Prueba Nº1 l2m5y

Prueba Nº1 Pregunta 1: Define los siguientes conceptos y explica la relación que existe entre ambas. Pedagogía: La pedagogía es la ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación. Es decir es la práctica educativa o método de enseñanza en un área determinada. Psicología: La psicología es la ciencia o disciplina del ser humano que estudia la actividad psíquica y el comportamiento de los organismos. Esta disciplina pretende describir, explicar y predecir la conducta humana en general o la conducta individual en la relación con los demás. La relación que existe entre la Pedagogía y Psicología es sumamente relevante ya que ambas ciencias trabajan de la mano, podemos decir que la pedagogía requiere psicología debido a que los estudiantes aprenden mediante los sentidos, a través de la psicología se generan las diversas practicas educativas en donde se llevan a cabo los métodos y técnicas de aprendizaje. Las dos ciencias enfocan su quehacer en los comportamientos de los individuos ya sea en general o las conductas individuales y como estos aprenden y generan los diversos aprendizajes mediante las experiencias. Pregunta 2: Desarrolla en un ensayo de 400 palabras, un análisis de las diferencias entre las Teorías del Conocimiento Conductuales y las Teorías del Conocimiento Cognitivas Para comenzar cabe señalar que las dos teorías (Teoría del conocimiento conductual y Teoría cognitivas) han dejado aportes sumamente importantes para el desarrollo del aprendizaje de los individuos, siendo sus características fundamentales para la adquisición de nuevos conocimientos y experiencias de aprendizaje. En primer lugar es importante definir la palabra “inteligencia”, esta es la facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad. Dentro el enfoque conductual la inteligencia se describe como una característica estática, es decir, fija e inmovible, donde las habilidades se adquieren y se coleccionan al pasar de los años de forma estructurada y lineal. Debido a esto dicha teoría se centra en el aquí y en el ahora, es decir, el estudiante aprende a través de los estímulos y respuestas que se le presenten a lo largo de su vida. Lo contrario sucede en el enfoque cognitivo en donde la inteligencia siempre se encuentra en desarrollo, es variable y modificable. Es decir, la inteligencia es organizada, coherentemente y presenta una estructura en donde el estudiante es tomado

en cuenta siendo participe de su enseñanza. De tal forma que si el proceso de enseñanza - aprendizaje conlleva al almacenamiento de información en la memoria, es de vital importancia el estudiar las estructuras mentales donde se aloja la información y los procesos de retención y recuperación de datos, dejando atrás el procedimiento de estimulo-respuesta. En relación a la planificación de las dos teorías los estudiantes deben tener algún conocimiento previo para realizarlas. La primera característica en relación al enfoque conductual, es que la planificación es rígida, es decir, estructurada por adultos en una secuencia poco flexible pero si entendible para ellos. En este enfoque se planifica ordenado en pequeños pasos para estimular el éxito inmediato. Por otro lado el enfoque cognitivo planifica de forma flexible, es decir, estructurado por adultos y niños, en donde la colaboración de los estudiantes es fundamental. En relación a las metas que son planteadas por los adultos encargados del tema, en el enfoque conductual el objetivo principal es la transmisión de conocimientos y estos son entregados como entrenamiento con objetivos a corto plazo, es decir, se esperan ver los resultados de forma inmediata no tomando en consideración los ritmos ni estilos de aprendizaje. Sin embargo en el área cognitiva las metas se basan en el desarrollo del conocimiento, es decir, en que el aprendizaje sea significativo y perdure en el tiempo, es decir, la educación en metas de largo plazo. En relación a la enseñanza- aprendizaje en las teorías conductuales se basan netamente en la transmisión de conocimientos, y el aprendizaje del conocimiento de los estudiantes se estructura externamente, es decir, es una copia de la realidad. Siendo el aprendizaje lineal y acumulativo. En donde la enseñanza verbal es aceptada, es decir, el estudiante presenta un aprendizaje pasivo, ya que no es participe del mismo. En donde las respuestas correctas son reforzadas y las incorrectas no son aceptadas. Todos los comportamientos de los estudiantes son predecibles. Siendo la memorización clave para el óptimo desarrollo de las actividades basándose en la repetición y memoria. Por otro lado en el enfoque cognitivo el conocimiento se estructura internamente enfocándose en que el conocimiento es una interpretación de una realidad. En este enfoque todas las respuestas son aceptadas y referida a materiales de estudio para ampliar la comprensión o desarrollar el pensamiento. El estudiante presenta un aprendizaje activo siendo el participe activamente del mismo. Siendo fundamental el área afectiva, lo cual fomenta el interés y el esfuerzo para aprender. En cuanto al rol del docente, en la teoría conductual, este manipula al sujeto que aprende, es decir, predice que es lo que aprenderá el estudiante fomentando la dependencia, por otro lado en el enfoque cognitivo el docente estimula a los alumnos para que cuestionen el conocimiento por sí mismo, fomentando la independencia del niño.

