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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MEDICA

FONOAUDIOLOGIA BLOC Bateria De Lenguaje Objetiva Y Criterial Docente: Dr. Juan Carlos Torrez Catedra: Neurolinguistica Universitarios: Carvajal Lima Lurdes Mallea Aguilar Susana Morales Jimenez Lourdez Nina Mamani William Quiñajo Callizaya Neiva Rocha Luna Shirley

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BLOC Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial ¿QUE ES LENGUAJE? Sistema de signos, ordenados y con significado que el ser humano emplea para transmitir su ser (ideas, emociones, sentimientos, etc.) , es decir que a través del lenguaje generamos comunicación. ¿QUE SE DEBE EVALUAR EN EL LENGUAJE? Fonología Está aceptada como una rama de la lingüística cuyos exponentes poseen como objeto de estudio a los elementos fónicos, teniendo en cuenta su valor distintivo y funcional. Léxico semántica Es la disciplina que se ocupa del significado de las palabras, de las relaciones de significado entre las palabras tomando en cuenta el vocabulario de una lengua. Morfología Es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfología flexiva) y la formación de nuevas palabras (morfología léxica). Sintaxis Se trata de la rama de la gramática que ofrece pautas creadas para saber cómo unir y relacionar palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos de modo coherente. Pragmática Disciplina que estudia el lenguaje en relación con el acto de habla, el conocimiento del mundo y uso de los hablantes y las circunstancias de la comunicación. TIPOS DE PRUEBAS

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El Test BLOC (Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial) Es una batería de evaluación del lenguaje para escolares comprendidos entre 5 y 14 años. Esta dividida en cuatro grandes módulos: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. El módulo de morfología cuenta con 19 apartados o bloques de 10 ítems cada uno. En total 190. El módulo de sintaxis cuenta con 18 apartados o bloques de 10 ítems cada uno. En total 180 ítems. El módulo de semántica cuenta con 8 apartados o bloques de 10 ítems cada uno. En total 80 ítems. Y el módulo de pragmática cuenta con 13 apartados o bloques de 10 ítems cada uno. En total 130 ítems. Cada grupo de pruebas está elaborado de manera que está vinculado a objetivos educativos del lenguaje, de modo que mide los 4 componentes básicos del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. A su vez, cada uno de los bloques de estos módulos mide un aspecto diferente dentro del mismo. Por ejemplo el bloque 16 de morfología evalúa pronombres personales: sujetos. La puntuación de cada ítem es 1,0 o N (nula); la puntuación mínima de cada bloque es 0 y la máxima 10. Posteriormente se realiza la puntuación global del módulo. Objetivos BLOC

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La batería BLOC no pretende definir si existe un problema o no. Lo que pretende es definir todas las conductas lingüísticas alteradas a nivel cuantitativo y cualitativo, con una información amplia que permita planificar la intervención más adecuada y eficaz así como para realizar el seguimiento de la evolución de los pacientes. Objetivos generales: · Detección de alteraciones del lenguaje · Diagnóstico de las alteraciones del lenguaje · Identificar las necesidades lingüísticas de los pacientes · Controlar la evolución · Recoger información para usarla en proyectos de investigación Objetivos específicos: · Explorar los cuatro grandes aspectos del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. Permitir la valoración no sólo con los conceptos clásicos de puntuación, sino también con un sistema más gráfico. · Explorar simultáneamente comprensión y expresión. · Dar información amplia para facilitar la intervención. · Posibilidad de realizar curvas de desarrollo. Descripción del Material del Test y Muestra Está compuesto por un manual de evaluación, tres manuales de imágenes y istración, uno para el módulo de morfología, uno para el de sintaxis y otro que abarca los módulos de semántica y pragmática, con los cuadernos de registro para cada módulo. Se aplica a cualquier sujeto de edad comprendida entre los 5 y 14 años, en el que sea preciso conocer su nivel de lenguaje, en relación a las habilidades que evalúa la prueba sus objetivos y aplicaciones. El segundo describe el contenido de cada uno de los bloques. El tercero expone los aspectos de istración, corrección y puntuación. El cuarto esta dedicado a interpretación según las dos formas diferentes de puntuación: normativa y criterial. El quinto trata del análisis psicométrico y por último el sexto describe la fiabilidad y validez de las puntuaciones. BLOC

