con la finalidad de que nuestro personal cumpla con la ley ¨No Child Left Behind¨ siendo en su totalidad altamente cualificado. Actualmente el 100% de nuestra facultad cumple con este componente. El sexto componente de TAS y el Componente 7 LPM es el relacionado con la adecuación profesional. La misma se llevara a cabo tomando en cuenta las necesidades específicas de los maestros/as, es, padres y/o encargados y de todo el personal que se relaciona con los estudiantes. En la medida que el personal escolar tenga las destrezas necesarias fortalecidas el estudiantado estará preparado para lograr los estándares requeridos. La participación de los padres, madres y/o encargados de los estudiantes es vital para el buen funcionamiento de toda la comunidad escolar. Es necesario acrecentar la misma desarrollando equipos de trabajo tales como: Consejo Escolar, Comité de Seguridad y Padres Voluntarios o CREMPE. Por otro lado, es necesario realizar y promover la participación del grupo familiar en actividades como: Día de Juegos, Competencias intelectuales y/o deportivas, talleres, orientaciones y adiestramientos de temas de interés. También se desarrollarán actividades apropiadas para los estudiantes antes de clases, después de clases, durante el verano y durante cualquier extensión del calendario escolar, tutorías en horario escolar de 3:15 p.m. 5:15 p.m. que estimulen el interés y la pertinencia hacia los estudios. (Componente número 9 de TAS Y PLM). Por último, y no menos importante, el ambiente de orden, paz y seguridad que debe prevalecer en el plantel escolar. Los funcionarios del plantel junto al personal de apoyo coordinarán: orientaciones, talleres, adiestramientos y otras actividades con diferentes agencias, gubernamentales y/o municipales, instituciones de educación superior, entidades cívicas y privadas con el propósito de que se organicen y ayuden en nuestra labor a la luz de sus funciones; integrando esfuerzos por el bienestar de los alumnos participantes. En cada actividad a desarrollar nos aseguraremos que se atienda la prevención de la violencia, se promuevan maneras en que se pueda alcanzar la paz personal y tales y privadas. Respetando las personas y las instituciones que representan la ley y el orden. Componentes Escuelas en Mejoramiento Se estableció un Comité de planificación escolar para la identificación de las áreas de necesidad a las cuales se les dará atención durante este ciclo escolar. Se identificarán a los estudiantes que obtuvieron resultados pre básico y básico en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA) y en evaluación del Progreso Anual Adecuado (AYP). Luego identificaremos las necesidades por sub grupos para delinear las metas a seguir y para lograr que los estudiantes dominen con resultados proficientes y avanzados. Según los resultados nuestro grupo de prioridad son los estudiantes de educación especial, los puertorriqueños y sobre todos los de género masculino. Se atenderá a esta clientela los la estrategias de apoyo establecidas en el Plan y con la solicitud de asistencia técnica al Distrito San Juan II para mejorar las áreas identificadas de acuerdo al año que se encuentra la escuela en su plan de mejoramiento. Los maestros HQT serán reconocidos a fin de año con la intención de estimularlos, apoyarlos y retenerlos en la escuela. Estos a su vez servirán de mentores a sus pares. La escuela fomentará la educación continua en los padres ofreciéndole oportunidades de tomar talleres para adultos que ofrecerán los maestros y el personal de la escuela para integrar a la comunidad a los procesos educativos. Componente número 10 de PME.

Base Legal

X

Ley Pública 107-110: "No Child Left Behind" El acta de las escuelas elementales y secundarias de 1965 (ESEA) fue reautorizada con la ley No Child Left Behind (NCLB) en 2001.

X

Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 25 de julio de 1952

X

Ley Número 149 del 15 de julio de 1999: "Ley Orgánica para el Departamento de Educación Pública de Puerto Rico".

X

Ley Pública 108-446 del 3 de diciembre de 2004: "Individuals with Disabilities Education Improvement Act" (I.D.E.I.A. por sus siglas en inglés). Enmienda la Ley Pública 105-17 del 4 de junio de 1997.

X

Ley Número 51 del 7 de junio de 1996: "Ley de Servicios Integrales para Personas con Impedimentos".

X

Ley Pública 101-336: "Americans with Disabilities Act" (ADA, por sus siglas en inglés).

X

Ley Núm. 88 del 9 de julio de 1986: "Ley de Menores de Puerto Rico del 1986", según enmendada en el 1987, ley 34; 1989, ley 14; 1990, ley 28; 1991, ley 19; 1995, ley 183.

X

Ley Pública 93-112, de 1973: "Rehabilitation Act of 1973" (29 U.S.C. 792), según enmendada.

X

Ley Núm. 97 de 10 de Junio de 2000: "Ley de Rehabilitación Vocacional de Puerto Rico", según enmendada

X

Ley Pública 108-364 de 2004: "Assistive Technology Act of 2004"

X

Ley Núm. 246 del 2011: "Ley para la Seguridad Bienestar y Protección de menores"

X

Ley Núm. 170 del 12 de agosto de 1988: "Ley de Procedimiento istrativo Uniforme"

X

Ley Núm. 238 DEL 31 de agosto de 2004: "Carta de Derechos de las Personas con Impedimentos"

X

Ley 103-3 de 1993: "Ley de Licencia Médico Familiar" (Family and Medical Leave Act of 1993)

X

Ley Pública 100-77 de julio de 1987: "Stewart B. McKinney Homeless Assistance Act"

X

OE-1997-11: Orden Ejecutiva del Gobernador del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 1 abril de 1997 Para Autorizar a los Departamentos y Agencias Ejecutivas del Gobierno de Puerto Rico a conceder tiempo laborable a sus empleados, sin reducción de su paga o de sus balances de licencias, cuando comparezcan a las instituciones educativas donde cursan estudios sus hijos para indagar sobre su conducta y su aprovechamiento escolar. Ley Núm. 3 de 4 de enero de 1998: "Ley de Hostigamiento Sexual en las Instituciones de Enseñanza"

X X

Ley Núm. 13 29 de noviembre de 1990: Para enmendar el título y la Sección 3 de la Ley Número 99 de 22 de junio de 1961, según enmendada que creó la Comisión Denominadora de Estructuras y Vías Públicas del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

X

Ley Núm. 40 de 3 de agosto de 1993: "Ley para reglamentar la práctica de fumar en determinados lugares públicos y privados"

X

Ley Núm. 130 de 8 de Mayo de 1945: "Ley de Relaciones del Trabajo de Puerto Rico"

X

Ley Núm. 281 del año 2002 Para enmendar la Ley Núm. 16 de 1975: "Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo"

X

Ley Núm. 488 del año 2004 Ley para enmendar la Ley Núm. 49 de 1987: "Ley de la Licencia Deportiva Especial"

X

Ley Núm. 59 de 9 de agosto de 1991, "Ley del Fondo para el Bienestar, la Seguridad y la Salud Ocupacional de los Trabajadores"

X

Ley Núm. 4 del 23 de junio de 1971: "Ley de sustancias controladas de Puerto Rico", según enmendada hasta 1 de agosto del 2002.

X

Ley Núm. 84 de 13 de julio de 1988: "Ley para la Reglamentación de zonas escolares"

X

Ley Núm. 88 del 9 de julio de 1986: "Ley de Menores de Puerto Rico", según enmendada en el 1987, ley 34; 1989, ley 14; 1990, ley 28; 1991, ley 19; 1995, ley 183

X

Ley Núm. 5 de 1975: "Ley de Personal del Servicio Público"

X

Ley Núm. 208 del año 2002 para enmendar la Ley Núm. 158 de 1999: "Ley de la Carrera Magisterial"

X

Ley Núm. 230 de 23 de Julio de 1974: "Ley de Contabilidad del Gobierno de Puerto Rico", según enmendada

X

Ley Núm. 296 del 1 de septiembre de 2000: "Ley de Conservación de la Salud de Niños y Adolescentes de Puerto Rico"

X

Plan de Reorganización Núm. 1 del año 2010 plan de reorganización del 26 de julio de 2010 Para consolidar el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico y el Consejo General de Educación de Puerto Rico, como el nuevo Consejo de Educación de Puerto Rico.

X

Ley Núm. 220 de 21 de agosto de 2004: Ley para establecer la Carta de Derecho de la Estudiante Embarazada.

X

Ley núm. 134 del 28 de junio de 1969: Ley de Explosivos de Puerto Rico de 1969, según enmendada.

Misión/Visión Misión La misión de la Escuela de la Comunidad Dr. José Celso Barbosa es ofrecer a los estudiantes los mecanismos, la dirección y las oportunidades educativas de excelencia, de manera que desarrollen sus inteligencias múltiples, actitudes, valores, conocimientos y las destrezas necesarias para que asuman un rol de responsabilidad ante la sociedad y a su vez disfruten de una mejor calidad de vida.

Visión La Escuela de la Comunidad Dr. José Celso Barbosa tiene como visión desarrollar las diferentes inteligencias, valores y habilidades que poseen nuestros estudiantes para que tengan la oportunidad de enfrentarse a las exigencias y las responsabilidades académicas y del mundo laboral.

Perfil de la Escuela - Perfil de Estudiantes Datos

Valor

Comentarios

Matrículas Femenino

124

Masculino

120

Movimiento de Matrícula M1

244

M2

5

Rematriculados

1

Traslados

19

Bajas

1

Estudiantes graduados de escuela superior

0

Cantidad de ausencias de estudiantes durante el año escolar

137

En orden de Prioridad 8 vo 11.66 %

Grado(s) de prioridad en ausentismo Características de los estudiantes: Procedencia Dentro de la zona geográfica de la escuela Fuera de zona geográfica de la escuela

2000

146 98

Perfil de la Escuela - Perfil de Estudiantes Datos

Valor

Características de los estudiantes: Socioeconómico Bajo nivel de pobreza

206

Cantidad de talentosos y dotados

33

Salud Con problemas crónicos de salud Con limitaciones lingüísticas Inmigrantes

11 3 71

Casos de Disciplina: Total de suspensiones

0

Total de expulsiones

0

Total de incidentes de violencia en la escuela

0

Referidos por incidentes de disciplina fuera del salón de clases

0

Referidos del Programa de Desvío

1

Casos por ausencias, tardanzas, cortes de clases

0

Comentarios

Perfil de la Escuela - Perfil de Estudiantes Descripción

Valor

Características de los estudiantes: Análisis del Informe de Distribución de Notas: Asignatura de prioridad Grado de prioridad

Octavo 39% DF

Posibles Fracasos Cantidad

27

Grupo de prioridad

8

Materia de prioridad

Español 7

Grado de prioridad

8 vo con 14 fracasos

Convivencia Madre y Padre Madre, Padre o Encargado Abuelos u otro familiar

84 157 11

Hogar de crianza

2

Departamento de la Familia

0

Institución

0

Emancipado

0

Otro

0

Comentarios

Perfil de la Escuela - Perfil de Estudiantes Descripción Cantidad de estudiantes "Homeless" (sin hogar fijo)

Valor

Comentarios

9

Servicios que reciben los estudiantes: Desayuno

80

Almuerzo

200

Dietas especiales en Comedor Escolar

1

Programa de Educación Especial

0

Matrícula total de estudiantes E.E.

43

Salón Recurso

43

Salón Contenido

0

Cantidad en Prevocacional E.E.

0

Cantidad en Vocacional E.E.

0

Atendido por Servicios relacionados de E.E.

