Adolphe Ferriere 6c3l4w

“INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE AREQUIPA”

ADOLPHO FERRIERE

LA ESCUELA NUEVA DOCENTE: MILAGRO PAREDES ARENAS PRESENTADO POR: AMELIA ZUÑIGA RODRIGUEZ SANDRA OSIS MENDOZA CARRERA: EDUCACIÓN INICIAL SEMESTRE: VI – “A”

AREQUIPA –PERU

2016

ADOLPHE FERRIERE BIOGRAFIA Pedagogo Suizo Nacido en Ginebra el 30 de agosto 1879 ,donde siguio estudios universitarios es parte de una familia de la burguesia filantropica. Perdio la audicion a los 20 años. en1910 se caso con Isabelle bugnion la cual fue asistente y traductora tuvieron una hija llamada claudie ferreire Fue editor del periódico humanista y pacifista “la subida” de 1919 a 1922.fue tambien sociologo, filosofo y psicologo En 1921 fundó la Liga Internacional para la Educación Nueva. Murió el 16 de junio de 1960 Su iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las escuelas nuevas de la obra de E. Demolins.

La obra pedagógica de Ferriere se halla estrechamente vinculada al movimiento de la Escuela Nueva, hasta el punto de que es difícil separar las ideas propias de uno y otro. Su acción esta caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja y tradicional, Ferriere propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación. El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para la libertad Obras: - La escuela activa, 1920. - La educación autónoma 1926. - La libertad del niño en la escuela activa, 1928. - Transformemos la escuela, 1929. - La educación en la familia. Problemas de educación nueva.

APORTES A LA EDUCACIÓN Aspectos más importantes:  Trata de asentarse en la confianza y autenticidad.  Para los niños es una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores ayudan a los más pequeños.  El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la vida corriente .  El trabajo individual se alterna con el colectivo.  No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad de aprender, de autodisciplinarse y de manifestar solidaridad.  Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las explotan en la medida de sus posibilidades. Escuela Nueva Movimiento pedagógico surgido a finales del s. XIX, como opuesta a la enseñanza tradicional, proponiendo mayor libertad, menos formalismo, más participación activa del alumno en la construcción de su conocimiento tomando en cuenta los propios intereses de los educandos, que adquirieron bajo esta concepción un rol protagónico, frente al papel relevante y autoritario del docente de la educación tradicional encaminado a perfeccionary vitalizar la educación existente en su época modificando las técnicas educativas empleadas por la tradición secular. Son sus principios, privilegiar el espíritu del niño por sobre su materia, respetando su personalidad; profundizar la enseñanza manual para desarrollar el intelecto, respetando el desarrollo espontáneo; promover su socialización, su desarrollo artístico y su condición de ciudadano libre y digno, aceptando reglas en forma voluntaria, y formándose como miembro cooperador y solidario del cuerpo social. Promueve la educación mixta y laica, lo que motivó el rechazo de la iglesia católica.

Otras críticas son la falta de relevancia del orden en la clase, y la escasez de contenidos preestablecidos. Adolphe Ferriere la define como un internado familiar establecido en el campo, donde la experiencia del niño sirve de base a la educación intelectual, mediante el empleo adecuado de los trabajos manuales. La Educación Nueva reconoce al niño como la única realidad en torno al cual deberá efectuarse la programación escolar y la actividad profesional del docente. La educación se hace "PAIDOCENTRICA" frente a las corrientes pedagógicas tradicionales que asignaban al educador todo el esfuerzo y orientación del proceso educativo. Como opuesta a la enseñanza tradicional, proponiendo mayor libertad, menos formalismo, más participación activa del alumno en la construcción de su conocimiento tomando en cuenta los propios intereses de los educandos, que adquirieron bajo esta concepción un rol protagónico, frente al papel relevante y autoritario del docente de la educación tradicional

Los rasgos más sobresalientes son:  actividad  vitalidad  libertad  individualidad ROL DEL DOCENTE Adolphgo Ferriere proponiendo el concepto de escuela nueva nos dice que el docente deja ser el punto de referencia fundamental para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos .basándose en la utilización de métodos activos las relaciones de los maestros con sus alumnos son las de amigo. La confianza reciproca, la franqueza, la buena y simple amistada no deben ser empañadas por nada.Hasta los castigos que deben ser impersonales e imparciales cuando se reconoce que sosn justificados no hacen si no estrechar el afecto del alumno por el maestro cultivando la ainiciativa del niño y su actividad espontanea es como alcanzara un sentido intelegible

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Teniendo un rol principal. No impone nada referente a la educación moral. Proporciona un ambiente adecuado. Se respeta el avance al propio ritmo de aprendizaje del estudiante y fomenta el desarrollo del espíritu investigativo.

ROL DEL ESTUDIANTE Según la escuela antigua se suponía que todos los estudiantes debían de mostrar el mismo interés por todas las materias pero esto ahora llega a ser una idea totalmente errónea para Adolpho Ferriere que propone en la escuela nueva una educación mediante la libertad fomentando la actitud espontanea personal y fecunda, base y meta de su trabajo centrándose en la iniciativa del niño y no en el perjuicio del adulto.tambien nos dice que el niño debe tomar por si mismo sus decisiones, hacer la educacaion de si mismo Ferreire afirma con frecuencia que el niño puede hacer lo que quiera pero debe saber lo que quiere y debe dar cuenta de ello y hacerlo bien ya que el objetivo es preparar alos alumnos para la vida por la vida.La primera condición para el éxito de los estudiantes es dejarles vivir.

METODOLOGIA     

El aprendizaje se basa en la movilización de los intereses tomados de la vida corriente. El trabajo individual se alterna con el colectivo. No hay clases ni lección “TODO SE BASA EN LA FELICIDAD DE APRENDER”. La autodisciplina y el manifestar la solidaridad. Todos ponen a prueba sus cualidades y refuerzan sus habilidades.

EVALUACIÓN Se aplica al dejar que el niño actué libremente y no bajo presión, y a medida que este en o con la naturaleza y todo lo que lo rodea ira experimentando cosas nuevas y dando como resultado un aprendizaje significativo. REFLEXIÓN Se ha dicho de él que es uno de los representantes mas significativos de la escuela activa y el eje de la liga internacional de la escuela nueva que reunió a los grandes pedagogos del mundo de ahí las coincidencias en planteamientos educativos.Adolphofe Ferreire divulgo sobre todo los aspectos de la pedagogia de la acción: el respeto a la individualidad y la creatividad espontanea del alumno.