Convivencia Escolar 4n4k6d

CULTURA DE PAZ

Conjunto de : valores, actitudes, tradiciones y comportamientos basados en •El respeto a la vida •El fin de la violencia

•El ejercicio pleno de deberes y derechos. •La adhesión a los principios

COMPONENTES DE LA CULTURA DE PAZ

• Educar los lenguajes de la paz • Educar las actitudes de la paz. • Educar las conductas de la paz.

Pensar Para

Sentir Actuar

CONVIVENCIA ESCOLAR

Proceso de construcción de formas de relación entre todos los de la comunidad educativa : •Inspiradas en los valores de justicia, libertad, respeto, solidaridad. •Cuya finalidad es la formación para la vida social. •Dentro de un clima institucional armónico y de respeto a los derechos y deberes de las personas que conviven.

• Asegura relaciones respetuosas. • Supera prácticas de discriminación. • Institucionaliza normas que se aceptan y se cumplen. • Promueve la solución de conflictos de manera justa y formativa. • Desarrolla y refuerza una vida solidaria y democrática.

FUNDAMENTOS LEGALES • LGE (Art. 8 inc. e): “una formación democrática que promueva el respeto irrestricto de los DDHH, el ejercicio de la ciudadanía y el fortalecimiento del estado de derecho” • LGE (Art. 53 inc. b): “... practicar la tolerancia, la solidaridad, el diálogo y la convivencia armónica en la relación con sus compañeros, profesores y comunidad” • Reglamento de EBR (Art.19 inc. c) “la generación de un entorno armonioso, confiable, eficiente, creativo y ético” es una política pedagógica que asegura aprendizajes de calidad.

FUNCIONES • Es FORMATIVA : promueve la práctica de valores democráticos, el desarrollo de habilidades sociales y el aprendizaje de normas y pautas de convivencia social. • Es PREVENTIVA : genera soporte de primer orden frente a problemas psicosociales. • Es REGULADORA: Se reconoce el buen comportamiento y se sanciona el inadecuado.

LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Un ámbito de consistencia ética : La consistencia ética se refiere a la coherencia entre los valores declarados y la vivencia de los mismos en el ámbito escolar. – Entre lo que digo y lo que hago. – Entre el decir y el hacer pedagógico. – Entre el PEI y el estilo relacional que se promueve al interior de la comunidad educativa.

NORMAS DE CONVIVENCIA

• • • •

Explícitas y transparentes. De conocimiento público. Planteadas a partir de la reflexión. Producto de la colaboración y consenso entre los distintos de la comunidad educativa. • Adecuadas a las etapas de desarrollo en que se encuentran los y las estudiantes.

• Las normas y las sanciones deben tener una jerarquía que permita identificar la gravedad de la falta. • Las sanciones nunca deben atentar contra el bienestar físico, psicológico y sexual de los alumnos. • Una vez establecido el reglamento, las faltas al mismo deben recibir la sanción que corresponda.

DISCIPLINA ESCOLAR Conjunto de normas y estilos de vida personales y grupales

Que contribuyen

•Al desarrollo personal social. •Al logro de los objetivos y metas. •En el marco de los derechos humanos y la solidaridad

LA DISCIPLINA ESCOLAR • Implica autocontrol. • Garantiza un adecuado orden social • Genera un clima emocional saludable. • Respeta el derecho de todos los . • Prescinde del control externo y responde a valores propios y normas acordadas por el grupo (familia, colegio, país) al que pertenece. • Promueve la participación en el gobierno de la institución. • Implica el reconocimiento de los derechos del niño y del adolescente.

Orientaciones para la Cultura de Paz y Convivencia democrática

• Dinámicas para aprender a : conocerse unos con otros. • Jugar y hacer tareas, buscando objetivos comunes y compartiendo responsabilidades. • Organización y ejecución de discusiones y debates. • Ejercitación de la comunicación asertiva. • Identificar los límites de sus acciones. • Revalorar el saludo como expresión de respeto. • Participación protagónica de todos los estudiantes.

