Guia De Uso De Aula Virtual 3j2f21

Guía de uso básico Aula Virtual Plataforma educativa

Consejería de Educación, Ciencia y Cultura Abril 2011

Esta guía describe los aspectos básicos para el uso por parte del profesorado del Aula Virtual de la plataforma educativa Papás 2.0 con el fin de facilitar la puesta en funcionamiento de en sus Centros Educativos.

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 1 INTEGRACIÓN DEL AULA VIRTUAL EN PAPÁS 2.0 ................................................................... 1 CREACIÓN DE CURSOS. .......................................................................................................... 2 Sincronización con Aula Virtual ..................................................................................... 3 Actualización de datos en el Aula Virtual ....................................................................... 5 Creación del curso “Repositorio”. .................................................................................. 5 AL AULA VIRTUAL ..................................................................................................... 6 EL AULA VIRTUAL DE PAPAS 2.0 ............................................................................................. 7 Navegación a través de los cursos ................................................................................. 8 Interfaz de los cursos ..................................................................................................... 9 EDICIÓN DE CURSOS .............................................................................................................11 Activar edición ..............................................................................................................11 Configuración del curso ................................................................................................12 Añadiendo contenido al curso ......................................................................................13 Tareas ...........................................................................................................................14 Cuestionarios ................................................................................................................14 Lección ..........................................................................................................................15 Wiki ...............................................................................................................................15 Foros .............................................................................................................................16 Scorm ............................................................................................................................16 Recursos .......................................................................................................................17 Añadiendo bloques al curso..........................................................................................17 SEGUIMIENTO DEL CURSO ....................................................................................................18 calificaciones de las actividades....................................................................................18 COPIAS DE SEGURIDAD E IMPORTACIONES ..........................................................................19 SEGUIMIENTO DE LOS PADRES .............................................................................................21 CIERRE DE LOS CURSOS .........................................................................................................21

Consejería de Educación, Ciencia y Cultura Guía de uso básico del Aula Virtual

I NTRODUCCIÓN La plataforma educativa PAPÁS 2.0 está compuesto por varios módulos, uno de ellos es el denominado AULA VIRTUAL. Este módulo está dirigido a profesores y alumnos. Se trata de un espacio Web de apoyo al proceso de aprendizaje en el cual tienen cabida contenidos y actividades educativas que permiten la interactividad, la comunicación, la aplicación de los conocimientos adquiridos, la evaluación de los mismos e incluso la generación de nuevos contenidos, de una manera dinámica y fluida sin perder de vista las necesidades propias de seguimiento dentro del aula que todo profesor requiere. El utilización de aulas virtuales, tanto en la enseñanza a distancia o elearning como para complementar las enseñanzas presenciales, requieren de lo que se denominan sistemas de gestión de cursos o LMS. Existen actualmente un gran número de estos sistemas en el mercado entre los que destaca notablemente el sistema MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment: Ambiente de Aprendizaje Dinámico Modularmente Orientado a Objetos). Se trata de un sistema de cursos bajo licencia de software libre con un alto grado de utilización dentro del mundo educativo. El módulo AULA VIRTUAL es una integración de la versión 1.9.8+ de MOODLE dentro de la plataforma PAPÁS 2.0. Esta integración es ajena al centro educativo, que no tienen que realizar ninguna instalación en sus instalaciones. PAPÁS 2.0 proporciona la instalación y la istración de la misma de manera transparente al centro.

I LUSTRACIÓ N 1 – A ULA V IRTUAL DE P APÁS 2.0 Y M OODLE

I NTEGRACIÓN DEL AULA VIRTUAL EN P APÁS 2.0 La integración del módulo AULA VIRTUAL dentro de la plataforma PAPÁS 2.0 facilita la organización y la istración de estos espacios dentro de MOODLE y aprovecha toda la información que el sistema de gestión Delphos tiene sobre cada uno de los centros educativos. Por ello, es necesario tener registrados en Delphos los datos relativos a los alumnos y al profesorado. Es importante señalar que los sistemas DELPHOS y PAPÁS 2.0 están directamente relacionados pero son

1


sistemas independientes, de manera que es el Equipo Directivo de cada centro educativo el que decide en qué momento se realiza el traspaso de información de DELPHOS a Papás 2.0.

RECUERDE QUE EL PASO DE INFORMACIÓN DE DELPHOS A PAPÁS 2.0 SE REALIZADA DESDE LA OPCIÓN DE “SINCRONIZACIÓN CON GESTIÓN DE CENTROS” DISPONIBLE DESDE EL PERFIL “COORDINADOR”.

Dentro de los módulos de COMUNICACIÓN y AULA VIRTUAL de la plataforma PAPÁS 2.0 también es necesario un traspaso de información que, en este caso, se realiza a demanda del propio profesor.