Pregunta 3: El sistema nervioso se puede dividir en dos áreas principales: sistema nervioso central (SNC) y sistema nervioso periférico (SNP).Menciona y explica brevemente las funciones de los órganos constitutivos de cada uno. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ENCEFALO: Le corresponden las funciones especializadas de percepción, memoria, movimientos voluntarios, como también respirar o pasar alimentos. PARTES DEL ENCEFALO Cerebro: Dentro de la cortesa cerebral se encuentra presente la mitad de las neuronas. Este consta de dos hemiferios cerebrales. El cerebro controla las actividades mentales superiores y la corteza dirige las habilidades complejas. Cerebelo: Su función se relaciona con la actividad muscular, la coordinación de los movimientos de las principales partes del cuerpo y el mantenimiento postural. Ponte: Ejerce actividad coordinadora de los movimientos musculares de ambas partes del cuerpo. Bulbo: sigue después de la medula espinal, su función se refleja sobre la respiración, ritmo cardiaco y deglución. Tálamo: Centro de relevo de impulsos aferentes y eferentes. Hipotálamo: Regula la actividad del sistema endocrino y otros procesos necesarios para las funciones vitales como el metabolismo, control de la temperatura y sed.

SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO Neuronas: Son la unidad estructural y funcional del sistema nervioso, especializadas en recibir, conducir y transmitir señales los impulsos nerviosos. Neuroglias: Son células que dan protección y soporte a las neuronas. Dentro del SNP se encuentran: El sistema nervioso somático y el sistema nervioso autónomo por medio de tres componentes: nervios craneales, nervios raquídeos y ganglios autónomos.

Pregunta 4: Plasma en un ejemplo concreto, cada uno de los pasos del proceso cognoscitivo. No es necesario explicar el proceso, simplemente ejemplificarlo.

Proceso cognoscitivo Percepción: Un ejemplo de percepción, son los diversos cambios climáticos que podemos percibir con nuestro cuerpo, es algo intangible que está presente en el día a día, es así como sentimos a través de los sentidos los cambios de temperatura(abrigándonos cuando hace frio y desabrigándonos cuando hace calor entre otros) Pensamiento: Un ejemplo concreto de pensamiento, cuando a través de la percepción nos llega el sonido de un ave, a través de nuestra mente creamos una imagen la cual se hace real una vez que podemos identificar visualmente la imagen del sonido que llego a través de nuestros sentidos. Es decir el pensamiento pasa a ser aprendizaje una vez que llevamos a nuestros conocimientos previos y creamos un nuevo aprendizaje. Atención: La atención se puede ejemplificar dependiendo de las preferencias que cada individuo presenta. Por ejemplo para poder ver un partido de futbol del equipo que soy fans se requiere mantener la atención intacta para poder recibir y estar atento a todos los estímulos que se presenten. Memoria: Memoria a corto plazo: El mejor ejemplo es cuando un estudiante debe memorizar definiciones para una prueba y se ha memorizado una gran cantidad, esta información es guardada en la memoria de trabajo o de corto plazo, una vez que el estudiante haya realizado la prueba la información que no paso a la memoria de largo plazo se elimina por completo de nuestra memoria. Memoria a largo plazo: Un ejemplo de memoria a largo a paso es el recuerdo de las fechas de cumpleaños de todos los seres cercanos, es decir, pueden

pasar muchas cosas pero esos recuerdos de las fechas importantes son imborrables. Lenguaje: El lenguaje es la herramienta de comunicación, el ejemplo que podemos describir, es la conversación que pueden realizar los dos personas que quieren comunicarse, a través del cual expresan todo tipos de sentimientos y emociones. Dando a conocer la intención comunicativa que presenten.

