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Neuropedagogia Clínica com ênfase em desenvolvimento infantil

Disciplina

Carga Horária Introdução à Neuropedagogia e as Neurociências 60 hs Princípios de Neuroanatomia e Neurofisiologia 60 hs Funções Neurológicas do Aprendizado 40 hs Neurociência e Transtornos do Comportamento 40 hs na Infância Neurociência e Transtornos da Aprendizagem 40 hs Fundamentos Históricos e Sociológicos da 40 hs Educação Transtornos do Neurodesenvolvimento e 60 hs Educação Inclusiva Tópicos em Políticas Educacionais: Legislação e 40 hs Contexto Metodologia Científica 60 hs Psicologia, Desenvolvimento e Clínica 40 hs Psicologia da Aprendizagem 40 hs Teorias da Personalidade 40 hs Educação, Psicomotricidade e Neuroplasticidade 40 hs

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Avaliação: 

Média acima de 6,0 em cada disciplina



TCC (monografia ou artigo)

Apresentação O Curso de Neuropedagogia Clínica com ênfase em desenvolvimento infantil visa oferecer aos profissionais conhecimentos teóricos e práticos essenciais para a compreensão do desenvolvimento neurológico e sua correlação no processo de ensino/aprendizagem, no desenvolvimento do potencial da inteligência e na prevenção ou tratamento das patologias relacionadas. Objetivos O curso tem como objetivos:  O aperfeiçoamento profissional;  Desenvolver conhecimentos na área das neurociências e sua aplicação no processo de ensino e aprendizagem;  Estudar o desenvolvimento neurológico infantil e sua repercussão na aprendizagem;  Compreender as funções cognitivas e o processo de escolarização;  Conhecer o desenvolvimento humano e os fatores propiciatórios na promoção da aprendizagem;



Pensar estratégias pedagógicas, com o auxilio das neurociências, para intervir e atender adequadamente as diferentes demandas do espaço educacional.

Público alvo: Profissionais com formação superior atuantes na área da educação, em clínicas ou afins, ou que tenham interesse na formação e nos temas abordados. Pré- Requisito: Nível superior completo. Mercado e Atuação: O Neuropedagogo integrará os saberes pedagógicos e das neurociências em resposta as mais variadas demandas que envolvem a aprendizagem. O mercado de trabalho para este profissional encontra-se aberto e em expansão, com atuação tanto em escolas públicas, como particulares, em clínicas ou instituições que atendam a crianças e adolescentes.

Introdução à Neuropedagogia e às Neurociências Objetivos: Compreender o objeto de estudo das neurociências e a relação destas com o processo pedagógico. Carga horária: 60 horas Conteúdos:     

Princípios da Neuropedagogia Neurociência e educação Área de atuação da Neuropedagogia Aprender, Pensar e Sentir Alfabetização emocional

Bibliografia: ANTUNES, C.. Alfabetização Emocional: Novas estratégias. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999 BRANDÃO, Marcus Lira - As bases biológicas do comportamento: introdução à neurociência. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária, 2004. 223p.

PIERLUIGI, PIAZZI . Aprendendo inteligência: manual de instruções do cérebro para alunos em geral /. - 2. ed. rev. -- São Paulo : Aleph, 2008. -- (Coleção neuropedagogia; vol. 1) INSTITUTO UNIVÉRSICO DE PESQUISA E EDUCAÇÃO – IUPE. Disponível em: . Lent, R. Cem Bilhões de Neurônios. Atheneu, 2004

Princípios de Neuroanatomia e Neurofisiologia Objetivos: Compreender a estrutura cerebral e seu funcionamento Carga horária: 60 horas Conteúdos:  Princípios da neurociência  Organização anatomo-funcional do sistema nervoso  Sistema Nervoso Central e Periférico  Células nervosas  Potencial bioelétrico, potencial de membrana e transmissão sináptica  Neurotransmissores, neuromoduladores e neuroreceptores  Neutrotransmissores e correlações clínicas Bibliografia 1. Bear, M. F., Connors, B. W., Paradiso, M. A . Neurociências: Explorando o Cérebro, Artmed, Curitiba, 2002 2. Guyton, A. Fisiologia humana. 11 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006. 3. Lent, R. Cem Bilhões de Neurônios. Atheneu, 2004.