I LUSTRACIÓ N 2-S INCRONIZACIONES DE D ELPHOS Y P APÁS 2.0

Una vez realizada la primera sincronización, sólo será necesario volver a realizar esta tarea cuando se produzcan cambios en Delphos que afecten a las matrículas de los alumnos o a los horarios de los profesores.

TODOS LOS PROFESORES REGISTRADOS EN DELPHOS TIENEN A SU DISPOSICIÓN EL MÓDULO AULA VIRTUAL. DENTRO DE DICHO MÓDULO DISPONEN DE UN ESPACIO DIFERENCIADO PARA CADA UNA DE LAS CLASES QUE IMPARTE, ENTENDIENDO COMO CLASE LA AGRUPACIÓN ASIGNATURA/UNIDAD. EN MOODLE ESTOS ESPACIOS SE DENOMINAN “CURSOS”.

C REACIÓN DE C URSOS . El primer paso que debe realizar un profesor para poder acceder al módulo AULA VIRTUAL es crear un curso. A pesar de que el AULA VIRTUAL de PAPÁS 2.0 está basada en MOODLE, los cursos no se crean en MOODLE sino que se crean desde Comunicación, y para ello, solo es necesario que el profesor realice un traspaso de información desde el módulo de COMUNICACIÓN que en este caso se ha denominado “Sincronización con Aula Virtual”. 2

2


Para aquellas personas experimentadas en MOODLE o para aquellas que busquen documentación sobre este sistema, deben de tener obviar los aspectos relativos a la creación de cursos y a la gestión de los s. Estas tareas se realizan desde el módulo de Comunicación de PAPÁS 2.0

S INCRONIZAC IÓN

C ON

A ULA V IRTUAL

Para realizar una sincronización, y por consiguiente la creación de un curso, accedemos al módulo COMUNICACIÓN con el perfil profesor. En el menú principal situado a la izquierda de la pantalla seleccionamos la opción Sincronización con Aula Virtual dentro de Aula Virtual.

I LUSTRACIÓ N 4 - M ENÚ S INCR ONIZACIÓN CON A ULA V IRTUAL

Una vez seleccionada está opción se muestra la pantalla de Peticiones de sincronización de cursos, si es la primera vez que el profesor accede a esta pantalla aparecerá vacía y si ya ha realizado sincronización previamente se mostrará una relación de las mismas.

I LUSTRACIÓ N 3-P ETICIÓ N DE SINCRONIZACIÓ N DE CURSOS

El icono situado en el lado derecho de la barra superior de la pantalla permite iniciar un proceso de sincronización. Una vez seleccionada está opción, se muestran en pantalla la relación de agrupaciones de alumnos con los que el profesor tiene registrada alguna actividad en el horario de Delphos.

3


I LUSTRACIÓ N 4-S INCRONIZACIÓN DE CURSOS

Se pueden seleccionar una, varias o todas las agrupaciones de alumnos, tantas como “Cursos” se deseen crear en el AULA VIRTUAL. El icono agrupaciones seleccionadas.

acepta la ejecución del proceso de sincronización de las

I LUSTRACIÓ N 5-S ELECCIÓN DE AGRUPACIONES PARA SINCRO NIZAR

CADA VEZ QUE SE REALICE UNA SINCRONIZACIÓN DE UN CURSO SE ACTUALIZARÁN LOS DATOS DE MATRÍCULA EN EL AULA VIRTUAL.

Se puede consultar el resultado de la sincronización pulsando el icono situado arriba a la derecha, para volver a la pantalla de Peticiones de sincronización de cursos. En ésta, se visualizará el identificador de la sincronización, su estado y la fecha de lanzamiento. Mientras el proceso de sincronización no ha terminado, el estado y la fecha aparecerán en blanco.

4

4


I LUSTRACIÓ N 6-H ISTORIAL DE PETICIONES DE SINCRONIZACIÓN DE CURSOS

Una vez concluido el proceso de sincronización se pueden tener dos posibles estados: “Correcto” o “Petición finalizada con errores”. Si la sincronización ha terminado correctamente, se habrán creado en el AULA VIRTUAL tanto cursos como agrupaciones hayamos sincronizado además del curso “Repositorio” si es la primera vez que se realiza la sincronización.

UNA VEZ QUE SE HAYA SINCRONIZADO ALGUNA AGRUPACIÓN DE ALUMNOS, DICHOS AULA VIRTUAL, SIN EMBARGO NO TENDRÁ NINGÚN CONTENIDO DISPONIBLE HASTA QUE EL PROFESORADO NO LOS PUBLIQUE.

