Construyendo Reglas Para Una Mejor Convivencia Silvia 145q2s

JN. DE NS. “PABLO GALEANA” CLAVE. 21DJN0304M PANTEPEC, PUEBLA

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CONSTRUYENDO REGLAS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA FECHA: DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE 2013 GRADO: 1º y 2º “A” CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social ASPECTO: Identidad Personal COMPETENCIA: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.  Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.  Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.  Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que el mismo propone. PROPÓSITO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

ESTÁNDARES CURRICULARES: ESPAÑOL 1. PROCESOS DE LECTURA: 1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse 1.9. Identifica la escritura convencional de los números. 2. PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS: 2.6 .Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos. 3. PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS ORALES: 3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar 4. CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO Y USO DEL LENGUAJE: 4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas y para seguir aprendiendo. 5. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE: 5.2. Considera las consecuencias de sus palabras y sus acciones para si mismo y para otros. 5.3. Entiende la potencialidad del lenguaje y lo usa apropiadamente para la resolución de conflictos. 5.7. Desarrolla un concepto positivo de si mismo como lector, escritor, hablante u oyente, además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

ARTICULACION DE APRENDIZAJES CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Número COMPETENCIA: Ulitiza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.  Conoce algunos usos de los numeros en la vida cotidiana.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral. COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccion con los demas. APRENDIZAJES ESPERADOS: * Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros * Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demas. * Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, asi como para organizar y realizar diversas actividades. ASPECTO: Lenguaje Escrito. COMPETENCIA: Expresa graficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”

ACTIVIDADES INICIO:  Explicar en forma clara y sencilla la necesidad de construir las reglas o normas para la convivencia y regular la vida de las personas  Dar ejemplos de cumplimiento o incumplimiento de reglas de la vida personal cuando era niña.en donde ellos descubran, reflexionen lo que ocurria si no las cumplia.  Pedir a los niños que comenten ¿que tipo de normas podemos poner en el salon de clases y en su casa?  Ir registrandolas. La maestra en el pizarron y los niños en su cuaderno. DESARROLLO:  Elaborar un cartel con la construccion de reglas del salon de clases para una mejor convivencia intercalando dibujos para anticipar la lectura. *Reunir recortes de imágenes para inferir la lectura de las reglas establecidas. *Enumerar cada una de las reglas ¿Cuántas son? *¿Cuál es la primer regla construida? ¿y la ultima? *¿Qué dice la segunda regla, tercera?, etc. *¿Quién las vigilara? ¿Quiénes seran los jueces? ¿Que pasara cuando alguien no las cunpla?  Leer juntos diariamente las reglas.  Trabajar con el libro de Juego y Aprendo con mi material de Preescolar.(¿Cómo me cuido?) Escuchar sus argumentos.  Involucrar a los padres de familia a construir las reglas de casa y exponerlas junto con sus hijos, expresando la lectura mediante dibujos.  Aprender un canto para regular su conducta, sus emociones y para trabajar en colaboracion.  Diariamente leer juntos expresando historietas mediante dibujos.  Organizar juegos organizados y de mesa donde participe individualmente y en equipo, respetando las reglas establecidas anticipadamente.: *La rueda de San Miguel *Pares y Nones *Boliche *Todos Juntos (por color y forma) *Loteria *Memorama *Domino Registrar su cunplimiento o incumplimiento de sus acciones, actitudes y conductas en los diferentes ambitos en que participa, anotandose (Escribir su nombre) en carita feliz o triste según corresponda su actitud del dia.  Leer quienes obedecieron las reglas ¿Cuántos son? ¿Cuántos no lo hicieron? ¿Por qué? ¿Que tienen que hacer para que se puedan registrar en carita felez?

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CIERRE: Dar a conocer a los padres de familia por medio de proyecciones el Manual para la Convivencia y reafirmar el trabajo de la situacion de aprendizaje y juntos mejorar la conducta y actitud de los alumnos a base de reglas y valores. Los padres de familia participan dando sus opiniones, puntos de vista, analisis y reflexiones sobre el impacto del Manual para la Convivencia en la vida futura de sus hijos.

PREVISIÓN DE RECURSOS: Cuentos, hojas, marcadores, cartulina, recortes, libro de juego y aprendo con mi material de preescolar, cajas, papel lustre, crepe diferentes colores, boliche, loterias, domino, memoramas, cd del manual para la convivencia, cañon,

PROFRA. SILVIA PEREZ CRUZ

EVIDENCIAS

Cartel con las reglas establecidas del salón de clases para una mejor convivencia.

Juntos leen las reglas construidas y las cuentan, saben cual es la primer regla, la última o que dice la tercer regla.

Los padres organizados se involucran y también construyen las de casa y las exponen ante el grupo identificando el uso de los números.

Organización de rondas, juegos organizados y de mesa respetando las reglas establecidas anticipadamente poniendo en práctica el principio de conteo, favoreciendo el razonamiento, atención y la memoria.

Ronda la rueda de San Miguel Los niños cargan su caja de miel rotulada con la letra inicial de su nombre y a una indicación se voltean los niños que tengan la misma letra inicial del nombre propio y cuentan cuantos son y así sucesivamente.

Juego de la lotería

Los niños juegan y aprenden, cuentan cuantos les faltan para terminar su tablas y ganar el juego.

Los niños registran su cumplimiento o incumplimiento de reglas establecidas en las actividades siendo los jueces sus compañeros contando ¿Cuántas cumplieron cada día? ¿Cuántos no lo hicieron?

ACTIVIADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA

Para favorecer el desarrollo de competencias de lectura, escritura y las matemáticas en la escuela.

Diariamente por turnos los niños leen para sus compañeros

Escriben los nombres de los niños que faltaron e identifican el lugar que ocupa según el orden.