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Los manuales de imágenes y istración contienen dibujos que sirven de estímulo para realizar el test y las consignas necesarias para istrar cada uno de los módulos (imágenes 4 y 5). El logopeda debe situarse en frente del paciente y en su lado figuran las instrucciones, mientras que en el otro lado, están las imágenes que quedarán delante del paciente. Los cuadernos de registro comprenden un cuaderno de respuestas para cada uno de los módulos, una hoja resumen de las puntuaciones y una hoja de perfil. Cada uno de los cuadernos se compone de una primera hoja en la que se anotan los datos personales del paciente y un resumen de los resultados del pase de todos los bloques (imag. 1). En cada uno se registra la puntuación directa, la puntuación criterial y la centil. Al final de cada columna se anota la puntuación total del módulo. La misma hoja permite anotar la puntuaciones recogidas en tres aplicaciones diferentes para poderlas comparar fácilmente. Investigacion : La prueba permite realizar trabajos de investigación 1. Globales: la evolución de lenguaje 2. Evolución de un caso en particular 3. Estudio del lenguaje en aspectos normales y patológicos 4. Estudios longitudinales o transversales

¿Que es la prueba? Evaluación ddel lenguaje para escolares comprendidos entre 5 y 14 años. Dividida en modulosde morfología, sintaxis, semántica y pragmática. ¿Que se mide? Mide los cuatro componentes básico del lenguaje. Cada uno de los bloques de estos modulos mide un aspecto diferente del mismo; bloque 16 de morfología(que se compone de 10 items) evalua pronombres personales y sujetos, bloque 13 de sintaxis(que se compone de 10 items) evalua oraciones comparativas,bloque 3 semantica(que se compone de 10 items) evalua dativo, bloque 12 de

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pragmática(que se compone de 10 items) evalua requerimientos indirectos de acción. ¿Como lo mide? La puntuacin de cada ítem es de 1, 0 o N(nula). La puntuación minima de cada bloque es 0 y la máxima 10. Posteriormente se realiza la puntuación global del modulo. ¿Para que sirve? 1. Para determinar si la competencia lingüística en relación con la aptitud evaluada corresponde con la edad cronológica. 2. Para establecer si la competencia lingüística en relación con la aptitud esta adquirida o no. 3. Para saber si ha mejorado respecto a la anterior. 4. Si existe un prolemma en alguna de las habilidades evaluadas. 5. Puede ser utilizada para determinar el nivel de una clase al principio y al final del curso. ¿Que diferencia tiene con otras pruebas del lenguaje? 1. Amplio intervalo de edad 2. Facilidad de aplicación y flexiilidad. 3. Recoge la evolución de un mismo individuo 4. Evalua los conocimientos de una clase en relación con aspectos concretos y observables. 5. No es una prueba de detección 6. Los resultados de los modulos se pueden comparar entre si 7. Evalua específicamente aptitudes linguisticas y la influencia de la memoria. 8. Se puede aplicar un criterio propio de puntuacional grupo o clase de necesidades 9. Tipo de puntuación baremos 10. Puntuacin por modulos y por bloques 11. Fácil de aplicar y de puntuar Perfil

