Analisis Konteks Kurikulum Smk Alhadi 4wa4n

ANALISIS KONTEKS Nama Sekolah : SMK Al-Hadi Bandung Alamat : Jl. AH. Nasution No. 25 Bandung Tahun Pelajaran : 2014/2015

1. Standar Isi, SKL, Pengelolaan, Proses dan Penilaian Aspek

Kerangka dasar dan struktur kurikulum

Beban Belajar

KTSP

Indikator  Kerangka dasar dan struktur kurikulum mengacu pada Permendiknas no. 22 tahun 2006 tentang standar isi  Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan  Beban belajar disusun berdasarkan Permendiknas no. 22 tahun 2006 tentang standar isi  Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi

Review kurikulum dan silabus berlandaskan PP no. 19 th. 2005 dan dilaksanakan sesuai pedoman penyusunan KTSP yang diterbitkan BSNP Pemetaan standar isi disusun dengan

Kondisi sekarang

Upaya Pencapaian

 Jumlah jam produktif 1044 belum dianalisis sesuai dengan keluasan dan kedalaman materi standar kompetensi  Masing-masing kompetensi keahlian menyusun analisis urutan logis dan analisis jam pelajaran produktif  Beban belajar masingmasing program keahlian rata-rata 48 jam/minggu  Beban belajar disusun berdasarkan analisis jumlah minggu efektif dan analisis jam pelajaran  Beban belajar masingmasing paket keahlian rata-rata 50 jam/minggu  Isi dokumen 1 dan 2 Kurikulum SMK Al-Hadi Bandung sesuai dengan pedoman penyusunan KTSP yang diterbitkan oleh BSNP

Jumlah jam produktif 1044 sudah terdistribusi ke masing-masing standar kompetensi sesuai dengan keluasan dan kedalaman materi

Ada beberapa perumusan indikator di

Pada pelaksanaan IHT seluruh pendidik mereview

Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

 Peserta didik mengikuti jam pembelajaran ratarata 48 -50 jam/minggu, dengan durasi waktu @ 45 menit.  Pelaksanaan pembelajaran di sekolah dari pukul 07.00 s.d 16.00 dari hari senin s.d. Sabtu

Analisis urutan SK/KD masing-masing mata pelajaran dilaksanakan oleh seluruh guru pada saat IHT dan dicantumkan dalam kurikulum

Hal 1 of 10

Aspek

Indikator memperhatikan tingkat kata kerja operasional

Kalender Pendidikan

Menyusun kalender pendidikan sesuai Permendiknas no. 22 tahun 2006

 Memiliki kualifikasi kemampuan lulusan yang sesuai dengan Permendiknas No. 23 th. 2006  Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan

Kondisi sekarang beberapa mata pelajaran yang belum memperhatikan kesesuaian tingkat berpikir kata kerja operasional pada KD dan indikator  Kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan didistribusikan di awal tahun pelajaran  SMK SMK Al-Hadi Bandung membuat kalender pendidikan di awal tahun pelajaran Memiliki misi :  Meningkatkan mutu sumber daya manusia melalui dukungan Iman dan Taqwa, Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni  Memberikan layanan Prima terhadap pelanggang di tunjang oleh sumber daya pendidikan yang memadai  Membina bakat dasar kepada peserta didik untuk pengembangan dirinya secara berkelanjutan  Meningkatkan kualitas tamatan yang sesuai dengan standar kompetensi nasional yang mampu bekerja, melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dan berwirausaha

Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

Upaya Pencapaian kesesuaian KKO pada indikator dan kompetensi dasar

Setelah kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Sumedang terbit, draft kalender pendidikan di sesuaikan dan ditetapkan oleh kepala sekolah

 Memiliki sasaran mutu tentang pencapaian UN yang terus meningkat dari tahun ke tahun  Memiliki MoU dengan DU/DI tentang pelaksanaan UPK dan rekrutmen karyawan  Memotivasi peserta didik untuk mengikuti program PMDK pada PT negeri/disamakan  Memfasilitasi peserta didik untuk berwirausaha dengan memberikan pelatihan kewirausahaan dan modal usaha

Hal 2 of 10

Aspek

Indikator

 Menghasilkan kualifikasi peserta didik yang memiliki standar hasil kelompok mata pelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 23 th. 2006  Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Kondisi sekarang  Menerapkan Sistem Manajemen Mutu ISO 9001 : 2008  Memiliki penilaian kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia serta Kewarganegaraan dan Kepribadian.  Memiliki penilaian sikap yang dilaporkan kepada orang tua pada setiap tengah semester  Melaksanakan pentas seni untuk mengukur kompetensi peserta didik kelompok estetika pada setiap akhir semester

Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran

Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

Upaya Pencapaian

 Seluruh pendidik memberikan penilaian kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia kepada guru Pendidikan Agama dan penilaian kelompok Kewarganegaraan dan Kepribadian kepada guru PKn  Melaksanakan kegiatankegiatan keagamaan berupa perayaan hari-hari besar agama, pesantren kilat, dsb.  Melaksanakan kegiatankegiatan kunjungan ke institusi terkait dengan mapel PKn (museum, situs, lembaga hukum, dsb.)  Mengundang nara sumber/guru tamu untuk pengayaan materi (sholat khusyu, BMG, LSM lingkungan hidup, mapel produktif, dsb.)  Seluruh pendidik memberikan penilaian sikap setiap peserta didik dan dilaporkan kepada orang tua pada tengah semester  Memotivasi dan memfasilitasi peserta didik untuk menyelenggarakan pentas seni yang layak untuk ditonton sesuai dengan karakter usia mereka Hal 3 of 10

Aspek

Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

Penyiapan Proses Pembelajaran

Indikator

Kondisi sekarang

 Menghasilkan kualifikasi peserta didik yang memiliki standar hasil setiap mata pelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 23 th. 2006  Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Menyusun indikator pada silabus mengacu pada SKL mata pelajaran yang tercantum dalam lampiran permendiknas no. 23 tahun 2006

 Penyiapan proses pembelajaran diawali dengan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berlandaskan pada PP no. 19 th. 2005 dan Permendiknas no. 41 tentang standar proses  Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional.  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses

Perencanaan proses pembelajaran disusun oleh setiap pendidik diawali dengan penyusunan silabus pada masing-masing MGMP dan dilanjutkan dengan pembuatan RPP oleh setiap guru mata pelajaran

Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

Upaya Pencapaian  Memotivasi dan memfasilitasi peserta didik untuk mengikuti LKS, olimpiade sains dan kompetisi-kompetisi (olah raga, seni, keterampilan kejuruan, mulok, dll. yang menunjang kemampuan akademik peserta didik  Mereview indikator pada silabus dalam pertemuan MGMP dan IHT di awal tahun pelajaran  Diklat Guru Inti, Guru Sasaran dalam implementasi Kurikulum 2013

 Diawal tahun pelajaran dilaksanakan IHT penyusunan istrasi pembelajaran. Setiap guru berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis sesuai Permendiknas no. 41 tentang standar proses  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses  Khusus untuk kelas X, RPP disusun dengan pembelajaran pendekatan saintifik dan penilaian authentik dengan mencakup domain sikap, pengetahuan, dan Hal 4 of 10

Aspek

Indikator

Kondisi sekarang

Upaya Pencapaian keterampilan

Penilaian Hasil Belajar

Pengawasan Pembelajaran

Perangkat Penilaian

 Dilaksanakan  Seluruh pendidik berdasarkan menyusun perangkat Permendiknas no. 20 istrasi penilaian tahun 2007 hasil belajar sebelum pelaksanaan  Permendikbud berlangsung Nomor 66 Tahun 2013 tentang  Melaksanakan Standar Penilaian penilaian hasil belajar sesuai perencanaan  pada program msemester masingmasing guru mata pelajaran  Melaporkan hasil PHB kepada seluruh pihak terkait

Dilaksanakan berdasarkan Permendiknas no 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan dan Permendiknas no. 16 tentang standar guru Dilaksanakan berdasarkan Permendiknas no. 20 tahun 2007  Permendikbud

Melaksanakan supervisi untuk pelaksanaan pembelajaran dalam rangka peningkatan mutu

Melaksanakan analisis pencapaian indicator sesuai silabus dan karakteristik mata pelajaran

Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

 Merancang kriteria penilaian, mengembangkan indikator pencapaian KD dan teknik penilaian yang sesuai diawal tahun pelajaran di silabus  Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian di RPP  Melaksanakan PHB kemudian diolah menggunakan anates dan memberikan remedial dan pengayaan sesuai kebutuhan  Mengembalikan hasil pekerjaan siswa dan memanfaatkan hasilnya untuk perbaikan pembelajaran  Melaporkan PHB kepada pimpinan, ortu dan dinas pendidikan  Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru P. Agama dan Kepribadian kepada guru PKn  Menyusun jadwal supervisi  Menentukan petugas pelaksana supervise (pendelegasian)  Menganalisis temuan untuk menentukan tindak lanjut  Menyusun kisi-kisi, soal, kunci jawaban dan pedoman penilaian  Melaksanakan PHB Hal 5 of 10

