Qué Es Un Acto Pedagógico 132x63

APORTE – RAÚL CASTRO BALLESTEROS El acto educativo, que se produce dentro de la enseñanza-aprendizaje, es un acto social por excelencia; se inicia en las interrelaciones de saber que tienen los sujetos a quien se le pretende compartir el conocimiento dentro de los conocimientos previos que han obtenido, y continúa en todos los sujetos que se ocupan de las relaciones educativas y pedagógicas en diversos establecimientos, instituciones y otros escenarios académicos y culturales. Entonces, van surgiendo nuevas formas de relación y de vínculos subjetivos; se enriquecen y modifican los saberes, y por ende, toda las cultura que estos saberes potencian. Estas transformaciones educativas, reales y posibles, no se alcanzan como un ejercicio simple de pasos, sino como el producto de una compleja interacción académica y social; en la actualidad, dichas transformaciones, se están viendo poderosamente influenciadas por la amplia red comunicativa e informática.

APORTE - ANA ISABEL PRADA GARZÓN

El espacio de formación Sujetos en el Acto Educativo –dentro del Campo Pedagógico- conduce a un proceso de formación subjetivo y conceptual, que se fundamenta en la producción y diálogo de saberes con los otros espacios de formación que integran el campo. Específicamente, en este espacio, se tiene especial cuidado en asumir de manera relacional y reflexiva, todos los elementos que son necesarios para la inscripción de los sujetos en la vida educativa social y cultural. Se parte de las singulares vivencias educativas de los sujetos en sus relaciones con el lenguaje, la sexualidad y el deseo, escenificadas inicialmente en el contexto familiar y escolar, pero extendidas hasta entornos sociales y culturales más amplios y diversos.

APORTE - NIRIS MABEL MILLÁN ZAMBRANO

Las técnicas didácticas son, en general, procedimientos que buscan obtener eficazmente,

a

través

de

una

secuencia

determinada

de

pasos

o

comportamientos, uno o varios productos precisos. Las técnicas determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cómo ha de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos. Aplicando ese enfoque al ámbito educativo, diremos que una técnica didáctica es el procedimiento lógico y con fundamento psicológico destinado a orientar el aprendizaje del alumno. Como ya se ha mencionado, a diferencia de la estrategia lo puntual de la técnica es que ésta incide en un sector específico o en una fase del curso o tema que se imparte, como la presentación al inicio del curso, el análisis de contenidos, la síntesis o la crítica del mismo. Dentro del proceso de una técnica, puede haber diferentes actividades necesarias para la consecución de los resultados pretendidos por la técnica. Estas actividades son aún más parciales y específicas que la técnica y pueden variar según el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del grupo.

APORTE – DAYANA PUERTAS ARIAS

El identificar los aspectos importantes como los intereses, los estilos y ritmos de aprendizaje, ayuda a la labor de enseñanza-aprendizaje porque nos ayudan a nosotros como futuros capacitantes a hallar las condiciones mediante las cuales todos las personas al cual se pretender trasmitir conocimiento aprendan y no se quede ninguno relegado en esta labor ; y a los estudiantes porque de esta manera la relación con el maestro se afianza aún más y resulta más fácil acercarse al conocimiento.

Toda la parte teórica que ha forjado la universidad en los practicantes es de vital importancia ya que es en las instituciones donde esta teoría se hace realidad y donde nos damos cuenta que hasta el conocimiento innecesario es importante.

APORTE – MARIAN RINCÓN ÁLVAREZ

Las herramientas de investigación y organización como los diarios de campo, parceladores, unidades didácticas, encuestas, son indispensables en el proceso de educación por qué sirven como un mecanismo de control que ayuda a revisar y dar un juicio evaluativo de si se está cumpliendo a cabalidad todos los objetivos de la educación que están establecidos, además de las funciones ya mencionadas.

Las practicas pedagógicas son muy importantes porque nos preparan para nuestro desempeño laboral y nos dan una gran visión de las debilidades y fortalezas que poseemos para poder corregir o reforzarlas y así poder salir de la universidad siendo profesionales capacitados para desempeñarnos en cualquier institución educativa y poder ofrecer educación de calidad y las leyes establecidas por el gobierno; es decir formar un maestro integral.

