3.ceramah o42b

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Ciamis Bahasa Indonesia XI MIPA dan IPS / 1 Mengelola Informasi dalam Ceramah 4 x 45 menit ( 2 kali pertemuan )

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah. 3.5.1 Memahami informasi dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca. 3.5.2 Menemukan informasi dan permasalahan aktual dalam teks ceramah 4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah. 4.5.1 Menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah. 4.5.2 Menemukan kalimat majemuk bertingkat dalam teks ceramah.

B. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran menggunakan model DL dan Numbered Heads Together , peserta didik dapat : Pertemuan ke -1 3.5.1 Memahami informasi dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca dengan baik dan benar. 3.5.2 Menemukan informasi dan permasalahan aktual dalam teks ceramah dengan baik dan benar.

Pertemuan ke -2 4.5.1 Menelaah bagian-bagian penting dalam teks ceramah dengan baik dan benar . 4.5.2 Menemukan kalimat majemuk bertingkat dalam teks ceramah dengan teliti dan benar.

C. Materi Pembelajaran  Faktual  Konseptual

: Teks ceramah,permasalahan dalam ceramah : informasi permasalahan aktual dalam ceramah



Prosedural

: Menyusun bagian-bagian penting permasalahan aktual dalam ceramah

D. Metode Pembelajaran  Pendekatan Pembelajaran  Metode Pembelajaran  Model Pembelajaran

: Saintifik : Diskusi dan Tanya Jawab : Discovery Base Learning (DL) (pertemuan ke-1) dan Numbered Heads Together (pertemuan ke -2)

E. Media Pembelajaran  Media  Alat

: Internet (www.quipperschool.com), dan LCD, gambargambar yang relevan. : Laptop, handphone, speaker dan kabel-kabel.

F. Sumber Belajar  Buku paket siswa SMA Bahasa Indonesia Kelas XI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia Edisi Revisi 2017  Internet (www. quipperschool.com)  Power point  Lembar Aktivitas Siswa (LAS)

G. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Rincian Kegiatan a.

Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Salam, berdoa, presensi.  Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik; Motivasi : menyampaikan gambar penerapan teks ceramah dan menyampaikan manfaat dalam kehidupan.  Mengajukan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Apersepsi : Apa yang kamu

Literasi

4C

PPK

Waktu

Sosial

Communication

Integritas

10 menit

Creative

Integritas

Sosial

Saintifik

ketahui tentang teks ceramah dalam kehidupan ?  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Menjelaskan tujuan pembelajaran dan Indikator Pencapaian Komptensi  Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Colaborasi

65 Menit b. Kegiatan Inti Model Discovery Learning (DL)  Stimulation (memberi stimulus); Guru menyajikan bahan kajian berupa gambar/video yang berkaitan dengan) teks ceramah dengan sikap teliti.  Problem Statement (mengidentifikasi masalah) Peserta didik mengidentifikasi teks ceramah dengan sikap teliti.  Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi tentang informasi permasalahan aktual dalam ceramah dengan sikap jujur.  Peserta didik dalam kelompok menyelesaikan materi informasi permasalahan aktual dalam ceramah dengan sikap jujur.  Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk materi informasi permasalahan aktual dalam ceramah dengan tanggungjawab.  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi pada kegiatan pembelajaran tentang informasi permasalahan aktual dalam ceramah dengan tanggungjawab. c. Kegiatan Penutup  Tes lisan  Tanya jawab  Peserta didik melakukan refleksi serta penugasan (tugas dan tantangan).

Mandiri

Critical Thinking

Creative

15 menit

 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-2 Rincian Kegiatan a.

Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Salam, berdoa, presensi.  Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan seharihari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik; Motivasi : menyampaikan video ceramah menyampaikan manfaat dalam kehidupan.  Mengajukan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang teks ceramah dalam kehidupan  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Menjelaskan tujuan pembelajaran dan Indikator Pencapaian Komptensi  Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti Model Numbered Heads Together (NHT)  Guru menyajikan bahan kajian berupa gambar/video yang

Literasi

4C

PPK

Waktu

Sosial

Communication

Integritas

10 menit

Integritas

Sosial

Creative

Saintifik Colaborasi

Critical Thinking

Mandiri

65 Menit

berkaitan dengan) teks ceramah dan kalimat majemuk bertingkat dengan sikap teliti. Pembentukan kelompok  Peserta didk dibentuk menjadi beberapa kelompok yang heterogen dan telah diberi nomor kelompok Diskusi Kelompok  Peserta didik mengidentifikasi tentang bagian –bagian penting dalam ceramah dan kalimat majemuk bertingkat dengan sikap teliti.  Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi tentang bagian –bagian penting dalam ceramah dan kalimat majemuk bertingkat dalam ceramah dengan sikap jujur.  Peserta didik dalam kelompok menyelesaikan materi bagian –bagian penting dalam ceramah dan kalimat majemuk bertingkat dengan sikap jujur. Pemanggilan nomor urut  Peserta didik dipanggil oleh guru untuk mempresentasikan hasil diskusinya berdasarkan pengundian nomor kelompok  Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk materi bagian –bagian penting dalam ceramah dan kalimat majemuk bertingkat dengan tanggungjawab.  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi pada kegiatan pembelajaran tentang bagian –bagian penting dalam ceramah dan kalimat majemuk bertingkat dengan tanggungjawab. c. Kegiatan Penutup  Tes lisan  Tanya jawab  Peserta didik melakukan refleksi serta penugasan (tugas dan tantangan).  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Creative

Critical Thinking

15 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Kompetensi Sikap Teknik dan Instrumen Format dan Pengisian Jurnal Guru Mata Pelajaran Nama Satuan pendidikan Tahun pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Waktu

Nama

: : : :

SMA Negeri 1 Ciamis 2017/2018 XI / Semester I Bahasa Indonesia

Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg

Tindak Lanjut

Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok Nama

: .............................

Kelas/Semester : ........... / ................ Petunjuk: 1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom

yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya. 2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru. Penilaian Diri No

Pernyataan

Ya

Tidak

Selama kegiatan 1

Mengusulkan ide kepada kelompok kelompok, saya:

2

Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

3

Tidak berani bertanya karena malu

4

ditertawakan pendapat teman Menertawakan

5

Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

6

Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya

Instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment) menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok. Petunjuk 1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan

kelompok. 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut. 3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu pendidik. Nama Teman : 1. ................ .................... 2. ................................. Nama Penilai : ................................. Kelas/Semest : .................................. No

Pernyataan/Indikator Pengamatan

Teman Teman 1 2

1

Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

2

Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas dalam kelompok

3

Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya

4 5 6 7 8

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Teknik dan Instrumen RANCANGAN PENILAIAN HARIAN

TES LISAN Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: XI / 1

Tahun Pelajaran

: 2017/2018

Kompetensi Dasar

: 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan

aktual yang disajikan dalam ceramah Indikator Soal

: 3.5.1 Memahami informasi dan permasalahan yang didengar atau yang dibaca.

Pertanyaan

:

Perhatikan teks ceramah di bawah ini ! Bapak-bapak dan Ibu-ibu yang berbahagia, Pemilihan kata-kata oleh masyarakat akhir-akhir ini cenderung semakin menurun kesantunannya dibandingkan dengan zaman saya dahulu ketika kanak - kanak. Hal tersebut tampak pada ungkapan- ungkapan pada banyak kalangan dalam menyatakan pendapat dan perasaannya, seperti ketika berdemonstrasi ataupun rapat-rapat umum. Kata-kata