26

Horario Extendido

0

Matrícula total en Cursos u Ofrecimientos Ocupacionales o Técnicos

0

Transportación Escolar Regular Educación Especial Porteadores

0 13

Educación Especial Becas de Transportación

0

Transportación Ocupacional y Técnico

0

Otro (Especifíque)

Terapia

Perfil de la Escuela - Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico PPAA

Grado

Total

Puerto rriqueño

Hispano - No Puertorriqueño

Blanco No Hispano

Basico

8

118

35

5

0

0

Pre-Basico

8

70

21

2

0

Proficiente

8

30

9

1

8

6

1

1

CIENCIAS

Otro Bajo Nivel Origen de Pobreza

Educación Especial

Limitaciones en Español

Genero Masculino

Generao Femenino

Orden de Prioridades

33

5

0

18

22

0

0

17

7

0

13

10

0

0

0

9

1

0

2

8

0

0

0

2

0

0

2

0

0

Perfil de la Escuela - Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico PPAA

ESPAÑOL

Grado

Total

Puerto rriqueño

Hispano - No Puertorriqueño

Blanco No Hispano

Otro Bajo Nivel Origen de Pobreza

Educación Especial

Limitaciones en Español

Genero Masculino

Generao Femenino

Orden de Prioridades

Avanzado

7

33

9

2

0

1

8

1

0

6

6

0

Basico

7

165

45

8

0

1

45

11

1

35

19

0

Pre-Basico

7

46

10

3

1

0

13

5

0

10

4

0

Proficiente

7

59

17

3

0

0

18

1

0

6

14

0

7

13

3

1

0

0

4

1

0

2

2

0

Avanzado

8

50

17

1

0

0

14

0

0

3

15

0

Basico

8

94

25

6

0

0

25

7

0

17

14

0

Pre-Basico

8

30

9

0

0

0

8

4

0

9

0

0

Proficiente

8

44

14

1

0

0

12

2

0

4

11

0

8

6

1

1

0

0

2

0

0

2

0

0

Perfil de la Escuela - Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico PPAA

Grado

Total

Puerto rriqueño

Hispano - No Puertorriqueño

Blanco No Hispano

Educación Especial

Limitaciones en Español

Genero Masculino

Generao Femenino

Orden de Prioridades

Avanzado

7

23

7

1

0

1

5

0

0

3

6

0

Basico

7

133

39

5

0

0

39

6

0

25

19

0

Pre-Basico

7

90

22

5

1

0

25

9

0

16

12

0

Proficiente

7

60

14

5

0

1

16

3

1

13

7

0

7

10

2

1

0

0

3

1

0

2

1

0

Avanzado

8

26

9

0

0

0

7

1

0

3

6

0

Basico

8

94

27

3

0

0

26

8

0

14

16

0

Pre-Basico

8

51

14

4

0

0

13

2

0

11

7

0

Proficiente

8

47

15

1

0

0

13

2

0

5

11

0

8

6

1

1

0

0

2

0

0

2

0

0

INGLÉS

Otro Bajo Nivel Origen de Pobreza

Perfil de la Escuela - Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico PPAA MATEMÁTICA Grado S

Total

Puerto rriqueño

Hispano - No Puertorriqueño

Blanco No Hispano

Otro Bajo Nivel Origen de Pobreza

Educación Especial

Limitaciones en Español

Genero Masculino

Generao Femenino

Orden de Prioridades

Basico

7

206

56

10

1

2

57

10

1

40

29

0

Pre-Basico

7

75

19

4

0

0

21

8

0

12

11

0

Proficiente

7

25

7

2

0

0

7

0

0

5

4

0

7

10

2

1

0

0

3

1

0

2

1

0

Avanzado

8

3

1

0

0

0

1

0

0

0

1

0

Basico

8

161

47

6

0

0

44

11

0

20

33

0

Pre-Basico

8

48

15

2

0

0

12

2

0

13

4

0

Proficiente

8

6

2

0

0

0

2

0

0

0

2

0

8

6

1

1

0

0

2

0

0

2

0

0

Perfil de la Escuela - Perfil del Maestro Datos

Valor

Cantidad Total de Maestros Incluyendo Maestros de Tiempo Compartido

17

Cantidad de Maestros de Nuevo Ingreso

0

Cantidad de maestros que NO son Altamente Cualificados

0

Clases académicas ofrecidas por maestros que NO son Altamente Cualificados

0

Comentarios

Preparación del Maestro Menos de B.A.

0

Bachillerato

7

Bachillerato en Educación

7

Bachillerato en Educación + créditos

2

Maestría

6

Maestría + créditos

1

Doctorado

0

7 maestros

Adiestramiento y talleres recibidos durante el año escolar Cantidad

8

Programa de énfasis en los talleres

Son talleres que son útiles en todos los programas

Tema de énfasis

Leyes Maltrato, y Salud Mental

Perfil de la Escuela - Cantidad de maestros por asignatura Clase

Cantidad

Bellas Artes

2

Ciencias

4

Educación Física

3

Educación para la Familia y el Consumidor

3

Español

4

Estudios Sociales

4

Inglés

4

Matemáticas

5

Salud Escolar

2

Perfil de la Escuela - Infraestructura Tecnológica Requisito

Aplica

Cantidad

Comentarios

Acondicionadores de Aire

Si

9

Electricidad estable

No

0

1- Oficina Director 1-Salón Recurso 2ndo piso 1 Oficina Trabajo Social 1 Salón Economía domestica 1- Salón Matemática 7mo 1 Oficina Consejera 1- Salón Recurso Primer piso 1 salón laboratorio 1er piso 1 Salón Terapias Ed. Esp. Se encuentra al límite de la capacidad existente

Computadoras para uso Instruccional

Si

0

12- BIVECA S 21

Computadoras para uso istrativo

Si

2

1- Director 1- Secretaria

Conexión al internet

Si

2

1- Ubicada biblioteca 1- Ubicada laboratorio 1er piso

Sistema Biométrico (Ponchador)

Si

1

Ubicado Oficina Secretaria

Rejas

Si

9

Subestación Eléctrica

No

0

La escuela tiene rejas en: portones de dos escaleras, en las puertas oficina de istración y secretaria, en la puerta oficina de trabajo social, en la puerta oficina de consejería, en las puertas de la biblioteca, en la puerta del laboratorio del primer piso, En la puerta la sala de facultad, en la puerta del salón de arte. En dos salidas peatonales y en la salida de autos. Se necesita urgentemente

Certificación de Carga Eléctrica (OMEP, Edificios Públicos)

No

0

No hay certificación

Cantidad de Maestros Adiestrados en el uso de la tecnología

Si

7

Siete maestros adiestrados en tecnología

Cantidad de Maestros integrando la tecnología en el salón de clases

Si

11

Alarmas de Seguridad

No

0

11 maestros y personal integran la tecnología con frecuencia No hay alarmas.

Perfil de la Escuela - Estructura Física Descripción Salones

Cantidad Preescolar

0

Kindergarden

0

Académicos

12

Salud

1

Bellas Artes - Artes Visuales

1

Bellas Artes - Teatro

0

Bellas Artes - Danza

0

Bellas Artes - Música

0

Educación Especial - Salón Recurso

2

Educación Especial - Vida Independiente

0

Educación Especial - Salón Contenido

0

Bellas Artes - Arte

0

Biblioteca

1

Educación Especial - Salón de Terapia

1

Educación Especial - Salón Cateterización

0

Ocupacional y Técnico - Salón Familia y Consumidor

0

Ocupacional y Técnico - Salón Educación en Tecnología

0

Ocupacional y Técnico - Educación Agrícola

0

Ocupacional y Técnico - istración de Empresas

0

Ocupacional y Técnico - Educación Industrial

0

Perfil de la Escuela - Estructura Física Descripción

Laboratorios, Oficinas y otros

Cantidad Ocupacional y Técnico - Ciencias de la Salud

0

Ocupacional y Técnico - Enfermería

0

Ocupacional y Técnico - Talleres

0

Ocupacional y Técnico - Otros

0

Anfiteatro

0

Teatro

1

Gimnasio

0

Oficina Director

1

Oficina Trabajo Social

1

Sala de Facultad

1

Oficina Enfermería

0

Oficina Consejero

1

Otras Oficinas

0

Escuela identificadas como Refugio

0

Cancha

1

Rampas

0

Ascensor

0

Cooperativa

0

Comedor Escolar

1

Merendero

0

Perfil de la Escuela - Estructura Física Descripción

Cantidad Piscina

0

Otras Facilidades

3

Área para uso de la comunidad

0

Autoevaluación Aprovechamiento académico La matrícula actual es de 244 estudiantes. El 87% por ciento están bajo nivel de pobreza. La distribución de notas: Por Grado: En Séptimo el por ciento de ABCs fue de un 70 %, Octavo Grado con un 61% de ABCs y el Noveno Grado con 73% de ABC. El grado de prioridad es el octavo grado con 39% de DF . Por materia: En español: 7mo grado con un 55 % de dominio con ABCs; 8vo grado con un 66% de dominio con ABCs y 9no grado con un 92% de dominio con ABCs. En Inglés: 7mo grado con un 69% de dominio con ABCs; 8vo grado con un 51% de dominio con ABCs y 9no grado con un 62% de dominio con ABCs. En Matemáticas: 7mo grado con un 82% de dominio con ABCs; 8vo grado con un 63% de dominio con ABCs y 9no grado con un 55% de dominio con ABCs. En Estudios Sociales 7mo grado con un 64% de dominio con ABCs; 8vo grado con un 71% de dominio con ABCs y 9no grado con un 73% de dominio con ABCs. En Ciencia: 7mo grado con un 78% de dominio con ABCs; 8vo grado con un 55% de dominio con ABCs y 9no grado con un 68% de dominio con ABCs. Las materias de prioridad son Inglés con un 38% DF, Matemáticas y ciencias con un 33 % de DF. Desarrollo profesional La Escuela está en su 8 vo año de plan de mejoramiento, así que del presupuesto asignado a la escuela se separó el 10% para ofrecerle Desarrollo Profesional con base científica al personal docente . Para poder determinar las áreas de prioridad se preparó un estudio de necesidades el cual será cumplimentado por los docentes. El Centro de Desarrollo Profesional del Distrito Escolar servirá de facilitador a los docentes. También contamos con Universidades y otras agencias que ofrecen talleres de capacitación a los maestros. Los temas se tabularon de acuerdo a las prioridades del Estudio de Necesidades completados por los maestros. Entre los temas seleccionados en el estudio de necesidades se encuentran: El autismo y estrategias de manejo en el salón de clases, Trastorno oposicional desafiante y estrategias de manejo en el salón de clases; Bullying y Ciberbullying; Planificación diaria, Alineación del currículo, aprendizaje basado en problemas, desarrollo de Blog educativo, Hiperactividad y estrategias de manejo en el salón de clases; comunicación asertiva. En reunión la facultad en pleno solicitó orientación sobre todos los aspectos relacionados al Consejo Escolar su formación y funciones. Participación de padres y comunidad El nivel de participación de padres y la comunidad en las actividades que realiza la escuela es de un promedio de 26%. El 66% buscaron notas de marzo; el 30% participaron en feria de salud y reunión de inicio de curso escolar y divulgación de programas; 27% visitaron la escuela el día de visita de padres (viernes); 21% asistió a la carrera del pavo y entre el 2 al 4 % participan de talleres realizados en la escuela por personal de apoyo o por compañías privadas.Los padres tienen una representación activa en el Consejo Escolar de la Escuela y Comité de Planificación. Se les ofrecieron charlas, talleres, etc. Los padres participan en la toma de decisiones a favor de sus hijos en el consejo escolar de la escuela, en el comité de disciplina, en el plan de trabajo y en otras actividades. istración y gerencia escolar Se requiere asistencia técnica en el área istrativa y de gerencia escolar.

Estudio de Necesidades / Plan de Acción / Meta Meta General del DEPR: 1 Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar las tasas de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada.

Estudio de Necesidades Informes sobre Retención y Porciento de Graduación, Promociones y fracasos, % de Cursos Nuevos, Informes sobre actividades de reconocimiento y premiaciones a estudiantes, Informes de resultados de las PPAA/PPEA y AYP, Informes de resultados de NAEP, Tabulaciones de los Informes de Distribución de Notas, Informes sobre Incidentes de violencia en la escuela, Inventario de Destrezas Ocupacionales, Pre- y Post Pruebas ofrecidas por los docentes, Resultados de Proyectos y Programas implantados en la escuela, Informes de labor realizada por los Trabajadores Sociales y Consejeros Escolares, Informe, Datos del SIE y MIPE, Informes de logros de los diferentes Programas, % de Estudiantes referidos y atendidos por Educación Especial, Ocupacional y Técnico, Informe por Impedimentos (PEA y RML, RMM, RM, Autismo), Informe de Citas, Informes de Transición

Análisis La escuela Dr. José Celso Barbosa, durante el año escolar 2012-2013,logro la participación de los estudiantes en las competencias de las olimpiadas matemáticas, cuentos en el programa de español, exhibición de trabajos de arte en el Museo de Arte de Puerto Rico, en la Plaza de mercado de Río piedras, Universidad de Puerto Rico, participaron en competencias de postales en el Club de Leones de Río Piedras entre otras. En relación a la distribución de notas, el grado de prioridad es 8vo con un 37 % de DF, las clases de prioridad son inglés de 8vo, ciencia de 8vo, Español de 7mo y matemática de 9no. En las PPAA la escuela debe continuar fortaleciendo todas las materias pero en especial el programa de matemáticas en séptimo y octavo. Se ofrecieron los servicios de consejería, trabajo social y biblioteca a todos los estudiantes.

Objetivos Objetivo 1.1: Aumentar la tasa de retención. Promover la retención escolar mediante una oferta de estudios diferente, cambios en las prácticas de enseñanza y un

Estrategia Reformadora

Integración Tecnológica

Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el año escolar 2013-14, los estudiantes participantes de Título I de la escuela Dr. José Celso Barbosa aumentaran su retención global y la tasa de graduación en un 10% mediante la estrategia de comprensión lectora en todas las materias básicas evidenciado en los informes finales e informes de logros 2013-14

Actividades

Fecha de Inicio

Realizar actividades de reconocimiento a los estudiantes destacados; con el apoyo de Trabajo Social y Consejería se el desempeño académico de los estudiantes. Se promovera la participación de los estudiantes en actividades y competencias a nivel de escuela, distrito, región, estatal y comunidad. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, Padres

Indicadores

Cantidad de estudiantes graduados, cantidad de estudiantes promovidos, cantidad de estudiantes en el cuadro de honor

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

X

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 4 - Objetivo 1.2: Aprovechamiento académico: Fomentar el desarrollo de una secuencia instruccional alineada al currículo oficial para atender las

Estrategia Reformadora

Comprensión Lectora

Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el año escolar 2013-14 el 10% de los estudiantes participantes de título I aumentara su nivel de proficiencia en las PPAA empleando las estrategias de comprensión lectora que se demostrara en el informe comparativo de los resultados anuales de las PPAA y en la distribución de notas.