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Cualquien individuo dentro de las enfermedades citadas, en el que sea preciso conocer su nivel del lenguajeen relación con la habilidades que evalua la prueba ¿Cuando debe istrarse? 1. Entre los 5 y los 14 años de edad 2. Cuando se sospecha que hay un problema en el lenguaje 3. Cuando se a detectado un problema en el lenguaje 4. Cuando ya se conoce que hay problema del lenguaje 5. Cuando se quiee tener una idea aproximada del nivel linguistico 6. Dentro de un proceso de psicodiagnostico 7. Para realizar una investigación del desarrollo del lenguaje TRATAMIENTO PSICOMETRICO Valora los resultados obtenidos en las pruebas neuropsicológicas en base a criterios estadísticas Los resultados se expresan en puntuaciones (percentiles)  Su aplicación es frecuente en casos de Trastorno Específico del Lenguaje, y otras alteraciones del lenguaje como dislexia, retraso del lenguaje, hipoacusias y traumatismos craneoencefálicos en adultos y niños. Descripción de la Técnica de Aplicación La persona que istra la prueba debe tener un buen conocimiento de la evolución normal de lenguaje, así como de sus posibles desviaciones. Los autores recomiendan que istre la prueba la persona que debe elaborar y llevar a cabo el tratamiento, no sólo por los datos que irá acumulando sobre el examinado, sino porque la misma aplicación de la prueba le permitirá observar múltiples aspectos adicionales del lenguaje y su funcionamiento. Orden de istración: Módulos: si se istra toda la batería, se recomienda pasar los módulos en el siguiente orden: morfología, sintaxis, semántica y pragmática. Bloques: si se istra el módulo completo, los bloques deben ser istrados en el orden establecido en la prueba.

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Otras posibilidades: se puede istrar un solo módulo. Se puede istrar uno o varios bloques de un mismo módulo. Puede ser que no se obtenga la respuesta, bien porque el individuo no esté motivado, lo que obliga entonces a actuar en consecuencia, o porque no la sepa: en este caso no se le debe penalizar y se continúa con la aplicación. No se debe manifestar ninguna reacción especial ante los errores, sino simplemente seguir la aplicación. Si se detectan más de 7 errores dentro de un mismo bloque, esto demostrará que el individuo no domina la habilidad evaluada.  Así, los autores recomiendan seguir las instrucciones generales de istración:  No modificar las consignas verbales del manual.  No modificar el orden de aplicación.  Cuidado con los refuerzos: no decir bien, mal, si de acuerdo.  El ambiente ha de ser confortable y motivador.  El examinador estará frente al niño.  Hay que advertir al niño que la prueba es un poco larga y que deberá estar muy atento a lo que dirá porque las consignas no pueden repetirse. LA FIABILIDAD Y VALIDEZ La fiabilidad o precisión afecta al error de medida de las puntuaciones de los examinados. En BLOC se obtuvieron diferentes cocientes de fiabilidad para cada una de las agrupaciones, todos estos valores se replicaron para cada uno de los niveles escolares o grupos de los baremos. En realidad siempre aparecen diferencias y no existe un dato único constante en el tiempo y entre grupos. En cuanto a la Validez, se trata de una prueba originalmente ya sus ítems permite comprobar

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que

las

respuestas

esperadas

implican

diversas

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habilidades

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psicolingüísticas. Una segunda revisión más detallada permite detectar ya los matices y diferencias entre bloques. ALCANCE Y DIAGNOSTICO La batería permite conocer las áreas del lenguaje afectados, el nivel de dominio de sus componentes. trata de obtener datos que permitan elaborar un plan individual de actuación, aspectos del lenguaje que no se hayan adquirido o se encuentren deteriorados. VALORACION DEL TEST  La aplicación del demostró su utilidad como instrumento de evaluación del lenguaje, en relación con los 4 componentes que evalúa (morfología, sintaxis, semántica y pragmática).  la Batería es considerada útil para el diagnóstico de los problemas del lenguaje. Además, como prueba de referencia para elaborar el plan de intervención resulta amplia y práctica. TEST EVALUACION B.L.O.C. BLOQUE 1 esta es una abeja…………………..aquí hay 2…………. Aqui hay un gato………………………aquí hay 2…………. Aquí hay un perro……………………aquí hay 2………….. BLOQUE 2 Yo te señalo este dibujo y tu me diras este otro dibujo Aquí hay un doctor……………………..aqui hay 2……………… Aquí hay un pastel………………………aquí hay 2…………….. Aquí hay un pez………………………….aqui hay2………………. BLOQUE 3 Yo te dire una columna y tu diras la otra Este niño es feliz entonces…………………esta niña es………… Este chico es guapo entonces ……………esta chica es………… El sombrero es negro ………………………..y la camisa es………….. BLOC

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BLOQUE 4 A este niño le gusta comer helado…………………..ahora el……………. A este niña le piden escribir en el colegio…………..ahora ella………… Los niños reparten dulces ……………………………..ahora ellos………. BLOQUE 5 Son los mismos dibujos que en bloque 4 solo que se hace otra forma verbal, A este niño le gusta comer helado ……………………..AYER ÈL…….. A esta niña le piden escribir en el colegio………….AYER ELLA….……… Los niños reparten dulces…………………………AYER ELLOS………………..