Funções Neurológicas do Aprendizado Objetivos: Estudar a estrutura e o funcionamento neurológico e sua correlação com o aprendizado. Carga horária: 40 horas Conteúdos: 

As neurociências e a aprendizagem



Estrutura e funcionamento cerebral e sua relação com a aprendizagem.



A filogênese e ontogênese do cérebro humano.



Cérebro e comportamento (Neuropsicologia).



Fisiologia das emoções.



O desenvolvimento cognitivo.

Bibliografia: KANDEL, E. R. Fundamentos da neurociência e do comportamento Rio de Janeiro : Guanabara Koogan, 2000. LURIA, A.R. Curso de Psicologia Geral (Vol. 1) Rio de janeiro : Civilização, 1979. BRANDÃO, Marcus Lira - As bases biológicas do comportamento: introdução à neurociência. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária, 2004. 223p.

Neurociência e Transtornos do Comportamento na Infância Objetivos: Estudar os principais transtornos comportamentais que se iniciam na infância e impactam a experiência da escolarização. Carga horária: 40 horas Conteúdos: 

Normal x Patológico



Introdução ao conceito de Transtorno do comportamento



Transtorno de Conduta



Transtorno Opositor desafiador



Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade



Outros Transtornos não especificados

Bibliografia: KANDEL, E. R. Fundamentos da neurociência e do comportamento Rio de Janeiro : Guanabara Koogan, 2000.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000. SOUZA, B. de P. (Org.). (2007). Orientação à queixa escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo. BRANDÃO, Marcus Lira - As bases biológicas do comportamento: introdução à neurociência. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária, 2004. 223p.

HOLMES, D. S. (2007). Psicologia dos transtornos mentais. 3. ed. Porto Alegre: Artes Médicas.

Neurociência e Transtornos da Aprendizagem Objetivos: Estudar os principais transtornos de aprendizagem presentes na realidade escolar, bem como discutir formas de abordagens e metodologia de trabalho. Carga horária: 40 horas Conteúdos: 

Fracasso Escolar



Transtorno das habilidades escolares. Principais distúrbios que afetam a aprendizagem.



Ecolalia: Causas, diagnóstico, características e formas de tratamento.



Disgrafia: Causas, diagnóstico, características e formas de tratamento.



Discalculia: Causas, diagnóstico, características e formas de tratamento.



Dislexia: Causas, diagnóstico, características e formas de tratamento.



Outros Transtornos não especificados

Bibliografia: ASSUNÇÃO, J. E. Problemas de Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1991. PAIN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.

SOUZA, B. de P. (Org.). (2007). Orientação à queixa escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo.

Fundamentos Históricos e Sociológicos da Educação Objetivos: Estudar a educação brasileira e suas vinculações históricas e sociológicas concebidas como processo social. Carga horária: 40 horas Conteúdos:  Antecedentes históricos da educação  Períodos da historia da educação brasileira  Repercussões sociais na educação  Evolução histórica e LDB Bibliografia: LUZURIAGA, LORENZO. Historia da educação e da pedagogia Nacional. Ed Sao paulo. 1969. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). BRANDÃO, Carlos da Fonseca. (2003). LDB: o a o. São Paulo: Avercamp, 190 p.

Transtornos do Neurodesenvolvimento e Educação Inclusiva Objetivos: Entender a correlação entre os Transtornos do desenvolvimento cognitivo da criança e o papel que desempenham nos processos de aprendizagem e escolarização. Carga horária: 40 horas Conteúdos:  Neurodesenvolvimento e deficiências  Aprendizagem e deficiência Intelectual  Necessidades Educacionais e Especiais dos Alunos com Altas Habilidades/Superdotação  Proposta Político-pedagógica da Educação Inclusiva Bibliografia: ANDRADE, V.M, BUENO, O.F.A., SANTOS, F.H. Neuropsicologia Hoje. Artes médicas, São Paulo, 2004. MAZZOTTA, Marcos J. S. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2011. BRASIL. Plano Nacional de Educação - PNE/Ministério da Educação. Brasília, DF: INEP, 2015. DRAGO, Rogério. Inclusão na Educação Infantil. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011. _______________Síndromes: conhecer planejar e incluir. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.

