Guia De Aprendizaje 7 lex

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Versión: 02 Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 7

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: Código: 417510 Tecnólogo en Sistemas de Versión: 1 Gestión Ambiental Nombre del Proyecto: FORMULAR E IMPLEMENTAR LA GUIA PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN AMBIENTAL (PIGA) Y Código: 932381 PROGRAMAS AMBIENTALES PERTENECIENTES AL CENTRO DE INDUSTRIA Y SERVICIOS DEL META. Fase del proyecto: PLANIFICACIÓN Actividad (es) de Aprendizaje: Actividad (es) del Proyecto: Planificar la Guía de Gestión Ambiental en todos los procesos de la organización, identificando aspectos ambientales, requisitos legales y otros requisitos y estableciendo objetivos, metas y programas.

Resultados de Aprendizaje: Seleccionar las prioridades de información para el diseño de planes y acciones de un programa en educación ambiental según la actividad económica Resultados de Aprendizaje:

Identificar la problemática ambiental local y nivel cultural ambiental en la población mediante un diagnóstico

Ambiente de formación ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente

MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO CONSUMIBLE (Herramienta (unidades - equipo) empleadas durante el programa)

Competencia: Organizar planes de educación ambiental de acuerdo con requerimientos establecidos Competencia:

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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Resultados de Aprendizaje:

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Competencia:

Duración de la guía ( en horas): 40 h

2. INTRODUCCIÓN

A partir de un estudio desarrollado por la UNESCO se evidenció la problemática y el interés del ambiente y sus implicaciones educativas, y es para la década de los 60´s donde un trabajo daba cuenta sobre el abordaje de los temas ambientales en la escuela, donde finalmente se construye la educación ambiental (EA) a contra corriente para la década de los 70´s. Más tarde la escuela rebasa las fronteras y se integra a los múltiples y diversas áreas de la educación no formal. La educación ambiental es una manera de informar sobre las cuestiones, temáticas ambientales, y lo que es más importante lograr formar personas competentes y responsables, deseosos de intervenir ya sea de manera colectiva o individual, basándose en los objetivos claves de la EA, identificando, evaluando y puesta en marcha de las acciones ambientales, es decir las soluciones. Durante el desarrollo de esta guía se pretende seleccionar la información para el diseño de planes y acciones de un programa de EA, y adicional a ello el estudio de diferentes temáticas para la capacitación de la comunidad, según su actividad económica.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

1. No basta con hablar de ecología en clase ni concienciar a los alumnos sobre la existencia de los problemas ambientales, es preciso ir más lejos, es decir conocer las técnicas de resolución de estos problemas y ponerlas en práctica. Pero para ello debemos primero identificar el problema concreto

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1. De lo anterior, identifique los problemas actuales en materia ambiental que considere deben atenderse con prioridad en su municipio, ya sea para capacitar, priorizar, y o intervenir con el fin de reducir los impactos ambientales que de estas actividades se están generando. Enfóquese según su proyecto formativo.

Una vez identificado esos problemas priorice, y escoja uno de ellos, el cual a su parecer estaría causando un gran impacto, ya sea en el ámbito social o natural (es decir a los componentes del ambiente) y sustente. 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Conformar una debate donde se socialicen e identifiquen los problemas actuales en materia ambiental en su municipio, y defienda cual problemática ambiental consideraría que se debe atender con prioridad, para poder capacitarla y poner en acción las técnicas de resolución de problemas. Adicional a ello sustente el tipo de población con la que mejor se podría trabajar y los organismos competentes que podrían articulase en los programas de EA. 3.3

Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Para seleccionar las prioridades de información para el diseño de planes y acciones de un programa en Educación Ambiental usted debe conocer primero: Desarrolle. 1. Sobre qué habla el Decreto 1743 de 1994 2. ¿Cuál es la función conjunta que la Ley 99 de 1993 entrega a los ministerios de Educación Nacional y de Ambiente y desarrollo sostenible? 3. Lea el artículo “Política Nacional de Educación Ambiental cumple una década” y realice un análisis del artículo en no más de 10 renglones y mínimo 5 renglones. Enlace http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-325240.html.

