18 Examenes Resueltos 6p204t

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA 18 EXÁMENES SOLUCIONADOS  DESDE: FEB 2004  HASTA: SEP 2009

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PSICOLOG~A DE LA MEMORIA: MEMORIA:Código de carrera carrera: 47. asignatura: 306. 306. PSICOLOGíA DE 47. Código de asignatura 2004.Tipo de examen: examen: G.Tiempo CTiempo de realización: realización: 2 horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO Febrero de 2004. 2 horas. CALIFICACIONES: CALIFICACIONES: Los profesores no darán calificaciones por teléfono. - Sólo a través del tlfno. de respuesta respuesta automática: 902.25.26.14 90225.2614o internet - Las plantillas aparecerán en la página página pública ''http://VINVIN.uned.es/473062''. "http://vwwv.uned.es/473062". INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA PRUEBA: ERRORES anulan un un acierto Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán consultas Cada dos ERRORES argumentadas por escrito. escrito. Marque sus respuestas respuestas en la plantilla de respuestas respuestas y borre completamente las argumentadas marcas erróneas. SI MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA AL TRIBUNAL. TRIBUNAL. NO OLVIDE CONSIGNAR SU (O)en las casillas que queden vacías a la izquierda. izquierda. SU D.N.!., D.N.I., poniendo un un cero (O) 1. 1. Cuando Cuando el el nombre nombre de una una categoría categoría como como clave clave de recuperación recuperación de los elementos elementos de una lista lista beneficia beneficia al al rendimiento, rendimiento, podemos podemos inferir la disociación disociación teórica teórica entre entre (a) accesibilidad accesibilidad y disponibilidad disponibilidad de los elementos elementos en en memoria. memoria. (b) (b) interferencia interferencia y decaimiento. decaimiento. (e) (c) recuerdo recuerdo y reconocimiento. reconocimiento. 2. Adams, 1978) 2. Mediante Mediante el el procedimiento procedimiento de recuerdo recuerdo del del distractor (Glenberg (Glenberg y Adams, 1978) se ha demostrado demostrado que la repetición repetición del del distractor provoca provoca una una mayor tasa de falsas alarmas alarmas de palabras palabras que están están relacionadas fonéticas. (e) relacionadas con con él (a) (a) por su su significado. significado. (b) (b) por sus características características fonéticas. (c) por sus características características semánticas. semánticas. 3. 3. Las Las curvas de recuerdo recuerdo acumulado muestran muestran que el el rendimiento rendimiento obtenido obtenido durante durante el el primer minuto minuto de una tarea de recuerdo varios minutos duración es, recuerdo de varios minutos de duración es, como como estimación estimación del del recuerdo recuerdo durante durante el el minuto tarea, una (a) sobreestimación. minuto cuarto de la tarea, sobreestimación. (b) (b) estimación estimación correcta. correcta. (e) (c) subestimación. subestimación. 4. De obtenidos por Rinck, Glowalla (1997), (1997), el el modelo modelo De acuerdo acuerdo con con los resultados resultados obtenidos Rinck, Hahnel, Hahnel, Bower y Glowalla situacional situacional de unas dependencias dependencias contiene información información espacial espacial en en una métrica euclídea cuando cuando la tarea implica (a) referencias referencias anafóricas anafóricas transparietales. transparietales. (b) (b) juicios de distancia distancia relativa. relativa. (e) (c) descripción descripción de habitaciones. habitaciones. 5. "TDS-C.xlsn es 5. Una Una posibilidad posibilidad que ofrece el el procedimiento procedimiento de categorización categorización del del programa programa "TDS_C.xls" manipular a) la d'. b) b) la la forma de la distribución distribución de SR (señal). (señal). e) c) el el umbral umbral absoluto absoluto 6. Strack y Neumann Neumann (2000) (2000) demostraron demostraron que el el efecto efecto de la la contracción contracción muscular facial la tarea 6. facial sobre la estimación de fama a) era independiente independiente del del músculo músculo contraído. contraído. b) b) era diferenciado diferenciado según según el el de estimación músculo músculo contraído. contraído. e) c) era nulo. nulo. 7. En En la la jerarquía de recuerdos recuerdos autobiográficos, autobiográficos, Conway (2001) (2001) ha ha propuesto propuesto que el el tipo de sucesos sucesos 7. equipararse al al nivel nivel básico básico de acuerdo acuerdo con con los los criterios criterios de Rosch Rosch (1978) (1978) son son a) sucesos sucesos que debe equipararse específicos. b) b) períodos períodos vitales. c) sucesos sucesos generales. generales. específicos. vitales. e) (1959), utilizados para para demostrar la la teoría del del 8. Los Los trabajos Brown (1958) (1958) y Peterson Peterson y Peterson Peterson (1959), 8. trabajos de Brown decaimiento, contribuyeron contribuyeron al al desarrollo desarrollo del del concepto a) memoria memoria sensorial. memoria a corto sensorial. b) memoria decaimiento, plazo. e) c) memoria memoria a largo plazo. plazo. plazo. 9. 9. Tener algo en en la punta punta de la la lengua lengua (a) indica indica que la la información información sobre ello se conoce. conoce. (b) (b) indica indica que la información información sobre ello se reconocerá. reconocerá. (e) (c) no no garantiza garantiza que la información información sobre ello se conozca. conozca. la un par asociado A-B propuesto propuesto por Janet 10. Un Un componente componente esencial esencial del índice índice de familiaridad familiaridad F de un 10. Metcalfe (1993) (1993) es (a) la la varianza del vector memoria. memoria. (b) (b) la la convolución convolución del del vector A con con el el vector B. B. Metcalfe varianza del (e) convolución) con con el el vector memoria. memoria. (c) la covarianza covarianza del del vector A*B (donde (donde * es convolución) 11. 11. En En la la investigación investigación de Reder y Ritter (1987) (1987) sobre la elección elección de una una estrategia estrategia de recuperación recuperación para para la la solución solución de problemas, problemas, se pudo pudo comprobar que los los sujetos sujetos eligen eligen la estrategia estrategia de recuperación recuperación directa directa del del resultado resultado por (a) la la familiaridad familiaridad de los los operandos. operandos. (b) (b) el el conocimiento conocimiento de la respuesta. respuesta. (e) (c) el el criterio criterio de precisión. precisión. 12. forzoso. (e) 12. Un Un procedimiento procedimiento habitual habitual en en pruebas pruebas de recuerdo recuerdo es el el (a) (a) informe informe libre. libre. (b) (b) informe informe forzoso. (c) informe informe parcial. parcial. 13. 13. Según Según el el modelo modelo de Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996) (1996) de regulación regulación del del rendimiento rendimiento memorístico, memorístico, asumiendo 50%, cuando cuando d=1 d=l (distribución (distribución bipolar bipolar de Pa) Pa) y s=O (calibración (calibración asumiendo un un conocimiento conocimiento real real del 50%, nula), AO a .60 nula), un un cambio cambio de un un criterio criterio de respuesta respuesta Pcr desde .40 .60 provocará provocará (a) (a) menor número número de respuestas respuestas correctas correctas emitidas. emitidas. (b) (b) igual igual número número de respuestas respuestas correctas correctas emitidas. emitidas. (e) (c) mayor número número de respuestas respuestas correctas correctas emitidas. emitidas. 14. 14. Si Si preparamos preparamos un un experimento experimento sobre niveles niveles de procesamiento procesamiento utilizando una tarea orientadora, orientadora, la

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frase "¿rima "'rima PERA con con CERA?" deberemos deberemos incluirla incluirla en en la condición condición de procesamiento procesamiento a) superficial. superficial. b) b) intermedio. intermedio. e) c) profundo. profundo. 15. 15. La La "hipótesis "hipótesis de especificidad especificidad de la la codificación" codificación" fue propuesta propuesta por Thomson Thomson y Tulving Tulving (1970) (1970) como como alternativa alternativa contra a) la la continuidad continuidad asociativa. asociativa. b) la la reaparición. reaparición. e) c) la adquisición adquisición episódica. episódica. 16. 16. Que Que los individuos individuos sean capaces capaces de establecer establecer "puntos "puntos de ruptura" ruptura" en en un un relato relato demuestra que a) dan dan continuidad continuidad a los episodios. episodios. b) b) necesitan necesitan una una coherencia coherencia argumental. argumental. e) c) elaboran elaboran un un modelo modelo de situación. situación. 17. 17. Por el el principio principio de "coherencia "coherencia local" local" (Graesser y colaboradores) colaboradores) detectamos en en un un relato relato una una relación relación antecedente-consecuente antecedente-consecuente entre entre elementos elementos de la narración narración a) consecutivos. consecutivos. b) b) distantes. distantes. e) c) independientes. independientes. Habermas y Bluck (2000), (2000), los recuerdos recuerdos autobiográficos (a) constan constan exclusivamente 18. Según Según Habermas exclusivamente de 18. autobiográficos (a) recuperaciones de experiencias experiencias personales. personales. (b) (b) coinciden coinciden con con los recuerdos recuerdos episódicos. episódicos. (e) (c) recuperaciones presentan sesgos justificativos del del yo. presentan yo. Brown19. Keppel Keppel y Underwood Underwood (1962) (1962) demostraron demostraron que el el olvido olvido en en el el primer ensayo ensayo de una tarea de Brown19. Peterson, con con 18 18 segundos segundos del del intervalo intervalo de retención retención es (a) (a) alto. alto. (b) (b) medio. medio. (e) (c) bajo. bajo. Peterson, 20. diseño de Vesonder y Voss (1985) 20. Las Las tres condiciones condiciones básicas básicas del del diseño (1985) para para estudiar la la cuestión cuestión del del " privilegiado" privilegiado" son son (a) juez, observador y protagonista. protagonista. (b) (b) juez, control control y juicios de sensación sensación " saber. (e) (c) juicios de facilidad aprendizaje, juicios de aprendizaje aprendizaje y juicios sensación sensación de saber. saber. facilidad de aprendizaje, de saber. 21. El El planteamiento planteamiento de Atkinson (1974) explica explica algunos algunos fenómenos observan en en el el 21. Atkinson y Juola (1974) fenómenos que se observan análisis de los tiempos de reacción reacción de respuestas respuestas de reconocimiento reconocimiento desde a) los procesos procesos de análisis recuperación. b) la atribución atribución de familiaridad. familiaridad. c) recuperación y familiaridad. recuperación. e) la combinación combinación de recuperación familiaridad. 22. Recordar como como propia propia la información información errónea aportada por otra persona persona es una muestra muestra de a) 22. recuerdos social. b) inflación e) efecto efecto de la prueba recuerdos falsos por contagio social. inflación por imaginación. imaginación. c) prueba en en los recuerdos falsos. recuerdos falsos. aplicación del 23. 23. La La aplicación del procedimiento procedimiento PDP PDP a la investigación investigación sobre la fama fama falsa requiere requiere que los sujetos sujetos estudien famosos. (b) estudien previamente previamente una lista lista de personajes personajes (a) todos famosos. (b) todos corrientes corrientes (no (no famosos). famosos). (e) famosos mezclados. (c) corrientes corrientes y famosos mezclados. 24. 24. Asumiendo Asumiendo que los los valores de memorabilidad memorabilidad asociados con con SR y R se distribuyen distribuyen normales normales y de igual en el el área área COR definimos otro punto punto Y con con una tasa de igual varianza, varianza, si respecto respecto a un un punto punto X en falsas alarmas alarmas superior y una una tasa de aciertos aciertos igual igual al al anterior, anterior, este último se ubicará ubicará (a) en en la la misma curva CORo COR. (b) (b) en en una una curva COR inferior. inferior. (e) (c) dependiendo dependiendo de beta. beta. 25. 25. Si Si en en una prueba prueba de categorización categorización de alturas alturas de hombres hombres y mujeres mujeres con con una escala escala de confianza confianza (p.ej., (p.ej., 1: 1: seguro mujer, mujer, 2: 2: mujer, mujer, ... ... 4: seguro hombre) hombre) instruimos instruimos a los sujetos sujetos para para que procuren procuren que el definiendo el 90% 90% de sus respuestas respuestas "seguro "seguro hombre" hombre" sean sean dadas a alturas alturas de hombres, hombres, estamos estamos definiendo un un criterio criterio como como (a) tolerancia de falsas alarmas. alarmas. (b) (b) razón razón de verosimilitud. verosimilitud. (e) (c) beta. beta. 26. Arbuckle y Cudy (1969) 26. Si Si participas participas en en un un procedimiento procedimiento experimental experimental similar al al utilizado por Arbuckle (1969) donde tras presentarte presentarte el el par "R-22" "R-22" te preguntan preguntan "¿Esperas "'Esperas recordar "22" "22" si te presentamos presentamos "R"?" "R"?" lo que te facilidad de aprendizaje. aprendizaje. e) están están pidiendo pidiendo es que realices realices un un juicio de a) confianza. confianza. b) facilidad c) aprendizaje. aprendizaje. 27. 27. En En el el procedimiento procedimiento utilizado por Corman Corman y Wickens (1968) (1968) donde los participantes participantes debían debían repetir repetir una serie de consonantes consonantes a medida medida que las iban iban oyendo, oyendo, la rapidez del del ritmo ritmo de presentación presentación pretendía e) el decaimiento. decaimiento. pretendía inhibir a) la interferencia interferencia b) el el repaso repaso c) 28. 28. Un Un dato que difícilmente se mantiene desde la "hipótesis "hipótesis de la fuerza del trazo" trazo" es la relación relación inversa confianza en respuestas inversa entre entre la latencia latencia y a) la confianza respuestas correctas. correctas. b) la fuerza del trazo en en respuestas e) la confianza confianza en respuestas erróneas. respuestas correctas. correctas. c) respuestas erróneas. 29. sabe" está consiste en a) menores reacción cuando se 29. La La "paradoja de saber que no se sabe" menores tiempos de reacción reacción cuando se conoce algo. c) e) mayores desconoce algo. algo. b) menores desconoce menores tiempos de reacción conoce algo. mayores tiempos de reacción reacción cuando se desconoce desconoce algo. algo. 30. demostraron Koriat y Goldsmith (1996), si un un sujeto sujeto con con calibración calibración media media alta emite sólo las 30. Según Según demostraron Goldsmith (1996), respuestas respuestas que considera considera correctas correctas con con cierta cierta seguridad, seguridad, conseguirá conseguirá a) ganancia ganancia de cantidad cantidad y de precisión. precisión. b) ganancia ganancia de cantidad cantidad a costa de la precisión. precisión. e) c) ganancia ganancia de precisión precisión a costa costa de cantidad. cantidad.

