5to Grado - Bloque 1 - Historia i2j35

Planeación Bimestral Historia

Bloque I Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

HISTORIA

BLOQUE 1 Los primeros años de la vida independiente. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

5to Grado

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Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de los procesos del México independiente en la primera mitad del siglo XIX. Temas para comprender el periodo ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? México al término de la guerra de Independencia

Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la división territorial. • Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.

ACTIVIDADES leer los propósitos del bloque y comentar. Elaborar la línea del tiempo con los acontecimientos más sobresalientes. Usar recortes o dibujos. conozco. Pág. 10 leer las preguntas y comentar las respuestas con los compañeros: ¿Qué nombre adoptó José Migue Ramón Adaucto Fernández, el primer presidente de México? ¿Qué territorio perdió México a consecuencia de una guerra? ¿contra qué país fue la guerra? Escribir las preguntas y respuestas en el cuaderno. • Observar la fotografía de la pág. 11 y recordar el momento histórico que ahí se representa. • Ver la línea del tiempo de las pág. 12 y 13 para rescatar los eventos importantes de esa época. • Leer la página 14 y usar los términos década y siglo. • Observar el mapa de división política según la Constitución de 1824. Destacar que el territorio de México era aun más grande que el actual. ¿Cuándo y dónde pasó? Pág. 15 • Observar la línea del tiempo de las páginas 12 y 13 y responder las preguntas en el cuaderno. • Al terminar compartir con el grupo las ideas. • Observar el mapa de México después de los Tratados de Guadalupe Hidalgo, 1848. • Ver cómo cambió de acuerdo al mapa de la pág. 14. Temas para comprender el periodo. Pág. 16 • Leer el texto de las pág. 16 y 17 y hacer un mapa mental en la libreta. Comprendo y aplico. Pág. 18 • Escribir en el cuaderno los problemas económicos, políticos y sociales de México. Hacer una cuadro sinóptico con esta información. • Anotar brevemente en qué consistían. • Comparar con lo que escribió el resto de los compañeros. • Elaborar entre todos una lista de problemas • Comentar cuáles son los problemas en la actualidad. • Leer las páginas 19 a la 21 y comentar sobre su contenido. Hacer una lectura grupal y obtener las ideas principales del texto. Comprendo y aplico. Pág. 22 • Subrayar en el texto las primeras formas de gobierno que hubo en México. • Escribir en el cuaderno en qué se parecen y en qué son diferentes. • Compartir la información. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 10 a la 22. Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja, Colores, Tijeras, Hojas blancas, Pegamento, Plumones, Imágenes y/o recortes de la época para la línea del tiempo. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía y formación cívica y ética • • Lo que •

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

HISTORIA • • •

BLOQUE Los primeros años de la vida independiente. 1 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalista y centralista. Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.

• Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. • Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México.

ACTIVIDADES Propuestas de gobierno: federalistas y centralistas. Pág. 23 • Leer y analizar el mapa mental que se muestra sobre los federalistas y centralistas. • Observar su periodo y por quién estaban conformados. • Sus ideales y organizaciones. Comprendo y aplico. Pág. 24 • Con la información del mapa de la pág. 23, explicar las diferencias que había entre federalistas y centralistas en los siguientes aspectos: poderes, organización del territorio, la representación y quiénes iban a elegir a los representantes. • Leer la pág. 25 sobre la economía después de la independencia. • Obtener las características importantes de esa época. Comprendo y aplico. Pág. 26 y 27 • Observar las tablas de información sobre daños causados durante la guerra de independencia y realizar las actividades que se plantean. • Contestar las preguntas sobre las gráficas de concentración de población y el ingreso que tenían. • Socializar la información al final de la actividad. • Debido a que esta actividad requiere de más tiempo, se les puede reunir en equipos. • Leer las páginas 28 a la 30 sobre los intereses extranjeros y el reconocimiento de México. • Hacer un cuadro resumen de dicho texto, obteniendo las ideas principales. Comprendo y aplico. Pág. 30. • Después de leer el texto anterior, explicar si las frases ahí mencionadas son ciertas o falsas. • Socializar el trabajo para verificar las respuestas. • Revisar la lectura si es necesario. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Páginas 23 a la 30 •

Colores, tijeras, pegamento y hojas blancas. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía, formación cívica y ética, matemáticas EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

HISTORIA • • •

BLOQUE Los primeros años de vida independiente. 1 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDOS Un vecino en expansión: la separación de Texas. La guerra con Estados Unidos La vida cotidiana en el campo y la ciudad. Temas para analizar y reflexionar “Por culpa de un pastelero…” Los caminos y los bandidos.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos. • Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo xix. • Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. ACTIVIDADES • Leer el texto de la separación de Texas y hacer en la libreta un cuadro de causas y consecuencias de ese hecho histórico. • Observar el mapa de Texas y México, 1845 y comentar. Comprendo y aplico. Pág. 32. • Subrayar en el texto anterior las causas de la separación de Texas del territorio mexicano y con otro color subrayar las consecuencias. • Usar el cuadro que se hizo en la actividad anterior. • Leer el texto de la pág. 33, 34 y 35 sobre la guerra con Estados Unidos. • Observar las imágenes y comentar sobre cómo creen que estuvo la situación en ese momento. Comprendo y aplico. Pág. 35 • Consultar en diversas fuentes de información histórica sobre el tema anterior y verificar en qué coinciden y en qué no. • Elaborar su propio relato histórico acerca de la guerra entre Estados Unidos y México. • Reflexionar ¿son iguales las narraciones? ¿en qué son diferentes? Escribir las respuestas en el cuaderno. • Leer las pág. 36 y 37 sobre la vida cotidiana en el campo y la ciudad. • Hacer el cuadro de semejanzas y diferencias entre ambos lugares. Ver enlace en referencias y recursos para descargar el material. Temas para reflexionar. • Retomar las pistas de todo el bloque y con base en esa información elaborar en el cuaderno una historieta acerca de la “Guerra de los pasteles”. Inventar personajes y diálogos y tratar de que sea divertido. Pueden ilustrarla con recortes o hacer dibujos • Presentar el trabajo a toda la comunidad escolar en un tendedero de historietas fuera del salón. • Leer la pág. 39 y 40 sobre los caminos y los bandidos. • Hacer un cuadro de doble entrada en la libreta de cómo eran los bandidos antes y cómo son los bandidos ahora. Destacar todas las características posibles. Comprendo y aplico. Pág. 41 • Responder las preguntas de acuerdo a lo que se vio en el tema y los testimonios sobre los viajes y los bandoleros.

• Pensar en el presente y hacer una comparación. Integro lo aprendido. Pág. 42 Evaluación. Pág. 43 y 44 Autoevaluación. Pág. 45 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Páginas 31 a la 41 o Revisar enlaces sugeridos o Imágenes, recortes o fotos o Tijeras, resisto, papel, colores NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html  Material didáctico 5º grado. Archivos: Historia – Campo y ciudad. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía, Formación cívica y ética, Ciencias naturales EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.