ALUMNADO TENDRÁ AL

A CTUALIZACIÓN

DE DATOS EN EL

Aula Virtual

Si se han producido cambios en las matriculaciones de los cursos, como pueden ser bajas o altas de alumnos, tras la primera sincronización, podemos volver a realizar una sincronización para trasladar estos cambios a AULA VIRTUAL. Los pasos a seguir son exactamente los mismos que en la primera sincronización. Y no afectará al funcionamiento, contenido, aspecto del curso en AULA VIRTUAL.

C REACIÓN

DEL CURSO

“R EPOSITORIO ”.

El profesorado tiene la posibilidad de crear, de forma independiente y previamente a la sincronización de cursos, el curso “Repositorio”. El repositorio es un curso que puede ser utilizado como almacén de contenidos o lugar donde el profesor recopilar información para luego trasladar al resto de cursos del AULA VIRTUAL. La creación del repositorio no implica el traspaso de ninguna matrícula a AULA VIRTUAL y, por lo tanto, no se activará el a dicho módulo para ningún alumno. Por tanto, el curso “Repositorio” permite al profesorado trabajar con MOODLE previamente a que los alumnos tengan al mismo. Para crear un curso de repositorio en el AULA VIRTUAL debemos pulsar sobre icono parte derecha de la barra superior de la pantalla.

5

situado en la


I LUSTRACIÓ N 7-C REAR R EPOSITORIO

LA PRIMERA VEZ QUE SE REALICE EL PRE SINCRONIZACIÓN DE UN CURSO, SI EL REPOSITORIO NO EXISTE SE CREARÁ AUTOMÁTICAMENTE. ESTE CURSO SÓLO SERÁ ACCESIBLE POR EL PROFESOR PROPIETARIO, EN NINGÚN CASO PODRÁ EL ALUMNADO ACCEDER AL MISMO.

El curso “Repositorio” no requiere de sincronizaciones posteriores, dado que no traslada datos de matrícula y por tanto no hay datos que actualizar.

A CCESO AL A ULA V IRTUAL El al AULA VIRTUAL está disponible desde la página de “Selección de módulos” que se presenta una vez se haya accedido a PAPÁS 2.0.

I LUSTRACIÓ N 8-P ANTALLA DE SELECCIÓ N DE MÓ DULOS

También se puede acceder desde el menú principal del módulo de seguimiento. 6

6


I LUSTRACIÓ N 9-A CCESO DIRECTO AL A ULA V IRTUAL

No es necesario volver a realizar el proceso de autenticación en el AULA VIRTUAL. En Papas 2.0. sólo se introducen las credenciales en el momento de acceder a la plataforma, una vez dentro, la navegación por los distintos módulos es libre sin tener que volver a introducir y contraseña.

EL AULA VIRTUAL ES UN MÓDULO ACCESIBLE POR LOS PERFILES “PROFESOR” Y “ALUMNO”. LOS PADRES PODRÁN VER INFORMACIÓN RELATIVA A LAS CALIFICACIONES DE LAS ACTIVIDADES QUE SU HIJO REALIZA EN EL AULA VIRTUAL DESDE EL MÓDULO DE COMUNICACIÓN. Los alumnos necesitan credenciales de a PAPÁS 2.0 para poder hacer uso del AULA VIRTUAL, a pesar de estar basada en MOODLE, no es posible generar s directos a ella.

E L A ULA V IRTUAL DE P APAS 2.0 Como ya se ha comentado el AULA VIRTUAL está basado en MOODLE. Se ha diseñado una nueva plantilla personalizada que varía con respecto a las que incorpora el LMS por defecto. De esta manera, no sólo se identifica claramente que nos encontramos en el módulo AULA VIRTUAL la plataforma PAPÁS 2.0, sino que introduce elementos para facilitar la integración. Sin embargo, esta plantilla no modifica el manejo habitual de MOODLE, de manera que las personas familiarizadas en esta herramienta no tendrán ninguna dificultad en trabajar con el AULA VIRTUAL de PAPÁS 2.0.

7


I LUSTRACIÓ N 10-C URSOS DISP ONIBLES PARA EL

Los cursos que aparecen en esta primera pantalla son los creados previamente desde COMUNICACIÓN. En el AULA VIRTUAL, tanto el perfil profesor como el perfil alumno, pueden tener varios cursos, en función de las actividades definidas en el horario de Delphos. En esta primera pantalla, los cursos disponibles para cada se muestran en la parte central y puede acceder a cada uno de ellos pulsando sobre su nombre.

SI SE ACCEDE EN HORARIO LECTIVO Y COINCIDE CON UN CURSO ACTIVO EN EL AULA VIRTUAL, SE ACCEDERÁ DIRECTAMENTE ÉL.