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PSICOLOG~A DE LA MEMORIA: MEMORIA:Código de carrera carrera: 47. 47.Código de asignatura asignatura: 306. 306. PSICOLOGíA DE 2004.Tipo de examen: examen: A. realización: 2 2 horas. horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO. Febrero de 2004. A Tiempo de realización: CALIFICACIONES: CALIFICACIONES: Los profesores no darán calificaciones por teléfono. - Sólo a través del tlfno. tlfno. de respuesta respuesta automática: automática: 902.25.26.14 90225.2614o internet - Las plantillas aparecerán en la página página pública ''http://VINVIN.uned.es/473062''. "http://vwwv.uned.es/473062". INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA PRUEBA: ERRORES anulan un un acierto Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán consultas Cada dos ERRORES argumentadas por escrito. escrito. argumentadas Marque sus respuestas respuestas en la plantilla de respuestas respuestas y borre completamente las marcas erróneas. SI SI MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA AL TRIBUNAL. NO OLVIDE CONSIGNAR SU D. N.I., poniendo un (O)en las casillas que queden vacías a la izquierda. izquierda. D.N.I., un cero (O) 1. 1. De De acuerdo acuerdo con con la teoría de los niveles niveles de procesamiento, procesamiento, con con la repetición repetición mediante mediante procesamiento el recuerdo recuerdo posterior posterior de un un ítem ítem (a) mejora. mejora. (b) (b) no no se ve alterado. alterado. (e) (c) procesamiento Tipo I el empeora. empeora. 2. procesamiento puede 2. La La elaboración elaboración del del procesamiento puede considerarse considerarse una una dimensión dimensión (a) idéntica idéntica a la la profundidad. (b) profundidad. (b) inversa inversa a la la profundidad. profundidad. (e) (c) independiente independiente de la profundidad. profundidad. 3. 3. El El aprendizaje aprendizaje de las gramáticas gramáticas artificiales es un un ejemplo de a) variación directa directa de la fluidez perceptiva. familiaridad perceptiva. b) aprendizaje aprendizaje implícito de reglas reglas de clasificación. clasificación. e) c) el el papel papel de la la familiaridad ilusoria. ilusoria. T(A)-T(FA). b) b) T(A)-d'. T(A)-d'. e) c) T(FA)-d'. T(FA)-d'. 4. Un Un punto punto en en una una curva COR se define define con con un un par y-x a) T(A)-T(FA). 5. Las Las investigaciones investigaciones sobre el el recuerdo recuerdo de posiciones posiciones de objetos objetos apuntan apuntan a que la estructura estructura del del espacio personal espacio personal psicológico psicológico es a) estático. estático. b) b) transversal. transversal. e) c) dinámico y contextuaL contextual. 6. 6. Con Con el el procedimiento procedimiento de Eich Eich para para inducir cambios cambios en en el el estado emocional emocional se presentan presentan fragmentos fragmentos musicales musicales a) durante toda la la sesión. sesión. b) b) al al principio principio de las sesiones. sesiones. e) c) durante las tareas de recuperación recuperación o codificación. codificación. 7. 7. De De acuerdo acuerdo con con la la "hipótesis "hipótesis de la la cantidad cantidad de procesamiento", procesamiento", la la recuperación recuperación en en una una ocasión ocasión previa previa de un un ítem ítem es, es, para para su su recuerdo recuerdo posterior, posterior, (a) perjudicial. perjudicial. (b) (b) equivalente equivalente a una una nueva nueva presentación. presentación. (e) (c) más beneficiosa beneficiosa que una una nueva nueva presentación. presentación. 8. 8. La La investigación investigación de Franklin Franklin y Tversky (1990) (1990) ha ha demostrado demostrado que la la dimensión dimensión espacial espacial dominante del del espacio espacio subjetivo o "espacio "espacio concebido" concebido" cuando cuando el el observador imaginario imaginario está de pie pie es la definida por el el eje (a) (a) corporal. corporal. (b) (b) direccional. direccional. (e) (c) transversal. transversal. 9. 9. La La importancia importancia de los resultados resultados iniciales iniciales obtenidos obtenidos con con la la tarea de Brown-Peterson Brown-Peterson radicó radicó en en que parecían parecían una una demostración demostración de (a) memoria memoria a corto plazo. plazo. (b) (b) decaimiento decaimiento sin sin interferencia. interferencia. (e) (c) interferencia interferencia sin sin decaimiento. decaimiento. 10. fenómeno de la punta (1994), el el fenómeno punta de la la lengua lengua combina combina en en un un juicio dos 10. Según Según Smith (1994), componentes: una una estimación estimación de conocimiento conocimiento y una sensación sensación de (a) (a) subjetividad. subjetividad. (b) (b) componentes: inminencia. (e) (c) validez. inminencia. validez. 11. Un Un supuesto básico del del modelo modelo metacognitivo metacognitivo MEMO MEMO de Hart Hart (1967) (1967) es que (a) presenta presenta las 11. supuesto básico mismas limitaciones limitaciones que el el proceso proceso de recuperación. recuperación. (b) (b) es independiente independiente del del proceso proceso de recuperación. (e) (c) es de capacidad capacidad limitada. limitada. recuperación. (1974), un un estimador del del conocimiento conocimiento específico 12. Siguiendo Siguiendo el el procedimiento procedimiento de Koriat y Lieblich Lieblich (1974), 12. en un un estado EPL EPL que permita permita averiguar la letra letra inicial inicial de la respuesta respuesta viene dado, dado, a partir de la en de contingencia contingencia de de la la letra inicial, inicial, por la diferencia diferencia entre el el índice índice de solapamiento solapamiento a tabla de posteriori y (a) el el índice índice de solapamiento solapamiento a priori. priori. (b) (b) las frecuencias relativas relativas esperadas esperadas a posteriori posteriori. (e) (c) las frecuencias relativas esperadas esperadas a priori. priori. posteriori. frecuencias relativas 13. trazo" los juicios de metamemoria 13. Según Según la la "hipótesis "hipótesis de directo al al trazo" metamemoria a) dependen dependen de un un proceso e) proceso de tipo umbral. umbral. b) pueden pueden estar disociados disociados de la información información real real de la memoria. memoria. c) pueden pueden entenderse entenderse más como como un un "problema "problema de decisión" decisión" que como como un un "problema "problema de umbral". umbral". 14. Voss, 14. Cuando Cuando se utilizan utilizan diseños diseños triádicos triádicos en la investigación investigación sobre metamemoria metamemoria (Vesonder y Voss, 1985) ventajas de "mirar dentro de la cabeza" 1985) lo que aporta información información sobre las ventajas cabeza" es comparar la calibración 'Tuez". b) del del "protagonista" "protagonista" con con la del del "observador". "observador". e) c) calibración a) del del "protagonista" "protagonista" con con la la del del "juez". 'Tuez". del "observador" "observador" con con la la del del "juez". 15. 15. Si al al leer el el enunciado enunciado de una una de las preguntas preguntas de este examen examen decidieras decidieras no no dedicarle dedicarle ni ni un un

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minuto a pensar pensar sobre sobre ella, ella, tu juicio de metaconocimiento metaconocimiento habría regulado regulado a) el el tiempo de recuperación. recuperación. b) el el tiempo de estudio. estudio. e) c) el el nivel nivel de detalle. detalle. 16. facilidad de aprendizaje 16. La La correlación correlación que se suele obtener entre los los juicios de facilidad aprendizaje y el el tiempo de estudio (Nelson estudio (Nelson y Leonesio, Leonesio, 1988) 1988) es (a) (a) alta. alta. (b) media. media. (e) (c) baja. baja. 17. verificación de sentencias sentencias para 17. En En el el procedimiento procedimiento de verificación para el el estudio estudio de las las declaraciones "no sé" desarrollado por Glucksberg desarrollado Glucksberg y McCloskey McCloskey (1985) las latencias latencias más cortas cortas se obtienen obtienen con con respuestas respuestas (a) (a) "No "No sé implícito". (b) "Sí". (e) (c) "No". "No". 18. 18. Según Según el el modelo modelo de Koriat Koriat y Goldsmith (1996) (1996) de regulación regulación del rendimiento rendimiento memorístico, memorístico, asumiendo SO%, cuando cuando d=O (distribución (distribución rectangular rectangular de Pa) Pa) y s=O asumiendo un un conocimiento conocimiento real real del 50%, (calibración AO a .60 (calibración nula), nula), un un cambio de un un criterio criterio de respuesta respuesta Pcr desde .40 .60 provocará provocará (a) (a) reducción del número número de respuestas respuestas emitidas. emitidas. (b) aumento aumento de la la proporción proporción de respuestas respuestas reducción correctas sobre las las emitidas. emitidas. (e) (c) aumento aumento de la la proporción proporción de respuestas respuestas correctas correctas sobre las correctas sobre requeridas. requeridas. 19. La La repetición repetición es un un factor que incide sobre memoria mejorando mejorando su su calidad calidad y que está sobre el trazo de memoria 19. relacionado con con el supuesto de a) equivalencia borroso. c) reaparición. relacionado equivalencia funcional. funcional. b) trazo borroso. e) reaparición. b) PLATANO-NARANJA-UVA-MELÓN. b) 20. NARANJA será un un ítem ítem más distintivo en la lista lista a) PLATANO-NARANJA-UVA-MELÓN. AVIÓN-NARANJA-BARCO-TREN. e) AMARILLO-NARANJA-LlMÓN-VERDE. AVIÓN-NARANJA-BARCO-TREN. C) AMARILLO-NARANJA-LIMÓN-VERDE. 21. 21. El El "efecto "efecto de la la prueba" prueba" sobre sobre la recuperación recuperación de un un ítem ítem muestra muestra a) una recuperación recuperación constante constante largo de varias pruebas. pruebas. b) b) una disminución de la recuperación recuperación en en pruebas pruebas posteriores. posteriores. e) c) un un a lo largo para la la recuperación recuperación en en una una prueba prueba posterior. posterior. beneficio para 22. 22. Por el el "supuesto de la iconicidad" iconicidad" cuando cuando escuchamos escuchamos un un relato relato asumimos a) los episodios en el el relato siguen siguen su su orden real. b) la la coincidencia coincidencia espacial espacial de los los acontecimientos. acontecimientos. c) relato orden temporal temporal real. e) las causales entre episodios. episodios. relaciones relaciones causales 23. 23. En En relación relación con con las las funciones funciones del olvido, olvido, Wickens (1998) ha ha sugerido a) buscar buscar la la que se ajuste ajuste mejor a los los datos. datos. b) b) elegir una una función y observar cómo afectan afectan las las variaciones experimentales a sus parámetros. parámetros. e) c) proponer proponer una función y justificarla a posteriori. posteriori. 24. 24. Un Un respaldo respaldo (de (de Radvansky Radvansky y Zacks, Zacks, 1991) 1991) a la la relevancia relevancia de la la dimensión espacial espacial en en los los modelos verificación de modelos situacionales situacionales de una una narración narración consiste consiste en en que el el efecto abanico en en la verificación sentencias (a) frases sentencias (a) desaparece desaparece con con frases frases de localización localización común de objetos. objetos. (b) aparece aparece con con frases (e) aparece con frases de localización común de objetos. de localización diferente de objetos. localización objetos. (c) aparece con frases localización objetos. 25. 1.00, una una p(SR) p(SR) = .50, .SO, un un beneficio beneficio de 25. Con Con el el objetivo de maximizar las las ganancias, ganancias, dada una una d' = 1.00, -1 .00 por cada alarma o fallo, la beta 1.00 por cada acierto o rechazo correcto y un coste de .O0 acierto rechazo correcto un coste -1 .O0 falsa alarma fallo, beta 1 óptima es 1.00. 1.OO. Si Si p(SR)=AO p(SR)=.40 y mantenemos mantenemos todas las demás circunstancias circunstancias iguales, iguales, la beta beta óptima será (a) (a) mayor. mayor. (b) igual. igual. (e) (c) menor. menor. 26. 26. El El efecto de revelación revelación se produce produce (a) (a) sólo en en las las falsas alarmas. alarmas. (b) sólo cuando cuando los los estímulos de revelación revelación y de prueba prueba coinciden. coinciden. (e) (c) incluso incluso cuando cuando el el estímulo de revelación revelación y de prueba prueba no no coinciden. coinciden. 27. HENSlON la latencia latencia de reconocimientos reconocimientos de pseudopalabras pseudopalabras "antiguas" "antiguas" regulares regulares es, es, 27. En En el el efecto HENSION respecto ... (a) (a) mayor. mayor. (b) (b) igual. igual. (e) (c) menor. menor. respecto a la la de palabras palabras "antiguas" "antiguas" ... 28. 28. La La dificultad para para contestar contestar preguntas preguntas de este examen examen relacionadas relacionadas con con conceptos conceptos que aparecen aparecen en en más de un un tema puede puede explicarse explicarse mediante mediante el el supuesto de a) el el decaimiento. decaimiento. b) b) el el repaso. repaso. e) c) la "sobrecarga "sobrecarga de la clave". clave". 29. 29. Los Los "juicios 'Tuicios de sensación sensación de saber" saber" se producen producen a) tras la la realización realización de una una prueba prueba de memoria. memoria. b) durante e) durante durante el durante la la realización realización de una prueba prueba de memoria. memoria. c) el aprendizaje aprendizaje del material. material. 30. estimaciones del conocimiento 30. El El "sesgo "sesgo egocéntrico" egocéntrico" supone realizar realizar estimaciones conocimiento de los los demás partiendo partiendo de un un modelo modelo sobre sobre a) el el conocimiento conocimiento medio medio poblacional. poblacional. b) nuestro nuestro propio propio conocimiento. conocimiento. e) c) el el conocimiento del grupo de referencia. conocimiento referencia.

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PSICOLOG~A DE LA MEMORIA MEMORIA(SEPTIEMBRE 2004) PSICOLOGíA DE Código de carrera: carrera: 47. Código de asignatura: asignatura: 306. 306. Tipo A. Tiempo: 2 2 horas. horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO. Cada dos ERRORES anulan un un acierto. acierto. CALIFICACIONES: CALIFICACIONES: Sólo en en 902.25.26.14 o interne!. internet. Las Las plantillas plantillas aparecerán aparecerán en .."http://w.uned.es/473062". http://www.uned.es/473062... Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán argumentadas por escrito. atenderán consultas argumentadas 1. 1. "Ayer estuve estuve en en el el psiquiatra. psiquiatra. Después Después de unos minutos minutos en en la sala de espera, espera, me hizo hizo pasar, fui, sin pasar, le conté mi mi problema problema y me recomendó recomendó un un tratamiento. tratamiento. De De allí me fui, sin pensarlo elementos básicos pensarlo más, más, a la la curandera curandera de la la que te hablé.". hablé.". Los Los elementos básicos de este esquema esquema narrativo narrativo presentan presentan una organización organización (a) concéntrica. concéntrica. (b) (b) heterárquica. heterárquica. (e) (c) jerárquica. 2. 2. Preguntar Preguntar sobre la esperanza esperanza de que la la respuesta respuesta dada a una una pregunta pregunta sea correcta correcta es el el núcleo núcleo de la investigación investigación sobre los juicios de (a) sensación sensación de saber. saber. (b) (b) confianza. confianza. (e) (c) aprendizaje. aprendizaje. 3. 3. La La relación relación entre entre los contenidos contenidos de memoria memoria y el el comportamiento comportamiento actual actual es base base del del análisis análisis del del "yo" "yo" como como (a) (a) artefacto. artefacto. (b) (b) objeto de memoria. memoria. (e) (c) herramienta. herramienta. 4. 4. En En la la investigación investigación sobre la inercia inercia de las las representaciones representaciones mentales (Freyd (Freyd y Finke, Finke, 1984), 1984), cuando cuando la la desviación desviación del del estímulo estímulo de prueba prueba se produce produce en en el el mismo sentido sentido que el el movimiento movimiento implícito en en la la secuencia secuencia de inducción, inducción, las confusiones confusiones y el el tiempo de reacción reacción (a) (a) aumentan. aumentan. (b) (b) disminuyen. disminuyen. (e) (c) no no cambian. cambian. 5. 5. En En el el arquetipo arquetipo de la la memoria memoria como como una tablilla tablilla de cera, cera, los contenidos contenidos son son (a) los objetos objetos representados. representados. (b) (b) símbolos símbolos densos. densos. (e) (c) engramas engramas que simbolizan simbolizan los objetos objetos de memoria. memoria. 6. TDS-C.xls, el el programa programa TDS_R.xls TDS-R.xls NO NO permite permite manipular 6. A diferencia diferencia del del programa programa TDS_C.xls, (a) (a) la memorabilidad. memorabilidad. (b) (b) las probabilidades probabilidades a priori. priori. (e) (c) el el tipo de criterio. criterio. 7. 7. El El efecto de de cercanía cercanía negativa observado observado por Craik (1970) (1970) en la curva de posición posición serial serial consistió consistió en en (a) mayor rendimiento rendimiento en en los ítems ítems iniciales. iniciales. (b) (b) menor rendimiento rendimiento en finales. en los ítems ítems finales. finales. (e) (c) mayor rendimiento rendimiento en los ítems ítems finales. 8. 8. La La descomposición descomposición de las funciones COR se ha utilizado como como una estrategia estrategia básica básica de contrastación contrastación experimental experimental de un un modelo modelo de (a) precisión precisión de reconocimiento. reconocimiento. (b) (b) latencia de reconocimiento. reconocimiento. (e) (c) gramáticas gramáticas artificiales. artificiales. latencia 9. La La experiencia reconocimiento tipo "sé" "sé" parece parece tener su origen origen en (a) menor 9. experiencia de reconocimiento fluidez de procesamiento. procesamiento. (b) (b) familiaridad. (c) recuperación recuperación específica. específica. familiaridad. (e) 10. Las Las ilusiones ilusiones de memoria memoria tienen que ver con con el el olvido olvido por (a) omisiones y errores en 10. el recuerdo. recuerdo. (b) (b) interferencia. interferencia. (c) el (e) decaimiento. decaimiento. PREGUNTA ANULADA entre los siguientes 11. Señala Señala la categoría categoría de nivel nivel básico, básico, según Rifkin (1985), (1985), entre 11. según Rifkin episodios episodios (a) (a) ir a un un espectáculo. espectáculo. (b) (b) ir al al cine. cine. (e) (c) Ver una una "película "película del del Oeste". Oeste". 12. Cuando Cuando se intercala intercala una tarea entre entre la la fase de adquisición adquisición de un un material material y la la 12. estimación de su su aprendizaje aprendizaje en en una una escala, escala, los sujetos sujetos tienden a utilizar utilizar con con más estimación frecuencia valores de la escala escala (a) extremos. extremos. (b) (b) centrales. centrales. (e) (c) altos. altos. cuando escribí los materiales materiales para para la la asignatura asignatura 13. Suponiendo Suponiendo que la expresión" expresión "... ... cuando 13. Psicología de de la Memoria ... ..."" provocara provocara recuerdos recuerdos autobiográficos autobiográficos enfocados a un un fin, fin, Psicología la Memoria se incluirían incluirían en en la categoría categoría (a) periodos periodos vitales. vitales. (b) (b) sucesos sucesos generales. generales. (e) (c) sucesos sucesos específicos. específicos. 14. 14. Las Las sensaciones sensaciones de la punta punta de la lengua lengua ilusorias ilusorias son son una curiosa curiosa demostración demostración de )()()()( entre entre juicio metamnemónico metamnemónico y recuerdo. recuerdo. (a) dependencia. dependencia. (b) (b) asociación. asociación. (e) (c) disociación. disociación 15. cols. (1989) (1989) sobre los juicios 15. De De acuerdo acuerdo con con los los resultados resultados de Begg Begg y cols. metamnemónicos metamnemónicos en en función función de la la concreción concreción del del objetivo, objetivo, los sujetos sujetos esperan esperan que el el mejor recuerdo recuerdo se obtenga obtenga del del par (a) ODIO-PISTOLA. ODIO-PISTOLA. (b) (b) FLOR-AMOR. FLOR-AMOR. (e) (c) BOTELLA-CARAMELO. BOTELLA-CARAMELO. 16. 16. Si Si presentáramos presentáramos una lista lista de 15 palabras palabras relacionadas relacionadas con con el el VERANO (p.ej., (p.ej., SOL-