• Reglas de convivencia construidas y legitimadas por todos. • Comprender la disciplina escolar, como el orden que permite lograr objetivos personales y colectivos. • Seguimiento de la aplicación de las normas. • Reconocimiento permanente de acciones positivas, orientación y corrección de los negativos.

LA CORRUPCIÓN EN EL PERÚ

Problemas que afectan a nuestro país

Desempleo

61%

Pobreza Delincuencia Corrupción Consumo drogas

48% 47% 30% 16%

Educación inadecuada

11%

Fuente: APOYO, PROETICA Y CONFIEP, octubre 2006

Problemas que impiden el desarrollo

Corrupción de funcionarios 49% Falta de eficiencia

25%

Falta de recursos Falta de interés ciudadano

10% 9%

Falta de coordinación

5%

Fuente: APOYO, PROETICA Y CONFIEP, octubre 2006

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15

G ob

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20

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23

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60

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Ju

porcentaje 70

Po

Po de r

¿Cuáles son las Instituciones más corruptas de nuestro país?

66 55

50

40

12

10

11

0

¿Qué tan corrupta consideras que es …? 31

Poder Judicial

42

25

Policía Nacional

43

Partidos políticos

19

44

Congreso

20

41

10

Municipalidades

Fuerzas armadas

9

Fiscalía de la Nación

8

Contraloria general de la República

6

MINEDU / II.EE.

5 0

63% 61% 55%

42

10

Gob. central

68%

45

12

Gob. regionales

73%

54%

38

48%

37

45%

30

36%

30 20

Corrupta

46%

37

10

Muy Corrupta

35% 30

40

porcentaje

50

60

70

80

¿El Perú es un país muy corrupto, corrupto, poco corrupto o nada corrupto?

Muy corrupto Corrupto Poco corrupto

2006

31

0

10

52

20

30

40

50 porcentaje

16

60

70

80

90

1

100

No precisa

¿Considera que los ciudadanos peruanos respetan las leyes o no?

82% No Sí No precisa

6%

12%

¿Por qué cree que algunos ciudadanos respetan las leyes y normas? Valores/sentido cívico

33

Refleja principios morales comunes

35

Por temor a merecer castigos

35

Por temor a la autoridad

38

Es un deber

39 0

5

10

15

20 porcentaje

25

30

35

40

45

¿Por qué crees que algunos ciudadanos no respetan las leyes y normas?

demoran mucho los tramites

12

desconocimiento/ignorancia

15

las leyes no se adecuan ala realidad

20

falta valores

20

Las leyes se hacen para favorecer a los poderosos

21 0

5

10

15

20

25

Actos de corrupción altamente tolerados

Actos mas tolerados

Alta tolerancia

Tolerancia media

Rechazo definido

Comprar productos piratas

8

74

17

Que un funcionario público favorezca amigos y parientes

7

65

27

Evitar pagar el pasaje si se puede

6

70

23

Pagar "propina" para que le perdonen la multa

5

67

27

No pedir factura para evitar el IGV

4

71

23

Dar obsequio o dinero para agilizar un trámite judicial

4

64

32

Dar obsequio o dinero para agilizar un trámite municipal

4

65

30

Actos de corrupción medianamente tolerados

Actos medianam ente tolerados

Alta tolerancia

Tolerancia media

Rechazo definido

Aceptar dinero o regalos a cambio de favores

2

69

28

Quedarse con el dinero de una billetera que tiene la dirección del dueño

2

67

30

Quedarse con el vuelto cuando le dan de más

2

72

25

Conducir un auto a exceso de velocidad si no hay policías

1

68

30

Copiar en exámenes

1

70

28

Evadir impuestos si sabe que no lo descubrirán

1

69

28

Pasarse una luz roja si no hay autos

1

66

31

¿Cuáles son las razones por las que algunas personas dan coimas en las II.EE.

Para tener alguna chambita en el colegio

17

Para matricularse

23

Para tapar una falta grave

28

Para conseguir un puesto

30

Para obtener certificados más rápidos

34

Para arreglar las notas

64 0

10

20

30

40

50

60

70