N AVEGACIÓN

A TRAVÉS DE LOS CURSOS

Papas 2.0 incorpora una nueva barra de navegación de cursos situada en la parte superior de la pantalla, esto permite acceder directamente al sin tener que volver a la pantalla principal o utilizar el bloque “Mis cursos”.

I LUSTRACIÓ N 11-B ARRA DE N AVEGACIÓN ENTR E CURSOS

Para moverse de un curso u otro sólo es necesario pulsar sobre la pestaña correspondiente.

SI EL ESTÁ MATRICULADO EN MÁS DE SEIS CURSOS ESTA BARRA DESAPARECERÁ PARA EVITAR DESCUADRES EN EL DISEÑO DEL AULA VIRTUAL. Si nos encontramos en la situación descrita en el párrafo anterior, en la que la barra de navegación no está visible, podemos acceder a nuestros cursos de dos formas diferentes: 8

8


•

Utilizando el bloque MIS CURSOS: Este bloque se encuentra en la columna izquierda de la pantalla (salvo que se haya movido a la columna derecha por el propio ). Podemos navegar de un curso a otro pulsando sobre el nombre del curso que queramos acceder.

I LUSTRACIÓ N 12-B LOQUE M IS C URSOS

•

Accediendo a la página principal del AULA VIRTUAL: Utilizando la barra de navegación del AULA VIRTUAL se puede volver a la página principal de ésta. Aquí aparecerá el listado de cursos disponibles para el .

I LUSTRACIÓ N 13-B ARRA DE NAVEGACIÓN

I NTERFAZ

DE LOS C URSOS

La pantalla principal de cada uno de los cursos del AULA VIRTUAL, incluido el “Repositorio” se divide en varia partes, tanto para el profesorado como para el alumnado. La interfaz, aunque personalizada, no difiere notablemente a la interfaz propia de MOODLE. Los s familiarizados con esta herramienta no encontrarán dificultad en el manejo del AULA VIRTUAL. Las zonas definidas en la pantalla principal de cada curso son las siguientes: •

La cabecera: Incluye en la parte izquierda la barra de cursos y la barra de navegación comentadas anteriormente. En la parte derecha se encuentra la identificación del y el botón para la actualización del curso.

9


I LUSTRACIÓ N 14. C ABECERA DEL AULA VIRTUAL

•

Columnas laterales: Las columnas izquierda y derecha se reservan para los llamados bloques de MOODLE. Los bloques por defectos presentados en el AULA VIRTUAL de PAPÁS 2.0 se muestran en la siguiente imagen.

I LUSTRACIÓ N 15-M ENÚS DE BLOQUES

Como elemento diferenciador de un entorno MOODLE estándar aparece el enlace al módulo de COMUNICACIÓN que permite volver a dicho módulo en cualquier momento sin necesidad de registrarse de nuevo en la plataforma. Los bloque puede expandirse o colapsarse pinchando sobre los iconos •

y

respectivamente.

Columna central: Destinada a contenido propiamente dicho del curso.

I LUSTRACIÓ N 16-C OLUMNA CENTRAL DEL AU LA VIRTUAL

La primera vez que se accede al AULA VIRTUAL esta zona se encuentra prácticamente vacía y es aquí donde empieza el trabajo del profesor para poner en marcha cada uno de sus cursos. Una vez que se dota de un contenido mínimo el curso, el alumnado podría acceder al aula y comenzar a beneficiarse del uso de esta herramienta.

UN CURSO EN MOODLE PUEDE SER TODO LO SENCILLO O LO COMPLETO QUE EL PROFESORADO DETERMINE. LA UTILIZACIÓN DEL AULA VIRTUAL DE PAPÁS 2.0 ELIMINA TAREAS DE INSTALACIÓN Y ISTRACIÓN PERMITIENDO QUE EL PROFESORADO SÓLO SE PREOCUPE DE SU CONTENIDO EDUCATIVO.

10

1 0


E DICIÓN DE CURSOS El perfil de los profesores que acceden al AULA VIRTUAL permite la editar los cursos que ellos mismos han creado desde el módulo de COMUNICACIÓN. A partir de este punto, el funcionamiento del AULA VIRTUAL es igual al de cualquier sistema basado en MOODLE. Existen numerosas fuentes de documentación sobre este sistema, como ya hemos comentado, actualmente es el sistema LMS más extendido en el entorno educativo. Esta guía no pretende ser un Manual de Referencia de MOODLE. A continuación se describen aspectos básicos que permitirán al profesorado sin experiencia previa en este sistema comenzar a utilizar el AULA VIRTUAL con sus alumnos.