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PLAYA-HELADOS-SIESTA-... PLAYA-HELADOS-SIESTA-...)) y replicáramos replicáramos los los resultados resultados de Roediger Roediger y McDermotl McDermott (1995) sobre sobre recuerdos falsos, falsos, el el porcentaje porcentaje de intrusiones intrusiones de esa palabra palabra crítica, en serial, sería (a) en relación relación a la la zona intermedia intermedia de la la curva curva de posición posición serial, (a) igualo igual o superior.(b) igualo igual o inferior. inferior. (e) (c) nulo. nulo. 17. cols. un un 17. En En el el modelo modelo de regulación regulación del nivel nivel de detalle desarrollado desarrollado por Koriat Koriat y cols. parámetro parámetro crítico es (a) (a) la la informatividad. informatividad. (b) (b) la la distintividad. distintividad. (e) (c) el el nivel nivel de procesamiento. procesamiento. 18. 18. Según Según la la ley de Jost, Jost, la la efectividad efectividad de un un repaso repaso aumenta aumenta con con el el (a) (a) intervalo intervalo desde el el anterior repaso. repaso. (b) (b) número número de repasos repasos anteriores. anteriores. (e) (c) tipo de repaso. repaso. 19. 19. Un Un requisito requisito para para que los los resultados resultados obtenidos por un un sujeto en en dos pruebas pruebas de memoria diferentes (p.ej., (p.ej., recuerdo recuerdo y reconocimiento) reconocimiento) sean sean comparables comparables es que (a) (a) memoria ambas se hagan hagan al al mismo tiempo. (b) (b) se contrabalancee contrabalancee el el orden en que se pasan. pasan. ambas orden en (c) ofrezcan ofrezcan la la misma resolución resolución de los los procesos procesos de supervisión. supervisión. (e) 20. Los Los sujetos aprecian aprecian más la la incidencia incidencia de ciertas ciertas variables sobre sobre el el aprendizaje aprendizaje de un un 20. material cuando cuando evalúan evalúan el el aprendizaje aprendizaje logrado logrado (a) (a) inmediatamente inmediatamente después material después de su adquisición. distribuida. (e) después de cierto adquisición. (b) en condiciones condiciones de práctica distribuida. (c) después cierto tiempo tras su adquisición. adquisición. 21. Para Para la demostración demostración del sesgo retrospectivo en la la atribución de causalidad (Fischoff, 21. causalidad (Fischoff, 1975) entre episodios, requiere que los sujetos del grupo experimental hagan la 1975) episodios, se requiere experimental hagan causalidad (a) atribución de causalidad (a) como predicción predicción prospectiva. prospectiva. (b) como predicción predicción retrospectiva. desenlace. retrospectiva. (e) (c) desconociendo el el desenlace. 22. Uno Murdock (1970), (1970), debe identificación que, que, según Lockhart 22. Uno de los problemas de identificación Lockhart y Murdock salvar la la aplicación aplicación de la la Teoría Teoría de Detección Detección de Señales a las las pruebas pruebas de reconocimiento reconocimiento es la la definición definición de (a) (a) d'. d'. (b) (b) beta beta óptima. (e) (c) SR y R. R. 23. 23. Cuando Cuando un un episodio resulta resulta sorprendente, sorprendente, el el sesgo retrospectivo retrospectivo respecto respecto a sus antecedentes (a) (a) aumenta. aumenta. (b) (b) no se ve alterado. alterado. (e) (c) disminuye. disminuye. 24. concepto de supervisión 24. El El concepto supervisión de realidad realidad hace hace referencia referencia a la la pregunta pregunta (a) (a) ¿lo ¿lo dije o lo imaginé? (b) ¿lo dijo Juan Juan o lo dijo Juana? Juana? (e) (c) ¿lo ¿lo dijo Juan Juan o lo imaginó imaginó Juan? Juan?. (b) ¿lo 25. 25. Un Un supuesto a favor de nuestra nuestra capacidad capacidad de evaluar lo que el el otro sabe es el el denominado denominado principio principio de (a) (a) especificidad especificidad de la la codificación. codificación. (b) satisfacción. satisfacción. (e) (c) humanidad. [c.d.p124] humanidad. 26. 26. Según Según el el modelo modelo de Koriat Koriat y Goldsmith (1996) (1996) de regulación regulación del rendimiento rendimiento memorístico, memorístico, asumiendo asumiendo un un conocimiento conocimiento real real del del 50%, 50%, cuando cuando d=O (distribución (distribución rectangular s=l (calibración (calibración perfecta), perfecta), un un cambio de un un criterio criterio de respuesta respuesta rectangular de Pa) Pa) y s=1 Pcr desde desde .10 .10 a .20 .20 provocará provocará una una ganancia en en precisión precisión de respuesta respuesta (OBA) (OBA) cuyo cuyo coste (Q), respecto respecto a la la misma coste en en términos de respuestas respuestas correctas correctas emitidas (Q), ganancia con con criterios criterios más exigentes, exigentes, será (a) (a) mayor. mayor. (b) (b) igual. igual. (e) (c) menor. menor. 27. 27. Un Un supuesto básico básico de la la teoría del del trazo borroso borroso es que (a) (a) las las categorías son son difusas. difusas. (b) (b) las las recuperaciones recuperaciones de lo fidedigno fidedigno o literal literal y del tema pueden pueden aparecer aparecer disociadas. disociadas. (e) (c) los los juicios de identidad identidad categorial categorial son son más frecuentes frecuentes con con intervalos intervalos largos largos de retención. retención. 28. 28. Según Según el el modelo modelo de Atkinson y Juola (1974) (1974) para para el el reconocimiento, reconocimiento, asumiendo asumiendo distribuciones varianza, d'=2.00, el distribuciones de nuevos nuevos y antiguos antiguos normales normales y de igual igual varianza, el criterio criterio bajo +1 .O0 sigma de la la distribución "nuevos" "nuevos" y el el alto a -1.00 -1 .O0 sigma de la bajo a +1.00 distribución de "antiguos", "antiguos", la la pendiente pendiente de la la función que relaciona relaciona las las latencias latencias de los los aciertos conjunto de memoria aciertos con con el el tamaño del conjunto memoria (la (la lista) será (a) (a) mayor que la la correspondiente a falsas alarmas. alarmas. (b) (b) nula. nula. (e) (c) menor que la la correspondiente a falsas alarmas. alarmas. 29. familiaridad F (a) (a) está relacionado relacionado 29. Según Según el el modelo modelo de Metcalfe Metcalfe (1993) el índice índice de familiaridad con con los los mecanismos mecanismos de recuperación. recuperación. (b) es no no analítico. analítico. (e) (c) tiene como función primaria la la detección detección de familiaridad. primaria familiaridad. 30. Según Según el el modelo modelo de Yonelinas (1994, 1997) 1997) para para el el reconocimiento, reconocimiento, el el componente componente 30. Yonelinas (1994, recuerdo debe mostrarse mostrarse en en la la zona de COR correspondiente a tasas de (a) (a) de recuerdo aciertos bajas. bajas. (b) falsas alarmas alarmas bajas. bajas. (e) (c) falsas alarmas altas. aciertos alarmas altas.

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PSICOLOG~A DE LA MEMORIA MEMORIACódigo de carrera: carrera: 47. 47. Código de asignatura: asignatura: 306. 306. PSICOLOGíA DE Febrero de 2005. Tipo de examen: A. Tiempo de realización: 2 horas. Material complementario: Febrero 2005. horas. Material complementario: NINGUNO. NINGUNO. CALIFICACIONES: Los Los profesores no darán calificaciones por teléfono. teléfono CALIFICACIONES: INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES PARA REALIZAR REALIZAR LA PRUEBA: PRUEBA: Cada dos ERRORES ERRORES anulan un un acierto. Sobre los resultados de los ejercicios eiercicios sólo se atenderán atenderán consultas argumentadas argumentadas por escrito. Marque Marque sus respuestas respuestas en en la plantilla de respuestas respuestas y borre completamente las marcas erróneas. SI SI MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA AL erróneas. TRIBUNAL. NO NO OLVIDE CONSIGNAR SU SU D.N.I., D.N.I., poniendo poniendo un un cero (O) en las casillas casillas que queden vacías a la izquierda. izquierda. 1. tablilla de cera 1. La La metáfora metáfora de la memoria memoria como una tablilla cera ite ite que la la calidad calidad de la cera cera (la (la "memoria") "memoria") variable. (b) entre distintos distintos individuos individuos es (a) variable. (b) invariable. invariable. (e) (c) indiferente. indiferente. 2. 2. El El procedimiento procedimiento experimental experimental que pide pide al al participante participante que cuente hacia hacia atrás de tres en en tres durante el el intervalo intervalo de retención retención (tarea (tarea de Brown-Peterson) Brown-Peterson) se diseñó diseñó para para demostrar el (a) (a) recuerdo recuerdo demorado. (b) demorado. (b) decaimiento. decaimiento. (e) (c) efecto efecto de primacía. primacía. 3. 1992), es (a) su Bjork,1992), su capacidad capacidad limitada. limitada. (b) (b) la la 3. Una Una peculiaridad peculiaridad de la memoria memoria humana (Bjork y Bjork, relación relación directa directa entre entre conocimiento conocimiento de un un dominio dominio y capacidad. capacidad. (e) (c) la independencia independencia entre entre capacidad capacidad y dominios dominios informativos. informativos. 4. Estudiando 4. Estudiando la la especificidad especificidad de la la codificación codificación con con una tarea de pares pares asociados, asociados, Thomson Thomson y Tulving Tulving (1970) (1970) lograron lograron neutralizar neutralizar la codificación codificación del del término respuesta respuesta en en el el contexto contexto de un un asociado fuerte fuerte (a) con claves en adquisición y recuperación. con dos listas listas previas previas de asociados débiles como claves en adquisición recuperación. (b) (b) no utilizando asociados fuertes fuertes como contexto contexto de recuperación. recuperación. (e) (c) no utilizando asociados débiles como contexto contexto de adquisición. adquisición. 5. 5. En En la recuperación recuperación de historias, historias, los "modelos "modelos de situación" situación" contienen contienen información información sobre (a) la historia que ocurrió exactamente exactamente (b) (b) una historia historia que no ocurrió. ocurrió. (e) (c) nuestra nuestra historia historia de la historia historia historia que ocurrió 6. factura". Esta 6. "Yo sabía sabía que la la guerra pasaría pasaría factura". Esta afirmación afirmación resume resume el el fenómeno fenómeno conocido conocido como como (a) actualización sobre la la marcha marcha (b) (b) sesgo sesgo retrospectivo retrospectivo (e) (c) predicción predicción introspectiva. introspectiva. actualización 7. En En el el estudio estudio de la la hipermnesia, hipermnesia, para para investigar que los efectos efectos de la recuperación recuperación son son específicos 7. McDaniel, Kowitz Kowitz y Dunay (1989) (1989) dispusieron dispusieron de condiciones condiciones experimentales experimentales en en que la procesos, McDaniel, de procesos, recuperación en en la prueba prueba (a) inmediata inmediata era específica. específica. (b) (b) final final era inespecífica. inespecífica. (e) (c) inmediata inmediata era recuperación incompatible con con la prueba prueba final. final. incompatible 8. 8. En En la recuperación recuperación de historias, historias, una una clave clave para para la la detección detección de violaciones violaciones del del supuesto supuesto o principio principio iconicidad es (a) (a) la aparición aparición de inconsistencias inconsistencias temporales. temporales. (b) (b) la la representación representación espacial espacial de iconicidad categórica del del modelo modelo situacional. situacional. (e) (c) la la representación representación espacial espacial euclídea euclídea del del modelo modelo situacional. situacional. categórica 9. En En la tarea de reconocimiento reconocimiento que supone contestar a las preguntas preguntas de este examen examen tipo test, 9. test, las alternativas respuesta actúan actúan como como (a) estímulos estímulos de prueba. prueba. (b) (b) criterios criterios de decisión. decisión. (e) (c) falsas alternativas de respuesta alarmas. alarmas. iza las expectativas probabilidad a priori de que ocurra 10. 10. La La TDS operacional operacionaliza expectativas del del sujeto sujeto como como la la probabilidad ocurra (a) un un acierto. acierto. (b) (b) una falsa alarma. alarma. (e) (c) SR o R. R. 11. 11. ¿De ¿De qué contingencia contingencia de atribución atribución de la fluidez de procesamiento procesamiento puede puede decirse que todos los fenómenos fenómenos incluidos incluidos en en ella ella son son ilusorios? ilusorios? (a) (a) OO. 00. (b) (b) 10. 10. (e) (c) 11. 11. 12. 12. En En el el procedimiento procedimiento de disociación disociación de procesos procesos (Jacoby, (Jacoby, 1991) 1991) la proposición proposición I=R+F(1-R) I=R+F(l-R) se deriva deriva familiaridad (F) de que las contribuciones contribuciones de la familiaridad (F) y la recuperación recuperación (R) en en la condición condición de inclusión inclusión (1) de una tarea de reconocimiento reconocimiento (a) son son independientes. independientes. (b) (b) están están asociadas. asociadas. (e) (c) están están correlacionadas. correlacionadas. 13. 13. Bajo Bajo los supuestos supuestos de la TOS, TDS, con con una matriz matriz de pagos pagos en en la que las ganancias ganancias por los dos tipos de respuestas respuestas correctas correctas son son iguales iguales entre entre sí y los costes costes por los dos tipos de errores errores son son iguales iguales entre entre sí, sí, siendo p(SR) p(SR) = .50, .50, r..* B* = 1.00. 1.OO. Si aumentamos las ganancias ganancias por aciertos, aciertos, r..* B* (a) aumenta. aumenta. (b) (b)