Aspek

Indikator

Kondisi sekarang

Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian

Pelaksanaan Penilaian

Hasil Penilaian

Dilaksanakan berdasarkan  Penilaian hasil belajar Permendiknas no. 20 dilakukan oleh tahun 2007 pendidik dalam bentuk  Permendikbud Nomor ulangan harian 66 Tahun 2013 tentang  Penilaian hasil belajar Standar Penilaian dilakukan dalam bentuk UTS, UAS, UKK dan US  Penilaian hasil belajar dilakukan oleh pemerintah dalam bentuk UN

 Dilaksanakan  Hasil penilaian yang berdasarkan dicapai siswa harus Permendiknas no. 20 melewati atau minimal tahun 2007 sama dengan nilai KKM  Permendikbud Nomor  Hasil penilaian UAS, 66 Tahun 2013 tentang UKK dan UN Standar Penilaian dilaporkan kepada Dinas Pendidikan

Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

Upaya Pencapaian  Mengolah dan menentukan kelulusan PHB  Melaksanakan remedial dan pengayaan  Melaporkan serta memanfaatkan hasil PHB  Seluruh pendidik merencanakan ulangan harian dan remedial pada program semester masingmasing mapel dan melaksanakannya di jam pelajaran masing-masing  Kurikulum mengkoordinir pelaksanaan UTS, UAS UKK, UPK, UN dan mencantumkannya di kalender pendidikan  Seluruh kelompok kerja pelaksana kegiatan ditetapkan melalui surat keputusan pada awal tahun pelajaran  Penilaian mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.  Hasil penilaian dianalisis dengan menggunakan anates  Hasil penilaian dikembalikan kepada siswa dengan diberi komentar mendidik  Yang belum mencapai KKM difasilitasi untuk mengikuti remedial  Yang mendapat nilai amat baik (> 9,50) difasilitasi mendapatkan pengayaan

Hal 6 of 10

2. Kondisi Satuan Pendidikan Aspek

Peserta Didik

Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Sarana Prasarana

Kekuatan

Kelemahan

Kesimpulan

 Jumlah peserta didik yang diterima dan jumlah pendaftar PPDB adalah 2 : 3

 Jumlah pendaftar asal adalah 1 : 2

 Kelulusan peserta didik 2012/2013 100%  Nilai rata-rata UN Bahasa Indonesia : 6,90  Nilai rata-rata UN Bahasa Inggris : 6,60  Nilai rata-rata UN Matematika : 4,67  Nilai rata-rata Teori Kejuruan 8,50  Nilai rata-rata Ujian Praktik Kejuruan 8,3  99 % pendidik kualifikasi D4/S1  71 orang guru sudah lulus sertifikasi profesi  6 % guru selain guru bahasa inggris meraih TOEIC score > 400

Rata-rata Intake peserta didik baru untuk mata pelajaran B. Indonesia, Matematika, Bahasa Inggris dan IPA kelas X : 7,5

 Animo pendaftar cukup baik tetapi radius tempat tinggal siswa rata-rata > 7 km, sehingga ada kendala dalam ketepatan waktu kehadiran peserta didik di sekolah  Menyusun program peningkatan mutu pembelajaran

 pendidik kualifikasi S2

 1 % pendidik yang memiliki kualifikasi < D3 harus mengikuti pendidikan kualifikasi D4/S1  24 % pendidik pendidik kualifikasi D4/S1 harus mengikuti pendidikan kualifikasi S2

 Memiliki ruangan

 Rasio luas tanah dan

 Menyusun program

perpustakaan

bangunan dengan

 99 % guru menguasai dan menerapkan TIK dalam pelayanan pembelajaran  90 % dari guru produktif memiliki sertifikat magang  80% guru memiliki laptop

Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

perluasan lahan Hal 7 of 10

Aspek

Kekuatan

Kelemahan

 Memiliki ruangan teori  Memiliki masing-masing

ruangan praktik



 Memiliki masing-masing

      

ruangan guru program keahlian Memiliki ruangan OSIS Memiliki lab KKPI Memiliki Lab Fis kim Memiliki Lab Seni Budaya Memiliki ruangan BP/BK Memiliki ruangan UKS Memiliki lapangan basket dan volley