Actividades

Adquisición de libros en español e inglés, celebración de maratón de lectura, competencias de carteles de temas de lecturas realizadas, integración de las clases con la biblioteca, integrar la tecnología.

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Resultados de las PPAA; distribución de notas; informes de logros 2013-2014;

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

X

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

X

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

X

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

X

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 3 - Objetivo 1.3: Visión integral de proceso educativo. Garantizar experiencias de aprendizaje de calidad en todas las asignaturas, incluyendo la

Estrategia Reformadora

Integración Curricular

Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Durante el Año Escolar 2013-2014, se empleara la estrategia de integración curricular para fortalecer y expandir los servicios al estudiante, reforzar los cursos medulares con los programas de Edudadión Fisica, Arte, Salud con el propósito de desarrollar las capacidades individuales y particulares del estudiante evidenciado por las PPAA y la distribución de notas

Actividades

Enriquecer los cursos medulares con actividades con actividades deportivas, actividades de dibujo y pintura; actividades del programa de salud como prevención del cancer del seno, sida, huerto escolar entre otras.

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Hojas de asistencia, planes diarios de las materias evidenciando la integración; minutas de reuniones de equipo con planificación de actividades, cantidad de actividades realizadas

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

X

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 3 - Objetivo 1.4: Servicios educativos integrados y complementarios para la población adulta. Convertir la escuela en un centro de interacción,

Estrategia Reformadora

Aprendizaje Cooperativo

Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Para el año 2013-2014, se habrá hecho la coordinación e integración de los servicios que ofrece la Agencia (GED, Ubicación y otros)que impactará a padres de los estudiantes, que deseen aumentar su nivel de escolaridad según evidenciado por el % que termine el noveno grado y/o cuarto año o sean informados sobre los servicios disponibles. Se ofrecerán talleres de acuerdo a los temas de interés reflejados en el estudio de necesidades

Actividades

Fecha de Inicio

Los padres completaran los informes P1 y P2 y devolverán a la escuela; Se tabulará la información y entrarán los datos a SchoolMax; Preparar plan de trabajo dirigido a las prioridades establecidas para identificar padres que deseen aumentar su nivel de escolaridad; Coordinación con las agencia del Programa de Educación para adultos para proveerle los servicios académicos; Orientaciones grupales e individuales a padres identificados con el personal de apoyo; ofrecer conferencias educativas sobre motivación, crecimiento y desarrollo; Coordinar con otras agencias talleres para padres sobre diferentes temas; Reuniones con padres individualmente según la necesidad; Participar en los comités de trabajo en la escuela tales como:Comité de padres, Consejo Escolar; Comité Manejo de Emergencia; Comité de Seguridad, Comité de Disciplina; realizaran informes finales y estadístico para el Informe de logros agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres , Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, Agencia y Programas de educación a adultos

Indicadores

% de padres identificados en P1; % de padres atendidos; % asistencia a talleres y reuniones

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

X

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 1.5 Servicios educativos integrales para personas con impedimentos. Asegurar que todos los niños y jóvenes con impedimentos, de tres a veintiún años

Estrategia Reformadora

Comprensión Lectora

Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Durante el año escolar 2-13-2014 se aseguraran la calidad de los servicios educativos integrales en un 100% integrando la estrategia de comprensión lectora mediante la discusión de los planes individualizados, lectura de leyes, manual de procedimientos y otros documentos se garantizara el ofreceimiento de los servicios en la alternativa menos restrictiva y de acuerdo a las necesidades individuales del estudiante

Actividades

Fecha de Inicio

Estudio de los planes individuales,leyes y manuales de procedimiento. realización de compu, estudio de las evaluaciones de los estudiante, estudiantes atendidos en el salón recurso, estudiantes atendidos en servicio de inclusión en el salón regular. Proceso de matricula. Informe de logros de educación especial agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo

Indicadores

Determinación de ubicación, Compu realizados, cantidad de discusiones de caso

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 1.6: Educación Ocupacional y técnica. Propiciar que todos los programas de educación ocupacional y técnica, en los niveles secundarios y postsecundarios,

Estrategia Reformadora

Aprendizaje Cooperativo

Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Durante el año escolar 2013-2014, se ofrecerán los servicios relacionados e equipo asistivo de educación especial al 100% de los estudiantes con impedimentos previamente registrados e identificados según lo establecido en el PEI para el cumplimiento de la Ley 105, 107 y Ley 51 y el establecimiento de protocoos, equipos interdisciplinarios, comités de padres, que permitan evauar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de educación especial evidenciado por la información entrada en SeasWeb e informes rendidos.

Actividades

Fecha de Inicio

Actualizar y realizar las necesidades tales como referidos, evaluaciones, informes acedémicos y suplir necesidades de lose studiantes; Localizar e identificar PEI estudiantes en el SeasWeb; Editar planes individualizados y revisar estos para coordinar los servicios a ofrecerse de acuerdo a las necesidades; Preparar informes sobre las necesidades de transportación, trabajasor 1; y servicios relacionados al CET y a las agencias que ofrecen terapias; Divulgación del Programa para establecer protocolos, equipos interdisciplinarios, comites de padres, que permitan evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de educacuión especial; Referir estudiantes evauaciones para determinar elegibilidad; Orientar a padres sobre la Ley IDEA y los procesos a seguir; Realizar reuniones de COMPU con padres, maestros, director y TSE; Brindar a los estudiantes las destrezas necesarias para que estos puedan se integrados a la corriente regular; Ofrecer los servicios al 100% de los estudiantes elegibles al programa; Entrar información a SeasWeb; Visitas de seguimiento y cotejo de expedientes por el personal autorizado y con consentimiento de los padres. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Padres, Supervisores y facilitadores del Programa de Educación Especial

Indicadores

Cantidad y % de : estudiantes impactados; información entrada al SeasWerb; Padresparticipantes en comotés de padres; padres asisten a reuniones, estudiantes integrados a actividades realizadas en las escuela.

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

X

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 1.7 Desarrollo personal del estudiante. Establecer un sistema formal que permita, con el apoyo de un equipo interdisciplinario, identificar las fortalezas,

Estrategia Reformadora

Aprendizaje Cooperativo

Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el Año Escolar 2013-2014 el 100% de los estudiantes identificados recibirán apoyo de los recursos interdisciplinarios, Trabajo Social y Consejería, para fortalecer sus intereses académicos, personales, u ocupacionales evidenciado por los informes requeridos

Actividades

Resultado de estudio de necesidades, cantidad de talleres o charlas ofrecidas, servicio individual o grupal de acuerdo a las necesides identificadas y solicitud de servicio por el mismo estudiantes. Referidos de maestros o del director.

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2013

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Informes de intervención individual y grupal, informes de charlas y talleres ofrecidos, informe de logros de los programas de trabajo social y consejería

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Meta General del DEPR: 2 Condiciones para el aprendizaje. Brindar al maestro instrumentos tecnológicos adicionales que ofrezcan mayor agilidad y variedad, maximizando el uso de la tecnología y ampliando los recursos educativos en la presentación de temas y lecciones en el salón de clases, mejorar la infraestructura física de las escuelas, y brindar la

Estudio de Necesidades Informes sobre cantidad de materiales, equipos, recursos tecnológicos recibido y utilizado por el personal, Informe sobre las condiciones de los materiales, equipos y recursos tecnológicos, Informes sobre las condiciones de infraestructura, planta física y seguridad de las escuelas,Organización Escolar, SUMAP, Roster del personal, Cantidad de Proyectos e iniciativas implantadas para fortalecer al personal,

Análisis Durante el año escolar 2012-13 se adquirió un laboratorio de computadoras para las clases de matemática que se comparte su uso con los maestros que lo solicitan.. Llegaron las laptop del Proyecto BIVECAS 21, se comenzaron los Proyectos CEMI siglo XXI y Geointeractiva que se los cuales se irán integrando durante el año escolar 2013-2014. Se utilizó el trabajo individual y cooperativo donde los estudiantes integran la computadora para resolver un problema utilizando Internet, los estudiantes desarrollaron capacidad de búsqueda e interpretación de la información digital. Asegurar que el 100% delos estudiantes y comunidad escolar dominen las destrezas tecnológicas de cada grado al finalizar el mismo. La biblioteca de la escuela Dr. Jose celso Barbosa mantiene un BLOG educativo que ofrece información de relevancia a maestros, estudiantes, padres y comunidad en general. Además a través del email de la biblioteca se mantiene informado a la comunidad escolar, estudiantes, padres, maestros, sobre actividades, fechas importantes e información de interés general. Los maestros contribuyen en el Blog al solicitar que se integre los temas de su clase y promover actividades realizadas por los maestros y estudiantes. Hay que mejorar la infraestructura eléctrica y colocar rejas en las ventanas del segundo piso, reforzar portones de rejas y aumentar la cantidad de conectores eléctricos por salón. Colocar proyectores digitales en el techo de las clases español, matemática, ciencia, inglés y estudios sociales para la integración de la tecnología. Se requiere la instalación de una pileta en el salón de arte y una rampa para el de padres, estudiantes y maestros con impedimentos. Además se requiere una computadora con programa asistivo para profesora con problemas severos de visión.

Objetivos Objetivo 2.1 Recursos. Garantizar que todos los maestros tengan a los materiales y equipos adecuados, incluyendo los recursos tecnológicos, que se hayan

Estrategia Reformadora

Integración Tecnológica

Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Durante el curso escolar 2013-2014 se realizará un estudio de necesidades para identificar los equipos y materiales necesarios para que el 100% de los maestros ofrezcan los cursos integrando la tecnología de acuerdo a los recursos disponibles y conforme a las particularidades de los estudiantes para que responsa al proceso de enseñanza aprendizaje de alta calidad evidenciado por el informe de progreso académico y los resultados de las PPAA

Actividades

Estudio de necesidades; realización del presupuesto; asignación de fondos a partidas de equipo; adquisición de los equipos a traves de SIFDE; desarrollo profesional dirigido al manejo de equipo tecnologico

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, Especialista en Tecnología Educativa del Distrito Escolar

Indicadores

Talleres ofrecidos a los maestros, informe de logros integración de tecnología al proceso de enseñanza aprendizaje, cantidad de equipo adquirido, cantidad de uso del equipo disponible en la escuela, planes diarios donde se evidencia integración de la tecnología.

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

X

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 2.2 Infraestructura. Mejorar las condiciones de infraestructura para llevar a cabo eficazmente las labores docentes y propiciar un plan de mejoramiento y

Estrategia Reformadora

Aprendizaje Cooperativo

Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el Año escolar 2013-2014 el 100% de lose estudiantes y personal docente de la escuela disfrutarán de unas condiciones de infraestructura adecuadas que propicie el buen desempeño académico evidenciado por las gestiones y progreso realizado

Actividades

Estudio de necesidades de planta física, cartas a OMEP; creación de alianzas con la comunidad empresas públicas y privadas; apoyo de los padres

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, comunidad

Indicadores

Informe de logros; cantidad de trabajos realizados a la estructura física de la escuela

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 2.3 Infraestructura de información. Aumentar el a los estudiantes, maestros, padres, madres o encargados, es, instituciones sin fines de

Estrategia Reformadora

Integración Tecnológica

Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Durante el año escolar 2013-2014 los de la comunidad escolar tendrán mayor a través de la integración de la tecnología, a los sistemas de información,logrando así un aumento del 10% en el aprovechamiento académico y aumentar un 10% la retención, evidenciado por el informe de logros.