Pregunta Nº5: ¿Cómo crees que debería apoyar el profesor a los alumnos de la segunda infancia para colaborar con un crecimiento personal armónico? Desarrolla cinco ideas. El profesor durante la segunda infancia es un ente muy relevante en el desarrollo infantil, ya que tienden a ser un ejemplo para los estudiantes, los niños en esta edad están descubriendo el mundo con sus propios ojos, cuestionando, observando y generando sus primeras bases de aprendizaje por lo cual es necesario realizar: 1. El profesor deberá desarrollar la confianza en los estudiantes, a través la entrega de señales necesarias para que los niños sean capaces de realizarlo, estas señales son: Escucharlos y atender sus dudas, darle respuestas siempre desde el positivismo, incentivando la realización y termino de las diversas actividades por mas difíciles que sean. Logrando esto, los estudiantes crecerán confiando en sus capacidades, serán niños seguros de si mismos y su crecimiento personal será satisfactorio. 2. El profesor en esta etapa será el encargado de entregar las normas y reglas que se presentan en etapa estudiantil. Debido a que la segunda infancia es la base de toda experiencia de aprendizaje, es el primer encuentro con una sala de clases en donde se deben realizar actividades y seguir diversas normas. El profesor será el mediador entre lo correcto y lo que no se debe realizar por ende, si él es capaz de entregar estas herramientas, los niños crecerán y serán alumnos respetuosos.

3. El profesor deberá conocer a sus alumnos y lograr decidir qué es lo que necesitan y que es importante que los alumnos aprendan en esta etapa, a través de esto se lograran aprendizajes de calidad y significativos tomando en consideración las carencias que presenten cada uno de sus educandos, respetando el ritmo y estilo de cada uno de ellos. Así la enseñanza será conducida a un ritmo adecuado y no se presentaran mayores dificultades. 4. El profesor deberá fomentar el aprendizaje por descubrimiento y la capacidad para resolver problemas, a través de este aprendizaje, se lograra generar la necesidad de saber más en los estudiantes. Los estudiantes no recibirán los contenidos de forma pasiva, ellos descubrirán los conceptos y sus relaciones y los reordenara para adaptarlos a su propio esquema cognitivo. Logrando así desarrollar las destrezas intrínsecas de cada uno de sus estudiantes, en donde resolver los diversos problemas será más rápido, evitando así la frustración. 5. El profesor será el encargado de facilitar el proceso de sociabilización del niño, es decir, que el niño desarrolle sus habilidades sociales, siendo capaz de reconocer al otro como legitimo otro, compartiendo y respetando a cada uno de sus pares por sus características y diferencias todo esto se realiza a través de un entorno familiar de calidez y aprendizaje.

Pregunta Nº6: De acuerdo a la etapa del desarrollo en que se encuentren tus alumnos, al estudiar la unidad, ¿qué dificultades encontraste que ellos están viviendo y qué solución planteas? Los estudiantes en donde trabajo en la actualidad, sus edades fluctúan entre los 6 y 9 años de edad. Las principales dificultades que he observado son: a)

En primer lugar, el poco compromiso de los padres hacia el aprendizaje de los niños en pocas palabras los padres desligan mucha responsabilidad antes los profesores, siendo casi los encargados de educar en todos los aspectos de la vida. Frente a esta situación la solución sería realizar un taller específico para padres en donde se puedan familiarizar con la importancia que tiene el apoyo de los padres durante el proceso de desarrollo del ciclo vital de cada uno de los alumnos. Es así como se verían excelentes resultados en la parte

académica, ya que los alumnos reflejan una soledad la cual afecta la parte psicológica y pedagógica. b) Otra dificultad es el reconocimiento de los diversos estilos de aprendizaje, los estudiantes no reconocen como cada uno de ellos aprende, para ellos todos aprenden de la misma forma, esto desprende una carencia por la parte pedagógica, es decir, la falta de recursos en la planificación de las clases, ya que, no se toman en cuenta los diversos estilos y ritmos de aprendizaje que presentan los alumnos de los niveles trabajados. Enfocándose netamente en los contenidos exigidos para el nivel. Para lograr apaliar esta carencia .En primer lugar es la realización de un test de estilos de aprendizaje a cada estudiante y entregarle las estrategias necesarias para lograr el aprendizaje significativo. Por otra parte concientizar a los docentes de aula sobre el tema, entregándoles estrategias para un óptimo desarrollo de las planificaciones y clases. Utilizando los recursos y diversos materiales ya sean datas, diapositivas, videos entre otros, logrando así respetar los ritmos y estilos de aprendizaje. c) Por último es importante señalar la existencia de un equipo multidisciplinario dentro del establecimiento, ya que como se describían anteriormente los alumnos carecen de apoyo psicológico, debido a la soledad en que se encuentran en esta etapa de del ciclo vital, requieren de evaluaciones y apoyo psicológico, en donde puedan reconocer las problemáticas que presenten durante su proceso de enseñanzaaprendizaje. Y así realizar un trabajo en equipo tanto a nivel psicológico, pedagógico y el apoyo de la familia.