mereka kasar atau bertendensi menyerang. Tentu saja, hal itu sangat menggores hati yang menerimanya. Gejala yang sama terlihat pula pada penggunaan bahasa oleh para politisi kita,misalnya ketika melontarkan kritik terhadap kebijakan pemerintah. Tanggapan - tanggapan mereka terdengar pedas, vulgar, dan beberapa di antaranya cenderung provokatif. Padahal sebelumnya, pada zaman pemerintahan Orde Baru, pemakaian bahasa dibingkai secara santun lewat pemilihan kata yang dihaluskan maknanya (eufemistis). Kita pun tentu gelisah sebagai orang tua. Kita sering menyaksikan kebiasaan berbahasa anak-anak dan para remaja yang kasar dengan dibumbui sebutan-sebutan antar sesama yang sangat miris untuk didengar. Fenomena tersebut menunjukkan adanya penurunan standar moral, agama, dan tata nilai yang berlaku dalam masyarakat itu. Ketidaksantunan berkaitan pula dengan rendahnya penghayatan masyarakat terhadap budayanya sebab kesantunan berbahasa itu tidak hanya berkaitan dengan ketepatan dalam pemilikan kata ataupun kalimat. Kesantunan itu berkaitan pula dengan adat pergaulan yang berlaku dalam masyarakat itu. Penyebab utamanya adalah perkembangan masyarakat yang sudah tidak menghiraukan perubahan nilai-nilai kesantunan dan tata krama dalam suatu masyarakat. Misalnya, kesantunan (tata krama) yang berlaku pada zaman kerajaan yang berbeda dengan yang berlangsung pada masa kemerdekaan dan pada masa kini. Kesantunan juga berkaitan dengan tempat: nilai-nilai kesantunan di kantor yang     

Apa manfaat jika kamu mendengarkan ceramah? Apa manfaat jika kamu menyajikan ceramah? Kapan dan di mana saja kesempatan mendengarkan ceramah itu dapat kita ikuti? Bagaimana persamaan dan perbedaan antara ceramah dengan pidato serta khotbah? Informasi/pengetahuan apa saja yang dapat kamu peroleh dari teks ceramah di atas? Jelaskan!

PENUGASAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran

: Bahasa Indonesia : XI /1 : 2017/2018

Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah Indikator 3.5.2 Menemukan informasi dan permasalahan Aktual dalam teks ceramah

Rincian tugas : 1. 2. 3.

Amatilah/tontonlah video tentang ceramah tersebut ! Lalu tentukan informasi dan permasalahan actual apa yang terdapat dalam ceramah tersebut Tentukan informasi dalam ceramah tersebut termasuk jenis informasi apa !jelaskan alasannya !

Rubrik penilaian laporan tugas Kriteria Pendahuluan

Pelaksanaan

Skor 4

Memuat: (1) tujuan penyusunan laporan, (2) nama tugas , (3) tempat, (4) waktu, dan (5) tim yang terlibat

3

Memuat tujuan dan 3 dari 4 butir lainnya

2 1

Memuat tujuan dan 2 dari 4 butir lainnya bertanding Tidak memuat tujuan penyusunan laporan, ada salah satu atau lebih dari 4 butir lainnya

0

Tidak memuat tujuan dan 4 butir lainnya

4

Ketajaman pembahasan/ analisis sangat sesuai dan sangat lengkap

3

Ketajaman pembahasan/analisis sesuai dan lengkap Ketajaman pembahasan/analisis cukup sesuai dan cukup lengkap Ketajaman pembahasan/analisis tidak sesuai dan tidak lengkap Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan berikutnya yang feasible

2 1 Kesimpulan

4

3 2 1 Tampilan laporan

Keterbacaan

Indikator

4 3

Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurangfeasible Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran Laporan dan menarik, dilengkapi cover tidak adarapi saran Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan foto/gambar

2

atau foto/gambar Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi atau kurang menarik

