Cuadro Integrador 6s5016

CUADRO INTEGRADOR UNIDAD 2: ERIKA CRESPO ORTIZ

ERIKA CRESPO ORTIZ

2.1 Cuadro integrador Con los materiales disponibles en la plataforma reconozca los criterios de calidad, que sustentan los fines de la evaluación institucional y docente. Desde el marco del Art 3° Constitucional, Ley General de Educación, Ley del Servicio Profesional Docente, Acuerdo 717, Acuerdo 716. -Además de reconocerlos, identifique los que faltan por trabajar en su contexto escolar.      

¿Cómo se concibe la calidad desde la Legislación Educativa vigente? ¿Cómo está configurada la organización institucional, para dar paso a una evaluación y autoevaluación de su funcionamiento? ¿Quiénes deben evaluar y pugnar por la calidad en un centro educativo? ¿Las escuelas tienen la cultura de autoevaluarse? ¿Bajo qué marco se evalúa el desempeño de docentes y directivos? ¿Qué papel juegan los padres de familia y la comunidad a la hora de evaluar el funcionamiento y prestación del servicio educativo en un plantel escolar?

-Con los elementos abordados en el video, en los materiales y una vez dando respuesta a las preguntas, los participantes elaborarán un cuadro integrador de toda la información recaba. LEGISLACIÓN EDUCATIVA VIGENTE

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

QUIENES EVALÚAN

La mejora en la calidad educativa es una prioridad política en México, y ha buscado plasmar dicha prioridad en la legislación educativa especialmente en años recientes, debido a que persigue un enfoque cada vez más importante para garantizar un nivel general de habilidades y conocimiento más alto, lo que facilitará el crecimiento económico y mejores condiciones de vida para todos los mexicanos. México ha logrado un notable progreso en el desarrollo de las bases para un marco de evaluación. En México, el director escolar es el responsable del funcionamiento, la organización y la gestión de la escuela. Sus principales tareas son: definir los objetivos, estrategias y políticas de operación escolares; analizar y resolver los problemas pedagógicos que surjan; y revisar y aprobar los planes de trabajo elaborados por los docentes El director no es necesariamente la única persona que se espera asuma un papel de liderazgo. A nivel de secundaria, también hay un subdirector. También pueden tener asesores técnicos pedagógicos. El Consejo Técnico Escolar es otro órgano consultivo creado en las escuelas, formado por al menos cuatro o cinco maestros. Sus funciones incluyen formular recomendaciones sobre la implementación de los planes de estudio, los métodos de enseñanza, la metodología y criterios de evaluación, la capacitación para los maestros en servicio, el uso y elaboración de materiales didácticos, entre otros. Los docentes, los organismos de participación de los padres de familia, las autoridades e instituciones educativas estatales y federales y el sistema en su conjunto.

ERIKA CRESPO ORTIZ MARCO DE EVALUACIÓN DEL PERSONAL ESCOLAR

PAPEL DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL FUNCIONAMIENTO

El maestro —en particular a través de los esquemas de promoción e incentivos; La escuela —a través de la rendición de cuentas basada en la evaluación de los alumnos y la supervisión del trabajo de la escuela por una estructura de supervisiones. La evaluación docente es amplia y consta de varios componentes que cubren las diferentes etapas de su trayectoria profesional. Según el caso, los sistemas de evaluación docente también pueden aplicarse al personal directivo y de apoyo técnico pedagógico. Hay exámenes para seleccionar a los candidatos a la formación inicial docente, así como exámenes externos de diagnóstico durante y después de su graduación. El a una plaza definitiva se regula a través del SPD. Mientras está en servicio, el maestro será evaluado. Existen los exámenes de promoción donde pueden acceder a un nuevo La participación de la comunidad en las actividades escolares es el objetivo del Consejo Escolar de Participación Social, en cada escuela básica. Este Consejo —integrado por representantes de la asociación de padres de familia, docentes, representantes del sindicato de maestros, directivos y de la comunidad de la que la escuela forma parte— tiene funciones istrativas, pedagógicas y relacionales (UNESCO-IBE, 2010 y OCDE, 2010a). La Ley General de Educación otorga a estos consejos algunas responsabilidades, pero éstas no se aplican plenamente porque no se cuenta con otros instrumentos. Las asociaciones de padres participan principalmente apoyando a las autoridades escolares en la recaudación de fondos y la organización del trabajo voluntario para las tareas relacionadas con el mantenimiento de las escuelas (OCDE, 2010a).

Es importante que el personal escolar conozca las decisiones que se toman en cuanto a política educativa y junto con ello todas las leyes que se emiten o se actualizan en este tema. Fomentar la capacidad de observación, análisis y reflexión crítica de nuestra legislación educativa para poder tomar las decisiones correctas en el área educativa desde cada una de nuestros planteles educativos.