Borche Y Equipo Unidad Didáctica El Museo (1).docx 1h3q19

Unidad Didáctica El Museo Argentino de Cs. Naturales “Bernardino Rivadavia” Grupo 8 Borche M. Celeste López Agustina Pérez Gisela Silva Belén

Fecha de inicio: Duración: 20 días hábiles Fundamentación: Abordar las Cs. Sociales y Cs. Naturales en el nivel inicial propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. El jardín asume como propósito el de contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos, activos y responsables; capaces de integrarse creativamente a la sociedad de la que forman parte. Poder mirar lo conocido con otros ojos y, a la vez, aproximarse a otros contextos no tan conocidos. Los contenidos a seleccionar serán abordados de manera que ofrezcan a los niños la posibilidad de conocer aspectos del contexto no tan conocido. El Museo Argentino de Cs. Naturales “Bernardino Rivadavia” integra la conservación, la exhibición y la educación para que los alumnos puedan comprender y valorar la naturaleza, sus procesos y el rol de hombre como parte de ese complejo sistema. Se permite apreciar la evolución de la vida en la tierra de diversos grupos de animales y plantas, como el proceso de fosilización de estas últimas. En exposición se podrá apreciar cartografía Argentina de los principales hallazgos de dinosaurios y otros fósiles. También se podrá apreciar diferentes especies terrestres, acuáticas y aéreas de era paleontológica. Justificación: La propuesta de abordaje de esta Unidad Didáctica será la Paleontología, que les permitirá a los alumnos del Nivel Inicial apreciar los modos de supervivencia de cada especie de dinosaurios y la evolución en la tierra. El museo nos ofrece una de las salas más importantes de América Latina en cuanto a cantidad y calidad de material original exhibido, con innumerables dinosaurios descubiertos en territorio Patagónico.

Contexto multidimensional: Dimensión social: -

Seguridad Cajeros Guías Recepcionistas Vendedora Visitantes (alumnos, maestras, particulares) Mantenimiento Maestranza

Dimensión espacial: -

Galería paleontológica Galería Acuario Galería historia del museo Galería de piedras Bar temático Galería antártica Hall cuaterniano Biblioteca Salón audiovisual Sala malacología Sala geológica Sala artrópodos Sala de aves Sala anfibios y reptiles Sala mamíferos africanos Sala mamíferos Baños

-

Rampas Escaleras Informes Salida de emergencias Ascensores

Dimensión temporal - Horario de visita de lunes a lunes de 14 a 19 hs, excepto algunos feriados Dimensión tecnológica -

Pantalla de hologramas Televisores Audio en sectores de aves Expendedora de alimentos y bebidas Caja registradora Medios de conservación

Dimensión económica: no hay Dimensión política: - Normas regladas (no comer, no beber, no sacar fotos en sectores específicos) Dimensión cultural - Museo como transmisor y conservador de cultura en diferentes ejes: Pueblos originarios, próceres y prehistoria biológica y paleontológica. Objetivos:  Conocer características de los diferentes dinosaurios y su forma de vida.  Conocer geográficamente la ubicación de las especies.  Recorrer el museo de ciencias naturales, PARA ampliar los conocimientos de los niños.

Contenidos  Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren. Las herramientas y maquinarias que se utiliza, la organización del espacio donde se desarrolla las normas que los regulan.  Elaboración y realización de encuestas y entrevistas  Obtención de información. A partir de imágenes y fotografías  Indagación de características comunes de distintos animales (tanto vertebrados como invertebrados), por ejemplo, partes del cuerpo, cobertura del cuerpo, descendencia, entre otros.  Relaciones entre las características de las bocas y los distintos alimentos que consumen: los dientes de los animales herbívoros y los de los carnívoros; picos de animales que se alimentan de semillas y de aquellos que consumen peces.  Aproximación al uso de la bibliografía, multimedia, audiovisuales, etc. para obtener información. Actividades Inicio: Actividad de anticipación por medio del intercambio. 1 ¿qué podemos encontrar en un museo? 2 ¿quienes trabajan allí? 3 ¿qué es un paleontólogo? ¿Qué hace? 4 ¿qué son los dinosaurios? ¿Se encuentran vivos actualmente? 5 ¿qué comían los dinosaurios? 6¿Cómo conseguían el alimento? 7¿Cómo era la tierra en la era de los Dinosaurios? 8¿Existía el Hombre? 9¿Cómo desaparecieron los Dinosaurios? Anticipación guiada para indagar ideas previas de los niños sobre el museo y los dinosaurios, mediante diferentes tipos de registros: gráficos, cuadros, listas, etc. Elaboración de normas de conducta al contexto. Búsqueda bibliográfica de información sobre reptiles prehistóricos (dinosaurios, ictiosauros, pterosaurios). Durante Salida y visita al museo. Recorrido de los mismos acompañados por la guía quién les dará algunas explicaciones sobre los dinosaurios, y realiza juegos didácticos.