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puede puede permanecer permanecer constante. constante. (e) (c) disminuye. disminuye. 14. 14. Si su su estado de ánimo cuando cuando lea lea esta pregunta pregunta coincide coincide con con el el que tenía tenía cuando cuando estudió estudió el el efecto efecto de los cambios falle. (b) cambios de humor sobre la recuperación, recuperación, aumentará aumentará la la probabilidad probabilidad de que (a) (a) la falle. (b) la acierte. acierte. (e) (c) la deje en en blanco. blanco. 15. 15. "¿Leí "'Leí este ejemplo en en el el manual manual o lo he soñado?". soñado?". Para Para responder esta pregunta pregunta debemos debemos hacer supervisión de realidad. una (a) atribución atribución interna interna (b) (b) supervisión supervisión del del origen. origen. (e) (c) supervisión realidad. 16. 16. Uno Uno de los elementos elementos del del esquema esquema relacional relaciona1básico que media media la la construcción construcción de la la memoria memoria autobiográfica 1996), es el autobiográfica (Hermans, (Hermans,1996), el yo (a) inconsciente. inconsciente. (b) (b) inferido. inferido. (e) (c) polifacético. polifacético. 17. 17. El El término "tema" "tema" dentro de la la teoría teoría del del trazo trazo borroso borroso (Braynerd (Braynerd y Reyna), Reyna), se refiere refiere a la información información de carácter (a) semántico. semántico. (b) (b) episódico. episódico. (e) (c) específico. específico. 18. En En el el análisis análisis de los errores errores de memoria, memoria, la investigación investigación con con listas listas de palabras palabras y la investigación investigación 18. con contenidos contenidos próximos próximos a las actividades cotidianas cotidianas parten parten de esquemas esquemas teóricos distintos. (b) (b) con teóricos (a) distintos. opuestos. (e) (c) similares. similares. opuestos. 19. En En una tarea de Brown-Peterson Brown-Peterson el el cambio cambio de categoría categoría del del material material a memorizar produce produce mejora mejora 19. substancial del del rendimiento rendimiento inmediato. inmediato. Esto Esto sugiere sugiere la la presencia presencia en en la tarea de (a) (a) interferencia interferencia substancial proactiva. proactiva. (b) (b) olvido. olvido. (e) (c) interferencia interferencia retroactiva. retroactiva. 20. 20. "¿Sabrá "'Sabrá identificar identificar entre entre varios varios el el pigmento pigmento responsable responsable del del amarillo de las hojas hojas en en otoño?" Al pregunta emitiría un un juicio de (a) confianza. confianza. (b) (b) sensación sensación de saber. saber. (e) (c) aprendizaje. aprendizaje. responder esa pregunta 21. La La mayor parte parte de los investigadores investigadores en en metamemoria metamemoria estarían estarían de acuerdo acuerdo en en afirmar que la 21. sensación de saber y la de la la punta punta de la lengua lengua pueden pueden considerarse considerarse fenómenos fenómenos (a) diferenciados. diferenciados. sensación (b) indiferenciados. indiferenciados. (e) (c) espurios. espurios. (b) 22. cols., 1990) 1990) los montañeros montañeros (a) 22. En En el el experimento experimento sobre los "efectos "efectos del del mal mal de altura" altura" (Nelson (Nelson y cols., subestimaron su subestimaron su recuerdo. recuerdo. (b) (b) sobreestimaron sobreestimaron su recuerdo. recuerdo. (e) (c) estimaron estimaron perfectamente perfectamente su su recuerdo. recuerdo. 23. Cuando 23. Cuando los sujetos sujetos crean crean imágenes imágenes mentales mentales para para memorizar pares pares asociados, asociados, sus predicciones predicciones de ANULADA rendimiento rendimiento suelen suelen presentar ... ... (a) (a) más precisión. precisión. (b) (b) sesgo optimista. optimista. (e) (c) más calibración calibración relativa. relativa. 24. secuencias de pulsaciones 24. Los Los sujetos sujetos del del experimento experimento de Simon y Bjork Bjork (2002) (2002) que aprendieron aprendieron secuencias pulsaciones de teclas teclas a ciertos intervalos intervalos con con un un programa programa variable variable y debieron debieron predecir su su ajuste temporal temporal mostraron mostraron un un efecto efecto de (a) (a) práctica práctica masiva. masiva. (b) (b) práctica práctica distribuida. distribuida. (e) (c) inverso inverso de la demora del del juicio de aprendizaje. aprendizaje. familiaridad F obtenido simulación con 25. Teniendo en 25. Teniendo en cuenta que el el índice índice de familiaridad obtenido en en una simulación con el el modelo modelo de Metcalfe (1993) tras la presentación de un tercer par asociado es 12.76, la presentación Metcalfe (1993) presentación un 12.76, presentación de un un elementos con cuarto par que comparte ... (a) F< Fc O. O. (b) (b) F comparte más elementos con los anteriores anteriores producirá producirá una F tal que ... '" = O. 0. ('" (= aproximadamente aproximadamente igual) igual) (e) (c) F>O. F>O. 26. paradoja de 26. ¿Sabe 'Sabe usted usted el el peso peso medio de la la mosca mosca "Drosophila"? "Drosophila"? Según Según la paradoja de saber que no no se sabe debería debería emitir una una respuesta respuesta "No sé" (a) (a) relacionada relacionada (b) (b) demorada. demorada. (e) (c) inmediata. inmediata. 27. 27. De De acuerdo acuerdo con con el el principio de de humanidad, humanidad, si la la mayor parte parte de un un grupo cree cree que los demás demás piensan piensan como como ellos ellos mismos, mismos, la tasa tasa de aciertos aciertos de ese grupo (a) (a) se minimizará. minimizará. (b) (b) se maximizará. maximizará. (e) (c) se extrapolará. extrapolará. 28. 28. La La tabla muestra muestra las proporciones proporciones medias medias de aciertos aciertos en en las respuestas respuestas de grano fino y grano del grueso en la del experimento experimento de Goldsmith Goldsmith y cols. cols. (2002) (2002) sobre la regulación regulación del detalle. detalle. Si en la la Fase Fase 1" los sujetos fase, su sujetos hubiesen hubiesen elegido elegido sólo respuestas respuestas de grano fino en en la segunda segunda fase, su precisión precisión habría habría sido (a) (a) .55 .55 (b) (b) .76 .76 (e) (c) .69 .69 Grano la Grano elegido elegido Grano Grano en en Fase Fase 1" en Fase Fase 2" 2a Fino Fino Grueso en Grueso n o Fino .55 .83 Grueso .21 .59 Grueso 29. En En la misma tabla la precisión precisión en en la segunda segunda fase fue (a) .57 .57 (b) (b) .47 .47 (e) (c) .52 .52 29. 30. Según Según el el modelo modelo de Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996) (1996) de regulación regulación del del rendimiento rendimiento memorístico memorístico que 30. hemos estudiado, estudiado, cuando cuando p=q=1 p=q=l y la calibración calibración es perfecta, perfecta, la la categoría categoría que más precisión precisión relativa relativa hemos al rendimiento rendimiento del del modelo modelo será (a) Pa2 Pa2 (b) (b) Pa" Pall (e) (c) todas por igual. igual. aporta al

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PSICOLOG~A DE LA MEMORIA MEMORIACódigo de carrera: carrera: 47. asignatura: 306. 306. PSICOLOGíA DE 47. Código de asignatura: Febrero de 2005. Tipo de examen: C. Tiempo de realización: 2 horas. Febrero 2005. examen: C. horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO. CALIFICACIONES: Los Los profesores no darán calificaciones por teléfono. teléfono CALIFICACIONES: INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES PARA REALIZAR REALIZAR LA PRUEBA: PRUEBA: Cada dos ERRORES ERRORES anulan un un acierto. Sobre los resultados de los ejercicios eiercicios sólo se atenderán atenderán consultas argumentadas argumentadas por escrito. Marque Marque sus respuestas respuestas en en la plantilla de respuestas respuestas y borre completamente las marcas erróneas. SI SI MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA erróneas. AL TRIBUNAL. NO NO OLVIDE CONSIGNAR SU SU D.N.I., D.N.I., poniendo poniendo un un cero (O) en en las casillas casillas que queden vacías a la izquierda. izquierda. 1. 1. La La expresión expresión "memoria "memoria pura" pura" (Crowder, (Crowder, 1993) 1993) supone que la la memoria memoria y su su contenido contenido son son entidades entidades psicológicas psicológicas (a) (a) diferenciables. diferenciables. (b) (b) indiferenciables. indiferenciables. (e) (c) interactivas. interactivas. 2. posición serial es la invertida. (e) (c) U. U. 2. La La forma típica de la curva curva de posición la de (a) J invertida. invertida. (b) (b) U invertida. 3. 3. El El conocimiento conocimiento general general del del mundo mundo que una una persona persona tiene se caracteriza caracteriza por (a) (a) ser asociaciones fuertes. (e) asociaciones intraexperimentales intraexperimentales débiles. débiles. (b) (b) ser asociaciones asociaciones intraexperimentales intraexperimentales fuertes. (c) la pérdida pérdida de distintividad distintividad del del contexto contexto de adquisición. adquisición. 4. Supongamos algo que no no se puede puede recordar ante ante la la clave clave A pero pero sí ante ante la clave clave B. B. Cuando Cuando está ante decimos que está (a) (a) accesible pero pero no no disponible. disponible. (b) (b) disponible pero pero ante la la clave clave A decimos inaccesible. inaccesible. (e) (c) inaccesible inaccesible y no no disponible. disponible. 5. 5. La La generación generación deliberada deliberada de pensamientos pensamientos como como estrategia estrategia para para la la recuperación recuperación de una información efecto abanico. información se conoce conoce como como (a) efecto abanico. (b) (b) narración narración anafórica. anafórica. (e) (c) iteraciones iteraciones concéntricas. concéntricas. 6. 6. Si tuvieras que categorizar categorizar la la frase "llegaba "llegaba a trabajar en en su Ford Ford Fiesta Fiesta rojo" rojo" la situarías en en el el nivel (a) supraordenado. supraordenado. (b) (b) subordinado. subordinado. (e) (c) básico. básico. nivel 7. Según Según J. J. Zacks Zacks y Tversky (2001), (2001), la la principal principal diferencia diferencia entre entre la categorización categorización de objetos objetos y la 7. categorización categorización de sucesos sucesos es la la relevancia relevancia de la la dimensión dimensión (a) temporal temporal en en la categorización categorización objetos. (b) (b) temporal temporal en en la la categorización categorización de sucesos. sucesos. (e) (c) espacial espacial en en la la categorización categorización de de objetos. sucesos. sucesos. (2001) sobre sobre la la comprensión comprensión de 8. Los Los resultados resultados de la la investigación investigación de Magliano, Magliano, Miller y Zwaan (2001) 8. historias cinematográficas cinematográficas indican indican que una una discontinuidad discontinuidad temporal temporal en en el el relato relato suele provocar historias G espacial. espacial. sujetos señalen señalen un un punto punto (a) (a) de ruptura. ruptura. (b) (b) de o o temporal. temporal. (e) (c) G que los sujetos 9. Si en en una una tarea de reconocimiento reconocimiento de ítems ítems un un estímulo estímulo provoca provoca una sensación sensación de familiaridad 9. familiaridad alta, falso. alta, lo más probable probable es que se reconozca reconozca como como (a) (a) antiguo. antiguo. (b) (b) nuevo. nuevo. (e) (c) falso. 10. La La operacionalización operacionalización de los costes costes y beneficios beneficios asociados con con las respuestas respuestas se resume resume en en la la 10. matriz de (a) confusión. confusión. (b) (b) pagos. pagos. (e) (c) probabilidades probabilidades a posteriori. posteriori. matriz 11. Para Para demostrar la ilusión ilusión de Reber, Reber, los los investigadores investigadores Wright y Whittlesea (1998) (1998) hicieron hicieron que 11. sus sujetos sujetos estudiaran estudiaran ejemplares ejemplares de una una gramática gramática (a) (a) real real y clasificaran clasificaran como como ilegales ilegales ítems ítems de una ficticia. (e) una gramática gramática real. real. (b) (b) real real y clasificaran clasificaran como como legales ítems ítems de una una gramática gramática ficticia. (c) ficticia y clasificaran clasificaran como como ilegales ilegales ítems ítems de una gramática gramática real. real. 12. estímulo muy breves 12. Con Con tiempos tiempos de exposición exposición del estímulo breves en la fase de adquisición adquisición de una una tarea de reconocimiento reconocimiento se potencia potencia el el procesamiento procesamiento (a) global. global. (b) (b) analítico. analítico. (e) (c) de la estructura estructura superficial del superficial del estímulo. estímulo. 13. supuestos de la TOS, 13. Bajo Bajo los supuestos TDS, con con una matriz matriz de pagos pagos en en la que las ganancias ganancias por los dos tipos tipos de respuestas respuestas correctas correctas son son iguales iguales entre entre sí y los costes costes por los dos tipos de errores errores son son iguales p(SR) = .40, .40, el el criterio criterio ideal ideal C = .41. .41. Si disminuimos las ganancias ganancias por iguales entre entre sí, sí, siendo p(SR) aciertos, ... (a) aumenta. aumenta. (b) (b) puede puede permanecer permanecer constante. constante. (e) (c) disminuye. disminuye. aciertos, el el valor ideal ideal de C ... 14. 14. "Está sentado haciendo haciendo el el examen. examen. A su su derecha derecha e izquierda izquierda otros compañeros compañeros se examinan examinan transversal (b) también". también". Las Las posiciones posiciones descritas se definen definen según según el eje eje (a) (a) transversal (b) direccional. direccional. (e) (c) corporal. corporal.

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15. 15. "Yo sabía que G. G. Bush Bush volvería a ganar las las elecciones". elecciones". Si Si al al emisor de este este juicio le le pidiéramos haberlas perdido, perdido, su su sesgo retrospectivo retrospectivo pidiéramos dos razones razones por las las que podría podría haberlas probablemente variaría. (b) probablemente (a) (a) no variaría. (b) aumentaría. aumentaría. (e) (c) disminuiría. disminuiría. 16. 16. "¿Lo "'Lo dije o lo imaginé?". imaginé?". Según Según Johnson y Raye Raye (1981) esta pregunta pregunta se responde responde en en gran gran medida medida gracias gracias a (a) (a) la la mayor contribución de la la experiencia experiencia de tipo "sé" en en el reconocimiento. reconocimiento. (b) la la mayor contribución de la la experiencia experiencia de tipo "sé" en en "lo dije". dije". (e) (c) la la presencia presencia (o no) de información información sensorial sensorial en el el recuerdo. recuerdo. 17. clave sitúa el fenómeno fenómeno del olvido en 17. El El concepto concepto de sobrecarga sobrecarga de la clave en el el momento de (a) (a) adquisición. (b) recuperación. adquisición. recuperación. (e) (c) intervalo intervalo de retención. retención. 18. "inflación por imaginación" 18. El El efecto de "inflación imaginación" (Goff y Roediger) Roediger) consiste consiste en en el recuerdo recuerdo de episodios (a) vividos. producidos pero olvidados. (c) ilusorios. ilusorios. (a) vividos. (b) producidos olvidados. (e) 19. Según la "liberación "liberación de la inhibición proactiva" (a) (a) se 19. Según Watkins y Watkins (1975) el fenómeno fenómeno de la produce en el recuerdo recuerdo inmediato. inmediato. (b) muestra muestra que la la clave produce también en clave funcional funcional incluye la categoría ítems. (e) (c) tiene efectos beneficiosos beneficiosos sobre el recuerdo recuerdo demorado. categoría de los ítems. demorado. "rojizo" si le presentan presentan "Antocianina" "Antocianina" después después 20. Estudie Estudie el par "Antocianina-rojizo". "Antocianina-rojizo". ¿Recordaría 'Recordaría "rojizo" aprendizaje. (b) facilidad facilidad de de este examen? Dicha Dicha estimación supone realizar realizar un un juicio de (a) (a) aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje. (c) (e) confianza. confianza. 21. Algo pendiente pendiente en el estudio punta de la lengua es sistematizar la estudio del fenómeno fenómeno de la punta investigación inminencia. (c) investigación sobre el componente componente de sensación sensación de (a) saber. saber. (b) inminencia. (e) accesibilidad. accesibilidad. "'Ha visto unos unos alicates?" respecto respecto a "¿Ha "'Ha visto los los alicates?" produciría produciría una una tasa de falsas falsas 22. "¿Ha alarmas (a) (a) mayor. mayor. (b) (b) menor. menor. (e) (c) igual. igual. alarmas (1994), las las predicciones predicciones del del recuerdo recuerdo de pares pares asociados asociados 23. Según Según Dunlosky y Nelson Nelson (1994), 23. aprendidos con con práctica distribuida suelen suelen (a) (a) ser más elevadas. elevadas. (b) (b) ser más calibradas. calibradas. (e) (c) presentar presentar menos menos sesgo optimista. optimista. 24. 24. En En el el diseño de Vesonder y Voss (1989) para para investigar investigar la la hipótesis hipótesis del privilegiado privilegiado en en los los juicios metamnemónicos se incluyen incluyen sujetos (a) (a) observadores observadores y protagonistas. protagonistas. (b) (b) protagonistas, protagonistas, observadores observadores y jueces. (e) (c) observadores observadores y jueces. 25. (1993), los los elementos elementos de un un vector memoria memoria normalizado normalizado 25. Según Según el el modelo modelo de Metcalfe Metcalfe (1993), mediante un índice de familiaridad F = 5.00 tendrán valores X tales que (a) X;e mediante un índice familiaridad = tendrán valores X tales (a) 5.00 ;e 2X 2 -5.00. -5.00. (b) 5.00 ;e X ;e X ;e 2X 2 O. O. (e) (c) 1 ;e 2X 2 -1. -l. 26. 26. "¿Qué "'Qué nota nota cree cree que sacará sacará en en este examen?". El El nivel nivel de detalle más fino lo tendría tendría la la respuesta respuesta (a) (a) "Ni "Ni idea". idea". (b) (b) "Notable". "Notable". (e) (c) "7.25". "7.25. 27. 27. Según Según la la "maldición del conocimiento" conocimiento" cuando cuando un un experto informático informático le le asegure asegure a un un novato novato lo fácil que es usar un un programa, programa, probablemente probablemente al al novato novato le le resultará resultará (a) (a) menos menos fácil de lo que le le dijo (b) (b) más fácil de lo que le le dijo. dijo. (e) (c) tan fácil como le le dijo. dijo. 28. 28. La La tabla adjunta adjunta muestra muestra coeficientes coeficientes de regresión regresión múltiple estandarizados estandarizados obtenidos por Goldsmith y cols. cols. (2002) para para explicar la la selección selección de la la respuesta respuesta de grano grano fino. fino. Un Un dato a favor del principio principio de satisfacción es (a) (a) .47> .47 > -.28 -.28 (b) (b) .11 . l l > -.28 -.28 (e) (c) .73> .73 > .00. .OO. 2 Modelo Cg Cf/Cg PYF R Modelo Cf Cg CfICg IIPYF RZ .13 .ll ,285 1 B .47 .13 .11 .285 C -.28 .284 c .73 -.28 ,284 29. En En la la misma tabla superior su~eriorotro dato a favor del principio iorinciioio de satisfacción es (a) -.28 < c .00 .O0 (b) 29. . , -.28 ., . l l > .00 .O0 (e) (c) .284 ,284 > .00 .o0 .11 30. La La clasificación clasificación de respuestas respuestas en en la la investigación investigación sobre sobre el el fenómeno la punta punta de la la lengua lengua 30. fenómeno de la (EPL) (EPL) de Koriat Koriat y Lieblich Lieblich (1974) (1974) incluye incluye una una categoría categoría para para respuestas respuestas (a) (a) EPL-buscada EPL-buscada y acertada. acertada. (b) (b) EPL-buscada EPL-buscada y no no respondida respondida por el el sujeto. sujeto. (e) (c) EPL-Ya-buscada EPL-Ya-buscada por el el sujeto. sujeto.