APORTE – ARIEL MORALES VALDELAMAR CONCLUSIONES

En el presente trabajo de investigación, se encontrara, diferentes situaciones educativas que fuero de gran interés estudiar, dado que para los integrantes del equipo, la educación es la que responderá y responde a las necesidades de la sociedad. Sin embargo, también ha sido notorio el poco interés que tienen, en su mayoría, los nuevos profesionistas de analizar estas situaciones y tratar de darles solución a través de la investigación. Consideramos que la educación es de gran importancia e influye en cualquier campo, sin embargo creemos que es gracias al sistema educativo, que ese interés no permea en los estudiantes, dado que en los diferentes niveles no dotan al estudiante de las herramientas necesarias para la investigación, por lo que cuando se llega a este punto (licenciatura) y es necesaria, se ve como algo tedioso y aburrido.

Esta evaluación nos ayudo a identificar nuestros intereses, ver cuáles nos llaman la atención de manera intensa y cuáles son viables para estudiar. En el equipo este trabajo despertó la necesidad de conocer más de la investigación puesto que hablando de educación, el aprender nunca termina.

Toda la información que se manejo en el marco teórico sirve para contextualizar al lector y al investigador en el tema de estudio, de igual manera sirvió para realizar una interpretación de los datos.

El marco teórico da la fundamentación fue indispensable para elaborar este proyecto puesto que nos proporciono resultados, y pudimos indagar sobre las diferentes teorías que existen sobre nuestro tema.

La importancia de este tema en el proyecto de investigación, radica en el hecho de que la problemática educativa es diversa, tiene diferentes causas y motivos; por lo cual la vuelve compleja y difícil de estudiar debido a la gran cantidad de factores que intervienen en ella; tales como la sociedad, la familia, la escuela, la posición económica, los hábitos, los diferentes estilos de aprendizaje, los medios de comunicación, sin embargo las estrategias didácticas que utiliza el docente que se encuentra frente al grupo también desempeña un papel importante para que el aprendizaje sea o no significativo, debido a que son a través de ellas que el maestro trasmite el conocimiento y herramientas que le serán útiles a los alumnos por el resto de su vida escolar.

En la actualidad muchos de los maestros que se encuentran en el nivel de primaria (experiencia-observación) carecen de interés en la adquisición de nuevos conocimientos acerca de las herramientas pedagógicas y didácticas que existen para que los alumnos aprenda de una manera eficiente; existe por el contrario otros que, si bien si han tenido interés en conocerlas, se les hace difícil su aplicación debido a las características con las que cuenta su grupo y que le son complicadas llevar de la mano con las estrategias (desordenado, tienen poco disposición e interés) por lo que siguen utilizando la exposición y la lectura comentada como las estrategias didácticas primarias. Debido a lo anterior es importante buscar una táctica que permita que el maestro pueda aplicar de manera adecuada las estrategias didácticas de la mano con las características del grupo, los estilos de aprendizaje y los contenidos a trabajar.

La aplicación efectiva de estas estrategias le permitirá al alumno formar esquemas mentales más eficientes, de tal manera que podrá resolver problemas desde diferentes puntos de vista y con diferentes alternativas de solución gracias a la creatividad que desarrollará. Con ello se favorecerá el desarrollo social de mismo,

lo que le facilitará la adquisición de nuevos conocimientos y por ende un buen trabajo al final de su carrera escolar.

Con el presente estudio uno de los beneficios que se obtuvieron, es que los integrantes del equipo de este proyecto de investigación conocimos, aprendimos y observamos sobre nuestro tema de interés el cual es “Análisis de estrategias didácticas y su influencia en el desempeño escolar en los alumnos de 6º grado de primaria del ciclo escolar 2011-2012 en la materia de Historia de la escuela primaria Gregorio N. Chávez de la ciudad de Oaxaca”. De esta manera este trabajo nos sirvió para tener un acercamiento más directo con la a la investigación y selección de información en libros, artículos, revistas. Esto a su vez nos ha ayudo a delimitar, especificar y enfocarnos cada vez más en nuestro tema.

Así mismo la problemática que existe sobre el desconocimiento que tiene los docentes o la poca importancia que le dan al manejo de las estrategias didácticas, está información no sólo es de gran utilidad a los integrantes de este equipo, sino también a la comunidad estudiantil, a los padres de familia y docentes, de igual manera los investigadores interesados en este tipo de estudios, ya que podrán obtener información que les pueda servir de referencia. Pero sin duda alguna de las personas que tendrán mayor beneficio son los alumnos de sexto grado del ciclo escolar 2011-2012 en la materia de Historia de la escuela primaria Gregorio N. Chávez de la ciudad de Oaxaca, ya que la implementación de nuevas estrategias por parte del docente, hará que haya un aumento de su atención hacia la materia y con ello su rendimiento en la misma; el alumno recibirá nuevas herramientas didácticas para el trabajo dentro del aula; y contará con un maestro que entrelace las estrategias didácticas con diversos factores como lo son, el contexto, la motivación, el tema para su aplicación, serán actividades más significativas para el aprendizaje de los niños.