Se le realizará una entrevista y se indagará de sobre los diferentes empleos en especial en la función de un paleontólogo. Visita al Museo Argentino de Ciencias Naturales para conocer los diferentes sectores del mismo. Observación de la sala de Paleontología. Registro fotográfico Desarrollo Conversación en la cual se compararán las anticipaciones realizadas antes de la visita con lo vivenciado. Actividades tentativas *Retomamos la información dada por la guía sobre los dinosaurios, veremos registro fotográfico así reconocer lo visto el día de la experiencia directa, los diferentes espacios y especies. *Observamos un video educativo sobre los Dinosaurios. https://www.youtube.com/watch?v=1W2e9NHQOQw para conocer cuando vivieron los dinosaurios, como vivieron, que especies fueron las más conocidas y como se extinguieron. Comparando lo visto en el video con lo vivido en la experiencia directa *Observaremos imágenes de distintos Dinosaurios a través de diferentes materiales escritos que los niños y la docente traerán desde casa. *Prestaremos mucha atención en las características de los Dinosaurios (patas y cuello). Se presentarán imágenes solo de las partes a tratar y luego de los dinosaurios a las cuales pertenecen y se explicará de qué modo les eran útil, por ejemplo el brontosaurio tiene el cuello muy largo para poder alcanzar la copa de los árboles y comer hojas y sus patas grandes y anchas para amortiguar la caída cuando se paraban en dos patas para alcanzar alimento también. O el Velociraptor cuyas patas trasera eran muy grandes y ayudaba a correr a grandes velocidades y las patas delanteras con garras para poder agarrar a su presa. *Buscaremos las características de las diferentes bocas y su respectiva alimentación. *Retomamos la entrevista realizada a la guía para recordar que información nos proporcionaron sobre el trabajo de los paleontólogos. *Jugamos a los Paleontólogos. ¿Qué necesita un Paleontólogo para buscar huesos de Dinosaurios? la Seño trae arena y simulamos en el patio dentro de un recipiente (ya que no tenemos arenero), la búsqueda de algunos huesos. *Vamos a la biblioteca a observar el mapa del continente americano. Los niños describirán lo que ven. (Distribución de los mismos en la era de los Dinosaurios como explica el video y en el museo). *Sobre un Planisferio tamaño afiche los niños dibujaran los dinosaurios.

Commented [M1]: ACLARAR PARA QUE

Commented [M2]: ACLARAR CON QUE FINALIDAD QUÉ VAN A OBSERVAR Commented [M3]: ACLARAR CON QUE FINALIDAD QUÉ VAN A OBSERVAR

Commented [M4]: PLANTEAR LA ACTIVIAD

Juego Trabajo: Planificación: Se listará entre los alumnos que se necesita para jugar al museo y cada cual decidirá con que y con quien trabajar. Desarrollo: Se realizarán folletos Se realizarán el nombre del museo, con el fin de reproducir la entrada del mismo. Se realizará la caja para cobrar entradas Se realizarán láminas de los dinosaurios. Puede que el juego dramático se durante el armado de los materiales. Orden: Se guardan los materiales utilizados, para ser utilizados en otra ocasión. Evaluación: la docente pone énfasis en las metas logradas e indagando que otra cosa puede hacer falta para seguir jugando al museo. Tomando registro de esta Juego trabajo: Planificación: Se propondrá realizar las vestimentas de las diferentes personas que trabajan en el museo. Desarrollo: Se realizarán *Chaquetas y rios de personal de seguridad. * Uniforme de los guías * Vestimenta y rios de un paleontólogo. * Uniforme de vendedores. * Vestimenta de visitantes al museo. Orden: Se reordenará los materiales utilizados y las producciones anexadas a los materiales previamente realizadas en el juego trabajo anterior. Evaluación: La docente nuevamente pone énfasis en las metas logradas y tacha de la lista lo ya realizado y dejando en evidencia lo que aún falta por realizar. Juego Trabajo: Planificación: Se realizará la lectura de los elementos que faltan crear. Desarrollo: *Se realizarán esculturas de dinosaurios de las distintas especies. *Se crearán arenero para ser excavados *Se realizarán los televisores expuestos en la galería paleontológica. *Se crearán carteles de normas e informativos (Baños, no comer, no beber, no sacar fotos)

Orden: Se reordena la sala, retomando los hábitos de higiene, anexando lo producido a los elementos realizados anteriormente. Evaluación: Se conversa en grupo sobre todas las actividades realizadas y todos los elementos que crearon y se pregunta si creen que falta realizar algo más para jugar al museo, anticipando que pronto jugaran con todo lo realizado por ellos mismos. Cierre Juego Dramático Planificación: La docente prepara el espacio con todo lo producido por los alumnos. Desarrollo: Los alumnos toman los roles que quieran y juegan al museo. Cierre: Se ordenará la sala y se conversará de los roles elegidos cada uno, si en algún momento cambiaron de roles y que fue lo que más les gustó y por qué. Evaluación:

MATERIALES Y RECURSOS