Aprendizaje Social 56443o
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- Words: 578
- Pages: 19
APRENDIZAJE SOCIAL ALBERT BANDURA
Pedagogía Diferencial
INTRODUCCIÓN Teoría del aprendizaje que pone de relieve la capacidad de aprender observando a un modelo o recibiendo instrucciones, sin la experiencia directa del sujeto.
APRENDIZAJE SOCIAL Albert Bandura Principal Representante de la teoría del aprendizaje social , llamándola también teoría cognoscitiva social.
APRENDIZAJE SOCIAL Albert bandura , estableció su teoría de aprendizaje social en base a 2 supuestos :
La conducta humana es , en su mayoría , aprendida , no innata
Gran parte del aprendizaje es asociativo .
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
El aprendizaje observacional puede lograr adquisición de conductas nuevas , sin necesidad de reforzamiento
REFORZADORES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
Reforzamiento vicario : aprender de los otros sin tener que pasar por las consecuencias
Reforzamiento directo : son los que se obtienen a través de la propia experiencia de logro al realizar una determinada conducta
Reforzamiento autogenerado: son las evaluación que hacen los alumnos acerca de sus propias conductas
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Bandura ha identificado 4 pasos a partir del cual se da el aprendizaje por observación
Atención: Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención.
Retención: Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención.
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Reproducción: Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual.
Motivación: Con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar.
EXPERIMENTO DE 1995
APRENDIZAJE POR IMITACIÓN
Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.
Por el desarrollo: Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas.
Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento.
Conducta instrumental: La imitación de vuelve un impulso secundario, por medio de refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos. La imitación reduce los impulsos.
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL procesos de modelamiento
Las funciones del modelamiento son :
Facilitación de la respuesta
Inhibición y desinhibición
El aprendizaje por observación
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE SOCIAL
Estado del desarrollo del aprendiz: La capacidad
de los aprendices de aprender de modelos, depende de su desarrollo (Bandura, 1986). Los niños de preescolar se motivan con las consecuencias inmediatas de su actividad.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN Prestigio
y competencia: los observadores prestan más atención a modelos competentes de posición elevada.
Consecuencias
Vicarias: las consecuencias de los modelos transmiten información acerca de la conveniencia de la conducta y las probabilidades de los resultados.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN Expectativas:
los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán resultados re forzantes.
Establecimiento
de metas: los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudaran a alcanzar sus metas.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
eficacia: “Creencia de las personas en su habilidad para llevar a cabo o afrontar con éxito una tarea específica”. (Bandura, 1986) Desde esta perspectivas, los observadores prestan atención a los modelos si creen ser capaces de aprender la conducta de ellos.
Auto
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTA TEORÍA EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL
La individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma positiva o negativa.
La escala valorativa es un elemento determinante. *Los modelos en el hogar son variables externas de gran relevancia.
ENTREVISTA AL PROFESOR
19
GRACIAS
Pedagogía Diferencial
INTRODUCCIÓN Teoría del aprendizaje que pone de relieve la capacidad de aprender observando a un modelo o recibiendo instrucciones, sin la experiencia directa del sujeto.
APRENDIZAJE SOCIAL Albert Bandura Principal Representante de la teoría del aprendizaje social , llamándola también teoría cognoscitiva social.
APRENDIZAJE SOCIAL Albert bandura , estableció su teoría de aprendizaje social en base a 2 supuestos :
La conducta humana es , en su mayoría , aprendida , no innata
Gran parte del aprendizaje es asociativo .
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
El aprendizaje observacional puede lograr adquisición de conductas nuevas , sin necesidad de reforzamiento
REFORZADORES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
Reforzamiento vicario : aprender de los otros sin tener que pasar por las consecuencias
Reforzamiento directo : son los que se obtienen a través de la propia experiencia de logro al realizar una determinada conducta
Reforzamiento autogenerado: son las evaluación que hacen los alumnos acerca de sus propias conductas
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Bandura ha identificado 4 pasos a partir del cual se da el aprendizaje por observación
Atención: Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención.
Retención: Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención.
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
Reproducción: Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual.
Motivación: Con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar.
EXPERIMENTO DE 1995
APRENDIZAJE POR IMITACIÓN
Por instinto: Las acciones observadas despiertan un impulso instintivo por copiarlas.
Por el desarrollo: Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas.
Por condicionamiento: Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento.
Conducta instrumental: La imitación de vuelve un impulso secundario, por medio de refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos. La imitación reduce los impulsos.
APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL procesos de modelamiento
Las funciones del modelamiento son :
Facilitación de la respuesta
Inhibición y desinhibición
El aprendizaje por observación
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE SOCIAL
Estado del desarrollo del aprendiz: La capacidad
de los aprendices de aprender de modelos, depende de su desarrollo (Bandura, 1986). Los niños de preescolar se motivan con las consecuencias inmediatas de su actividad.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN Prestigio
y competencia: los observadores prestan más atención a modelos competentes de posición elevada.
Consecuencias
Vicarias: las consecuencias de los modelos transmiten información acerca de la conveniencia de la conducta y las probabilidades de los resultados.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN Expectativas:
los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán resultados re forzantes.
Establecimiento
de metas: los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudaran a alcanzar sus metas.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
eficacia: “Creencia de las personas en su habilidad para llevar a cabo o afrontar con éxito una tarea específica”. (Bandura, 1986) Desde esta perspectivas, los observadores prestan atención a los modelos si creen ser capaces de aprender la conducta de ellos.
Auto
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTA TEORÍA EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL
La individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma positiva o negativa.
La escala valorativa es un elemento determinante. *Los modelos en el hogar son variables externas de gran relevancia.
ENTREVISTA AL PROFESOR
19
GRACIAS
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