MOODLE PROPORCIONA AYUDA CONTEXTUAL ACCESIBLE DESDE EL ICONO LADO DE LA MAYORÍA DE LOS ELEMENTO.

A CTIVAR

SITUADO AL

EDICIÓN

Al pulsar el botón “Activar edición” situado arriba a la derecha, se activará el modo edición que permite añadir elementos al aula, ya sean bloques, recursos o actividades.

I LUSTRACIÓ N 17-B ARRA DE NAVEGACIÓN DEL A ULA V IRTUAL

Una vez activada la edición aparecen una serie de botones en los bloques de los es laterales y de los contenidos didácticos situados en la zona central.

I LUSTRACIÓ N 18- O PCIONES DE EDICIÓN

Todos los elementos que podemos añadir en un aula, se pueden desplazar, ocultar al alumnado, editar o bien eliminar. ICONO

FUNCIONALIDAD T ABULACIÓN D ESPLAZAMIENTO VERTICAL E DITAR E LIMINAR O CULTAR /M OSTRAR PARA EL ALUMNADO GRUPOS

11


Para salir del modo edición sólo es necesario volver a pulsar el botón “Desactivar edición”. También puede simular la visualización del contenido del curso con el perfile “Alumno”, para ello sólo es necesario cambiar el rol desde el cuadro de elección situado a la derecha del botón edición.

C ONFIGURACIÓN

DEL CURSO

Los cursos creados en el AULA VIRTUAL incluyen un contenido mínimo, únicamente un foro de noticias y una unidad temática vacía. Es posible incluir todo el contenido del curso en una única unidad temática, sin embargo no es lo habitual. Para ampliar el número de unidades temática hay que acceder al bloque de istración que se encuentra en la columna izquierda de la pantalla.

I LUSTRACIÓ N 19- M ENÚ DE CO NFIGURACIÓN

No es recomendable modificar la configuración del curso salvo en los aspectos relativos al contenido del curso

I LUSTRACIÓ N 20- O PCIONES DE CONFIGURACIÓN DE LOS TEM AS

12

1 2


MOODLE permite varias organizaciones en los cursos, las más frecuentes son por Temas o por Semanas. Es fundamental decidir la organización del curso antes de ponerse a trabajar en él y definir el “Número de semanas / temas”. También es posible configurar el idioma del curso, de manera que todo el interfaz está dicho idioma. En estos momentos los idiomas incluidos en el AULA VIRTUAL son español e inglés.

I LUSTRACIÓ N 21- O PCIONES DE CONFIGURACIÓN DEL LENGUAJE

Cada curso puede tener un idioma diferente. El alumnado podrá tener un interfaz en español para unos cursos y en inglés para otros. Lógicamente el idioma del contenido del curso no cambia de idioma, deben ser creadas en el idioma deseado.

A ÑADIENDO

CONTENI DO AL CURSO

MOODLE diferencia entre dos tipos de contenidos: Recursos y Actividades. En principio, los Recursos son elementos que contienen los contenidos teóricos para el estudio de los alumnos y las Actividades son elementos que permiten a los alumnos interactuar con el curso y poner en práctica los contenidos teóricos, sin embargo, la realidad es que es la mayoría de las ocasiones es difícil encontrar las diferencias entre ambas y se utilizan ambos conjuntamente. Hay que señalar que sólo algunas Actividades pueden ser evaluadas, nunca los Recursos.

I LUSTRACIÓ N 22-L ISTAS DESP LEGABLES PARA AÑADIR R ECURSOS Y ACTIVIDADES

Para añadir contenido al curso debe Activar la Edición del curso.

RECUERDE QUE NO ES NECESARIO DESARROLLAR UN CURSO COMPLETO NI COMPLEJO PARA UTILIZAR EL Aula Virtual, PUEDE UTILIZARSE COMO APOYO O REFUERZO AL MATERIAL CURRICULAR SELECCIONADO PARA LA ASIGNATURA. EN ESTE SENTIDO, ES HABITUAL COMENZAR POR INCORPORAR ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO QUE, DADO QUE EL AULA VIRTUAL ES ACCESIBLE VÍA WEB, PUEDEN SER REALIZADAS DENTRO O FUERA DEL AULA.

A continuación se describen brevemente algunos módulos, Actividades y Recursos, que permiten iniciarse en el manejo de MOODLE y que pueden ponerse en práctica fácilmente. Como se ha comentado anteriormente, esta guía no pretende ser un Manual de Referencia de MOODLE, sólo recoge aquellos aspectos de MOODLE que tienen un comportamiento particular en el AULA VIRTUAL de PAPÁS 2.0 o que pueden ayudar a ponerla en marcha. 13


T A R EA S Se trata de una de las actividades más sencillas de manejar y que guarda más similitudes con las tareas que tradicionalmente se vienen realizando en la enseñanza presencial. Es una actividad evaluable por el profesor.

