El Rol Docente Tradicional O 292p

ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO

“INTRODUCCION A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIA” MAESTRO: Pedro CHAGOYAN García. ENSAYO: Metodología constructivista Telesecundaria 1”B”

ELIZABETH IBARRA OCHOA

El rol del docente tradicional o "conductista" se caracteriza por ser una simple trasmisión de conocimientos hacia el alumno. El docente enseña el contenido o conocimiento y el alumno repite el contenido de la misma forma que lo enseño el docente. Es decir, solo le informa acerca del tema pero no le permite que el estudiante construya su propio conocimiento. En el "conductismo" solo importa el resultado de la evaluación de un saber. El maestro "tradicional" juega el papel del ser él el único que sabe y asume que sus alumnos y alumnas desconocen un mundo exterior por completo. Sus prácticas tradicionales son la mecanización y memorización de los contenidos ya explicados por el docente. Es fácil de reconocerlos porque son los típicos maestros que dejan planas y planas de un mismo ejercicio o la repetición de una frase, *NO VUELVO A CONTRADECIR AL MAESTRO* sin ninguna falta de ortografía, o una secuencia del números 1 al 3000. Otro aspecto es que tradicionalmente el maestro habla de un tema y contesta así mismo la contestación sin dejar tiempo para preguntar que piensan los estudiantes. De forma general es aquel que se impone a base de reglas es aquel que castiga al alumno por no aprender sin darse cuenta que es el quien comete el error al no ser capaz de llamar la atención de sus alumnos mediante la motivación para aprender un tema. Estas son algunas de las características del docente conductista Trabaja solo por interés monetario o así se le instruyo en su formación docente. Se la pasa pendiente del reloj (de la hora de salida). Es imponente en la explicación de los contenidos. No le gusta cambiar su forma de trabajo. Usa la agresión para controlar a su grupo. No permite la participación de sus alumnos. No cuenta con buen dominio de las TIC. No le gusta bajarse de su peldaño en el salón. Piensa que solo el posee el conocimiento.

Por lo contrario, un docente constructivista trata de ser el facilitador o mediador entre el conocimiento y el sujeto que aprende. Propone actividades en las cuales no sea él quien enseña sino quien logra que sus alumnos descubran ese contenido de aprendizaje y al hacerlo lo puedan llevar a cabo en su vida cotidiana. Es decir, que no sea un aprendizaje solo teórico, sino práctico. Por Ejemplo, el maestro o la maestra que logra que sus alumnos lean sin que repitan insistentemente una letra o sílaba. De esta manera, no solo se

evalúa un resultado sino que además se evalúa los procesos realizados por el alumno para obtener un conocimiento. Es aquí donde el docente pone en practica la observación para conocer el estilo de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes y de esa forma buscar y aplicar las técnicas de aprendizaje que mas le favorezcan para lograr el aprendizaje independiente o colectivo de sus alumnos. Para lograr este proceso de aprendizaje el maestro debe conocer acerca de algunos teóricos del aprendizaje, es por ello que se actualiza, también reconoce que el conocimiento, no solo se conduce, sino que de manera permanente se construye. Y mediante esto sabe de donde partir al iniciar una clase, un tema, un bimestre o un ciclo. También tiene bien claro que el aprendizaje no es lo que él dirá sino lo que construirá partiendo de los saberes previos de los alumnos, todo induce a realizar una técnica de lluvias de ideas en las clases sobre o referente a un tema a enseñar y a partir de las opiniones que los alumnos interpreten se realiza la enseñanza del mismo.

Estas son algunas de las características del docente constructivista

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Ama su profesión. Es mas practico que teórico. Es innovador. Permite la participación de sus estudiantes. Receptivo al cambio. Usa las TIC para el aprendizaje. Trabaja con las comunidades de aprendizaje. Instruye en que el alumno elabore su propio conocimiento.

En conclusión de estas dos corrientes de aprendizaje, no todo es malo de la forma de enseñanza tradicionalista o conductista puesto que primero tuvo que existir esta para que lograra llevarse a cabo la constructivista. La cual se fue perfeccionando en base a las áreas de oportunidad que se presentaron en la otra. Nosotros como futuros docentes no debemos satanizar la enseñanza tradicionalista pues en su mayoría fuimos formados con ella. Simplemente tomar todo aquello que no nos pareció para innovarlo y posteriormente llevarlo a las telesecundarias poniéndolo en práctica con el fin de mejorar nuestra labor docente.