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PSICOLOGíA DE PSICOLOG~A DE LA MEMORIA MEMORIA Código de carrera: carrera: 47. Código de asignatura: asignatura: 062. 062. Septiembre de 2005. 2005. Tipo: Tipo: A. Tiempo de horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO. realización: 2 horas. CALIFICACIONES: CALIFICACIONES: Los Los profesores no darán calificaciones por teléfono. - Sólo a través del tlfno. de respuesta automática: automática: 902.25.26.14 902.25.26.14 o internet - Las http://www.uned.es/473062... Las plantillas plantillas aparecerán aparecerán en en la página pública pública .."http://w.uned.es/473062. INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA: PRUEBA: INSTRUCCIONES ERRORES anulan anulan un un acierto. Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán atenderán Cada dos ERRORES consultas argumentadas argumentadas por escrito. Marque erróneas. Marque sus respuestas respuestas en la plantilla de respuestas respuestas y borre completamente las marcas erróneas. SI SI MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA AL TRIBUNAL. (O) en en las casillas que queden vacías a la NO OLVIDE CONSIGNAR SU SU D.N.I., D.N.I., poniendo poniendo un un cero (O) NO izquierda. izquierda. 1. preexperimentaloo semántica, 1. Considerando Considerando únicamente únicamente su su asociación asociación preexperimental semántica, diríamos diríamos que el el recuerdo recuerdo del del par UVA-MOSTO TELÉFONO-GORRIÓNsería (a) igual. igual. (b) (b) mejor. mejor. (e) (c) peor. peor. UVA-MOSTO respecto respecto al al del del par TELÉFONO-GORRIÓN 2. fuertes podía 2. La La demostración demostración de que el el recuerdo recuerdo ante ante asociados fuertes podía ser peor o igual igual al al recuerdo recuerdo sin sin clave clave (Thomson 1970) demuestra que la (Thomson y Tulving, Tulving,l970) la recuperación recuperación depende de la historia historia de asociación asociación de la palabra palabra con con el el contexto contexto de adquisición adquisición que sucede sucede a nivel nivel (a) (a) preexperimental. preexperimental. (b) (b) extraexperimental. extraexperimental. (e) (c) intraexperimental. intraexperimental. 3. 3. Para Para conseguir la aplicabilidad aplicabilidad general general de un un esquema esquema o guión guión de historia historia es necesario necesario entenderlo entenderlo como una estructura (a) abstracta. (b) de elementos concretos. (e) real. como una estructura abstracta. (b) elementos concretos. (c) real. 4. En cols. para para la la detección detección de inconsistencia inconsistencia En el el procedimiento procedimiento experimental experimental utilizado por Rinck Rinck y cols. temporal temporal en en el el relato, relato, este efecto efecto se mide mide por el el tiempo de lectura lectura de (a) (a) la frase de tiempo. tiempo. (b) (b) las frases de relleno. relleno. (e) (c) la la frase objetivo. objetivo. 5. Atkinson y Juola (1974) familiaridad que suscita 5. Según Según el el modelo modelo de Atkinson (1974) si la la familiaridad suscita un un estímulo estímulo de prueba prueba iguala iguala o supera el el criterio criterio alto, alto, el el individuo individuo decidirá que (a) (a) no reconoce reconoce el el estímulo. estímulo. (b) (b) sí reconoce reconoce el el estímulo. estímulo. (e) (c) no no sabe sabe o no no contesta. contesta. 6. 6. La La razón razón de verosimilitud verosimilitud que un un observador ha ha empleado empleado en en sus decisiones decisiones de reconocimiento reconocimiento se calcula fallos y calcula a partir de la tasa de (a) (a) aciertos aciertos y falsas alarmas. alarmas. (b) (b) aciertos aciertos y rechazos rechazos correctos. correctos. (e) (c) fallos omisiones. omisiones. 7. 7. Las Las investigaciones investigaciones sobre el el sesgo sesgo retrospectivo retrospectivo demostraron demostraron que buscar dos argumentos argumentos incongruentes incongruentes con con el el resultado resultado conocido conocido (a) refuerza refuerza el el sesgo sesgo retrospectivo. retrospectivo. (b) (b) debilita debilita el el sesgo sesgo retrospectivo. retrospectivo. (e) (c) no no produce produce cambios cambios en en el el sesgo. sesgo. 8. 8. La La "Mágica Máquina Máquina de Encoger" Encoger" diseñada diseñada por Simcock y Hayne Hayne trataba de demostrar la relación relación entre entre la la amnesia amnesia infantil infantil y el el principio principio de (a) especificidad especificidad de la codificación. codificación. (b) (b) consistencia. consistencia. (e) (c) coconstrucción. coconstrucción. 9. 9. Según Según el el diseño diseño básico básico para para el el estudio de la interferencia interferencia retroactiva retroactiva (I.R.), (I.R.), un un participante participante incluido incluido en en el haya el grupo experimental experimental que en en la fase 1" la haya aprendido aprendido el el par "43-ratón" "43-ratón" y en en la la fase 2" 2a el el par "43-café," "43-café," en 4= de prueba prueba la respuesta respuesta requerida requerida ante ante la pregunta pregunta "43-?" será (a) galleta. galleta. (b) (b) café. café. (e) (c) en la fase 4" ratón. ratón. 10. Repetir Repetir los intentos intentos de recuperación recuperación (efecto (efecto de la prueba) prueba) puede puede aumentar los recuerdos recuerdos (a) 10. verdaderos. (b) (b) falsos. (c) verdaderos y falsos. verdaderos. falsos. (e) falsos. 11. El El procedimiento procedimiento experimental experimental basado basado en en la la utilización utilización de "tríos" "tríos" de participantes participantes (protagonistas, (protagonistas, 11. observadores y jueces) fue diseñado para para explorar la la (a) cuestión cuestión del del privilegiado. privilegiado. (b) (b) hipótesis hipótesis observadores mecanismos inferenciales. inferenciales. (e) (c) recuperabilidad recuperabilidad del del objetivo. objetivo. de los mecanismos 12. fuentes de información 12. Las Las fuentes información conocidas conocidas como como "indicios "indicios reales reales de memorabilidad" memorabilidad" se caracterizan caracterizan por tener relación con (a) la presión social. (b) el material objeto de juicio. (e) las atribuciones y actitudes relación con presión social. (b) el material (c) actitudes del individuo. individuo. del 13. Un Un modo modo de estudiar la disociación disociación entre entre la la predicción predicción de recuerdo recuerdo futuro de un un ítem ítem y el rendimiento rendimiento 13. memorístico es la manipulación manipulación de (a) la la hipermnesia. hipermnesia. (b) (b) la familiaridad familiaridad de la clave. clave. (e) (c) el el olvido. olvido. memorístico 14. En En la la investigación investigación de Reder y colaboradores sobre la estimación estimación del del conocimiento conocimiento de la solución solución de 14. operaciones matemáticas, matemáticas, los tiempos tiempos de respuesta respuesta demostraron demostraron que, que, en en general, general, la estimación estimación de familiaridad familiaridad se produce produce (a) rápidamente. rápidamente. (e) (c) lentamente. lentamente. (e) (c) a intervalos intervalos medios. medios. 15. 15. Los Los modelos modelos de regresión regresión desarrollados desarrollados para para evaluar la predicción predicción de la emisión emisión de respuestas respuestas de detalle detalle fino demuestran demuestran que éstas se ven potenciadas potenciadas por el el grado de confianza confianza en en las respuestas respuestas de detalle fino. (b) detalle (a) fino. (b) grueso. grueso. (e) (c) tanto fino como como grueso. grueso. Página 11 de 36