Actividades

Fecha de Inicio

Uso de las plataformas: SIFDE, SIE, TAL, Internet, entre otras. Crear redes de comunicación a tracés de email, Blog de la biblioteca, Blog de las materias, para mantener informados a padres y estudiantes informados de las actividades de la escuela, asignaciones y proyectos. Estudio y análisis de las necesidades de los estudiantes en el uso y manejo de las computadoras; Integración de la tecnología en todas las materias; Actualización y adaptación del currículo a las necesidades de los estudiantes; Integración de los equipos tecnologicos en todas las materias; Utilizar las computadoras de losproyectos para adiestrar los estudiantes en el uso y manejo de la computadoras; Facilitar la búsqueda de información por medios electrónicos en la biblioteca escolar;Proveeles a los estudiantes diversas actividades en litaracia tecnológica para que dominen las destrezas relacionadas a la alfabetización digital. Ofrecer actividades variasas a los estudiantes para el logro de las expectativas mediante el uso de la tecnología; Proveerles a los estudiantes diversas actividades en literacia tecnológica para que dominen las destrezas relacionadas a la alfabetización digital. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad y % de de la comunidad con a sistemas de información; cantidad de personal de la escuela utilizando las plataformas del DE, cantidad de padres comunicándose mediante redes electrónicas. % de estudiantes que dominan la tecnología; cantidad de proyectos que enfatizan el uso y manejo de la computadora; % estudiantes utilizando los medios audi-visuales;

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 6 - Objetivo 2.4 Seguridad. Desarrollar medidas para garantizar, junto a los municipios, entidades comunitarias o del sector privado, y la policía

Estrategia Reformadora

Integración Tecnológica

Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Durante el periodo 2013-2014 la comunidad escolar habrá garantizado el cumplimiento de por lo menos el 60% de las metas contenidas en el Plan Sistemático para escuelas seguras y lograr mantener un ambiente libre de drogas, armas y violencia evidenciado por las incidencias entradas a SchoolMax

Actividades

Fecha de Inicio

Adistrar a todo el personal sobre promeros auxilios; Comprar material clinico; Revisión del Plan de Emergencia de la escuela; Orientar a todo el personal de la escuela sobre las medidas de seguridad de la escuela; Orientar a estudiantes sobre como protegerse en situaciones de emergencia;Orientación a padres sobre el Plan De Emergencia; Simulacro de desalojo en caso de emergencia; Revisión del Reglamento Interno de la escuela. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

% de accidentes e incidencias reportados; Cantidad de personal orientado; Cantidad de estudiantes orientados

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

X

Aprendizaje a través de Simulaciones

X

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

X

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 6 - Objetivo 2.5 Nutrición. Implantar la política de bienestar en cada escuela y evidenciar el cumplimiento con las disposiciones de las leyes

Estrategia Reformadora Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Finalizado el año escolar 2013-2014, la participación de los estudiantes habrá aumentado en un 10% recibiendo los servicios del Comedor Escolar evidenciado por los Informes de comensales completados a fin de mes.

Actividades

Fecha de Inicio

Orientar a los estudiantes sobre los servicios del Comedor Escolar; Orientar sobre uso par ael ambiente positivo en el comedor escolar; Orientar sobre la disciplina para un ambiente positivo en el comedor escolar; Preparar un opúsculo sobre los servicios ofrecidos a los estudiantes. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres , Director, Maestro(s), Personal de Apoyo

Indicadores

% De estudiantes participantes; % de estudiantes orientados y Nivel de satisfacción de los estudiantes

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Meta General del DEPR: 3 Recursos humanos altamente cualificados. Reclutar y retener al personal docente y istrativo altamente competente y cualificado, y proveerles capacitación y desarrollo profesional continuo, enfocado en estrategias de coaching y mentoring, hacia el mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así

Estudio de Necesidades Estudio de Necesidades del Personal Docente y No Docente, Inventario HQT, PR HOUSSE, Informe del % de Maestros en Carrera Magisterial, Informe de Talleres ofrecidos a Personal Docente y No Docente, Informe de Talleres recibidos del Personal Docente y No Docente, Informes sobre los programas de preparación de maestros, Informes sobre los procesos de evaluación formativa y sumativa del personal docente y istrativo , Informes sobre actividades de desarrollo profesional desarrolladas,

Análisis Se ofrecieron estrategias de capacitación y readistramiento para el desarrollo profesional con base científica al persoanl docente como elemento esencial para elevar el aprovechameitno académico del estudiantes. Adiestrar todo el personal docente de la escuela para mejorar el aprovechamiento acedémico y proveerles las herramientas necesarias para realizar sus funciones

Objetivos Turnaround Principle# 2 - Objetivo 3.1 Maestros altamente cualificados. Reclutar y retener a maestros altamente cualificados para ejecutar los procesos de enseñanza

Estrategia Reformadora Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional Actividades Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Indicadores Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 2 - Objetivo 3.2 Programa de Preparación de Maestros. Evaluar los programas de preparación de maestros, en colaboración con el Consejo de

Estrategia Reformadora Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional Actividades Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Indicadores Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 1,2 - Objetivo 3.3 Desarrollo y capacitación del personal docente en liderazgo transformador. Ofrecer un mínimo de 40 horas al año en

Estrategia Reformadora Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el año escolar 2013-2014 el 100% del personal docente será adiestrado sobre estrategias de desarrollo profesional para mejorar el aprovechamiento escolar de los estudiantes, acorde con los estatutos legales establecidos y las nuevas investigaciones científicas en el campo educativo como elemento esencial para elevar el aprovechameinto académico del estudiantes y proveerles las herramientas necesarias para realizar sus funciones. Evidenciado por la distribución de notas, los resultados de las PPAA y la asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se establece en las recomendadas pro el Departamento de Educación y en la sección 1116(b)(4) y 1120A

Actividades

Fecha de Inicio

istrar estudio de necesidades al personal docente; Diseñar, implantar y evaluar estrategias de capacitación y re-adiestramiento según recomendadas por el Departamento Educación; Análisis y discusión resultados PPAA; Ofrecer asistencia técnica a todos los maestros; Apoyo a los maetros para el desarrollo de sus planes de mejoramiento para la Carrera Magisterial; Evaluación de lo informes de desarrollo profesional y de los planes de la carrera magisterial; Asistencia técnica provista por el Distrito, según se establece en la sección 1116(b)(4) y 1120A. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Facilitadores docentes, Superintendente Asitencia Técnica, Director, Maestro(s), Recursos Externos, Personal de Apoyo

Indicadores

% personal complete Estudio de Necesidades; % adiesramiento, talleres, residenciales, etc ofrecidos; % Maestros con Planes Carrera Magisterial

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

X

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 3.4 Evaluación de la acción educativa. Institucionalizar la evaluación formativa y sumativa del personal docente y istrativo para realizar los ajustes

Estrategia Reformadora

Aprendizaje Cooperativo

Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Al finalizar el año escolar 2013-2014, el 100% del personal docente de la escuela recibirá asistencia técnica en tosa las materias de acuerdo con las necesidades identificados utilizando estrategias con base científica para lograr un aumento del 15% o más del porcentaje de ABC del año anterior y los estándares y expectativas de aprendizaje evidenciado por los informes de visita de exploración, orientación, seguimiento y evaluación efectuados por el Director y Facilitadores del Departamento Educación.

Actividades

Recopilación y análisis de la información; Preparar Plan de visitas; Visita diagnóstica; visita de seguimiento; Orientaciones individuales y grupales; Coordinar a nivel distrital y con otros recursos las orientaciones, taller, adiestramiento entre otros. Proveer las herramientas necesarias para mejorar el aprovechamiento académico; Facilitar los herramientas necesarias para mejorar el aprovechamiento académico, Retención escolar, recursos disponibles y adiestramientos entre otros. El distrito: Facilitar los recursos humanos disponibles; Colaborar en la toma de decisiones; Ofrecer orientaciones, talleres y reuniones; Ofrecer asistencia técnica en el uso el la tecnología. Nivel Central: Facilitar los recursos humanos, físicos y económicos; Ofrecimiento de adiestramiento, reuniones y talleres; Facilitar Asistencia Técnica

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Recursos Externos, Maestro(s), Personal de Apoyo, Facilitadores Docentes,

Indicadores

Cantidad de talleres y reuniones; Cantidad de profesionales impactados; cantidad de visitas de exploraciónorientación, seguimiento y evaluación

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

X

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

X

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Meta General del DEPR: 4 Integración eficiente de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuela, la comunidad, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado. Aumentar y promover la participación y consenso de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuelas,

Estudio de Necesidades Cuestionario a Padres, Estudio de Necesidades de Padres, Informe de Consejería y Trabajo Social, Informe de Participación de Adiestramiento a Padres, Informe de Asistencia de Padres en Reuniones Escolares, Política pública de participación de padres, Informes de logros del cuerpo de padres voluntarios, colaborativos y CREMPE, participación en los comités de planificación, Consejo Escolar y Clase Graduanda

Análisis El nivel de participación de padres y la comunidad en las actividades que realiza la escuela es de un promedio de 26%. El 66% buscaron notas de marzo; el 30% participaron en feria de salud y reunión de inicio de curso escolar y divulgación de programas; 27% visitaron la escuela el día de visita de padres (viernes); 21% asistió a la carrera del pavo y entre el 2 al 4 % participan de talleres realizados en la escuela por personal de apoyo o por compañías privadas. Los padres tienen una representación activa en el Consejo Escolar de la Escuela y Comité de Planificación. Se les ofrecieron charlas, talleres, etc. Los padres participan en la toma de decisiones a favor de sus hijos en el consejo escolar de la escuela, en el comité de disciplina, en el plan de trabajo y en otras actividades.

Objetivos Turnaround Principle# 7 - Objetivo 4.1 Participación de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuela, la comunidad, agencias

Estrategia Reformadora

Aprendizaje Cooperativo

Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Durante el año escolar 2013-2014,las escuelas aumentarán en un 10% la participación de lose estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuela, la comunidad, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado en los procesos ya actividades académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar evidenciado por el por ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las organizaciones de padres, madres y encargados; los comités de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela

Actividades

istración y Tabulación de cuestionario P1 y P2 sobre información demográfica para entrar en SchoolMax; Realizar contratación para los talleres de los padres según sus necesidades; Seleccionar padres para el comité asesor de madres,padres o encargados de Título I; Divulgar mediante notificación escrita a toda la comunidad escolar sobre los padres seleccionados en el comité asesor de la escuela; Divulgar la Política Pública de Padres a toda la comunidad escolar; Mantener un padre participante en el comité de Planificación, en el Comité de Disciplina, en el Consejo Escolar; discutir las funciones de cada comité de trabajo,; Evaluar los componentes a que están adscrito los padres como: Plan de trabajo, Política Pública de padres, reglamento interno de la escuela; Evaluar logros

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

% P1 completado por los padres, 5 Padres impactados, % de padres completaron estudio de necesidades, % padres asisten charlas y reuniones; 5 padres ayudan en la escuela

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

X

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 7 - Objetivo 4.2 Participación de la comunidad escolar en el proceso educativo. Implantar al menos un proyecto colaborativo de impacto positivo

Estrategia Reformadora

Aprendizaje Cooperativo

Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Para el año escolar 2013-2014, las escuelas aumentarán en un 10% la participación de la comunidad escolar en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar evidenciado por el por ciento de participación de éstos en los consejos escolares,las organizaciones de padres y madres, los comités de trabajo y en otros grupos que establezcan en la escuela

Actividades

istración y tabulación de cuestionario P1 y P2 sobre información demográfica para entrar en SchoolMax; Realizar contratación para los talleres de la comunidad escolar según sus necesidades; Seleccionar padres para el comité asesor de madres, padres o encargados de Título I. Divulgar mediante notificación escrita a toda la comunidad escolar sobre los padres seleccionado ene l comité asesor de la escuela; Divulgar la política pública de padres a toda la comunidad escoalar; Mantener un padre participante en el comité de planificafión, en el comite de disciplina, en el consejo escolar; discutir las funciones de cada comité de trabajo; Evaluar los componentes a que están adscrito la comunidad escolar tales como: Plan de trabajo, Política Pública de padres, Reglamento Interno de la escuela; Evaluar logros comités.

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres , Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

% P1 completado por los padres; % padres impactados; % de padres completaron estudio de necesidades; % padres asisten a charlas y reuniones; % padres ayudan en la escuela

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

X

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 7 - Objetivo 4.3 Alianzas educativas. Aumentar en un 25% la cantidad de proyectos de colaboración que impactan los programas académicos,

Estrategia Reformadora

Aprendizaje Cooperativo

Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Concluido el año escolar 2013-2014, la comunidad escolar habrá realizado las gestiones necesarias para obtener la colaboración de alguna entidad privada/o pública que impacte la oferta académica de la escuela evidenciado por los informes completados y vistas realizadas

Actividades

Fecha de Inicio

Identificar empresas privadas o públicas (alianzas), Auscultar posibilidad de patrocinio; Hacer gestiones peticionando colaboracion en nuestras necesidades o logros; Viabilizar posibles alianzas colaborativas y compartir resultados,; Desarrollar plan de actividades; Evaluar la efectividad de la alianza y como impactasu servicio a la escuela; agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, empresas privadas o públicas.

Indicadores

Cantidad y por ciento de estudiantes impactados; Cantidad de entidades identificadas

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

X

Aprendizaje en Servicio

X

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

X

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Meta General del DEPR: 5 Fortalecimiento institucional en procesos istrativos y fiscales. Identificar y concretar una agenda clara y precisa, para atender los problemas apremiantes y determinar las medidas necesarias a corto plazo para lograr la articulación efectiva y ágil de los sistemas istrativos y fiscales, en relación con las metas

Estudio de Necesidades Informes sobre el manejo y uso de los fondos públicos, Informes sobre la aprobación e implantación de planes de trabajo, Resultados de Auditoría, monitorias y visitas realizadas a la escuela, Informes sobre la implantación de medidas efectivas en la istración, fiscales, uso de sistemas de datos electrónicos, Resultados de los procesos de reclutamiento y nombramiento de maestros y otro personal necesario, Informes sobre actividades de desarrollo profesional para el personal gerencial y istrativo.