  

 



  Memiliki dana bantuan



pendidikan dari orang tua siswa sebesar Rp 60.000,00 Pembiayaan



Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

Kesimpulan

jumlah siswa tidak  Penambahan ruangan seimbang teori dan praktik/bengkel Rasio jumlah ruangan  Peningkatan kualitas teori:jumlah siswa bengkel/ruangan praktik tidak sesuai sesuai standar Jumlah dan kualitas  Pembangunan lab IPA, bengkel/ruang Fisika, Kimia, Seni Budaya, praktik pada BKK beberapa program  Renovasi ruangan BP/BK keahlian belum  Perluasan lahan untuk sesuai dengan kegiatan pembelajaran standar dan ekstra olah raga Belum memiliki lab  Peningkatan kualitas IPA kamar mandi siswa dan Belum memiliki lab guru fisika dan kimia Belum memiliki ruangan seni budaya yang layak Belum memiliki ruangan BKK Belum memiliki ruangan BP/BK yang sesuai dengan standar Rasio lapangan OR dengan jumlah siswa tidak seimbang Kualitas kamar mandi tidak sesuai standar 50 % siswa  Pengajuan usulan dana menunggak pendidikan kepada pembayaran pemda diberikan utuh istrasi sekolah sepanjang tahun setiap bulan pembelajaran sesuai Pengelolaan sumber dengan kebutuhan nyata dana belum siswa maksimal  Penyusunan program subsidi silang untuk siswa kurang mampu dari siswa mampu.  Pengajuan usulan sumber dana kepada Hal 8 of 10

Aspek

Kekuatan  Memiliki Rencana Kerja

Program

Kelemahan  Keterbatasan tenaga

Tahunan, Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah dan School Business Plan

pelaksana dalam pengelolaan manajemen

Kesimpulan masyarakat  Pengajuan penambahan kependidikan Disdikpora

usulan tenaga kepada

3. Peluang dan Tantangan yang ada di Masyarakat Aspek Komite Sekolah

Peluang  Memiliki dokumen  

 Dewan Pendidikan

Dinas Pendidikan

Dunia Usaha dan Dunia Industri DU/DI Sumber Daya Alam



Komite Sekolah Memiliki program kerja komite sekolah Memiliki kepengurusan komite sekolah Memiliki Program pemetaan pendidikan Memiliki komisi forum kejuruan

 Memiliki Bidang Pendidikan Menengah Kejuruan yang mengatur semua SMK di Kab. Sumedang  Memfasilitasi kebutuhan sekolah dengan menjadi mediator dalam permohonan bantuan dan pelatihan  Memiliki lebih dari 12 MOU dengan DU/DI masing-masing kompetensi keahlian  Terletak di salah satu Kabupaten Sumedang  Lokasi di pinggir jalan raya

Tantangan  Reorganisasi

kepengurusan komite sekolah berjalan lambat

Kesimpulan  Penetapan kepengurusan komite sekolah maksimal 5 tahun

 Sekolah belum mendapat kesempatan untuk duduk bersama dengan Dewan Pendidikan secara langsung  Bidang Dikmenjur akan dilebur dengan Dikmenum  Pelatihan-pelatihan cenderung bersifat umum

Sekolah memerlukan proaktif mencari data atau isu-isu terkini langsung dari Institusi Pasangan

 Beberapa MOU tidak sesuai dengan kondisi saat ini

 Review dan revisi MoU dengan DU/DI dan institusi terkait

 Lahan yang tersedia dirasa sudah kurang nyaman dengan

 Mengajukan ke Pemda

Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

Informasi dan isu2 tentang perkembangan Dikmenjur ditemukan melalui internet

Hal 9 of 10

Aspek

Peluang utama  Terletak di salah satu kota Industri  Memiliki budaya 7 S  Memiliki budaya bertutur tanah parahyangan

Sosial Budaya

Tantangan

Kesimpulan

 Pengelolaan sampah yang belum teratasi dengan baik  Budaya metropolitan mempengaruhi sikap keseharian peserta didik

Peserta didik selalu diarahkan dalam sikap, prilaku dan tatakrama oleh Wali Kelas, guru Bimbingan dan Konseling dengan tatap muka minimal 1 kali dalam 1 minggu.

Bandung, Juli 2014 Kepala Sekolah,

Drs. Haris Royani, M.M. NIP. -

Analisis Konteks Kurikulum Tahun Pelajaran 2014/2015

Hal 10 of 10