1

Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi cover dan foto/gambar

4

Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar

3

Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah

2

Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan beberapa ejaan salah

1

Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan banyak ejaan yang salah

Pengisian hasil penilaian tugas Skor No

Nama

1

Adi

4

2

2

3

Jumlah skor

Nilai

14

70

3

Keterangan: § Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 5 x 4 = 20. Jumlah skor perolehan § Nilai tugas = __________________________ Jumlah skor maksimal

x 1 00

§ Pada contoh di atas nilai tugas Adi = 14 x 100 = 70

format observasi terhadap diskusi kelompok

Nama

Gagasan Y

T

Pernyataan/Indikator Kebenaran Ketepatan Konsep Istilah Y T Y T

.... Y

T

Adi Aulia Budi Keterangan: Diisi tanda cek ( V ): Y = ya/benar/tepat. T = tidak tepat Hasil observasi digunakan untuk mendeteksi kelemahan/kekuatan penguasaan

kompetensi

pengetahuan

dan

memperbaiki

pembelajaran khususnya pada indikator yang belum muncul.

proses

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan Teknik dan Instrumen Penilaian Proyek TUGAS PROYEK Nama

: ..................................................

Nomor Induk Siswa

: ..................................................

Kelas/ Semester

: ..................................................

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

(KI-4) 4.5 Menyusun bagian-

4.5.1 Menelaah bagian-bagian

bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk

penting dalam teks ceramah. 4.5.2 Menemukan kalimat majemuk bertingkat dalam

disajikan dalam

teks ceramah.

ceramah.

Rincian Tugas : Perhatikan teks ceramah berikut ini ! Tentang Jepang Pernahkah kamu pergi ke Jepang? Jepang termasuk negara kecil di Asia yang sudah maju. Banyak hal yang perlu diketahui tentang Jepang. Masyarakat negara ini mampu mempertahankan tradisi yang berkembang di masyarakatnya.Anak-anak Jepang ihkan sekolah mereka setiap hari, selama seperempat jam dengan para guru. Itulah yang menyebabkan munculnya generasi Jepang yang sederhana dan suka padakebersihan. Para siswa

belajar

menjaga

kebersihan

karena

dalam

mengatasi

kebersihanmerupakan bagian dari etika Jepang. Siswa Jepang, dari tahun pertama hingga tahun keenam sekolah dasar harus belajar etika dalam berurusan dengan orang-orang. Pekerja kebersihan di Jepang dimaksudkan untuk menciptakan kesehatan. Oleh karena itu, mereka sering disebut “insinyur kesehatan” dan mendapatkan gaji setara dengan Rp50 Juta per bulan. Untuk merekrut mereka dilakukan melalui tes tertulis dan wawancara.

Jepang tidak memiliki sumber daya alam yang melimpah seperti Indonesia. Mereka sering terkena gempa bumi, tetapi itu tidak mencegah Jepang menjadi negara dengan kekuatan ekonomi terbesar kedua di dunia. Rakyat Jepang mengatasi kekurangan sumber daya alam dengan mengoptimalkan sumber daya lainnya. Jika kamu pergi ke sebuah restoran prasmanan di Jepang maka kamu akan melihat orang-orang yang hanya makan sebanyak yang mereka butuhkan. Dengan begitu,tidak ada sisa-sisa makanan. Selain itu, dari restoran tidak ada limbah apa pun.Masyarakat Jepang sangat menghargai waktu. Mereka selalu menepati waktu.Bahkan, tingkat keterlambatan kereta di Jepang hanya sekitar 7 detik per tahun.Budaya mereka dalam menghargai nilai waktu sangat dijaga sehingga mereka sangat tepat waktu, dengan perhitungan

menit

dan

detik.

Jepang

sangat

menghargai

pendidikan.

Masyarakatnya mendukung visi pendidikan di Jepang. Jika kamu bertanya kepada mereka, “Apakah arti pelajar itu?” Maka merekaakan menjawab bahwa, “Pelajar adalah masa depan Jepang”.  