Análisis La escuela llevará a cabo todas las gestiones que sean necesarias para que los siguientes sistemas funcionen adecuadamente y efectivamente: Sistema TAL, Sistema SIE, Sistema SIFDE, Tarjeta de Compras, Sistema MIPE, Sistema PRIS, Sistema PCE. Se dará seguimiento a los hallazgos encontrados en las monitorias y visitas realizadas a la istración y fiscales .

Objetivos Objetivo 5.1 Sana istración. Cumplir con las disposiciones para el manejo y uso de los fondos públicos, mediante el cumplimiento de los acuerdos con el gobierno

Estrategia Reformadora

Aprendizaje basado en Problemas

Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Concluido el periodo 2013-2014, se espera cumplir con todas las medidas istrativas y fiscales que caracterizan a una sana istración delos Fondos Federales y Estatales asignados a la escuela de modo tal que no se pronuncien señalamientos en cuanto al uso de dichos fondos evidenciado por los documentos sobre uso y manejo de dichos fondos e inventario de equipo de la escuela y su ubicación.

Actividades

Fecha de Inicio

Estudio y analisis de las necesidades y prioridades de las escuela y el uso de los fondos fedrales y estatales; Asistir a orientaciones relacionadoas con el uso de los pondos federales y estatales; Estudiate implementar las leyes y reglamentos del Departamertno de Educación; Proveer informes mensuales sobre el uso de los fondos al Consejo Escolar; Supervisor y seguimiento a los procesos de compras y pagos de los diversos recursos que se adquieren con el fin de alcanzar las metas propuestas; Monitorear la utilización del presupuesto a fin de utilizar el 100% de los fondos asignados de forma efectiva; Re-evaluar sistemáticamente los procesos de sana istración implantados agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Recursos Externos

Indicadores

Un manejo adecuado de los sitemas electrónicos con una información confiable al 100%

Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

X

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 5.2 Planes de trabajos. Diseñar e implantar planes de trabajo, en todos los niveles del sistema educativo, de manera integrada, de acuerdo a la visión, misión y

Estrategia Reformadora Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional Actividades Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Indicadores Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 5.3 Agilidad en los procesos istrativos. Diseñar e implantar medidas efectivas en la istración dirigida a articular los procesos istrativos entre

Estrategia Reformadora Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional Actividades Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Indicadores Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Turnaround Principle# 5 - Objetivo 5.4 Base de datos articulada para tomar decisiones. Ampliar y articular el funcionamiento de los sistemas de datos electrónicos

Estrategia Reformadora Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional Actividades Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Indicadores Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 5.5 Divulgación y capacitación en línea. Implantar un sistema ágil de divulgación y capacitación en línea de proyectos académicos, así como de

Estrategia Reformadora Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional Actividades Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Indicadores Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 5.6 Proceso de nombramiento de maestros. Aumentar la agilidad de los procesos de reclutamiento y nombramiento de maestros de forma que antes del inicio

Estrategia Reformadora Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional Actividades Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Indicadores Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Objetivos Objetivo 5.7 Rendición de cuentas. Institucionalizar la rendición de cuentas por la gestión educativa de forma que se asegure el fortalecimiento de los procesos

Estrategia Reformadora Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional Actividades Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Indicadores Estrategias Complementarias _

Andamiaje Cognitivo o “scaffolding”

_

Co-Enseñanza

_

Enseñanza Lúdica

_

Lectura en Voz Alta

_

Aprendizaje a través de Simulaciones

_

Enseñanza Asistida por el Grupo

_

Integración Tecnológica

_

Lectura Dirigida

_

Aprendizaje en Servicio

_

Enseñanza Individualizada

_

Juego Dramático

_

Modelo de Rotación

_

Capacitación para la Indagación

_

Enseñanza Interdisciplinaria

_

Juego de Roles (“Role Playing”)

_

Solución de Problemas

_

Centros de Interés

_

Escritura Creativa

_

“Language Experiences”

_

“Think Aloud”

_

Clarificación de Valores

_

Escritura Interactiva

_

Lectura Compartida

_

Tutorías entre Pares

_

Estudio de casos

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Especificar las necesidades de la escuela en relación a la asistencia técnica y las responsabilidades fiscales bajo la Sección 1120 (A) de la Ley NCLB. Indicar que las estrategias para atender la razón por estar en mejoramiento son distintas y suplementales a las provistas por el estado.

Objetivos Durante el año académico 2013-2014 la escuela Dr. José Celso Barbosa realizara un estudio dirigido a identificar el 100% de las necesidades de Asistencia Técnica con los requisitos de sección 1120(A) de la Ley NCLB, evidenciado en reducción de señal;amientos o hallazgos en la monitoria.

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el año académico 2013-2014 la escuela Dr. José Celso Barbosa realizara un estudio dirigido a identificar el 100% de las necesidades de Asistencia Técnica con los requisitos de sección 1120(A) de la Ley NCLB, evidenciado en reducción de señal;amientos o hallazgos en la monitoria.

Actividades

Completar estudio de necesidades del Director; Cumplir con los calendarios de Asistencia Técnica mensual; Orientar al Personal sobre los requisitos de Ley; Realizar y someter los informes de distribución de tiempo; Orientar al personal sobre las responsabilidades académicas y fiscales

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Superintendente de Asistencia Técnica, Facilitadores de materias

Indicadores

Visitas de exploración; Visitas de seguimiento; Visitas de orientación; Visitas de evaluación; Número y Por Ciento de monitorias y señalamientos,; Cantidad de monitorias recibidas

Métricas

Análisis de las monitorias; Análisis de los hallazgos y/o señalamientos

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Incorporar estrategias adicionales basadas en investigación científica que fortalecen las áreas académicas, dirigidas a trabajar con los aspectos específicos que causaron que la escuela fuese identificada en mejoramiento escolar. El PCE puede incluir la implantación de las estrategias de reforma escolar total.

Objetivos Durante el año académico 2013-2014 el 100% de los maestros incorporará en la sala de clases las estrategias complementarias:comprensión lectora,aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y la integración de la tecnología para mejorar el aprovechamiento académico evidenciado por la reducción de estudiantes en básico y pre-básico en relación con el año anterior según los informes finales.

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el año académico 2013-2014 el 100% de los maestros incorporará en la sala de clases las estrategias complementarias:comprensión lectora,aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y la integración de la tecnología para mejorar el aprovechamiento académico evidenciado por la reducción de estudiantes en básico y pre-básico en relación con el año anterior según los informes finales.

Actividades

Orientar a los maestros sobre las estrategias seleccionadas; visita a la sala de clases para la exploración, orientación y seguimiento a la implementación de las estrategias seleccionadas.; Evaluación formativa para la toma de decisiones a tiempo y realizar los ajustes correspondientes; evaluación sumativa; Preparación,presentación, discusión y divulgación de los logros

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad y % de estudiantes impactados con las estrategias reformadoras contempladas en plan; Cantidad y % de maestros que desarrollan las estrategias seleccionadas en su sala de clases; de estudiantes con calificaciones de A,B,C por materia

Métricas

Tabulación de progreso académico; Análisis de ls PPAA; Tabulación y Análisis de los informes de visita a la sala de clases

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Adopta prácticas educativas en las materias básicas que garantizan que todos los estudiantes que estén matriculados en la escuela alcancen el nivel de aprovechamiento establecido por el DE, no más tarde del año escolar 2013-2014, de acuerdo a los resultados de las pruebas estatales.

Objetivos Finalizado el curso escolar 2013-2014, se espera que el agregado y los subgrupos alcancen la meta establecida por materia en las PPAA mediante la utilización de las estrategias educativas, reduciendo un 10% o más el por ciento de estudiantes básicos

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Finalizado el curso escolar 2013-2014, se espera que el agregado y los subgrupos alcancen la meta establecida por materia en las PPAA mediante la utilización de las estrategias educativas, reduciendo un 10% o más el por ciento de estudiantes básicos

Actividades

Analizar los resultados de las PPAA 2013; Identificar los estudiantes en básico y pre-básicos,Ofrecer la ayuda necesaria y directa a los estudiantes en niveles básico y pre-básico; Preparar Plan Colateral de acuerdo al análisis de los resultados obtenidos; Evaluación para la toma de decisiones a tiempo y realizar los ajustes correspondientes; Divulgar los logros; Determinar y realizar las acciones correctivas de acuerdo a la clasificación en el Plan De Mejoramiento

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo

Indicadores

Cantidad y % de estudiantes en niveles Proficientes y/o Avanzado

Métricas

Plan de Acción Correctiva, Resultados PPAA

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Establecer objetivos anuales medibles que atiendan las razones específicas por las cuales la escuela no alcanzó el progreso anual adecuado.

Objetivos Durante el transcurso del año escolar 2013-2014 se redactará un Plan Comprensivo Escolar con objetivos anuales medicables orientado a fortalecer el 100% de las áreas identificadas dirigidas a lograr el AYP.

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el transcurso del año escolar 2013-2014 se redactará un Plan Comprensivo Escolar con objetivos anuales medicables orientado a fortalecer el 100% de las áreas identificadas dirigidas a lograr el AYP.

Actividades

Análisis de los resultados PPAA y PPEA; Preparar Plan con la participación de los maestros y representantes de los padres; Redactar objetivos anuales y medibles; Revisar el Plan con regularidad; Preparar Informes de Logros de la Escuela basado en PCE

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad y % de estudiantes que aumentaron de básico y pre básico a proficiente y avanzado con respecto al año anterior

Métricas

Análisis de los resultados PPAA

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Establecer objetivos anuales medibles que promuevan el progreso continuo y sostenido de cada uno de los grupos de estudiantes que estén matriculados en la escuela, que asegure que todos los subgrupos alcance los estándares.

Objetivos Durante el transcurso del año escolar 2013-2014 se redactará un Plan Comprensivo Escolar con objetivos medibles que especifiquen las estrategias: comprensión lectora,aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y la integración de la tecnología, para lograr el progreso de cada uno de los subgrupos alcancen la meta por materia.

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el transcurso del año escolar 2013-2014 se redactará un Plan Comprensivo Escolar con objetivos medibles que especifiquen las estrategias: comprensión lectora,aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y la integración de la tecnología, para lograr el progreso de cada uno de los subgrupos alcancen la meta por materia.

Actividades

Análisis de los resulatadosPPAA y PPEA, identificar los subgrupos que no alcanzaron el AYP, Identificar los estándares de prioridad; Divulgar y promover el cumplimiento del Plan de Reestructuración; Revisar los resultados y realizar ajustes

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo

Indicadores

Cantidad y % de los estudiantes que cambiaron de básico y prebásico a proficiente y avanzado con respecto al año anterior

Métricas

Perfil AYP; Plan de Re-estructuración; Agenda, Minuta y Seguimiento al Plan

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Utilizar no menos del 10 % de sus fondos asignados bajo Título I, Parte A, para ofrecer a los maestros de la escuela y al director actividades de desarrollo profesional de alta calidad que vayan dirigidas a: a. Identificar y solucionar el problema de bajo aprovechamiento académico que provoco que la escuela no lograra el progreso anual adecuado. b. Cumplir con los requisitos federales para las actividades de desarrollo profesional bajo la Sección 1119 de la NCLB. c. Proveer mayor oportunidad para la participación en las actividades de desarrollo profesional.

Objetivos Durante el año escolar 2013-2014, se utilizará el 10% del presupuesto asignado para ofrecer desarrollo profesional al 100% de los maestros como facilitadores de la enseñanza y al director como agente de cambio en su comunidad escolar.

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el año escolar 2013-2014, se utilizará el 10% del presupuesto asignado para ofrecer desarrollo profesional al 100% de los maestros como facilitadores de la enseñanza y al director como agente de cambio en su comunidad escolar.

Actividades

Desarrollar el proceso de requisición y solicitud de adiestramiento y/o talleres seleccionados. Realizar los Procesos correspondientes, según los requerimientos de la ley, para la contratación de la compañía que ofrecerá los talleres. Adiestramiento sobre estándares académicos y expectativas por materia y grado al maestro y director. Adiestrar sobre estrategias académicas con base científica a maestros y director. Adiestramiento sobre la planificación, Avaluó y evaluación a maestros y estudiantes. Capacitación en el análisis, interpretación, divulgación y uso de los datos de evaluó. Solicitar apoyo intensivo en la implantación de prácticas educativas exitosas. El director recibirá adiestramiento sobre las estrategias académicas con base científica,planificación avaluó y evaluación e investigación en la sala de clases.

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad de talleres, % de asistencia

Métricas

Tabulación de hojas de evaluación, Análisis de hojas de evaluación; Tabulación de participantes por taller

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Especificar cómo los fondos para desarrollo profesional ayudarán a la escuela a alcanzar el índice de progreso anual adecuado.