I LUSTRACIÓ N 23-T AREAS

Moodle define cuatro tipos de tareas: •

Texto en línea: El alumno realiza la actividad en un editor del propio MOODLE

•

Subir un solo archivo: La tarea se realiza con algún software externo a MOODLE y sube el archivo para entregárselo al profesor. Hay que el archivo debe ser manejado tanto por el alumno como por el profesor y que ni MOODLE ni PAPÁS 2.0 proporcionan el software para ello, debe establecerse previamente qué formato debe tener la tarea (por ejemplo, pdf, jpg, dot, …).

•

Subida avanzada de archivos: Similar al anterior pero en este caso la subida está formada por varios archivos.

•

Actividad Offline: El alumno realiza una actividad que no será entregada en MOODLE, en este caso, el enunciado de la tarea y la calificación estarán en el curso pero no así la tarea en sí.

C U E ST I O N AR I O S Esta actividad muy potente pero a la vez muy flexible que permite realizar a los alumnos una serie de preguntas y asignarles una calificación. Además de ofrece una gran variedad de tipos de preguntas y permitir enunciados de escritos en HTML, incorporar imágenes y elementos multimedia, pueden definirse textos de ayuda para el alumnado, tanto antes de finalizar su realización como después, los alumnos pueden conocer sus aciertos y fallos e intentar su correcta realización en varios intentos y sesiones. La tarea más costosa para el profesorado es la elaboración de las preguntas. MOODLE permite agrupar las preguntas en categorías que pueden ser compartidas desde diferentes cursos, facilitando al profesorado la confección de cuestionarios una vez que se tienen un banco de preguntas preparado.

14

1 4


I LUSTRACIÓ N 24-T IPOLOGÍA DE PREGUNTAS DE UN CU ESTIO NARIO

Respecto a la opciones que se presenta para la revisión de los cuestionarios realizados por el alumnado que debe realizar el profesorado, éste dispondrá de los cuestionarios enviados por los alumnos y de vistas generales de los resultados de todos los alumnos, el tiempo requerido y las puntuaciones obtenidas en cada una de las preguntas, en este sentido hay que señalar que salvo las preguntas de calificación manual, el resto se le presentan ya evaluadas al profesor.

L E C CI Ó N Una lección proporciona una forma de evaluar los conocimientos que los alumnos van adquiriendo en la propia actividad. Consiste en crear una serie de páginas de contenido educativo, llamadas partes de la lección, que pueden terminar con una pregunta. El alumno debe ir respondiendo correctamente cada página antes de progresar a la siguiente. La navegación a través de la lección puede ser definirse en función de las posibles respuestas de cada página. Las lecciones también pueden ser clasificadas como recursos si se omite la pregunta final de cada una de las partes. Esta actividad ite calificación.

WIKI Esta actividad permite la participación de los estudiantes en la creación de los contenidos del curso. MOODLE permite configurar una wiki de tipo profesor, de un grupo o de un estudiante. También permite configurar el ámbito de publicación. Es una actividad muy fácil de poner en marcha, dado que se va construyendo a la vez que se realiza, simplemente necesita crear la página inicial a partir de la cual se irán creando enlaces a otras páginas de la wiki añadiendo un '?' después del enlace. Cualquier persona que participa en la actividad podrá, pinchando en '?', introducir contenido para crear la nueva página. 15


A pesar de está considerado una actividad en Moodle, no es un módulo evaluable.

FOROS Se trata de una actividad de comunicación entre los alumnos y el profesor de un curso. Todos los cursos al ser creados tienen un foro de noticias, cuyas publicaciones se van mostrando también en el bloque Novedades. Este foro es único, no puede haber más de un foro de noticias por curso y sólo el profesor puede publicar en él. Además, pueden crearse los siguientes tipos de foros: •

Debate sencillo: Sólo es posible abrir un tema y debatir sobre él.

•

Normal, para uso general: Cualquiera, profesor y alumnos, pueden empezar un nuevo tema de debate cuando quiera.

•

Un Debate por Persona: Cada persona puede plantear un nuevo tema de debate y todos pueden responder.

•

Foro P y R: Los alumnos no pueden publicar ningún tema, únicamente pueden responder a los temas que proponga el profesor y mientras no publiquen su respuesta no pueden ver las respuestas de los otros alumnos.

Los foros pueden ser evaluados bien por el profesor o bien por los propios alumnos. Cada intervención puede tener una calificación. Señalar que, a pesar de que MOODLE permite la suscripción a los foros para el envío de mensajes al correo electrónico, la versión de AULA VIRTUAL de PAPÁS 2.0 no tiene habilitada el envío de dichos mensajes.