Susun dan simpulkan bagian-bagian penting permasalahan dari teks ceramah yang berjudul ‘’Tentang Jepang’’ Analisislah kalimat majemuk bertingkat yang terdapat dalam teks ceramah yang berjudul ‘’Tentang Jepang’’

Instrumen Penilaian Proyek Nama

: ..................................................

Nomor Induk Siswa

: ..................................................

Kelas/ Semester

: ..................................................

No.

Aspek yang Dinilai

1

Latar belakang masalah/pendahuluan

2

Kajian pustaka

3

Ketajaman pembahasan/analisis

4

Kesimpulan/penutup

5

Redaksional

NILAI

Skor Total Pedoman Penilaian Proyek No. 1

2

3

4

5

Aspek yang Dinilai

Skor Maksimum

Latar belakang masalah/pendahuluan a. Dirumuskan dalam kalimat-kalimat yang runtut /redaksinya benar b. Menunjukkan pentingnya masalah Pengkajian pustaka a. Isi relevan dengan permasalahan yang ada b. Data diambil dari sumber yang benar /dibenarkan c. Dirumuskan dalam kalimat-kalimat yang runtut d. Cara Penulisannya benar Pembahasan a. Mampu menafsirkan/menganalisis data yanbg ada b. Menghubungkan antara data dengan pustaka sebagai referensi c. Relevan dengan tujuan Rumusan simpulan a. Relevan dengan permasalahan/tujuan b. Relevan dengan data dan pembahasahnnya Redaksional a. EYD b. Bentuk dan Kerapihan tulisan

10

Total Skor Maksimum

100

Skor Tiap Aspek yang Dinilai 3 7

15 5 5 2 7 30 10 10 10 30 15 15 15 10 5 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Ciamis Bahasa Indonesia XI MIPA dan IPS / 1 Mengelola Informasi dalam Ceramah 4 x 45 menit ( 2 kali pertemuan )

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah. 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur teks dalam ceramah. 3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah. 4.6 Mengonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memperhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat 4.6.1 Menentukan aspek-aspek yang disunting dalam teks ceramah. 4.6.2 Menyampaikan hasil suntingan teks ceramah dengan memperhatikan kebahasaan dan struktur teks yang tepat. B. Tujuan Pembelajaran Setelah kegiatan pembelajaran menggunakan model DL dan Numbered Heads Together , peserta didik dapat : Pertemuan ke -1 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur teks dalam ceramah dengan baik dan benar . 3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah dengan baik dan benar. Pertemuan ke -2 4.6.1 Menentukan aspek-aspek yang disunting dalam teks ceramah dengan baik dan benar. 4.6.2 Menyampaikan hasil suntingan teks ceramah dengan memperhatikan kebahasaan dan struktur teks yang tepat.

C. Materi Pembelajaran  Faktual  Konseptual

: Teks ceramah : Isi dan struktur teks ceramah,kaidah kebahasaan dalam teks ceramah



Prosedural

: Menentukan dan menyampaikan hasil suntingan teks ceramah

D. Metode Pembelajaran  Pendekatan Pembelajaran  Metode Pembelajaran  Model Pembelajaran

: Saintifik : Diskusi dan Tanya Jawab : Discovery Base Learning (DL) (pertemuan ke-1) dan Numbered Heads Together (pertemuan ke -2)

E. Media Pembelajaran  Media  Alat

: Internet (www.quipperschool.com), dan LCD, gambargambar yang relevan. : Laptop, handphone, speaker dan kabel-kabel.

F. Sumber Belajar  Buku paket siswa SMA Bahasa Indonesia Kelas XI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia Edisi Revisi 2017  Internet (www. quipperschool.com)  Power point  Lembar Aktivitas Siswa (LAS)

G. Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Rincian Kegiatan a.

Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Salam, berdoa, presensi.  Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik; Motivasi : menyampaikan gambar penerapan teks ceramah dan menyampaikan manfaat dalam kehidupan.  Mengajukan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang isi,sruktur dan kaidah kebahasaan teks ceramah dalam kehidupan ?  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

Literasi

4C

PPK

Waktu

Sosial

Communication

Integritas

10 menit

Integritas

Sosial

Creative Saintifik

Colaborasi

Menjelaskan tujuan pembelajaran dan Indikator Pencapaian Komptensi  Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan Inti Model Discovery Learning (DL)  Stimulation (memberi stimulus); Guru menyajikan bahan kajian berupa gambar/video yang berkaitan dengan) teks ceramah dengan sikap teliti.  Problem Statement (mengidentifikasi masalah) Peserta didik mengidentifikasi teks ceramah dengan sikap teliti.  Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi tentang isi,struktur dan kaidah kebahasaan teks ceramah ddengan sikap jujur.  Peserta didik dalam kelompok menyelesaikan materi isi,sruktur dan kaidah kebahasaan teks ceramah dengan sikap jujur.  Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk materi isi,sruktur dan kaidah kebahasaan teks ceramah dengan tanggungjawab.  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi pada kegiatan pembelajaran tentang isi,struktur dan kaidah kebahasaan teks ceramah dengan tanggung jawab. c. Kegiatan Penutup  Tes lisan  Tanya jawab  Peserta didik melakukan refleksi serta penugasan (tugas dan tantangan).  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Mandiri

b.

65 Menit

Critical Thinking

Creative

Critical Thinking

15 menit

Pertemuan ke-2 Rincian Kegiatan a.

b.

Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Salam, berdoa, presensi.  Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik; Motivasi : menyampaikan video ceramah dan menyampaikan manfaatnya dalam kehidupan.  Mengajukan pertanyaanpertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Apersepsi : Apa yang kamu ketahui tentang menyunting teks ceramah dalam kehidupan  Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Menjelaskan tujuan pembelajaran dan Indikator Pencapaian Komptensi  Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan Inti Model Numbered Heads Together (NHT)  Guru menyajikan bahan kajian berupa gambar/video yang berkaitan dengan) menyunting aspek-aspek dalam teks ceramah. Pembentukan kelompok  Peserta didk dibentuk menjadi beberapa kelompok yang heterogen dan telah diberi nomor kelompok Diskusi Kelompok  Peserta didik mengidentifikasi tentang menyunting aspek-aspek dalam teks ceramah dengan sikap teliti.  Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi

Literasi

4C

PPK

Waktu

Sosial

Communication

Integritas

1O menit

Saintifik

Integritas Creative

Sosial Colaborasi

Mandiri

Creative

65 Menit

menyunting aspek-aspek dalam teks ceramah dengan sikap jujur.  Peserta didik dalam kelompok menyelesaikan materi menyunting aspek-aspek dalam teks ceramah dengan sikap jujur. Pemanggilan nomor urut  Peserta didik dipanggil oleh guru untuk mempresentasikan hasil diskusinya berdasarkan pengundian nomor kelompok  Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok untuk materi bagian –bagian penting dalam ceramah dan kalimat majemuk bertingkat dengan tanggungjawab.  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi pada kegiatan pembelajaran menyunting aspekaspek dalam teks ceramah dengan tanggungjawab. c. Kegiatan Penutup  Tes lisan  Tanya jawab  Peserta didik melakukan refleksi serta penugasan (tugas dan tantangan).  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Critical Thinking

15 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Kompetensi Sikap Teknik dan Instrumen Format dan Pengisian Jurnal Guru Mata Pelajaran Nama Satuan pendidikan Tahun pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran No 1 2 3 4 5

Waktu

Nama

: : : :

SMA Negeri 1 Ciamis 2017/2018 XI / Semester I Bahasa Indonesia

Kejadian/Perilaku

Butir Sikap

Pos/Neg

Tindak Lanjut

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan kelompok Nama

: .............................