Objetivos Durante el periodo 2013-2014 se ofrecerá desarrollo profesional al 100% del personal docente en las áreas identificadas como mayor necesidad dirigidos a que la escuela alcanza el APY evidenciado por los resultados de las PPAA.

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el periodo 2013-2014 se ofrecerá desarrollo profesional al 100% del personal docente en las áreas identificadas como mayor necesidad dirigidos a que la escuela alcanza el APY evidenciado por los resultados de las PPAA.

Actividades

istración y análisis de Estudio de necesidades al personal docente; Análisis de la PPAA; Seleccionar de las compañías disponibles de los talleres que más se ajusten a la necesidad.; Propiciar la participación de todo el personal docente y del director en los talleres o coaching.

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad y % de maestros participantes en los talleres y/o adiestramientos; Cantidad y % de fondos utilizados; Cantidad y % de estudiantes Proficientes y Avanzado

Métricas

Tabulación de estudio de necesidades; Informe de participantes, Análisis de los informes de visitas a la sala de clases

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Describir cómo la escuela informará por escrito a todas las madres, padres y encargados, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que: a. La escuela será incluida en la categoría de mejoramiento escolar. b. Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté identificada como plantel en mejoramiento escolar. (ver Carta Circular Núm. 6-2008-2009: Política Pública sobre la Libre Selección de Escuelas en los Distritos Escolares del DE)

Objetivos Al comienzo del Año Escolar 2013-2014, se notificara al 100% de los padres que la escuela se encuentra en su 8vo año de Plan de Mejoramiento Escolar (Reestructuración 5)y se le informará la alternativa de Libre Selección de Escuelas en los Distritos Escolares en donde existen escuelas que no están en Plan de Mejoramiento Escolar basado y evidenciado en las cartas correspondientes

Plan de Acción Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Al comienzo del Año Escolar 2013-2014, se notificara al 100% de los padres que la escuela se encuentra en su 8vo año de Plan de Mejoramiento Escolar (Reestructuración 5)y se le informará la alternativa de Libre Selección de Escuelas en los Distritos Escolares en donde existen escuelas que no están en Plan de Mejoramiento Escolar basado y evidenciado en las cartas correspondientes

Actividades

Se entregara a los padres al inicio del Curso Escolar una carta donde el Secretario especifica la categoría de la escuela y las alternativas que tiene el Distrito para libre selección; Asamblea de padres para orientación sobre la política pública participación de padre, madres y encargados, y la libre selección de escuelas; Utilización de tablón de expresión pública, boletines informativos, correos electrónicos y el Blog de la Biblioteca

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo

Indicadores

Cantidad y % de comunicados enviados a los padres; Cantidad de actividades realizadas

Métricas

Tabulación de acuse de recibo; Análisis de hoja de asistencia y minuta en la Asamblea de padres

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Incluir estrategias para estimular la participación efectiva de las madres, padres o encargados en la escuela.

Objetivos Durante el ano escolar 2013-2014, se establecerá y desarrollará estrategias que promuevan la participación activa y efectiva de los padres para aumentar en un 10 % o más la participación de éstos con el propósito de mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes evidenciado por la cantidad de visitas registradas en SIE

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el ano escolar 2013-2014, se establecerá y desarrollará estrategias que promuevan la participación activa y efectiva de los padres para aumentar en un 10 % o más la participación de éstos con el propósito de mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes evidenciado por la cantidad de visitas registradas en SIE

Actividades

Asamblea de padres para orientación sobre la política pública de participación de padres, madres y encargados, entre otros temas; Orientación sobre estándares académicos a Pdres; Propiciar participación de padres en comités escolares; Colaboración de los padres en la toma de decisiones de la escuela mediante su participación en el consejo escolar, comité de planificación, y CREMPE; Propiciar la asistencia de los padres a la clase de sus hijos; Fomentar a creación de comités de Padres como Tutores; Garantizar la participación de los padres en la implantación del Proyecto educativo escolar (toma de decisiones); Participar la colaboración de los padres en la implantación de los proyectos educativos y la evaluación de los mismos.

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo

Indicadores

Cantidad y % de padres participantes; Cantidad de actividades realizadas.

Métricas

Análisis de informes de participación de padres; Tabulación de listas de asistencia de padres a la escuela.

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Incorporar actividades educativas para atender a los estudiantes antes y después del horario escolar y durante el verano.

Objetivos Durante el Año Escolar 2013-2014, se establecerá y desarrollará el programa de Servicios Suplementarios que promuevan la participación activa y efectiva del 100% de los estudiantes que cualifiquen después del horario escolar y durante el verano, evidenciado por el informe de asistencia y el % estudiantes dominen destrezas en las PPAA.

Plan de Acción Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Durante el Año Escolar 2013-2014, se establecerá y desarrollará el programa de Servicios Suplementarios que promuevan la participación activa y efectiva del 100% de los estudiantes que cualifiquen después del horario escolar y durante el verano, evidenciado por el informe de asistencia y el % estudiantes dominen destrezas en las PPAA.

Actividades

Reunión con las compañías; Asamblea de padres; Selección de los estudiantes por los padres a distintas Compañías; Verificación con el SIE

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres,Recursos Externos, Director, Maestro(s)

Indicadores

Cantidad de solicitudes recibidas; Cantidad de estudiantes que cualifican; Número de Padres interesados

Métricas

Tabulación de listas de estudiantes; Análisis de los ofrecimientos de las compañías; Tabulación de las reuniones

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Incorporar el programa de maestros mentores.

Objetivos Durante el curso escolar 2013-2014, se implantará un Programa de Maestros Mentores para asistencia técnica de los maestros de nuevo nombramiento y de aquellos que de una forma u otra necesitan ayuda en la implantación de los estándares, expectativas y el SIE evidenciado por las diferentes reuniones ofrecidas por los diferentes programas educativos y sus informes.

Plan de Acción Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Durante el curso escolar 2013-2014, se implantará un Programa de Maestros Mentores para asistencia técnica de los maestros de nuevo nombramiento y de aquellos que de una forma u otra necesitan ayuda en la implantación de los estándares, expectativas y el SIE evidenciado por las diferentes reuniones ofrecidas por los diferentes programas educativos y sus informes.

Actividades

istrar estudio de necesidades, Establecer Programas de maestros mentores en la escuela de manera que se pueden impactar entre pares docentes. (Maestros mentores por materia y maestro mentor de la escuela).; Evaluación para la toma de decisiones a tiempo y realizar los ajustes correspondientes; Divulgación de los logros

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad y % de maestros mentores; Cantidad y % de maestros impactados por maestros mentores

Métricas

Análisis de estudio de necesidades; Análisis de plan de los maestros mentores.; Agenda; tabulación de hojas de Asistencia y minuta de los maestro mentores.

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Implementar el programa de "Public School Choice" o libre selección de escuelas.

Objetivos Al inicio del curso escolar 2013-2014, se orientara sobre el Programa de Public School Choice al 100% de los padres, madres o encargados sobre el derecho de ellos a acogerse a la Libre Selección de Escuelas y las alternativa existentes.

Plan de Acción Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Al inicio del curso escolar 2013-2014, se orientara sobre el Programa de Public School Choice al 100% de los padres, madres o encargados sobre el derecho de ellos a acogerse a la Libre Selección de Escuelas y las alternativa existentes.

Actividades

Comunicado a los padre; Asamblea conlos padres.

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad y por-ciento de padres orientados; Cantidad y Por-ciento de solicitudes procesadas; Cantidad y por-ciento de estudiantes trasladados

Métricas

Análisis delas solicitudes; Tabulación de hojas de asistencia

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Ofrecer Servicios Educativos Suplementarios.

Objetivos Al finalizar el Año Escolar 2013-2014 se espera que el 100% de los estudiantes elegibles al Programa de Servicios Suplementarios reciban los servicios de estas tutorias para mejora su aprendizaje y mejorar su desempeño académico en la PPAA

Plan de Acción Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Al finalizar el Año Escolar 2013-2014 se espera que el 100% de los estudiantes elegibles al Programa de Servicios Suplementarios reciban los servicios de estas tutorias para mejora su aprendizaje y mejorar su desempeño académico en la PPAA

Actividades

Preparar y coordinar el Calendario de las Casas Abiertas y/o reuniones; Al comienzo del año escolar 2012 se realizaran casas abiertas con las compañías; Asamblea de Padres; Casas abiertas; Selección de estudiantes

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, Padres

Indicadores

Cantidad y por ciento de estudiantes comprometidos; Cantidad y por ciento de estudiantes adscritos al Programa de Educación Especial impactados; Número y por-ciento de estudiantes participantes

Métricas

Análisis de hojas de asistencia; Análisis de Resultados PPAA; tabulación de las hojas de asistencia

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Evaluar los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes.

Objetivos Durante el Año Escolar 2013-2014 se espera que el 100% de los factores identificados que afectan el aprovechamiento académico y la ejecución en las PPAA se resuelva y por lo menos se reduzca en un 10% el nivel de estudiantes básicos y pre-básicos evidenciado en los resultados de las PPAA

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Durante el Año Escolar 2013-2014 se espera que el 100% de los factores identificados que afectan el aprovechamiento académico y la ejecución en las PPAA se resuelva y por lo menos se reduzca en un 10% el nivel de estudiantes básicos y pre-básicos evidenciado en los resultados de las PPAA

Actividades

Estudio de Necesidades; Reorientar sobre las responsabilidades de la comunidad escolar incluyendo la del director; Desarrollar actividades extracurriculares; Mayor atención a la visita a la sala de clases tanto del director y facilitadores docentes y de los superintendentes al director para identificar factores que afecten y realizar acciones correctivas a tiempo

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, facilitadores docentes, Superintendente

Indicadores

Estudio de necesidades; Reorientar sobre las responsabilidades de la comunidad escolar, Desarrollar actividades extracurriculares, mayor atención a la cista a la sala de clases y al proceso istrativo del director

Métricas

Análisis del estudio de necesidades; Tabulaciones de las PPAA,

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Incluir un plan para publicar y difundir información relacionada a la acción correctiva aplicable a la escuela.

Objetivos Al inicio del curso escolar 2013-2014, se orientara sobre la acción correctiva aplicable a la escuela al 100% de los padres, madres o encargados .

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Al inicio del curso escolar 2013-2014, se orientara sobre la acción correctiva aplicable a la escuela al 100% de los padres, madres o encargados .

Actividades

Comunicado a los padre; Asamblea con los padres; Diseño del Plan; Divulgación del Plan.

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad y por-ciento de padres orientados, Hojas de asistencia, copia minuta, carta enviadas.

Métricas

Tabulación de hojas de asistencia

Año en Mejoramiento: Restructuración V Componente de Mejoramiento Desarrollar un Plan de Acción para la Acción Correctiva/ Transformadora según fue seleccionada en la Parte 3. Información General.

Objetivos Al comienzo del Año Escolar 2013-2014 se desarrollara un plan para acción correctiva seleccionada y el 100% de los padres recibirán información relacionada a la acción correctiva que se implantará en la escuela según la clasificación recibida de acuerdo a los resulatados de las PPAA evienciado por la cantidad de comunicados enviados

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Al comienzo del Año Escolar 2013-2014 se desarrollara un plan para acción correctiva seleccionada y el 100% de los padres recibirán información relacionada a la acción correctiva que se implantará en la escuela según la clasificación recibida de acuerdo a los resulatados de las PPAA evienciado por la cantidad de comunicados enviados

Actividades

Preparar plan para acción correctiva; Divulgar a la comunidad escolar lel Plan, Asamblea de padres, reuniones de maestros, Blog de la biblitoeca, dar seguimiento a la implementación, seguimiento y evaluación del plan

Fecha de Inicio

agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, Facilitadores Docentes, Superintendente, Padres

Indicadores

Redacción y evaluaciones del plan, divulgacion del plan, cantidad de padres y personal escolar orientados, efectividad del plan

Métricas

Tabulación hojas de asistencia, Cantidad de actividades realizadas, Evaluación de logros objetivos

Requerimientos:

TAS

Componente Describir el criterio de selección de los estudiantes elegibles para recibir servicios del programa Título I, Parte A.

Objetivos Para el año escolar 2013-2014 la escuela Dr. José Celso Barbosa identificara los estudiantes elegibles para recibir servicios del programa Título I, Parte A, basado en un estudio de necesidades que incluya estos criterios de selección: bajo nivel de aprovechamiento académico, fracasos en el grado, resultados pre- básico o básico en las PPAA por materia.

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Fecha de Inicio

Para el año escolar 2013-2014 se identificaran los estudiantes elegibles para recibir servicios del programa Título I, Parte A basados en un estudio de necesidades que incluya estos criterios de selección: bajo nivel de aprovechamiento académico, fracasos en el grado, resultados pre- básico o básico en las PPAA por materia. Recopilación de datos mediante la lista de participación del año anterior, distribución de notas, fracasos y resultados de las PPAA por materia y grado. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Personal de Apoyo, Maestro(s)

Indicadores

Estudio de necesidades, documentos de estudiantes elegibles, cantidad de estudiantes con rezago académico, cantidad de estudiantes con bajo aprovechamiento con D y F según informe de notas Tabulación de informe de estudiantes con rezago académico (D y F) y informe de estudiantes en básico y pre básico al analizar las PPAA

Actividades

Métricas

Requerimientos:

TAS

Componente Identificar a los estudiantes elegibles para recibir servicios del programa Título I, Parte A.