16. En En el el modelo modelo CHARM CHARM de Janet Metcalfe Metcalfe (1981, (1981, 1985) 1985) la recuperación recuperación se produce produce por (a) asociación. asociación. 16. (b) correlación. correlación. (e) (c) regla regla delta. delta. (b) 17. Un Un implicación implicación fundamental relacionada con con el el supuesto supuesto de la la reaparición reaparición que se desprende desprende del del 17. fundamental relacionada modelo modelo CHARM CHARM es (a) la importancia importancia de la reaparición reaparición para para la la recuperación. recuperación. (b) (b) que la información información está en en memoria memoria en en ausencia ausencia del del estímulo estímulo que provoca provoca la reaparición. reaparición. (e) (c) que la información información no no está en en memoria memoria en en ausencia ausencia del del estímulo estímulo que provoca provoca la la reaparición. reaparición. 18. 18. La La "hipótesis "hipótesis de la cantidad cantidad de procesamiento" procesamiento" predice predice que un un ítem ítem recuperado recuperado de una una lista, lista, respecto respecto a uno uno no recuperado recuperado de la la misma lista, lista, tiene una una probabilidad probabilidad futura de recuperación recuperación (a) mayor. mayor. (b) (b) igual. igual. (e) (c) menor. menor. 19. (2001), un un criterio criterio para para la 19. Según Según la la partonomía partonomía de sucesos sucesos propuesta propuesta por J.M. J.M. Zacks Zacks y Tversky (2001), delimitación delimitación de las partes partes de un un suceso suceso es la detección, detección, en en su su flujo de variaciones, variaciones, de momentos momentos (a) heteronómicos. heteronómicos. (b) (b) menos menos densos. densos. (e) (c) más densos. densos. 20. Girard (1990) (1990) para para demostrar el el 20. La La tabla muestra muestra el el diseño diseño del del experimento experimento de Whittlesea, Whittlesea, Jacoby y Girard efecto directa de la fluidez perceptiva familiaridad. El efecto de la la variación directa perceptiva sobre la la familiaridad. El fenómeno fenómeno consiste en en que (a) X Y y X>Z. (b) (b) W>Z y XcY. (c) W J3*B. B*Ala la beta beta óptima del del caso A y J3*B B*Bla beta beta óptima del del caso B, B, (a) (a) J3*A B*A<J3*B. B*B CasoA Cas;,"~ B sí Np Caso A Sí No Caso Sí NO SR 1 -1 SR 1 -1 S R -1 R -1 1 R O 1 -1 O 23. formación de recuerdos (2001), caracteriza caracteriza a la la formación recuerdos autobiográficos autobiográficos es la la 23. Un Un principio principio que, que, según según Pasupathi Pasupathi (2001), (a) (a) hipermnesia. hipermnesia. (b) (b) coconstrucción. coconstrucción. (e) (c) hipótesis hipótesis de la la mediación mediación del del humor. humor. 24. tergiversación del testigos de 24. En En el el trabajo ya clásico clásico de Loftus Loftus y Palmer (1974) (1974) sobre la la tergiversación del recuerdo recuerdo de testigos un accidente de tráfico, velocidad de los vehículos vehículos un accidente tráfico, la la relación relación entre entre el recuerdo recuerdo de cristales cristales rotos rotos y la la velocidad implicados implicados fue (a) positiva. positiva. (b) (b) nula. nula. (e) (c) negativa. negativa. 25. 25. Un Un dato clave clave aportado por Koriat (1993) (1993) en en apoyo del del papel papel de la accesibilidad accesibilidad de información información en en los juicios de sensación sensación de saber (SS) fue la la relación relación (a) positiva positiva entre entre el número número de letras letras correctas correctas recordadas y la SS. SS. (b) (b) negativa negativa entre entre el el número número de letras letras correctas recordadas recordadas y las SS. SS. (e) (c) positiva positiva recordadas entre el el número número de letras letras incorrectas incorrectas recordadas recordadas y la SS. SS. entre 26. El El estudio de pares pares asociados mediante mediante imágenes mentales mentales produce, produce, en en relación relación con con su estudio por 26. mera repetición, repetición, juicios de aprendizaje (a) más altos. altos. (b) (b) más bajos. bajos. (e) (c) con con más calibración calibración relativa. relativa. mera aprendizaje (a) 27. En En el el modelo modelo de familiaridad Metcalfe (1993) (1993) supongamos supongamos dos casos con con un un vector memoria memoria inicial inicial 27. familiaridad de Metcalfe Mo, vectores episodios [A*B]>. la variabilidad explosiva A veA veB, vemos , M y vectores episodios [A*B], y [A*B],. Siendo la variabilidad explosiva de veA y la de B veB, o en las tablas adjuntas de covarianzas que (a) veA>veB. (b) veA=veB. (e) veA veB. (b) veA=veB. (c) veAcveB. Caso A [A*B], Caso B [A*B], M [A*BI1 [A*Bh [A*BI2 M [A*BI1 [A*Bh [A*BI2 Mo. Mo. .10 .10 .01 .01 ~n .30 .10 .10 1 ~n .39 .O1 .O1 1 Mo .30 Mo .39 [A*BJ¡ [A*BJ¡ .30 .10 .39 .01 r~"Bj2 .30 r~"Bj2 .39 .30 .39 [A*Bh [A*Bh .. . (a) FA>F 28. Los Los índices índices de familiaridad familiaridad del del episodio episodio segundo segundo en en los casos anteriores anteriores seran serán (a) FA>FB. (b) FA=F FA=FB. (c) 28. B. (b) B. (e) FA
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PSICOLOG~A DE LA MEMORIA: MEMORIA:Código de carrera carrera: 47. 47.Código de asignatura asignatura: 306. 306. PSICOLOGíA DE 2006.Tipo de examen: examen: A. realización: 2 2 horas. horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO. Enero de 2006. A Tiempo de realización: CALIFICACIONES: Los profesores no darán calificaciones por teléfono. CALIFICACIONES: - Sólo a través del tlfno. de respuesta respuesta automática: automática: 902.25.26.14 90225.2614o internet - Las plantillas aparecerán en la página página pública ''http://IANVIN.uned.es/473062''. "http://vwwv.uned.es/473062". INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA PRUEBA: Cada dos ERRORES ERRORES anulan un un aCierto. acierto. Sobre los resultados de los eJercIcIos ejercicios sólo se atenderán consultas argumentadas argumentadas por escrito. escrito. respuestas en la plantilla de respuestas respuestas y borre completamente las marcas erróneas. SI SI Marque sus respuestas MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE TRIBUNAL. NO OLVIDE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA AL TRIBUNAL. CONSIGNAR SU D.N.!., (O)en las casillas que queden vacías a la izquierda. izquierda. D.N.I., poniendo un un cero (O) 1. 1. Una Una peculiaridad peculiaridad del almacenamiento de la memoria memoria difícilmente compatible compatible con con los presupuestos presupuestos de la la metáfora metáfora espacial espacial es la de capacidad capacidad (a) limitada. limitada. (b) (b) ilimitada. ilimitada. (e) (c) inflexible. inflexible. 2. 2. El El supuesto supuesto por el el cual cual dos episodios episodios nominalmente nominalmente idénticos idénticos se codifican codifican de la misma forma y comparten comparten la misma representación representación en en la la memoria memoria de un un sujeto, sujeto, fue denominado denominado por Thomson Thomson y Tulving Tulving (1970) (1970) como como (a) continuidad continuidad asociativa. asociativa. (b) (b) reaparición. reaparición. (e) (c) identidad identidad transituacionaL transituacional. 3. /a codificación (Martin, 1972), a medida medida que 3. De De acuerdo acuerdo con con el el principio de /a la variabilidad variabilidad de de la (Martin, 1972), aumenta el el intervalo intervalo de tiempo de repasos repasos de un un ítem ítem aumenta también la la variedad variedad de (a) los los niveles niveles de procesamiento procesamiento del del ítem. ítem. (b) (b) la la variedad variedad de los códigos códigos del del ítem. ítem. (e) (c) las claves claves de recuperación asociadas con con el el ítem. ítem. recuperación 4. Uno Uno de los presupuestos presupuestos de la la memoria memoria entendida entendida como como almacén almacén de informacion informacion es (a) la existencia de niveles niveles de procesamiento. procesamiento. (b) (b) la la diferencia diferencia entre entre su su contenido contenido y su su utilización. utilización. (e) (c) existencia memoria semántica. semántica. la memoria 5. Nos Nos presentan presentan una lista lista de ítems ítems y en en una una fase de recuerdo recuerdo siguiente recuperamos recuperamos sólo parte parte 5. ellos. Por el el fenómeno interferencia de de salida la la probabilidad probabilidad de recuperación recuperación posterior posterior de ellos. fenómeno de interferencia del conjunto conjunto de ítems ítems no no recordados recordados previamente previamente se vería (a) reducida. reducida. (b) (b) aumentada. aumentada. (e) (c) del inalterada. inalterada. 6. 6. En En las las "secuencias "secuencias de inducción inducción continua" utilizadas utilizadas para para investigar las representaciones representaciones cuando la orientación orientación del del mentales dinámicas (Freyd (Freyd y Finke, Finke, 1984) 1984) la discriminación discriminación se facilita mentales facilita cuando rectángulo de prueba prueba respecto respecto al al movimiento movimiento implícito en en el el de referencia referencia es (a) la la contraria. contraria. (b) (b) rectángulo misma. (e) (c) casi casi la la misma. misma. la misma. 7. La La misma recuperación recuperación de un un ítem ítem modifica modifica la la probabilidad probabilidad de su su recuperación recuperación en en una ocasión ocasión 7. ... (a) es específico de proceso. proceso. (b) (b) sólo se produce produce en en posterior. Este Este efecto de de /a la recuperación recuperación ... posterior. recuerdos recuerdos autobiográficos. autobiográficos. (e) (c) conlleva conlleva pérdida pérdida de distintividad. distintividad. 8. 8. Según Según Zwaan Zwaan y Radvansky Radvansky (1998), (1998), la la segmentación segmentación de la la narración narración en en episodios episodios se produce produce ... ... (a) porque porque aparecen aparecen puntos puntos de ruptura. ruptura. (b) (b) porque porque cambia cambia de valor una dimensión dimensión básica básica en en la la narración. narración. (e) (c) porque porque es una propiedad propiedad funcional de la memoria memoria episódica. episódica. 9. 9. El El efecto efecto por el el que se tiende a preferir preferir aquello aquello que nos nos resulta resulta familiar se conoce conoce como como (a) (a) revelación. revelación. (b) (b) familiaridad familiaridad ilusoria. ilusoria. (e) (c) mera mera exposición. exposición. 10. R.xlsn,la la variación del del 10. En En el el programa programa de simulación simulación de TDS llamado llamado "Distribuciones "Distribuciones de SR y R.xls", parámetro parámetro d' d'oo el el solapamiento solapamiento de las distribuciones distribuciones se realiza realiza asignando asignando a cada cada distribución distribución distintos distintos valores de (a) (a) falsas alarmas. alarmas. (b) (b) media media y desviación desviación típica. (e) (c) costes/beneficios. costeslbeneficios. 11. ve/ación es un 11. El El efecto de de re revelación un caso de (a) (a) pérdida pérdida de distintividad distintividad de procesamiento. procesamiento. (b) (b) efecto efecto de superioridad superioridad de la imagen. imagen. (e) (c) contraste contraste de fluidez de procesamiento. procesamiento. 12. WhiUlesea y Price e) sobre la compatibilidad 12. En En la la investigación investigación de Whittlesea Price (2001, (2001, experimento experimento 1 1C) compatibilidad entre entre los modos modos de procesamiento procesamiento en en adquisición adquisición y recuperación recuperación en en las tareas de reconocimiento, reconocimiento, se considera ... (a) (a) son son considera que los juicios de similaridad similaridad del del ítem ítem de prueba prueba a uno uno de la lista lista... reconocimientos reconocimientos basados basados en en el el procesamiento procesamiento global. global. (b) (b) son son reconocimientos reconocimientos basados basados en en el el procesamiento procesamiento analítico. analítico. (e) (c) no no son son propiamente propiamente reconocimientos. reconocimientos. 13. 13. Una Una necesidad necesidad en en la aplicación aplicación de la la TDS al al ámbito de la memoria memoria es, es, según según Lockhart Lockhart y Murdock (1970), (1970), la la definición definición ... ... (a) (a) de la la tasa de aciertos. aciertos. (b) (b) del del eje de decisión. decisión. (e) (c) del del criterio criterio del del observador ideal. ideal.

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14. 14. Diversos Diversos experimentos experimentos relacionados relacionados con con la actividad actividad muscular han han demostrado demostrado que las estimaciones de facilidad facilidad de procesamiento actividad de (a) procesamiento perceptivo perceptivo se asocian asocian con con la actividad cualquier músculo corporal. (b) facial. (e) faciales específicos. músculo corporal. (b) cualquier músculo músculo facial. (c) músculos músculos faciales específicos. 15. 15. En En el el modelo modelo de construcción construcción mental mental dinámica de los recuerdos recuerdos autobiográficos autobiográficos (Conway (Conway y Pleydell-Pearce), describen como sucesos (a) continuos continuos en Pleydell-Pearce), los relatos relatos autobiográficos autobiográficos se describen como sucesos en el el tiempo. segmentados en tiempo. (b) (b) segmentados en partes. partes. (e) (c) imposibles imposibles de solapar. solapar. 16. justifiquen una predicción 16. La La búsqueda búsqueda de muchas muchas razones razones que justifiquen predicción retrospectiva retrospectiva de un un desenlace desenlace histórico ... (a) potencia potencia el el sesgo retrospectivo. retrospectivo. (b) (b) no altera altera el el sesgo histórico contrario contrario al al conocido conocido ... retrospectivo. retrospectivo. (e) (c) debilita debilita el el sesgo sesgo retrospectivo. retrospectivo. 17. 17. La La secuencia secuencia "Luz ' l u z verdeverde- HFT-514HFT-514- Contar hacia atrás de tres en en tres a partir del del número número proporcionado-Luz roja- Reproducir las las consonantes" consonantes" resume resume un un procedimiento procedimiento clásico clásico para para la la proporcionado-Luz rojainvestigación del del (a) (a) decaimiento. decaimiento. (b) (b) aprendizaje. aprendizaje. (e) (c) reconocimiento. reconocimiento. investigación 18. Si le mostraran mostraran un un video en en el el que una una señora señora sale de una tienda y tropieza tropieza con con un un gato y a 18. "'De qué color era el el abrigo abrigo de la la señora señora que tropieza tropieza con con el el continuación le le preguntaran preguntaran "¿De continuación perro?" para para más tarde formularle otra pregunta pregunta acerca acerca de la la raza raza del del perro, perro, le estarían estarían perro?" aplicando fenómeno de (a) inflación aplicando un un procedimiento procedimiento típico para para investigar el el fenómeno inflación por imaginación. imaginación. (b) tergiversación. tergiversación. (e) (c) retroasociación. retroasociación. (b) 19. fenómeno conocido 19. Un Un modo modo de reducir el el fenómeno conocido como como "recuerdos "recuerdos falsos" consiste en en inducir a los los individuos a tratar de recordar detalles detalles sobre el el origen origen de sus recuerdos. recuerdos. Este Este procedimiento procedimiento es individuos efectivo cuando cuando se pide pide en en la la entrevista entrevista si el el contenido contenido recordado recordado es de origen origen (a) mental mental más efectivo bien externo. externo. (b) (b) externo externo A o bien bien externo externo B. B. (e) (c) mental mental A o bien bien mental mental B. B. o bien pregunta sea 20. La La pregunta pregunta sobre la esperanza esperanza o sensación sensación de que una una respuesta respuesta dada a una pregunta 20. correcta es el el centro de la investigación investigación sobre los juicios de (a) confianza. confianza. (b) (b) sensación sensación de correcta saber. saber. (e) (c) facilidad facilidad de aprendizaje. aprendizaje. 21. 21. Una Una importante importante aportación aportación de Koriat al al estudio de la accesibilidad accesibilidad de información información es que la la capacidad capacidad predictiva predictiva de los juicios de metamemoria metamemoria se ve afectada afectada (a) sólo por información información relevante. relevante. (b) (b) sólo por información información irrelevante. irrelevante. (e) (c) por la información información parcial parcial correcta correcta y errónea. errónea. 22. En 22. En los juicios de aprendizaje, aprendizaje, la medida medida que recoge recoge el el grado en en el el que un un individuo individuo se aproxima aproxima en en su predicción predicción a su su nivel nivel medio de rendimiento rendimiento en una prueba prueba de recuerdo recuerdo (a) calibración relativa. (b) calibración absoluta. (e) índice posterior se conoce como posterior conoce como calibración relativa. (b) calibración absoluta. (c) índice OBA. OBA. 23. Un caso de recuperabilidad no diagnóstica en metamemoria, 23. Un recuperabilidad diagnóstica en metamemoria, descubierto por Benjamin, Benjamin, Bjork y Schwartz (1998), (1998), es que la curva de posición posición serial serial de los juicios de aprendizaje aprendizaje se ajusta más al al efecto efecto de (a) cercanía negativa. negativa. (b) (b) cercanía (positiva). (positiva). (e) (c) la demora demora del del juicio. 24. 24. En En una una tarea de juicios de aprendizaje aprendizaje inmediatos inmediatos los valores medios de la la escala escala se usan, usan, en en relación frecuencia. (e) relación con con los más extremos, extremos, con con ... ... (a) (a) menor frecuencia. frecuencia. (b) (b) igual igual frecuencia. (c) mayor frecuencia. frecuencia. familiaridad de 25. en el el modelo modelo de Metcalfe Metcalfe (1991) (1991) sobre familiaridad 25. Una Una propiedad propiedad psicológica psicológica del del índice índice F en la clave clave de recuperación recuperación es su su carácter (a) (a) analítico. analítico. (b) (b) no no analítico. analítico. (e) (c) específico. específico. 26. familiaridad singular se almacena ... (a) el el 26. En En el el modelo modelo de Metcalfe Metcalfe (1991) (1991) para para la familiaridad almacena en en memoria memoria ... índice índice de familiaridad familiaridad normalizado normalizado por el el vector episodio. episodio. (b) (b) el el vector unidad unidad normalizado normalizado por el el índice índice de familiaridad. familiaridad. (e) (c) el el vector episodio episodio normalizado normalizado por el el índice índice de familiaridad. familiaridad. 27. 27. Si le dijéramos dijéramos que esta pregunta pregunta pertenece pertenece a la categoría categoría "fáciles" "fáciles" porque porque tiene una alta probabilidad probabilidad de suscitar algún algún recuerdo recuerdo del del material material que estudió, estudió, y aumentáramos así su su sensación sensación de saberla, saberla, seguramente seguramente aumentará aumentará también (a) (a) el el tiempo de recuperación. recuperación. (b) (b) el el porcentaje porcentaje de aciertos. aciertos. (e) (c) la rapidez de una una respuesta respuesta "no sé". sé". 28. "heurístico de anclaje anclaje y ajuste" ajuste" cuando cuando hacemos hacemos juicios probabilísticos probabilísticos adoptamos adoptamos un un 28. Según Según el el "heurístico punto punto de referencia referencia inicial inicial de la estimación estimación basado basado en en (a) el el conocimiento conocimiento real real de los demás. demás. (b) (b) los juicios de aprendizaje. aprendizaje. (e) (c) cualquier dato disponible. disponible. 29. 29. Las Las respuestas respuestas de tipo "no sé implícitos" implícitos" (Glucksberg (Glucksberg y McCloskey, McCloskey, 1981) 1981) se caracterizan caracterizan por ser más (a) función de autopresentación. (a) rápidas. rápidas. (b) (b) válidas en en su su función autopresentación. (e) (c) lentas. lentas. 30. La La paradoja paradoja recuerdo-reconocimiento recuerdo-reconocimiento (Koriat (Koriat y Goldsmith, Goldsmith, 1994) 1994) hace hace referencia referencia a que, que, siendo 30. RdL RdL el el rendimiento rendimiento en en "Recuerdo "Recuerdo en en pruebas pruebas de Laboratorio", Laboratorio", RdR RdR "Recuerdo "Recuerdo en en la vida Real", Real", RnL RnL "Reconocimiento "Reconocimiento en en el el Laboratorio" Laboratorio" y RnR RnR "Reconocimiento "Reconocimiento en en la vida Real", Real", (a) (a) RnL>RnR RnL>RnR RnLcRdR. (b) (b) RdR>RdL RdR>RdL y RnRcRdL. (e) (c) RnL>RdL RnL>RdL y RnR
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PSICOLOGíA DE PSICOLOG~A DE LA MEMORIA: MEMORIA:Código de carrera carrera: 47. 47.Código de asignatura asignatura: 306. 306. Febrero de 2006. 2006.Tipo de examen: examen: C. C. Tiempo de realización: 2 2 horas. horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO CALIFICACIONES: CALIFICACIONES: Los profesores no darán calificaciones por teléfono. - Sólo a través del tlfno. tlfno. de respuesta respuesta automática: automática: 902.25.26.14 90225.2614o internet página pública ''http://VINVIN.uned.es/473062''. "http://vwwv.uned.es/473062". - Las plantillas aparecerán en la página INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA PRUEBA: Cada dos ERRORES ERRORES anulan un un acierto. acierto. Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán consultas argumentadas argumentadas por escrito. escrito. Marque sus respuestas respuestas en la plantilla de respuestas respuestas y borre completamente las marcas erróneas. SI SI MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA AL TRIBUNAL. NO OLVIDE CONSIGNAR (O)en las casillas que queden vacías a la izquierda. izquierda. D.N.I., un cero (O) SU D. N.¡, poniendo un 1. 1. La La secuencia secuencia experimental experimental "MESA"MESA- ¿Está 'Está la la palabra escrita en en mayúsculas?" se utiliza utiliza en en un un procedimiento clásico clásico para para la la investigación investigación de (a) la la repetición repetición (b) (b) el el decaimiento. decaimiento. (e) (c) los niveles niveles procedimiento procesamiento. de procesamiento. 2. Thomson y Tulving fuerte puede 2. La La demostración demostración experimental experimental de Thomson Tulving (1970) (1970) de que un un asociado fuerte puede ser una clave clave ineficaz ineficaz concuerda concuerda con con el el principio principio de (a) especificidad especificidad de la codificación. codificación. (b) (b) identidad identidad transituacionaL transituacional. (e) (c) continuidad continuidad asociativa. asociativa. 3. 3. De De acuerdo acuerdo con con uno de los postulados postulados fundamentales fundamentales de la la cognición cognición corporeizada corporeizada propuestos propuestos permite simplificar la por M. M. Wilson (2002), (2002), el e l medio medio permite la interacción interacción con con él é l porque porque... ... (a) (a) el el sistema sistema cognitivo filtra la información cognitivo filtra información que recibe recibe del del medio. medio. (b) (b) el el sistema sistema dispone dispone de mecanismos mecanismos automáticos. automáticos. (e) (c) el el medio presenta presenta una estructura estructura organizada. organizada. 4. Dejar la respuesta a esta pregunta para más tarde porque la respuesta pregunta para porque creo que entonces entonces la recordaré recordaré implica que considero que tengo ahora su respuesta ... (a) accesible pero no disponible. (b) ... (a) pero no disponible. (b) disponible considero ahora su respuesta pero no accesible. (e) en estado de hipermnesia. pero accesible. (c) en hipermnesia. 5. 5. Si en en un un estudio comprobamos un un aumento progresivo progresivo en en el el número número de palabras palabras recordadas recordadas en en tres momentos momentos sucesivos sucesivos del del experimento, experimento, habremos habremos replicado replicado el el efecto efecto de (a) cercanía. cercanía. (b) (b) la prueba. techo. prueba. (e) (c) techo. 6. 6. La La investigación investigación sobre la segmentación segmentación y el el establecimiento establecimiento de límites en en el el continuo continuo de una una historia historia ha puesto puesto de manifiesto manifiesto el el papel papel dominante de la la dimensión dimensión (a) personal. personal. (b) (b) temporal. temporal. (e) (c) regional. regional. 7. d'ydewalle (1991) (1991) sobre las representaciones representaciones mentales 7. En En la investigación investigación de Verfaillie y d'Ydewalle dinámicas, dinámicas, una secuencia secuencia jerárquica de inducción inducción se forma con con rotaciones rotaciones implícitas (a) de un un solo sentido. sentido. (b) (b) interrumpidas. interrumpidas. (e) (c) cíclicas. cíclicas. 8. 8. En En la investigación investigación de Rinck, Rinck, Hahnel, Hahnel, Bower y Glowalla Glowalla (1997) (1997) sobre la relevancia relevancia de la dimensión espacial situacionales, la referencia dimensión espacial en en los modelos modelos situacionales, referencia anafórica anafórica a un un objeto apartado dos habitaciones habitaciones del del protagonista protagonista consume consume más tiempo de procesamiento procesamiento que la referencia referencia a otro grande. (b) siempre. (e) apartado una sola habitación habitación (a) si esta última no es el el doble doble de grande. (b) siempre. (c) si hay él. que dar un un rodeo rodeo para para llegar a él. 9. 9. En En el el "efecto "efecto de la fama falsa" la decisión decisión de considerar considerar un un nombre nombre como como perteneciente perteneciente a un un personaje personaje famoso (cuando (cuando no no lo es) se basa basa en en el el reconocimiento reconocimiento del del nombre nombre como como información información (a) familiar. familiar. (b) (b) afectiva. afectiva. (e) (c) ilusoria. ilusoria. 10. 10. En En la representación representación gráfica gráfica típica de TDS, TDS, si mantenemos mantenemos constante constante la distribución distribución de Ruido Ruido (R) d: la distribución distribución SR se desplaza hacia hacia (a) el el centro. centro. (b) (b) la izquierda. izquierda. (e) (c) la y aumentamos d', derecha. derecha. 11. En En el el modelo modelo de Yonelinas (1994) (1994) sobre combinación combinación de recuperación recuperación y familiaridad familiaridad en en la 11. precisión del del reconocimiento, reconocimiento, las falsas alarmas alarmas pueden pueden venir motivadas motivadas por (a) (a) familiaridad. (b) precisión familiaridad. (b) recuperación. (e) (c) recuperación recuperación y familiaridad. familiaridad. recuperación. 12. En En el el modelo modelo de Atkinson (1974) sobre latencias latencias de reconocimiento reconocimiento los ítems repetidos repetidos 12. Atkinson y Juola (1974) provocarán un incremento de (a) la media de la distribución de familiaridad de los ítems antiguos. provocarán un incremento media distribución familiaridad antiguos. (b) las medias medias de las distribuciones familiaridad de los ítems ítems antiguos antiguos y nuevos. nuevos. (e) (c) el el criterio criterio (b) distribuciones de familiaridad alto y el el criterio criterio bajo. bajo. 13. El El punto punto en en la la curva COR (ROC) (ROC) correspondiente correspondiente a un un sujeto con con d'=1, d'=l, P(SR)=.50, P(SR)=.50, P(R) P(R) = .50, SO, 13. matriz de costes costes y beneficios beneficios equilibrada equilibrada (igual (igual coste para para errores errores que ganancia ganancia para para una matriz ... (a) a respuestas correctas), correctas), y una una tasa de aciertos aciertos de .50 .50 y de falsas alarmas alarmas de 0.00 estará ... respuestas mitad de la diagonal diagonal positiva. positiva. (b) (b) a mitad mitad de la ordenada. ordenada. (e) (c) por debajo de la diagonal diagonal positiva. positiva. mitad 14. 14. Los Los experimentos experimentos sobre la la construcción construcción mental mental del del espacio espacio (Franklin (Franklin y Tversky, Tversky, 1990) 1990) muestran muestran que, en funcional (a) coincide que, en general, general, la descripción descripción psicológica psicológica funcional coincide con con el el espacio espacio euclídeo. euclídeo. Página 15 de 36