Kelas/Semester : ........... / ................ Petunjuk: 1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom

yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu

guru. Penilaian Diri No

Pernyataan Selama kegiatan

1

Mengusulkan ide kepada kelompok kelompok, saya:

Ya

Tidak

2

Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

3

Tidak berani bertanya karena malu

4

ditertawakan Menertawakan pendapat teman

5

Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

6

Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai dengan pendapat saya

Instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment) menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kerja kelompok. Petunjuk 1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan

kelompok. 2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut. 3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu pendidik. Nama Teman : 1. ................ .................... 2. ................................. Nama Penilai : ................................. Kelas/Semest : .................................. No

Pernyataan/Indikator Pengamatan

1

Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan

2

Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas dalam kelompok

3

Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya

4 5 6 7 8

Teman Teman 1 2

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Teknik dan Instrumen RANCANGAN PENILAIAN HARIAN

PENUGASAN Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: XI / 1

Tahun Pelajaran

: 2017/2018

Kompetensi Dasar

: 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan

dalam ceramah. Indikator Soal

: 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan struktur teks dalam ceramah. 3.6.2 Mengidentifikasi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah.

Rincian Tugas

:

Perhatikan teks ceramah di bawah ini ! Pemilihan kata-kata oleh masyarakat akhir-akhir ini cenderung semakin menurun kesantunannya dibandingkan dengan zaman saya dahulu ketika kanak-kanak. Hal tersebut tampak pada ungkapanungkapan banyak kalangan dalam menyatakan pendapat dan perasaan-perasaannya, seperti ketika berdemonstrasi ataupun rapatrapat umum. Kata-kata mereka kasar (sarkastis), menyerang, dan tentu saja hal itu sangat menggores hati yang menerimanya. Fenomena tersebut menunjukkan adanya penurunan standar moral, agama, dan tata nilai yang berlaku dalam masyarakat itu. Ketidaksantunan berkaitan pula dengan rendahnya penghayatan masyarakat terhadap budayanya sebab kesantunan berbahasa itu tidak hanya berkaitan dengan ketepatan dalam pemilikan kata ataupun kalimat. Kesantunan itu berkaitan pula dengan adat pergaulan yang berlaku dalam masyarakat itu. Berbahasa santun seharusnya sudah menjadi suatu tradisi yang dimiliki oleh setiap orang sejak kecil. Anak perlu dibina dan dididik berbahasa santun. Apabila dibiarkan, tidak mustahil rasa kesantunan itu akan hilang sehingga anak itu kemudian menjadi orang yang arogan, kasar, dan kering dari nilai-nilai etika dan agama. Tentu saja,kondisi itu tidak diharapkan oleh orangtua dan masyarakat manapun.

Kerjakan tugas di bawah ini ! Identifikasikan dan analisis isi struktur teks ceramah tersebut ! 2. Identifikasikan dan analisis kaidah kebahasaan teks ceramah tersebut ! 1.

Rubrik penilaian laporan tugas Kriteria Pendahuluan

Pelaksanaan

Skor 4

Memuat: (1) tujuan penyusunan laporan, (2) nama tugas , (3) tempat, (4) waktu, dan (5) tim yang terlibat

3

Memuat tujuan dan 3 dari 4 butir lainnya

2 1

Memuat tujuan dan 2 dari 4 butir lainnya bertanding Tidak memuat tujuan penyusunan laporan, ada salah satu atau lebih dari 4 butir lainnya

0

Tidak memuat tujuan dan 4 butir lainnya

4

Ketajaman pembahasan/ analisis sangat sesuai dan sangat lengkap

3

Ketajaman pembahasan/analisis sesuai dan lengkap Ketajaman pembahasan/analisis cukup sesuai dan cukup lengkap Ketajaman pembahasan/analisis tidak sesuai dan tidak lengkap Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan berikutnya yang feasible

2 1 Kesimpulan

4

3 2 1 Tampilan laporan

Keterbacaan

Indikator

4 3

Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurangfeasible Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran Laporan dan menarik, dilengkapi cover tidak adarapi saran Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan foto/gambar