Objetivos Para el año escolar 2013-2014, la escuela identificará los estudiantes elegibles para recibir servicios del programa de Título I, Parte A, de acuerdo a los resultados del estudio de necesidades que incluye la distribución de notas , los resultados PPAA

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Fecha de Inicio

Para el año escolar 2013-2014, la escuela identificará los estudiantes elegibles para recibir servicios del programa de Título I, Parte A, de acuerdo a los resultados del estudio de necesidades que incluye la distribución de notas , los resultados PPAA Recopilar datos mediante la lista de elegibles de este año escolar: distribución de notas, fracasos y resultados de las PPAA por materia agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s)

Indicadores

Cantidad de estuiantes identificados como elegibles del programa de Título I parte A, Cantidad de estudiantes en el informe de distribución de notas con D Y F; cantidad de estudiantes en lista de posibles fracasos. Tabulación de la cantidad de estudiantes identifiados como elegibles del Programa de Título I parte A, tabulación de la la cantidad de estudiantes con D y F e informe de posibles frezasos

Actividades

Métricas

Requerimientos:

TAS

Componente Demostrar que en la planificación se incluyen a los estudiantes identificados de Título I.

Objetivos Durante el año escolar 2013-2014 se incorporaran estrategias de supervisión para fortalecer el área de planificación del maestro en los cursos de inglés, español, ciencia y matemática que garanticen la atención a las necesidades académicas de lose estudiantes identificados como participantes de Título I, en el desarrollo holistico escolar para cumplir al 100% con las disposiciones establecidas para las escuelas Targeted Assitance

Plan de Acción Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Fecha de Inicio

Durante el año escolar 2013-2014 se incorporaran estrategias de supervisión para fortalecer el área de planificación del maestro en los cursos de inglés, español, ciencia y matemática que garanticen la atención a las necesidades académicas de lose estudiantes identificados como participantes de Título I, en el desarrollo holistico escolar para cumplir al 100% con las disposiciones establecidas para las escuelas Targeted Assitance Capacitación al personal escolar en la planifiacación y la incorporación del estudiante de Titulo I, incluir las necesidades de materiales y equipos de los maestros que atienden a los estudiantes del Programa de Título O; Garantizar la participación de los estudiantes del Programa Titulo I en las actividades educativas, socioculturales etc. como excursiones, obras de teatros, visitas a museo, etc. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2013

Recursos

Director, Personal de Apoyo, Maestro(s), Recursos Externos

Indicadores

Cantidad de reuniones y orientaciones a maestros en relación a estrategias para trabajar con estudiantes Título I. Cantidad de prácticas educativas integradas a la sala de clases para atender a la población de Título I. Supervisión de la planifiación. Análisis de las prácticas educativas integradas a la sala de clases para atender a la población de Título I

Actividades

Métricas

Requerimientos:

TAS

Componente Presentar coordinación con el programa regular, estrategias de transición para estudiantes preescolares (si aplica).

Objetivos Durante el año escolar 2013-2014, en la escuela se implantaran estrategias para la transición de los estudiantes de la escuela intermedia a superior, evidenciado en la cantidad de estudiantes que logran ingresar en escuelas superiores.

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Fecha de Inicio

Durante el año escolar 2013-2014, en la escuela se implantaran estrategias para la transición de los estudiantes de la escuela intermedia a superior, evidenciado en la cantidad de estudiantes que logran ingresar en escuelas superiores. Orientaciones acerca de las escuelas superiores, vocacioneales y especializads, seguimiento al proceso de transisción de los estudiantes de Educación Especial, Proceso de consejeria y orientación en el procesos de exploración vocacional, identificación de ineterses vocionales y seguimiento a la ubicación en escuelas de acuerdo a los intereses medidos y/o expresados por los estudiantes. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, maestros de Educación Especial, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos y de las escuelas superiores académicas, vocacionales y especializadas Cantidad de orientaciones por escuelas superiores, vocionales o especializadas, Cantidad e estudiantes participantes en las orientaciones Cantidad de estudiantes que ingresan en escuelas superiores, vocacionales o espcializadas Tabulación de las asistencia a las actividades de orientación de escuelas superiores, especializadas o vocacionales. Tabulación del informe de actividades de transición realizadas. cantidad de estudiantes matriculado en escuelas superiores.

Actividades

Indicadores

Métricas

Requerimientos:

TAS

Componente Ofrecer desarrollo profesional para todo el personal que impacta a los estudiantes elegibles.

Objetivos Durante el año escolar 2013-14, la escuela implantara un programa de desarrollo profesional para el 100% de su personal que atiende a los estudiantes participantes de Título I evidenciado con las hojas de asistencia de maestros participantes a los adiestramientos y el análisis de las evaluaciones de los talleres.

Plan de Acción Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Fecha de Inicio

Durante el año escolar 2013-14, la escuela implantara un programa de desarrollo profesional para el 100% de su personal que atiende a los estudiantes participantes de Título I evidenciado con las hojas de asistencia de maestros participantes a los adiestramientos y el análisis de las evaluaciones de los talleres. Estudio de necesidades de desarrollo profesional. Cotizaciones de los talleres; presupuesto asignado aldesarrollo profesional; realización de las compras de los talleres. Calendarizar talleres y ofrecer los talleres garantizando la participación de todos los maestros de los cursos de inglés, español, matemáticas y cincia agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad de presupuesto asignado al desarrollo profesional, cantidad de talleres identificados e del estudio de necesidades; cantidad de talleres adquiridos; cantidad de maestros participantes de los talleres. Analisis del presupuesto asignado al desarollo profesional; analiadad de la tabulación de talleres identificados en el estuio de necesidaes; tabulación de las evaluaciones de los talleres aquiridos; tabulacion de ls hojas de asistencia de maestros participantes a los talleres

Actividades

Métricas

Requerimientos:

TAS

Componente Incluir estrategias para aumentar la participación de padres de estudiantes elegibles.

Objetivos Durante el año escolar la escuela aumentará la participación de padres en un 30% integrando los mismos como colaboradores ene le proceso educativo en la implantación de proyectos educativos y la evaluación de los mismos evidenciado por tabulación de las listas de firmas de participación en las diversas actividades y comités.

Plan de Acción Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Fecha de Inicio

Durante el año escolar la escuela aumentará la participación de padres en un 30% integrando los mismos como colaboradores ene le proceso educativo en la implantación de proyectos educativos y la evaluación de los mismos evidenciado por tabulación de las listas de firmas de participación en las diversas actividades y comités. Asamblea de padres, participación en la redacción e implantación de la política pública de participación de padres, talleres a padres, notificaciones a padres, entrega de informes de progreso,actividades culturales, comunicación a través del email y el Blog de la biblioteca,. agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Padres, Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad de padres que asisten a las diversas actividades organizadas por la escuela, cantidad de padres en las diversos comités de trabajo y cantidad de padres que asisten a talleres. Tabulación de las asistencia de padres a las diversas actividads organizadas por la escuela, tabulación de las participación de padres en las diversos comités de trabajo; tabulación de la asistencia de padres a los talleres

Actividades

Métricas

Requerimientos:

TAS

Componente Incorporar actividades a realizar dirigidas a que los estudiantes participantes logren alcanzar los estándares académicos.

Objetivos Durante el año escolar 2013-2014 la escuela diseñara diversas actividades académicas dirigidas a que los estudiantes identificados por materia y grado, que no dominan los estándares académicos, reciban el apoyo adicional de manera rápida y efectiva para que logren su éxito académico evidenciado en el informe de los resultados de las PPAA

Plan de Acción Prioridad

MEDIA

Objetivo Operacional

Fecha de Inicio

Durante el año escolar 2013-2014 la escuela diseñara diversas actividades académicas dirigidas a que los estudiantes identificados por materia y grado, que no dominan los estándares académicos, reciban el apoyo adicional de manera rápida y efectiva para que logren su éxito académico evidenciado en el informe de los resultados de las PPAA Capacitación y demostración al maestro, en las estrategias de enseñaza Actividades en horario extendido: SES, propuestas, proyectos especiales desarrollados en la escuela Estrategias de enseñanza con base científica, aprendizaje cooperativo,comprensión lectora, aprendizaje basado en problemas y la integración de la tecnología agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos

Indicadores

Cantidad de estudiantes en ABC en la distribución de notas; cantidad de estudiantes proficientes y avanzado

Métricas

Tabulación del informe de estudiantes en ABC en la distribución de notas; Tabulación de la cantidad de estudiantes proficientes y avanzados en las PPAA

Actividades

Requerimientos:

TAS

Componente Detallar un diseño de métodos y estrategias instruccionales que estén basados en investigación científica y fortalezcan el programa académico básico.

Objetivos Durante el año escolar 2013-2014 en la escuela se implantara las Estrategias de enseñanza con base científica, aprendizaje cooperativo,comprensión lectora, aprendizaje basado en problemas y la integración de la tecnología para fortalecer las materias básicas evidenciado en el aumento del aprovechamiento académico en las PPAA y las distribución de notas.

Plan de Acción Prioridad

ALTA

Objetivo Operacional

Fecha de Inicio

Durante el año escolar 2013-2014 en la escuela se implantara las Estrategias de enseñanza con base científica, aprendizaje cooperativo,comprensión lectora, aprendizaje basado en problemas y la integración de la tecnología para fortalecer las materias básicas evidenciado en el aumento del aprovechamiento académico en las PPAA y las distribución de notas Capacitación al persaonal en las Durante el año escolar 2013-2014 en la escuela se implantara las Estrategias de enseñanza con base científica, aprendizaje cooperativo,comprensión lectora, aprendizaje basado en problemas y la integración de la tecnología para fortalecer las materias básicas evidenciado en el aumento del aprovechamiento académico en las PPAA y las distribución de notas agosto/2013

Fecha de Terminación

mayo/2014

Recursos

Director, Maestro(s)

Indicadores

Cantidad de maestros trabajande estrategias con base cientifica; cantidad de asistencia técnica recibida por los maestros; cantidad de visita a la sala de clases, cantidad de orientaciones y talleres acerca de estrategias con base ceintifica Análisis d planes diarios de maestros que evidencien la integración de estrategias con base científica; tabulación de la asistencia técnica recibida por los maestros; tabulación de orientaciones y talleres acerca de estrategias con base científica.

Actividades

Métricas

Presupuesto Partidas y Objetos de Gastos 01F E1110 Sueldos-Puestos Regulares

Cantidad

Justificación

Descripción

$ 2,000.00

Partida necesaria para imprimir, encuadernar, duplicar, etc...Se incluye el costo de impresión de membretes en papel de oficina, sellos de goma e impresión de publicaciones especiales.

Reproducir material educativo, comunicados material padres, maestros y estudiantes.

$ 400.00

Partida para sellos, correspondencia registrada para enviar notificaciones a padres y correspondencia solicitando información de los estudiantes a otras escuelas

Comprar sellos para la correspondencia oficial enviar o solicitar documentos.

$ 52,980.00

01F E1120 Sueldos-Puestos Transitorios

$ 0.00

01F E1160 Sueldo-Puest Reg o Tran Jor Par

$ 0.00

01F E1410 Compensaciones Bono de Navidad 01F E2810 Seguro de Empleados (FSE)

$ 2,000.00 $ 935.00

01F E2870 Seguro Plan Médico a Empleados

$ 2,940.00

01F E6410 Contrib. Seguro Social Federal

$ 2,150.00

01F E6610 Aport. al Fondo Pensiones Gob

$ 5,194.00

01F E6630 Aport Fondo Retiro Maestros 01F E6650 Pago De Contrib Por Desempleo

$ 0.00 $ 616.00

02F E2505 Pago Servicios de Teléfono

$ 0.00

02F E2510 Pago a la AEE-Año Corriente

$ 0.00

02F E2520 Pago a la AAA Año Corriente

$ 0.00

03F E1294 Servicios Privatizados

$ 0.00

03F E2030 Impresos Y Encuadernacion

03F E2112 Franqueo

Presupuesto Partidas y Objetos de Gastos

Cantidad

Justificación

Descripción

03F E2181 Cons. y Rep. Equip Computadora

$ 2,000.00

Reparación de computadoras, aumentar memoria, cambio de ventilador, fuente de energía, tarjeta audio, tarjeta vídeo, de la computadora, pantalla, mouse, power supplie, etc

Conservar y reparar equipo de computadora

03F E2760 Conservación y Reparación de Equipo Por Contrato

$ 4,000.00

Esta partida se asigna para cubrir el costo de reparación, conservación, reposición y alteración a los equipos que han perdido su garantía y que son esenciales para ofrecer los servicios educativos. Este servicio contribuirá a alargar su vida útil para beneficio de los estudiantes participantes del Programa Titulo I

Por ejemplo la reparación y extender garantías de la fotocopiadora, laptop, pizarra electrónica, computadoras, duplicadora, impresora, scanner, comprar bombillas y cables de conexión entre la computadora y el proyector digital, reparación inpresora laser biblioteca"

05F E2220 Servicios De Transportacion

$ 2,000.00

Ofrecer transportación a los estudiantes para asistir a diferentes excursiones educativas.. Por ejemplo: obras de teatro visita a teatros, museos, instituciones educativas, universidades, escuelas vocacionales, Observatorio Arecibo, etc.