con el el espacio euclídeo. euclídeo. (e) (c) es independiente independiente del contexto. contexto. (b) no coincide con 15. En En la investigación investigación de Eich Eich (1995) sobre la relación relación entre estados estados emocionales emocionales y el el contexto sobre la 15. físico, se comprobó comprobó que la la variable relevante relevante para para el el recuerdo recuerdo fue (a) (a) el el estado estado emocional. emocional. (b) el el físico, lugar de codificación recuperación. (e) (c) la la actividad actividad muscular que desencadena desencadena la pieza pieza musical musical codificación y recuperación. seleccionada. seleccionada. 16. Neumann (2000) (2000) sobre sobre la la incidencia incidencia de la actividad actividad 16. De De acuerdo acuerdo con con la la investigación investigación de Strack y Neumann muscular facial facial en en tareas de reconocimiento, reconocimiento, ¿cuál 'cuál de las las siguientes siguientes alternativas le le parecería parecería más difícil? (a) (a) Ésta Ésta si la la lee lee con con el el entrecejo contraído. contraído. (b) (b) Ésta Ésta si la lee lee con con la la frente arrugada arrugada (cejas (cejas levantadas). levantadas). (e) (c) Ésta Ésta si si la la lee lee con con las las piernas piernas tensas. tensas. 17. 17. El El hecho de que el el concepto concepto de "repaso" esté ligado a varios temas de la asignatura de Psicología Psicología de la Memoria Memoria puede puede producir la interferencia interferencia conocida conocida como (a) (a) literalidad. literalidad. (b) posición serial. (e) sobrecarga de la posición serial. (c) sobrecarga la clave. clave. 18. mal que le sentó un un batido batido de vainilla 18. Si en en un un experimento le le hicieran hicieran imaginar una una y otra vez lo mal el el día de su su cuarto cuarto cumpleaños cumpleaños (cosa (cosa que nunca nunca ocurrió) ocurrió) y acabara acabara recordando recordando aquel aquel episodio como sucedido, sucedido, los los investigadores investigadores habrían habrían reproducido reproducido el el efecto de (a) (a) superioridad superioridad de la imagen. imagen. (b) inflación inflación por imaginación. imaginación. (e) (c) contagio contagio social. social. 19. 19. Si el el periódico periódico A describe describe un un accidente accidente como "dos "dos vehículos vehículos que chocaron" chocaron" y el el periódico periódico B como "dos vehículos tenderán a recordar vehículos que se tocaron", tocaron", los los lectores de A tenderán recordar la velocidad velocidad de ambos ambos más B. Esto Esto es un un caso de (a) (a) sesgo retrospectivo. retrospectivo. (b) interferencia interferencia proactiva. proactiva. (e) (c) alta que los los de B. tergiversación tergiversación del recuerdo. recuerdo. 20. La 20. La clave clave de la la emisión de juicios de facilidad facilidad de aprendizaje aprendizaie está en en que la la estimación de dificultad (a) (a) pasa pasa por el el reconocimiento reconocimiento posterior del material. material. (b) es posterior al al aprendizaje aprendizaje del material. material. (e) (c) es previa previa al al aprendizaje aprendizaje del material. material. fenómeno de "punta 21. Se ha 21. ha demostrado que experimentar el el fenómeno "punta de la lengua" lengua" sobre sobre una una información información y el el conocimiento conocimiento de esa información información (a) (a) no no están están necesariamente necesariamente asociados. asociados. (b) están están necesariamente necesariamente asociados. asociados. (e) (c) son son sucesos inminentes. inminentes. 22. 22. El El índice índice de accesibilidad accesibilidad (ACC) (ACC) propuesto propuesto por Koriat Koriat (1995) tiene en en cuenta cuenta el el porcentaje porcentaje de individuos individuos de una población población que, que, para para una una clave clave de recuperación, recuperación, emite (a) (a) una respuesta respuesta correcta. correcta. (b) alguna respuesta. respuesta. (e) (c) ninguna ninguna respuesta. respuesta. 23. Levy-Sadot (1997) (1997) claves intrínsecas para para los los juicios 23. Las Las denominadas denominadas por Koriat Koriat y Levy-Sadot metamnemónicos son son propiedades propiedades del material material de aprendizaje aprendizaje (a) (a) dependientes del contexto. contexto. (b) (b) compartidas por el el grupo cultural. cultural. (e) (c) intraexperimentales. intraexperimentales. compartidas 24. Cuando los los sujetos hacen hacen juicios de aprendizaje aprendizaje en en condiciones condiciones de práctica distribuida sus 24. estimaciones presentan, presentan, respecto respecto a las las obtenidas en en condiciones condiciones de práctica masiva, masiva, valores valores más estimaciones ... (a) (a) estimaciones estimaciones medias. medias. (b) calibración calibración absoluta. absoluta. (e) (c) calibración calibración relativa. relativa. en ... altos en 25. En En el el modelo modelo de Metcalfe Metcalfe (1991) (1991) sobre sobre familiaridad la clave clave de recuperación recuperación las las disociaciones disociaciones 25. familiaridad de la el rendimiento rendimiento memorístico se explican explican por que el el índice F (a) (a) los juicios metamnemónicos y el entre los analítico y se obtiene mediante mediante la recuperación recuperación del trazo. trazo. (b) (b) es no no analítico analítico y se obtiene sin es no analítico recuperación del trazo. trazo. recuperación del trazo. trazo. (e) (c) es específico específico y se obtiene sin la recuperación la recuperación 26. El El rendimiento rendimiento en en una una prueba prueba de recuerdo recuerdo es comparable comparable con con el el obtenido en en una una prueba prueba de 26. reconocimiento reconocimiento cuando cuando se iguala iguala en en ambos tipos de pruebas pruebas (a) (a) la libertad libertad para para emitir u omitir respuestas. (b) (b) el el tipo de material. material. (e) (c) el el medio medio donde se realizan. realizan. respuestas. 27. 27. Según Según la la investigación investigación que relacionó relacionó la la información información no no verbal verbal con con las las estimaciones estimaciones Clark, 1993) 1993) las las puntuaciones puntuaciones altas en en sensación metamnemónicas (Smith sensación de saber se (Smith y Clark, asociaban con con (a) (a) interjecciones interjecciones de relleno relleno (b) entonación entonación ascendente. ascendente. (e) (c) respuestas respuestas rápidas. rápidas. asociaban 28. 28. Para Para demostrar demostrar que somos capaces de interpretar interpretar los los mensajes mensajes paralingüísticos paralingüísticos acerca de los los juicios metamnemónicos de nuestro nuestro interlocutor, interlocutor, Brennan Brennan y Williams (1995) pidieron pidieron juicios SOS ("sensación ("sensación de que el el otro sabe") basados basados en en grabaciones de (a) (a) las las preguntas preguntas y las respuestas respuestas dadas por "el preguntas.(c) sólo las las respuestas. respuestas. "el otro". otro". (b) sólo las preguntas.(c) 29. papel que la 29. En En los resultados resultados de la la investigación investigación de Koriat Koriat y Goldsmith (1996) acerca del papel supervisión metamnemónica ejerce sobre supervisión sobre el el control control de la la omisión de respuestas, respuestas, las las "preguntas "preguntas engañosas" dieron lugar a (a) resolución alta y control bajo. (b) resolución baja y control alto. control bajo. resolución baja control alto. (e) (c) engañosas" dieron (a) resolución control control alto y resolución resolución alta. alta. 30. control de la la omisión de respuestas respuestas por 30. En En el el modelo modelo de Koriat Koriat y Goldsmith (1996) de control estimaciones estimaciones metamnemónicas, metamnemónicas, una una distribución rectangular rectangular de Pa P a significa que todas las las estimaciones estimaciones de que la la respuesta respuesta candidata candidata sea correcta correcta (a) (a) se agrupan agrupan en en torno torno a un un valor intermedio. intermedio. (b) son equiprobables. equiprobables. (e) (c) se agrupan agrupan en en torno a los valores valores extremos. extremos. Página 16 de 36

Septiembre Septiembre de 2006. 2006. Tipo de examen: examen: A. Tiempo de realización: realización: 2 horas. horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO. CALIFICACIONES: http://www.uned.es/473062 ... CALIFICACIONES: Los Los profesores profesores no darán calificaciones calificaciones por teléfono. teléfono. Plantillas Plantillas en en .."http:llw.uned.es1473062". INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES PARA REALIZAR REALIZAR LA PRUEBA: PRUEBA: Cada dos ERRORES ERRORES anulan anulan un un acierto. acierto. Sobre los los resultados resultados de los ejercicios ejercicios sólo se atenderán atenderán consultas argumentadas por escrito. escrito. Marque Marque sus respuestas respuestas en en la plantilla plantilla de respuestas respuestas y borre borre completamente completamente las las marcas marcas erróneas. erróneas. SI SI MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA AL TRIBUNAL. TRIBUNAL. NO NO OLVIDE OLVIDE CONSIGNAR CONSIGNAR SU SU D.N.I., (O) en en las las casillas casillas que queden queden vacías a la izquierda. izquierda. D.N.I., poniendo poniendo un un cero (O)