S CO R M Un paquete SCORM contiene una serie de unidades de aprendizaje, denominadas objetos de aprendizaje, en soporte digital que pueden incluir páginas web, gráficos, presentaciones multimedia y cualquier elemento puedan visualizarse en un navegador web. Son carpetas comprimidas .zip El módulo SCORM permite cargar dichos paquetes e integrarlos como una actividad más del curso. Además, este tipo de empaquetado de contenidos permite intercambiar información con MOODLE, por ejemplo el progreso de los alumnos y los resultados obtenidos en la actividad. Existen un gran número de recursos educativos en formato SCORM disponibles en Internet. El módulo SCORM del AULA VIRTUAL mejora la presentación de los recursos respecto al módulo estándar de MOODLE, permitiendo aprovechar al máximo el tamaño de la pantalla pero ello no implica modificaciones funcionales, ni de configuración del mismo.

16

1 6


R E C UR SO S En principio, los Recursos implican una menor complejidad en su creación que las Actividades. Los Recursos muestran contenido educativo y no permiten evaluación ni colaboración del alumno.

I LUSTRACIÓ N 25-R ECURSOS DE M OODLE

Moodle ofrece la posibilidad de incluir varios tipos de Recursos. •

Etiquetas. Permiten incluir texto o imágenes en los temas del curso para dar formato al mismo y que pueden ser intercaladas entre las diferentes actividades y recursos que lo componen.

•

Componer una página de texto. Permite añadir contenido en formato de texto escrito disponer de un editor propio.

•

Componer una página web. Permite añadir contenido con formato HMTL escrito en un editor HTML que proporciona el propio MOODLE. Este contenido no se limita a texto, puede incluirse imágenes y contenido multimedia, haciendo uso de la gestión de archivos que proporciona MOODLE o de sitios web que permiten alojar dichos contenidos (en caso de utilizar esta última opción, sólo es necesario embeber el código HTML para incluir el contenido no ocupado espacio en MOODLE).

•

Enlazar un archivo o una web: El contenido no se confecciona en MOODLE y, o bien se sube un archivo al curso o simplemente se enlace una página Web externa, en este último caso, no se copia el contenido en MOODLE, por lo que no ocupa espacio pero el funcionamiento del enlace queda fuera del control del profesor.

•

Mostrar un directorio: Este contenido muestra un directorio, que previamente debe ser creado por el profesor, de los archivos que se encuentran en el área de archivos del curso.

•

Paquete de contenido IMS: Este tipo de paquetes de contenidos guarda similitudes con el formato SCORM, si bien en este caso no se puede interactuar con el contenido. El procedimiento para incluirlos en el curso también es similar.

A ÑADIENDO

BLOQUES AL CURSO

Los bloques son elementos en el AULA VIRTUAL que permiten añadir información a las aulas. Por defecto, en el momento de crear el curso se crean varios bloques, tal y como se ha comentado en el apartado de Interfaz de los cursos. Sin embargo, es posible añadir nuevos bloques a la pantalla del curso. Señalar que cada curso puede tener bloques diferentes y que si se desea que un mismo bloque esté en varios cursos es necesario añadirlo en todos ellos. Antes de añadir un nuevo bloque debe valorarse si tendrá utilidad para el curso, 17


una pantalla de curso sobrecargada de elementos que no aporten información o que no se mantenga actualizado no aporta ningún valor al curso y puede, incluso, dificultar a los alumnos en el manejo de la herramienta. La relación de bloques que pueden añadirse puede consultarse la lista desplegable que aparece en el apartado Bloques, situado en la columna derecha de la pantalla (si el profesor no la ha movido previamente de sitio). Se puede insertar un bloque simplemente pulsando sobre el nombre del que se quiera añadir.

I LUSTRACIÓ N 26-A ÑADIR U N BLOQUE

El Calendario es un bloque que puede resultar de utilidad en un curso, mostrará las fechas significativas del curso, sin embargo, hay que tener en cuenta que estas fechas no tienen relación directa con las introducidas en Agenda del módulo de COMUNICACIÓN de PAPÁS 2.0. Puede utilizar ambas herramientas conjuntamente, recuerde que la Agenda del módulo de Comunicaciones es compartida también por los padres de los alumnos y que permite a cada introducir sus propias fechas.