BLOQUE 6 Son los mismos dibujos solo que se hablara del futuro A este niño le gusta comer helado EL………

debes terminar la frase……MAÑANA

A esta niña le piden escribir en el colegio………….MAÑANA escribirá en el colegio Los niño repartieron repartiran dulces

ELLA….………

dulces…………………………MAÑANA

ELLOS………

BLOQUE 7 A este niño le gusta comer helado LO VIMO EL…..

debes terminar la frase……AYER CUANDO

A esta niña le piden escribir en el colegio………….AYER CUANDO LA VIMOS ELLA………… Los niño repartieron dulces…………………………AYER CUANDO LOS VIMOS ELLOS…………… BLOQUE 8 A esta niña le gusta venir a este lugar cada dia…… ENTONCES AHORA ELLA……….. Para ir de un lado a otro los pajaros han de volar………AHORA ELLOS………. BLOQUE 9

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A esta niña le gusta venir a este lugar cada dia…… AYER ELLA………..Y AYER YO a este gato le gusta mucho dormir mucho por la tarde…….AYER POR LA TARDE EL……. BLOQUE 10 A esta niña le gusta venir a este lugar cada dia…… MAÑANA EL……….MAÑANA YO…….. Este chico mantiene el equilibrio………………………..MAÑANA EL…….. BLOQUE 11 Vamos a ver otros dibujos y hablar acerca de ellos primero dire algo de ellos y tu me diras de otra manera: Este señor está pintando la pared…………… LA PARED ESTA …………….. Los niños acaban de partir el pastel………….el pastel ESTA………………… BLOQUE 12 Estas tres botas están sucias de menor a mayor entonces estas botas son las mas sucias…….ENTONCES ESTAS BOTAS ESTAN……. Aquí hay 3 camiones pero este es el más grande en una sola palabra dime este camión es…….. BLOQUE 13 Estos chicos están tocando la guitarra en un grupo a los que tocan la guitarra en un grupo se les llama……….. La profesión de esta chica es bailar…..ELLA ES……… BLOQUE 14 Este es un sitio donde se hace pan……..ESTE SITIO ES UNA…… Esta chica va a nadar cada dia…….AL DEPORTE DE NADAR SE LE LLAMA…………….. BLOQUE 15 Este niño tiene mucha hambre el va ha comerse un pastel bien grande porque esta………. Estas sillas son plegables y fáciles de transportar…….. ESTAS SILLAS SON FACILES DE TRANSPORTAR POR QUE SON…………. BLOQUE 16 BLOC

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Esta mujer lee un libro ……QUIEN LEE UN LIBRO…. Este niño tiene una bicicleta si le preguntamos quien tiene una bicicleta que nos contestara……. BLOQUE 17 Este papa da de comer a su hijo…vamos a sustuir a la niña por otra palabra….EL PAPA…….luego debe reemplazarse a la niña y a la comida por dos palabras distintas…..EL PAPA…. Este seño lee el periódico….reeemplaza el periodo por otra palabra…..EL SEÑOR……… BLOQUE 18 Esta es Gloria y se esta peinando el pelo……QUE HACE GLORIA PARA PEINARSE BIEN EL PELO……. Estos niños se están escondiendo….SI YO LE PREGUNTO A ESTOS NIÑOS QUE HACEN ELLOS NOS DIRAN….. BLOQUE 19 Esta bicicleta es de este chico si nosotros le preguntamos al chico de quien esta bicicleta? El nos dira …..Esta BICICLETA ES…… La pelota es de este niño….nosotros podemos decirle…ESTA ES BIBLIOGRAFÍA - Puyuelo, M, Renom, J. y Solanas, A. (1997). Manual de Evaluación Bloc. Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial. Barcelona: Masson.

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