2

atau foto/gambar Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi atau kurang menarik

1

Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi cover dan foto/gambar

4

Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua benar

3

Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah

2

Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan beberapa ejaan salah

1

Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan banyak ejaan yang salah

Pengisian hasil penilaian tugas Skor No

Nama

1

Adi

4

2

2

3

Jumlah skor

Nilai

14

70

3

Keterangan: § Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 5 x 4 = 20. Jumlah skor perolehan § Nilai tugas = __________________________ Jumlah skor maksimal

x 1 00

§ Pada contoh di atas nilai tugas Adi = 14 x 100 = 70

format observasi terhadap diskusi kelompok

Nama

Gagasan Y

T

Pernyataan/Indikator Kebenaran Ketepatan Konsep Istilah Y T Y T

.... Y

T

Adi Aulia Budi Keterangan: Diisi tanda cek ( V ): Y = ya/benar/tepat. T = tidak tepat Hasil observasi digunakan untuk mendeteksi kelemahan/kekuatan penguasaan

kompetensi

pengetahuan

dan

memperbaiki

pembelajaran khususnya pada indikator yang belum muncul.

proses

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan Teknik dan Instrumen Penilaian Portofolio TUGAS PORTOFOLIO Nama

: ..................................................

Nomor Induk Siswa

: ..................................................

Kelas/ Semester

: ..................................................

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

(KI-4) 4.6 Mengonstruksi

4.6.1 Menentukan aspek-aspek

ceramah tentang

yang disunting dalam teks

permasalahan aktual dengan memperhatikan

ceramah. 4.6.2 Menyampaikan hasil

aspek kebahasaan dan

suntingan teks ceramah

menggunakan struktur

dengan memperhatikan

yang tepat

kebahasaan dan struktur teks yang tepat.

Jadwal kegiatan pelaksanaan penyusunan portofolio No.

Kegiatan

Agustus (minggu ke) 3 4

September (minggu ke) 1 2 3 4

1

Mendapat tugas

x

2

Merencanakan kegiatan

x

3

Monitoring 1

4

Monitoring 2

x

5

Pengecekan kelengkapan data dan bukti

x

6

Penyusunan laporan

7

Penjilidan laporan

x

8

Penyerahan laporan

x

x

Keterangan

Melaporkan hasil pengumpulan tahap pertama Melaporkan hasil pengumpulan tahap kedua

x

Instrumen Penilaian Portofolio Nama

: ..................................................

Nomor Induk Siswa

: ..................................................

Kelas/ Semester

: .................................................. Portofolio ke-

No.

Aspek yang Dinilai

1

Latar belakang masalah/pendahuluan

2

Kajian pustaka

3

Ketajaman pembahasan/analisis

4

Kesimpulan/penutup

5

Redaksional

1

2

3

Skor Total Pedoman Penilaian Portofolio No. 1

2

3

4

5

Aspek yang Dinilai

Skor Maksimum

Latar belakang masalah/pendahuluan a. Dirumuskan dalam kalimat-kalimat yang runtut /redaksinya benar b. Menunjukkan pentingnya masalah Pengkajian pustaka a. Isi relevan dengan permasalahan yang ada b. Data diambil dari sumber yang benar /dibenarkan c. Dirumuskan dalam kalimat-kalimat yang runtut d. Cara Penulisannya benar Pembahasan a. Mampu menafsirkan/menganalisis data yanbg ada b. Menghubungkan antara data dengan pustaka sebagai referensi c. Relevan dengan tujuan Rumusan simpulan a. Relevan dengan permasalahan/tujuan b. Relevan dengan data dan pembahasahnnya Redaksional a. EYD b. Bentuk dan Kerapihan tulisan

10

Total Skor Maksimum

100

Skor Tiap Aspek yang Dinilai 3 7

15 5 5 2 7 30 10 10 10 30 15 15 15 10 5 100