Tópicos em Políticas Educacionais: Legislação e Contexto Objetivos: Conhecer a legislação educacional brasileira e identificar sua importância na prática social e educacional. Carga horária: 40 horas Conteúdos:  Estado, educação e sociedade.  Níveis e modalidades de ensino.  Financiamento e gestão educacional.  Formação de profissionais da educação. . Bibliografia: BRANDÃO, Carlos da Fonseca. (2003). LDB: o a o. São Paulo: Avercamp, 190 p. BRASIL. Constituição Federal, de 05 de outubro de 1988. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). Plano Nacional de Educação (PNE)

Metodologia Científica Objetivos: Compreender o método científico, utilizar as normas acadêmicas para apresentação de trabalhos e textos acadêmicos, formar profissionais capacitados em elaboração e execução de projetos de pesquisa. Carga horária: 40 horas Conteúdos:  Conhecimento científico x senso comum  Fundamentos da Metodologia Científica.  Métodos e técnicas de pesquisa.  Normas para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos.  Normas da ABNT.  Trabalhos científicos: artigo, relatório, revisão bibliográfica, monografia, dissertação e tese. Bibliografia 1. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. 2. KÖCHE, J. C.. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 26 ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

Psicologia do Desenvolvimento Objetivos: Estudar o desenvolvimento humano com ênfase nos processos cognitivos. Carga horária: 40 horas Conteúdos:  Abordagens psicológicas do desenvolvimento: Skinner, Piaget, Vygotsky Wallon, Erikson.  Desenvolvimento e aprendizagem  Fatores que Interferem no Desenvolvimento Humano  Importância da Psicologia do Desenvolvimento para Educadores Bibliografia: BIAGGIO, Angela M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. COLL, César. et.al. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artmed, 2004. V.1. RAPPAPORT, C. Regina et. al. Psicologia do desenvolvimento: conceitos fundamentais. São Paulo: EPU, 2007. V 1.

Psicologia da Aprendizagem Objetivos: Pensar a prática escolar à luz das diferentes correntes epistemológicas do desenvolvimento e aprendizagem. Carga horária: 40 horas Conteúdos:  Conceitos de aprendizagem  Motivação, aprendizagem e trabalho pedagógico  Psicologia e aprendizagem  Dificuldade de aprendizagem  O Papel da escola e a atitude frente ao aprender Bibliografia: COLL, César; PALÁCIOS, Jesus (org). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação escolar. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. V 2 JOSÉ, Elisabete da Assunção. Problemas de aprendizagem. 12. ed. São Paulo: Ática, 2008 MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de aprendizagem. São Paulo: Epu, 1999.

Teorias da Personalidade Objetivos: Entender o desenvolvimento da personalidade humana, suas motivações e principais características Carga horária: 40 horas Conteúdos:  Introdução às Teorias da Personalidade  Teoria Psicodinâmica (Freud)  Psicologia Analítica (Jung)  Análise do Comportamento (B.F.Skinner)  Abordagem Centrada na Pessoa (Carl Rogers) Bibliografia: BOCK, A. M., FURTADO, O. TEIXEIRA, M. Psicologias. São Paulo: Saraiva, 2003. C. S.; LINDZEY, G.; CAMPBELL, J. B. Teorias da Personalidade. Porto Alegre: Artmed, 2000. FADIMAN, J. & FRAGER, R. Teorias da Personalidade. São Paulo: Harbra, 1986. SCHULTZ, D.; SCHULTZ S. História da Psicologia Moderna. São Paulo: Cultrix, 2002.

Educação, Psicomotricidade e Neuroplasticidade Objetivos: Compreender a relação entre Psicomotricidade, neuroplasticidade e suas implicações nas práticas educacionais. Carga horária: 40 horas Conteúdos:  Conceitos e teorias sobre psicomotricidade: Wallon e Piaget  Processos neuropsicológicos: Gnosias, Praxias, Memória, Atenção, Linguagem e Pensamento;  Conhecimentos básicos de Neuroplasticidade.  Retenção e esquecimento de aprendizagem. Bibliografia: BARRETO, Sidirley de Jesus. Psicomotricidade, educação e reeducação. 2.ed. Blumenau: Livraria Acadêmica, 2000. COSTE, Jean Claude. A psicomotricidade. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978. HAASE, V. G.; LACERDA, S. S. Neuroplasticidade, variação interindividual e recuperação funcional em neuropsicologia. Temas em Psicologia da SBP. Vol. 12, no 1, 28– 42, 2004. Neurociências e Aprendizagem educacao.pbworks.com/w/page/9051875/FrontPage

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