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María José Reyna 06 de Octubre de 2013 EL CURRICULUM EN EL SIGLO XXI La sociedad del conocimiento trae consigo nuevos retos en un sistema que demanda incesantes avances y modificaciones continuas, en este aspecto el sistema educativo actual y el currículo escolar animan a ser reformulados y reorientados desde la centralidad en los contenidos hacia el desarrollo de las competencias, habilidades y talentos únicos de cada quien, permitiendo que el potencial creativo de cada persona pueda liberarse para que pueda hacer una aportación única y original a la sociedad. Comenzaremos con una definición de Currículo: Un currículo o curriculum es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?. También se dice que el currículo es un proyecto histórico, pedagógico y social, puesto que define el ideal de sociedad hacia la cual se aspira a avanzar, mediante la formación de un sujeto profesional que desplegará acciones que adquirirán sentido en el ámbito de un momento histórico determinado. El currículo actual su enfoque fue en la enseñanza, en el proceso, los contenidos, los métodos de enseñanza y un salón de clases vertical. El currículo se entendió entonces como conjunto de conocimientos que deben ser enseñados a alguien que no sabía nada, por alguien que se supone lo sabía todo. Por lo tanto las nuevas sociedades acentúan la necesidad de individuos que puedan emplear con precisión, los cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. El diseño de los perfiles profesionales ahora integra conceptos, habilidades y actitudes requeridos para aplicar efectivamente una unidad de competencias1, desarrollando experiencias y tareas complejas propias del campo profesional, de ahí nace la necesidad de aplicar un currículo por competencias. El enfoque por competencias refuerza la

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La unidad de competencia es una agrupación de funciones productivas identificadas en el análisis funcional al nivel mínimo, que pueda realizar una persona.

orientación hacia la práctica o desempeño y lo hace tomando como punto de referencia el perfil profesional. Y que son las competencias? Son procesos complejos que las personas ponen en acción, actuación, creación, para resolver problemas y realizar actividades de la vida cotidiana y del contexto laboralprofesional aportando a la construcción y transformación de la realidad, para lo cual integran el saber ser, el saber conocer y el saber hacer teniendo en cuenta los requerimientos específicos del entorno. Los “principios del proceso de aprendizaje/enseñanza de las competencias son: Significación:

a

partir

de

situaciones

reales

y

próximas

a

los

estudiantes

Construcción: a partir de los conocimientos previos Alternancia: global – específico - global Aplicación: se aprende haciendo Globalización: análisis a partir de la competencia como un todo El concepto de competencia pone énfasis en los resultados de aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al final del proceso educativo y en los procedimientos que le permitirán continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida.

El Aprender Haciendo “El aprendizaje ocurre cuando alguien quiere aprender, no cuando alguien quiere enseñar” (Roger Schank)

Si aprendemos haciendo, nos hemos acostumbrados a un sistema educativo en el que aprendemos a base de memorizar. Se sabe que aprendemos más en el trabajo, el aprendizaje se produce mediante la acumulación de experiencias vividas. Básicamente el aprender haciendo se trata de poner en práctica, experimentar, ensayoerror, su base es simple: no se aprende memorizando por obligación sino porque hay algo que nos motiva y nos interesa y entonces dedicamos nuestros esfuerzos por saber cómo funciona. Todo este proceso de aprendizaje, tenemos que tener gente a nuestro

alrededor expertos, mentores, guías que nos pueden ayudar en este proceso de aprendizaje. Conclusiones -

Los países están desarrollando e implementando nuevos currículos que son:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Participativo Flexible Integral Perfectible Centrado en el aprendizaje Organizado por competencias Centrado en la persona

-

Los

nuevos

currículos

están

organizados

por

competencias

En el currículo tradicional, lo importante era memorizar informaciones, conocimientos, sin embargo el nuevo paradigma curricular se requiere que los y las estudiantes sepan utilizar sus conocimientos; es decir, que no sólo adquieran conocimientos, valores o destrezas, sino que aprendan lo que pueden hacer con ellos. Se busca que el aprendizaje sea significativo. El aprendizaje significativo requiere que los y las estudiantes puedan utilizar los conocimientos de manera pertinente y flexible.

Referencias Roger Schank, http://blogthinkbig.com/learning-by-doing/ Tobón, Sergio: El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular. http://es.idoub.com/doc/50453411/Competencias-Tobon