Servirá a los profesorados para dotarse de nuevas estrategias didácticas en la enseñanza de la materia de historia, así mismo las ventajas y desventajas de las mismas, su momento de aplicación y de qué forma éstas estrategias pueden ser acompañadas de material didáctico.

Es por eso que consideramos que enseñarles a los alumnos a conocerse mejor como “aprendiz”, a identificar el formato y origen de sus dificultades, habilidades y preferencias en el momento de aprender, es de mucha importancia en el proceso de aprendizaje.

Con el presente trabajo realizado, se le recomienda al profesor que de a los alumnos las herramientas necesarias para que el dicente tenga un aprendizaje significativo y su papel sea anticipar, compensar las lagunas, carencias que tengan durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, generando un ajuste entre sus expectativas de éxito y el rendimiento obtenido. Se busca también que el docente favorezca la adaptación de las actividades y ejercicios presentados tomando en cuenta las características y estilos de aprendizajes de los alumnos; esto ayudará a que el alumno pueda construir su propia identidad cognitiva. De la misma forma el profesor podrá identificar sus habilidades y carencias como facilitador.

Una vez observado, llegamos a la conclusión que la actitud de la docente de sexto grado de primaria, la observación fue un factor muy importante para que el equipo pudiera percibir las habilidades docentes, la actitud de la maestra fue positiva y ayudo a que el grupo se sintiera a gusto y en un ambiente agradable. Se le pudo cuestionar sobre su vida laboral y características del grupo que sirvieron para poder verificar en el momento de la observación si eran verdaderos o solo justificación de la docente.

Los integrantes de los equipos manifestaron diferentes opiniones de acuerdo a las formas de percibir las cosas, en la mayoría de las respuestas coincidieron y cabe resaltar que el uso de las estrategias didácticas no está establecido adecuadamente por la maestra a cargo del grupo.

En general la entrevista que se realizó a la docente de 6º grado de la escuela Gregorio N. Chávez, nos pudimos percatar que la maestra tiene el conocimiento de

las

estrategias

didácticas,

las

preguntas

se

lograron

contestar

satisfactoriamente, la docente contesto todas las preguntas con coherencia.

En los estilos de aprendizaje la maestra realiza una junta previa con los padres de familia, donde pregunta si los niños tiene un horario fijo para estudiar y hacer su tarea, es ahí donde puede indagar más sobre los hábitos de estudio del alumno y va identificando los estilos de aprendizaje. Los conocimientos previos del alumno, menciona la docente, son indispensables para el desarrollo de una clase ya que de estos se parten y el conocimiento se vuelve más significativo. La retroalimentación se lleva a cabo, pero primero ve la planeación de la clase y si el tema le lleva más de un día la realiza cuando termina el tema, de igual forma hace verificación del aprendizaje por medio de mapas, cuadros, cuestionarios, etc.

Para terminar con la conclusión, consideramos importante mencionar en este trabajo de investigación, que la docente la cual fue estudiada, nos hablo de pioneros de la pedagogía pero nos menciono que en la realidad en el campo laboral, los actores de la educación no aplican sus teorías en el aula, ya que menciona que la práctica y experiencia del docente es lo primordial para que se dé el proceso de enseñanza y aprendizaje. Un punto de suma importancia es que la docente menciona que los planes y programas se deben adaptar a el contexto

donde se vaya a trabajar, ya que no es lo mismo la ciudad que una comunidad lejana en donde no existe material didáctico, ni tecnológico para que se dé el aprendizaje de los alumnos, en estos casos es donde se utiliza el medio que los rodea, en donde una hoja de un árbol, el campo se convierte en el material didáctico para el docente.

Dentro del contexto educativo, en el proceso de enseñanza aprendizaje y en base al tema estudiado, llegamos a la conclusión que existen diferentes factores que intervienen en los mismos y que deben de ser tomados en cuenta. Los estudios que se han hecho en el inicio, durante y al final de este proceso investigación nos ha servido para aprender y orientarnos acerca de cómo ir interpretando la información, qué tipo de metodología utilizar y los procedimientos que se llevaran a cabo, sin embargo cabe resaltar que debido al investigador, sus experiencias, sus inclinaciones el proceso de investigación es llevado a cabo con características propias.