S EGUIMIENTO DEL CURSO CALIFICACIONES DE LAS ACTIVIDADES Muchas de las actividades de MOODLE son evaluables. Para ello, en el momento de crear la actividad se definirá si va a ser evaluada o no y el tipo de calificación. Si una actividad es calificable, se incorporará automáticamente al libro de calificaciones del curso que contendrá las calificaciones de todos los alumnos para todas las actividades. El libro de calificaciones es accesible desde el bloque de Configuración

18

1 8


I LUSTRACIÓ N 27-C ALIFICACIO NES DEL CURSO

Además, puede crear categorías de las calificaciones de manera que queden agrupadas determinada actividades del curso. De esta manera, podrá definir el cálculo de las calificaciones de cada categoría e incluso la calificación final del curso.

EN ESTA VERSIÓN DE Papás 2.0, LAS CALIFICACIONES DEL Aula Virtual NO SE TRASPASAN AL MÓDULO DE Comunicación NI A Delphos, SÓLO PUEDEN SER CONSULTADAS DESDE EL MÓDULO DE Comunicación POR LOS PADRES TAL Y COMO SE EXPLICA EN EL ÚLTIMO APARTADO DE ESTA GUÍA.

C OPIAS DE SEGURIDAD E IMPORTACIONES El contenido de un curso puede ser salvaguardado mediante la realización de copias de seguridad, total o parcialmente. Cada uno de los elementos que componen el curso pueden ser incluidos en la copia de seguridad, no así los

19


I LUSTRACIÓ N 28-C OPIA DE SEGURIDAD

Una vez finalizada la copia se obtiene un fichero .zip almacenado en la carpeta Backupdata del área de ficheros. Se recomienda descargar en su ordenador personal dicha copia haciendo doble click sobre el archivo, de manera similar a como se descarga cualquier archivo del curso.

I LUSTRACIÓ N 29-D ESCARGA DE COPIA DE SEGURIDAD

También puede copiar el contenido de un curso a otro curso. Para ello, debe utilizarse la opción importar del bloque de istración.

I LUSTRACIÓ N 30-S ELECCIÓ N DEL ORIGEN DE LA IMPORACIÓN .

Recuerde que dispone de un curso “Repositorio” en el que puede almacenar contenido y actividades que no esté utilizando en otros cursos o copias de seguridad de otros cursos.

20

2 0


S EGUIMIENTO DE LOS PADRES La actual versión del AULA VIRTUAL no permite la exportación de las calificaciones de las actividades evaluables al módulo COMUNICACIÓN ni a DELPHOS, sin embargo, los padres de los alumnos que estén haciendo uso del Aula Virtual podrán consultarlas directamente desde el módulo de COMUNICACIÓN.

I LUSTRACIÓ N 31-I NFORMACIÓN A PADRES SOBRE LA ACTIVIDAD DEL AULA VIRTUAL

No debe confundirse los trabajos y tareas del módulo de COMUNICACIONES con la actividad del MOODLE. En esta versión de PAPAS 2.0, conviven ambas opciones en el menú mostrado a los padres pero, en el caso del aula virtual, la información mostrada se limita a la calificación obtenida mientras que en los trabajos y tareas se muestran también las fechas de entrega y el detalle del trabajo a realizar.

C IERRE DE LOS CURSOS El al AULA VIRTUAL de los alumnos se cerrará al finalizar el curso escolar, dejando sólo al profesorado que podrá seguir entrando en sus cursos hasta la fecha de comienzo del nuevo curso escolar. En ese momento, sólo se quedarán disponibles los cursos que correspondan a dicho curso escolar.

EL CURSO “REPOSITORIO” NO SE CIERRA NUNCA, ES PERSONAL DE CADA PROFESOR Y MIENTRAS TENGA A Papás 2.0 TENDRÁ A SU DISPOSICIÓN DICHO CURSO. El profesorado podrá durante la finalización de un curso escolar (junio) y el comienzo de nuevo curso escolar (septiembre) traspasar el contenido de sus cursos bien al “Repositorio”, bien a los cursos del nuevo año o bien a su ordenador personal.

21

Guia De Uso De Aula Virtual 3j2f21

Overview 5o1f4z

More details 6z3438

Related Documents c2h70

Guia De Uso De Aula Virtual 3j2f21

Aula Virtual Y Uso De Los Ova 4o1x4l

Mayor Uso Del Aula Virtual 71hs

Guia De Al Aula Virtual t4x3h

Casos De Uso Tienda Virtual 316q17

Aula Virtual 4s6j6l

More Documents from "HENRY ISAAC GONZALEZ CRUZ" 2b4v

Guia De Uso De Aula Virtual 3j2f21

Entrevista Ingenieria En Sistemas Computacionales 2f6b3j

Proyecto De Alarma Sismica 6x4l1r

Manual De Firebird 2.5 Spanish 203c4

Mbp Empresas Transporte Turistico Acuatico 1b6315

Circuitos Y Dispositivos Microelectronicos Segunda Edicion - Mark N. Horenstein 223r52