Servicio de transportación a actividades educativas, excursiones y actividades socioculturales a los estudiantes

Para cubrir adiestramientos para madres, padres, encargados en los temas que se identificaron en el Estudio de necesidades y que están relacionados con el programa educativo. Residenciales. Ademas para cubrir los servicios de alimentos durante los talleres de capacitación a padres y maestros. Pago del alquiler del apartado

Mediante los adiestramientos a padres adquirirán conocimiento y destrezas en las áreas solicitadas en los estudios de necesidades, que beneficiaran a los estudiantes, padres y maestros. Mantener un apartado de correo para correspondencia relacionada a la escuela.

05F E2370 Transp y Subsis a Particulares

$ 0.00

06F E1290 Serv. Profesionales y Consult.

$ 11,498.03

07F E2990 Servicios Misceláneos-No Clasi

$ 2,516.80

07F E2990 Servicios Misceláneos-No Clasi

$ 1,500.00

Presupuesto Partidas y Objetos de Gastos

07F E4414 Compra de Equipo No Capital

10F E4012 Materiales y Efectos Oficina

Cantidad

Justificación

Descripción

postal

Mediante los adiestramientos a padres adquirirán conocimiento y destrezas en las áreas solicitadas en los estudios de necesidades, que beneficiaran a los estudiantes, padres y maestros. Mantener un apartado de correo para correspondencia relacionada a la escuela.

$ 16,000.00

Para trabajo social y consejería 2 impresoras- 2 trituradoras diagonal 2 memorias portátiles de 1 Tb, 2 baterías de protección, 2 scanner. equpo asistivo para estudiantes o docentes Para integración tecnología en el salón de clases Para los salones de clase y el teatro 13 proyectores digitales con instalación en el techo, 2 impresoras biblioteca, 5 extintores, 21 escaleras de 10 pies, 70 calculadoras, encuadernadora y laminadora en frío para biblioteca, 12 maquinas de coser, nevera y estufa para sal'on Economia Domestica. 7 anaqueles con tablillas movibles de 8 pies de alto para la biblioteca, 4 fuentes de agua, pileta para el salón de arte, armarios, archivos, 25 first aid kit, 5 TV digitales, 5 cajas convertidores, 5 antenas portátiles para TV Rompecabezas del cuerpo humano y modelos moléculas, átomos, formas tridimensionales, figuras geométricas para arte""

"Para mantener la información de los estudiantes digitalizada, realizar los informes, dar seguimiento al SIE, mantener la confidencialidad de los expedientes y los documento a decomizar. ingles para beneficio de los estudiantes participantes del Programa Titulo I . Integrar la tecnología mediante proyectores digitales, entre otras. material asistivo para estudiantes o docentes." 12 maquinas de coser, nevera y estufa para sal'on Economia Domestica.

$ 5,000.00

se estaran adquiriendo materiales de oficina que faciliten la preparacion diseno y reproduccion de material educativo, asi como la

Para comprar de tinta de impresora, duplicadora, fotocopiadora, boligrafos, sobres manilas de carta y legal, sobres de carta regular, cartulinas, papel legal y

Presupuesto Partidas y Objetos de Gastos

10F E4101 Materiales, Efectos Sanitarios

10F E4212 Materiales de Instrucción

Cantidad

$ 3,000.00

$ 22,000.00

Justificación

Descripción

preparacion de documentos oficiales. se adquiriran los siguientes: cartapacios, boligrafos, tinta, master, toner, papel y otros similares para cumplir con informes de titulo I.

de carta, ect.

Para adquirir material de limpieza

Comprar papel sanitario, detergentes, mapos, escobas, bolsas de basura, zafacones para los baños, salones, oficinas, biblioteca, pasillos, desinfectantes, clorox, guantes, mascarillas, paños, mangueras,cepillos para estregar, etc

Se solicita esta partida para la adquisición de materiales, artículos, efectos y sustancias que fortalezcan el desarrollo de las estrategias educativas. Comprar libros, libretas, lapices, reglas, calculadoras, papel para laminar, foam, marcadores permanentes, marcadores de pizarra, borrador, liquido borrar pizarra, tijeras, reglas, rotera, grapadras, papel de argolla, papel tamaño carta, papel tamaño legal, crayolas, pinceles, lapices soft pastes, lapices pastes , tape cartulinas, papel de construcción, tintas de impresora,material especializado para la clase de arte: Acrílicos,lapices pastel marca la crayola, acuarela, sacapuntas, goms de borrar, clip, grapas, masking tape, carpetas, sharphie, pilot negro, cartulinas negras,, lapices prismacolor. material asostivo para estudiantes y maestros de acuerdo a necesidad, entre otros. 200 Inventarios de Intereses Harington OSHEA para

35 libros (1 set) de texto para cada clase por maestro , guía de maestros para casa uno y comprar 5 extra para la biblioteca de cada uno. Materiales de instrucción. 200 Inventarios de Intereses Harington OSHEA para que la consejera lo istre los estudiantes requisito para la ubicación de estudiantes en las escuelas vocacionales y especializadas. Comprar libros, cartulinas, papel de construcción, tintes de impresora,material especializado para la clase de arte: Acrilicos,lapices pastel marca crayola, acuarela, sharpie negro y de colores, pillot negro, cartulinas negras y de colores, lapices prismacolor. Equipo deportivo para la clase de educación física, materiales y equipo asistivo para estudiantes y maestros.

Presupuesto Partidas y Objetos de Gastos

Cantidad

Justificación

Descripción

que la consejera lo istre los estudiantes requisito para la ubicación .

35 libros (1 set) de texto para cada clase por maestro , guía de maestros para casa uno y comprar 5 extra para la biblioteca de cada uno. Materiales de instrucción. 200 Inventarios de Intereses Harington OSHEA para que la consejera lo istre los estudiantes requisito para la ubicación de estudiantes en las escuelas vocacionales y especializadas. Comprar libros, cartulinas, papel de construcción, tintes de impresora,material especializado para la clase de arte: Acrilicos,lapices pastel marca crayola, acuarela, sharpie negro y de colores, pillot negro, cartulinas negras y de colores, lapices prismacolor. Equipo deportivo para la clase de educación física, materiales y equipo asistivo para estudiantes y maestros.

10F E4262 Material para Edif y Construcc

$ 8,000.00

Material para construcción de la tarima para el teatro, pintura para retoque de paredes, reparación puertas, rejas en las ventanas de la biblioteca, reja para tapar hueco en el respiradero del comedor, instalación agua y pileta en el en el salón de arte ,rampa provisonal en madera para y acomodo razonable maestra inglés. Material para reforzar cerraduras de los salones, portones de entrada peatonal y de carro." Cemento y material para reparar filtraciones de los salones del primer piso, huecos en el piso y en los marcos de las puertas, material reparar baños (puertas, inodoros, etc)" Relocalizar el salon de Economia Domestica y acondicionarlo para su uso.

"Mejoras físicas tapar hueco que da al comedor escolar. Construcción tarima para el teatro para las actividades realizadas por los estudiantes. Instalación pileta en el salón artes. Instalación de "Mejoras en las filtraciones por el piso de los salones del primer piso y los baños), pintura para piso de la cancha escolar y construir bancos de madera de uno o dos escalones para que los estudiantes vean los juegos"

10F E4992 Materiales,Suministros, Piezas

$ 3,000.00

Para la compra de materiales y suministros y piezas para repara

Para compra de gasas, curitas, tobilleras, gasas, guantes, agua oxigenada, alcohol

Presupuesto Partidas y Objetos de Gastos

11F E5050 Equipo De Oficina

11F E5080 Equipo Educativo Y Recreativo

11F E5090 Compra Equipo Computadora

Cantidad

Justificación

Descripción

equipos como fotocopiadora, impresora, proyectores digitales (bombillas y cables). Comprar candados, reparar rejas, Materiales clínicos para rellenarl botiquín de primeros auxilios y el pago de candados para la seguridad del equipo adquirido con fondos de titulo I,. "

y otro material para botiquín y la adquisición de 20 candados para la seguridad de las áreas que resguardan el equipo adquirido con fondos de titulo I

Archivos con llave, Armarios,

Mantener confidencial y protegidos los trabajos de los estudiantes y su información personal y proteger el equipo adquirido

$ 845.00

Bolas de Volleyball, baloncesto, raquetas de tenis, bolas de tenis, mallas para volleyball, canastos de metal, mallas para canastos, ajedrez, etc"

Equipo y material educativo para la clase de Educación Física

$ 12,000.05

2 laptop para el personal de apoyo Trabajo Social y Consejería. Para mantener récord de estudiantes digitalizados y mantener la confidencialidad de los datos. Dar seguimiento al SIE y realizar informes estadísticos, y los requeridos por el Departamento de Educación en el SIE y de cada programa. 4 laptop para uso del personal docente en el desarrollo de las destrezas básicas y fortalecer el aprovechamiento académico integrando la tecnología e ingresar los datos del SIE 6 laptop de pantalla grande par adiestramientos a padres en literacia de computadoras en la biblioteca" 1 computadora con equipo asistivo visual (pantalla grande y lector de documentos

2 laptop o computadoras para el personal de apoyo: Trabajo Social y Consejería. Para mantener récord de estudiantes digitalizados y mantener la confidencialidad de los datos. Dar seguimiento al SIE y realizar informes estadísticos, y los requeridos por el Departamento de Educación. 4 laptop para uso del personal docente en el desarrollo de las destrezas básicas y fortalecer el aprovechamiento académico integrando la tecnología e ingresar los datos del SIE. Computadora especializada para uso persona con problemas visuales severos.

$ 3,000.00

Presupuesto Partidas y Objetos de Gastos

Cantidad

Justificación

Descripción

para acomodo maestra inglés que tiene problemas de visión

2 laptop o computadoras para el personal de apoyo: Trabajo Social y Consejería. Para mantener récord de estudiantes digitalizados y mantener la confidencialidad de los datos. Dar seguimiento al SIE y realizar informes estadísticos, y los requeridos por el Departamento de Educación. 4 laptop para uso del personal docente en el desarrollo de las destrezas básicas y fortalecer el aprovechamiento académico integrando la tecnología e ingresar los datos del SIE. Computadora especializada para uso persona con problemas visuales severos.

11F E5092 Pago Lic Programa Computadoras

$ 1,000.00

Programados photoshop, con Ilustrator para clase de arte, y especializados para integración clases por ejemplo matemáticas, ciencias, español inglés

Integrar la tecnología en la clase de arte y ofrecerle nuevas experiencias a los estudiantes. Ofrecer otras alternativas educativas a los estudiantes mediante programados de diferentes materias.

14F E6190 Donat/Aport A Indiv Ex Ayuda

$ 1,200.00

Partida necesaria para la compra de espejuelos

Para la compra de espejuelos de estudiantes identificados con problemas de visión que le afecta su desempeño en la sala de clases.

Total

$ 167,774.88

Inventario Número de Propiedad

Equipo

Cantidad

Costo

Fecha de Adquisición

800771

Impresoras Ricoh SP3510dn

1

550

BP1159

Plataforma Virtual BIBLIOPAK

1

3798

Modelo

Ubicación

Encargado

4/22/13 8:10 AM

DR JOSE CELSO BARBOSA

MARITZA RIVERA GONZÁLEZ

4/22/13 8:10 AM

DR JOSE CELSO BARBOSA

Maritza Rivera

Manufacturero

Comentarios 1. Portada En ausencia del director el Comite de Planificacion somete el PCE. 3. Información General Dirección es Calle Roble Int # 42 San Juan Director: Alberto Cintrón Rosario Dirección Postal: P O Box 21407 San Juan PR 00928-1407 11. Perfil de la Escuela Maestros 1 Bellas Artes 2 Ciencias 1 Educación Física 1 Educación para la Familia y el Consumidor 2 Español 2 Estudios Sociales 2 Inglés 2 Matemáticas 1 Matemática titulo 1 1 Salud Escolar Personal de Apoyo 1 Trabajadora Social 1 Consejera 1 Bibliotecaria 15. Inventario Impresora Ricoh esta ubicada en la oficina del director Poster Printer Maker- $6,500.00Cámara de Vídeo- $500.00 Bocinas Portátiles-$500.00 Printer laser monocromático-$637.50 Laboratorio Movil Earth Walk-$ 38,875.00 Duplicadora RISO E2 220- $4,695.00 Copiadora Panasonic 3030-$ 8,795.00