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4. Según el artículo 5 de la Ley 115 de 1994 cuál es uno de los fines de la educación ambiental. 5. Defina cuales son los requisitos establecidos para del proyecto ambiental escolar, según el decreto número 1743 de 1994 referente a la Institucionalidad, principios rectores y responsabilidad de la comunidad educativa. 6. Defina cuales son los requisitos establecidos para los instrumentos del desarrollo del proyecto ambiental escolar. 7. Según el artículo “Cómo construir un programa de educación ambiental, de la UNESCO” sobre qué se trata las alternativas y criterios en materia de diseño de programas de educación ambiental. 8. ¿Cuáles son las categorías de objetivos de la educación ambiental? 9. Organice un equipo de 5 aprendices y realice una revisión sobre problemas ambientales del municipio, enfóquese en uno y realice al menos 1 lista de chequeo sobre el problema ambiental a analizar “In situ” y elabore una encuesta para los habitantes que se encuentren inmersos en el área de influencia del problema ambiental. 10. Del documento “Cómo construir un programa de educación ambiental, de la UNESCO” elija una de las metas que le gustaría que estuvieran en su programa de educación ambiental, y finalmente haga un inventario y una evaluación de los recursos comunitarios/regionales que pueden ser utilizados en el programa.

3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

Realice una presentación y socialice a sus compañeros sobre el desarrollo del presente trabajo.

3.5

Actividades de evaluación. Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de Conocimiento : Realiza procedimientos para el diagnóstico sobre la problemática ambiental de la comunidad. Evidencias de Desempeño:

Criterios de Evaluación

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

REALIZA INVENTARIO DE NECESIDADES DE INFORMACIÓN PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, DE ACUERDO CON LA ACTIVIDAD ECONÓMICANERA DIRECTRICES DEL SISTEMA DE GESTIÓN

Lista de chequeo sobre el seguimiento los problemas ambientales de la comunidad.

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AMBIENTAL DE ACUERDO CON LA ACTIVIDAD ECONÓMICA DE LA ORGANIZACIÓN

Evidencias de Producto: Encuesta

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas) ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Planificar la Guía de Gestión Ambiental en todos los procesos de la organización, identificando aspectos ambientales, requisitos legales y otros requisitos y estableciendo objetivos, metas y programas.

Materiales de formación (consumibles)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Talento Humano (Instructores)

Especialidad

Cantidad

ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente

1

Aula de clase, con buena iluminación y ventilación.

Equipo portátil, video-Beam

DURACIÓN (Horas)

Equipo portátil, videoBeam

Descripción

Cantidad

1

Impresiones, papel para impresión, marcadores

Descripción

16

Cantidad

Ingeniero Ambiental

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Educación ambiental, ecología, problemática ambiental, desarrollo sostenible, programa de educación ambiental.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

ASOCOCIENAGA; GRANPES; AGEVPIS; COMERCIALCOOP; FECOLPAMAR; APOPESCA; MINISTERIO DE AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE. (2009). Programa de educación ambiental y participación ciudadana. Tasajera: ATE. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. (1994). Diario oficial número 41476, DECRETO NUMERO 1743 de 1994. Bogotá D.C.: Congreso de la República de Colombia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (16 de Julio de 2013). Centro Virtual de Noticias de la Educación. Recuperado el 08 de Marzo de 2014, de Política nacional de educación ambiental cumple una década: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-325240.html MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (11 de 03 de 2014). Ministerio de educación Nacional. Recuperado el 11 de Marzo de 2014, de Ministerio de educación Nacional: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-channel.html UNESCO. (2007). Cómo construir un programa de educación ambiental. Curitiba: Com Scientia.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Wilson Alexander Díaz Lozada Ingeniero Ambiental, Universidad El Bosque Especialista en Gestión Ambiental, Universidad de América Auditor Interno HSEQ ICONTEC Tn. Control de Sólidos y Manejo de Fluidos de Perforación.

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