Nos basamos en el enfoque teórico constructivista para interpretar el objeto de estudio. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), esto quiere decir con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea. Referente a esto fue de gran importancia para nuestro proceso de investigación, ya que el objetivo fundamental fue analizar las estrategias que utiliza el docente y dar recomendaciones para la aplicación de nuevas e innovadoras estrategias didácticas, para que el alumno pueda ser autónomo y sea capaz de formar su propio conocimiento.

APORTE - EDGAR JESÚS ALTAMAR MATOSO

Las Herramientas estadística gerencial son de vital importancia para las organizaciones ya que estos instrumentos son una serie de métodos que sirve de ayuda para identificar las causas y sub causas que posiblemente pueden generar inconveniente, para poder brindar medidas de control, entre estas herramienta se destacan el Diagramas de causa y efecto, Diagramas de flujo, Diagrama de Pareto los cuales tiene como fin identificar las principales causas de inconveniente organizacional y brindar las medidas correctivas necesarias para cada situación presente en el trascursos del tiempo, basándose en diferentes aspectos para la recolección de los datos, en mi opinión me parece de vital importancia el diagrama de flujo ya que este se estipula o se organiza cada actividad relevante perteneciente a un puesto de trabajo, de esta manera conociendo las actividades que cada persona realiza podemos con más facilidad detectar los posibles riesgos organizacionales presente en cada actividad, que pueden dañar o causar daños a la organización y por ultimo me parece importante el diagrama de causa – efecto o espina de pescado ya que en este se intenta o se hayan las principales causas que están generando problemas en la organización, desprendiendo de ella algunas sub causas las caulas se evalúan y se buscan las correspondientes soluciones .

1. QUÉ ES UN ACTO PEDAGÓGICO? Es la relación o relaciones que se establecen entre el enseñante, el enseñado, el contenido y el contexto, en una interacción dialéctica, cognocitiva, afectiva y social. Entones un acto pedagogico Consiste en la internalización del alumno respecto a un conjunto de conocimientos ofrecidos por un docente cuya intervención es establecida por estrategias sencillas.

2. CUÁLES SON LOS ACTORES DE UN ACTO PEDAGÓGICO un sujeto que aprende (alumno) sujeto que enseña (maestro) un contenido. Estos 3 componentes forman lo llamado por distintos autores como triángulo pedagógico, triada didáctica, relación ternaria y otras formas semejantes. Alumno podrá ser un grupo más o menos amplio, el docente podrá ser una persona o algún objeto que lo represente.

3. DESDE SU EXPERIENCIA O EXPECTATIVA DEL DEBER SER, CÓMO DEBE SER UN ACTO PEDAGÓGICO IDEAL? Un buen acto pedagógico debe ser o debe tener un objetivo principal que es la de trasmitir conocimiento de una manera sencilla, entendible dirigida al sujeto que se pretende trasmitir el conocimiento, también debería ser dinámico, estratégico y que motive al sujeto o alumno a participar.

4. A QUÉ VARIABLES CONSIDERA USTED SE LE PUEDE ATRIBUIR EL ÉXITO O FRACASO DE UNA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA? El éxito o fracaso del actopedagogico se le puede atribuir al sujeto que enseña y al sujeto que aprende, El sujeto que enseña (Maestro): se le puede atribuir el fracaso ya que si no tiene las herramientas necesaria para dar conocimiento, puede convertirse en una actividad monotonía o aburrida trayendo consigo la desmotivación de los estudiantes. Sujeto que aprende (alumno): se le puede atribuir el fracaso ya que no todas las personas reciben el conocimiento de una manera agradable, dependiendo las dinámicas que estén presentando, por esta razón se debe tener conocimiento de la población que se esta enseñando.

5. CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA? La diferencia existente entre pedagogía y didáctica es que La didáctica se relaciona con la obtención de los conocimientos que se tienen frente a un tema determinado: Es, por decirlo de alguna forma, todo el conjunto de saberes necesarios para producir conocimiento, la forma como se estructuran los conocimientos para el aprendizaje, la habilidad que se tiene para profundizar en un área del conocimiento y La pedagogía hace referencia a la forma como se transmite el conocimiento: Es la disposición personal para hacer la transmisión de saberes de una generación a otra, la utilización de estrategias que se derivan de la didáctica para hacer dinámico el aprendizaje