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1. 1. La La gran gran aportación aportación metodológica metodológica del del grupo de Tulving Tulving fue el análisis (a) independiente independiente de la codificación, codificación, el mantenimiento mantenimiento y la recuperación. recuperación. (b) (b) combinado combinado de adquisición adquisición y recuperación. recuperación. (e) (c) separado de la codificación codificación y la recuperación. recuperación. 2. Roediger Roediger y Thorpe (1978) (1978) mostraron mostraron que la mayor parte parte de los recuerdos recuerdos acumulados acumulados en 21 minutos 2. 21 minutos se producían producían (a) durante durante los dos primeros. primeros. (a) entre los minutos minutos 7 y 14. 14. (b) (b) entre los minutos minutos 15 15 y 21. 21. 3. sensación de la punta 3. Un Un hecho hecho llamativo llamativo en la investigación investigación de la sensación punta de la lengua lengua es que la mayoría mayoría de las veces (a) se da una solución solución errónea. errónea. (b) (b) no se tiene sensación sensación de recuerdo recuerdo inminente. inminente. (e) (c) no convicción de poseer el el conocimiento conocimiento buscado. buscado. existe convicción 4. En En un un diseño diseño con con "tríos" "tríos" como como el de Vessonder y Voss (1985) (1985) para para el el estudio estudio del privilegiado privilegiado a la información información metamnemónica, metamnemónica, el "juez" "juez" ve las preguntas, preguntas, (a) observa observa al al protagonista protagonista y hace hace predicciones predicciones sobre su su propio propio (del (del juez) rendimiento. rendimiento. (b) (b) no observa observa al al protagonista protagonista y hace hace predicciones predicciones sobre el el rendimiento rendimiento de éste. éste. (e) (c) no observa observa al al protagonista protagonista y hace hace predicciones predicciones sobre su propio propio (del (del juez) rendimiento. rendimiento. 5. es un detección de d',pt/ ,d'emp d ,' un índice índice de (a) discriminabilidad discriminabilidad relativa relativa del del estímulo. estímulo. (b) (b) detección 5. La La razón razón d'opt/ discriminabilidad. discriminabilidad. (e) (c) eficiencia eficiencia del receptor. receptor. 6. tendemos 6. Por el el "principio "principio de consistencia", consistencia", en diferentes diferentes descripciones de un un episodio autobiográfico autobiográfico tendemos a seleccionar seleccionar (a) distintos elementos en función del interlocutor. interlocutor. (b) (b) distintos elementos en función función del contexto. (e) (c) esencialmente esencialmente los mismos elementos. elementos. contexto. 7. 7. Una Una explicación explicación plausible plausible para para el plagio plagio no intencional intencional de la producción producción artística de otra persona persona está en (a) una información adquisición de una información. información insuficiente del contexto de adquisición información. (b) (b) el convencimiento externa de una información. supervisión de realidad convencimiento de la realidad realidad externa información. (e) (c) el el acierto en la supervisión realidad fuente. acerca de la fuente. 8. Murdock (1961 (1961b), b), en en un un procedimiento procedimiento de Brown-Peterson Brown-Peterson con con una palabra, palabra, tres palabras palabras o tres 8. consonantes consonantes para para recordar recordar y hasta hasta 18 18 segs. segs. de intervalo intervalo de retención, retención, obtuvo obtuvo (a) (a) un un nivel nivel asintótico asintótico de olvido total. total. (b) (b) un un nivel nivel asintótico asintótico de olvido superior a cero. cero. (e) (c) una tasa de olvido muy baja baja en las tres condiciones. condiciones. 9. El El uso implícito implícito de la metáfora metáfora espacial espacial en las descripciones cotidianas cotidianas de sucesos de memoria memoria 9. (a) falta de datos en contra. contra. (b) (b) sus derivaciones incuestionables. incuestionables. (e) (c) su su funcionalidad funcionalidad subsiste por (a) lingüística. lingüística. 10. Trabaso, 1994), 1994), el el lector elabora elabora 10. Según Según el el "principio "principio de búsqueda búsqueda de significado" significado" (Graesser, (Graesser, Singer y Trabaso, inferencias inferencias causales causales porque porque (a) a veces veces no tiene metas metas respecto respecto al al texto. texto. (b) (b) espera que el el texto tenga coherencia. (e) (c) a veces los sucesos importantes importantes se mencionan mencionan sin motivo. motivo. coherencia. 11. 11. De De acuerdo con con el modelo modelo de Hart (1965, (1965, 1967), 1967), si A, By B y C son son pruebas pruebas de reconocimiento reconocimiento que están están por encima encima del del umbral umbral de MEMO, MEMO, sobre sobre él mismo mismo o por debajo, debajo, respectivamente, respectivamente, la calibración calibración C de los juicios de sensación C(C). (b) (b) C(A) C(B) > C(C). C(B) > C(C). C(C). (b) (b) C(A) < e C(B) < e C(C). C(C). 12. La La mayor separación separación en un un relato relato entre la descripción de una acción acción y la formulación objetivos formulación de sus objetivos 12. es para para el el recuerdo recuerdo de la acción. acción. (a) (a) beneficiosa. beneficiosa. (b) (b) irrelevante. irrelevante. (e) (c) perjudicial. perjudicial. 13. 13. Mandler, Mandler, Nakamura Nakamura y van Zandt (1987) (1987) encontraron encontraron el efecto de mera mera exposición en (a) pruebas pruebas de reconocimiento. reconocimiento. (b) (b) pruebas pruebas de recuerdo recuerdo con con clave. clave. (e) (c) juicios de claridad. claridad. 14. El El experimento experimento de Peterson Peterson y Peterson Peterson (1959) (1959) está diseñado para para demostrar (a) (a) el el efecto efecto de la 14. repetición. (b) (b) el decaimiento. decaimiento. (e) (c) la interferencia. interferencia. repetición. 15. 15. De De acuerdo con con los datos obtenidos obtenidos por Goldsmith, Goldsmith, Koriat Koriat y Weinberg-Eliezer (2002) (2002) sobre la la regulación regulación del nivel nivel de detalle de las respuestas, respuestas, sabemos sabemos que la mayor esperanza de acertar con con una respuesta respuesta (a) (a) de detalle aumenta la elección elección de una respuesta respuesta más general. general. (b) (b) depende de la cantidad de información información que el sujeto sujeto le atribuye. atribuye. (e) (c) más general general aumenta aumenta la probabilidad probabilidad de elección elección cantidad respuesta de detalle. detalle. de una respuesta 16. 16. La La práctica práctica de ruedas ruedas de reconocimiento reconocimiento se justifica sobre el el supuesto de que la calidad calidad del trazo (activación) necesaria que para el necesaria para para el reconocimiento reconocimiento es (a) menor que para para el recuerdo. recuerdo. (b) (b) igual igual Página para el 17 de 36

recuerdo. recuerdo. (c) mayor que para para el el recuerdo. recuerdo. 17. En En el procedimiento procedimiento ORM DRM de recuerdos recuerdos falsos el el porcentaje porcentaje típico de recuerdo recuerdo de las palabras palabras críticas 17. el de las palabras palabras de la lista. lista. (a) menor. menor. (b) (b) igual. igual. (c) superior. superior. es que el 18. 18. La La investigación investigación contemporánea contemporánea en metamemoria metamemoria tiene como como punto punto de partida partida los trabajos trabajos pioneros pioneros sobre "sensación "sensación de saber" realizados realizados por (a) Brown. Brown. (b) (b) Korial. Koriat. (c) Hart. Hart. 19. 19. La La presentación presentación de una pregunta pregunta acerca acerca de la cual cual no se tiene información información alguna provoca provoca la activación de (a) sondeos sondeos exhaustivos de la memoria. memoria. (b) (b) respuestas respuestas irrelevantes. irrelevantes. (c) conjeturas conjeturas sobre activación desconocimiento de la respuesta. respuesta. el desconocimiento 20. de satisfacción, satisfacción, como como mecanismo mecanismo de elección elección u omisión omisión de una respuesta, respuesta, los 20. Por el el principio de individuos individuos tratan tratan de elegir aquella aquella (a) más informativa informativa de todas las que superen superen un un criterio criterio de esperanza de acertar. acertar. (b) (b) que maximice maximice la utilidad utilidad esperada de cada cada respuesta respuesta emitida. emitida. (c) (c) más correcta, sin sin valorar las expectativas expectativas del del interlocutor. interlocutor. correcta, 21 21.. La La diferencia diferencia principal principal entre el el modelo modelo experimental experimental de juicio de aprendizaje aprendizaje y el modelo modelo experimental experimental de facilidad facilidad de aprendizaje aprendizaje es que el primero primero se realiza realiza (a) antes de estudiar el material. material. (b) (b) después de estudiar el el material. material. (c) (c) con con el el procedimiento procedimiento RJR. RJR. 22. 22. En En el modelo modelo de regulación regulación de la omisión omisión de respuestas respuestas de Koriat Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996) (1996) el el criterio criterio Pcr es un (a) constructo empírico empírico estimable. estimable. (b) (b) dato empírico empírico medible. medible. (c) (c) constructo teórico estimable. un teórico estimable. 23. 23. Con Con los supuestos de la TOS, TDS, supongamos supongamos una situación situación en en la que P(SR)=.50, P(SR)=.50, d=1 d=l y tasa de aciertos aciertos = .30. tenemos que aumentar (a) .30. Si Si disminuimos P(R), P(R), para para mantener la d' constante constante tenemos (a) la frecuencia frecuencia de los aciertos. ~. aciertos. (b) (b) la tasa de aciertos. aciertos. (c) (c) p. 24. Si Si de algún algún modo modo aplicásemos aplicásemos la lógica lógica del procedimiento procedimiento de disociación disociación de procesos procesos (POP) (PDP) de 24. Jacoby (1991) (1991) a la tarea de detección detección de diferencias o detección detección de similitud similitud de estímulos presentados presentados en condiciones R el condiciones de gran gran dificultad de procesamiento procesamiento de Whittlesea y Price Price (2001), (2001), siendo siendo R el índice índice de recuperación In el de inclusión, inclusión, el resultado resultado esperado sería (a) R<=ln. R<=ln. (b) (b) R>O. R>O. (c) (c) R>ln. R>ln. recuperación e In 25. La La tabla adjunta presenta presenta los aciertos aciertos en en una prueba prueba de memoria, memoria, de acuerdo con con el el esquema lógico lógico 25. "codificación x recuperación" recuperación" (AxR). (AxR). Se verifica el el principio principio de especificidad de de la codifcación si el el dato "codificación la codificación que falta es (a) 10. 10. (b) (b) 20. 20. (c) 30. 30. R1 R2

~~

e~ ~~

Al 10 A2 26. 26. El El razonamiento razonamiento autobiográfico autobiográfico (a) es una dimensión dimensión básica básica de todo recuerdo recuerdo narrativo. narrativo. (b) (b) aparece aparece cuando cuando finaliza la amnesia infantil. infantil. (c) se presta presta al al sesgo retrospectivo. retrospectivo. 27. 27. En En la simulación simulación del modelo modelo de Koriat Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996) (1996) de regulación regulación de la omisión omisión de respuestas respuestas el el valor del parámetro parámetro d tal que 0 <=1 O <=l indica indica distribución de Pa (a) rectangular. rectangular. (b) (b) monopolar. monopolar. (c) (c) bipolar. bipolar. 28. Verfaillie y d'Ydewalle d'ydewalle (1991) (1991) con con las secuencias jerárquicas de inducción inducción de 28. El El descubrimiento descubrimiento de Verfaillie rotación rotación implícita implícita de un un rectángulo rectángulo consistió en que las confusiones se producen producen con con más frecuencia frecuencia de acuerdo con con (a) la inercia inercia de las representaciones representaciones dinámicas. dinámicas. (b) (b) el momento momento del ciclo. ciclo. (c) (c) "a" yy"b" "b falsas. son falsas. 29. 29. El El experimento experimento de Cormans Cormans y Wickens (1968) (1968) sobre interferencia interferencia retroactiva retroactiva a corto corto plazo plazo (a) (a) apoya apoya la existencia existencia de una memoria memoria a corto corto plazo. plazo. (b) (b) pone pone en tela de juicio la interpretación interpretación tradicional tradicional del experimento experimento de Peterson Peterson y Peterson Peterson (1959). (1959). (c) (c) demuestra demuestra el el decaimiento en la memoria memoria a corto corto plazo. plazo. 30. 30. En En la simulación simulación del modelo modelo de Koriat Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996) (1996) de regulación regulación de la omisión omisión de respuestas, respuestas, siendo el valor del parámetro parámetro ddtal O <=l,, la resolución resolución aumenta aumenta cuando cuando (a) s>1. s > l . (b) (b) s
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PSICOLOGíA DE PSICOLOG~A DE LA MEMORIA MEMORIA Código de carrera: Tipo: A. carrera: 47. 47. Código de asignatura: asignatura: 306. 306. Convocatoria de Febrero Febrero de 2007. 2007. Tipo: horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO. Tiempo de realización: 2 horas. CALIFICACIONES: CALIFICACIONES: Los Los profesores no darán calificaciones por teléfono. - Sólo a través del tlfno. de respuesta automática: automática: 902.25.26.14 902.25.26.14 o internet - Las http://www.uned.es/473062... Las plantillas plantillas aparecerán aparecerán en en la página pública pública .."http://w.uned.es/473062. INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA: PRUEBA: INSTRUCCIONES ERRORES anulan anulan un un acierto. Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán atenderán Cada dos ERRORES consultas argumentadas argumentadas por escrito. Marque erróneas. Marque sus respuestas respuestas en la plantilla de respuestas respuestas y borre completamente las marcas erróneas. SI SI MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA AL TRIBUNAL. (O) en en las casillas que queden vacías a la NO OLVIDE CONSIGNAR SU SU D.N.I., D.N.I., poniendo poniendo un un cero (O) NO izquierda. izquierda. 1. 1.

En En el el procedimiento procedimiento original original de la investigación investigación de Craik y Tulving Tulving (1975) (1975) sobre los niveles niveles de procesamiento, proporciona el el contexto contexto de la pregunta pregunta es mayor en en el el nivel nivel (a) (a) procesamiento, la distintividad que proporciona superficial. superficial. (b) (b) medio. medio. (e) (c) profundo. profundo. 2. 2. La La curva de posición posición serial serial presenta presenta un un típica forma de (a) U. U. (b) (b) U invertida. invertida. (e) (c) monótona monótona decreciente. decreciente. 3. 3. Una Una gran gran conclusión conclusión que se extrae extrae de los resultados resultados obtenidos obtenidos por Tulving Tulving y Osler (1968) (1968) sobre las claves claves de recuerdo recuerdo es que dichas dichas claves claves (a) son son siempre efectivas. efectivas. (b) (b) pueden pueden no ser efectivas. efectivas. (e) (c) dependen dependen exclusivamente exclusivamente de su presentación presentación en en la fase de recuperación. recuperación. 4. La La demostración demostración del del principio principio de especificidad especificidad de la codificación codificación en en la investigación investigación de Thomson Thomson y fuertes son Tulving Tulving (1970) (1970) se logró cuando cuando (a) (a) los asociados fuertes son claves claves eficaces. eficaces. (b) (b) los asociados débiles fuertes son son son claves claves ineficaces. ineficaces. (e) (c) los asociados fuertes son claves claves ineficaces. ineficaces. 5. 5. "Entrar en en el el Centro Centro de Salud, Salud, buscar la sala correspondiente, correspondiente, sentarse a esperar que nos nos llamen, llamen, pasar a la la consulta, consulta, saludar al al médico médico y contarle contarle el el problema, problema, escuchar el el diagnóstico diagnóstico y las recomendaciones, recomendaciones, despedirse despedirse y salir". salir". Estos Estos elementos elementos básicos básicos que resumen resumen una "situación "situación tipo" tipo" se conocen conocen como como (a) (a) episodios. episodios. (b) (b) dominios. dominios. (e) (c) guiones. guiones. 6. 6. La La aportación aportación fundamental fundamental de Radvansky Radvansky y Zacks (1991) (1991) es que las interferencias interferencias denominadas denominadas "efecto "efecto abanico" abanico" se producen producen en en el el nivel nivel de los (a) enunciados enunciados proposicionales. proposicionales. (b) (b) modelos modelos temporales. (e) situacionales. temporales. (c) modelos modelos situacionales. 7. 7. En En la condición condición de recuperación recuperación del del experimento experimento de Carrier y Pashler (1992) (1992) sobre los efectos efectos de la recuperación, segunda y tercera vuelta de la fase de estudio recuperación, en en la segunda estudio el el término respuesta respuesta del del par asociado aparecía aparecía (a) antes antes que el el término estímulo. estímulo. (b) (b) al al mismo tiempo que el el término estímulo. estímulo. (e) (c) después después que el el término estímulo. estímulo. 8. cols. (1997) (1997) sobre la la información información espacial espacial en en modelos modelos situacionales, situacionales, los 8. En En la investigación investigación de Rinck Rinck y cols. tiempos de lectura lectura de frases anafóricas anafóricas referidas referidas a recorridos recorridos no divididos divididos dependían dependían de (a) la ANULADA distancia distancia categórica categórica recorrida. recorrida. (b) (b) longitud longitud euclídea del del recorrido. recorrido. (e) (c) posición posición del del protagonista. protagonista. 9. aquello que nos 9. El El efecto efecto de "mera "mera exposición" exposición" consiste en en preferir preferir en en un un momento momento presente presente aquello nos resulta resulta familiar como como producto producto de una una experiencia experiencia (a) (a) presente. presente. (b) (b) pasada. pasada. (e) (c) inexistente. inexistente. en las funciones COR representa representa (a) el el par empírico empírico o el el ideal. ideal. (b) (b) siempre el el par 10. El El punto punto AIFA AlFA en 10. empírico. (e) (c) siempre el el par ideal. ideal. empírico. 11. En En la la demostración demostración de la variación indirecta indirecta de la la fluidez de procesamiento procesamiento del del estímulo estímulo de prueba prueba en en 11. (1989) encontraron encontraron que la la preexposición preexposición de la una tarea de reconocimiento reconocimiento Jacoby y Whitehouse una Whitehouse (1989) palabra de prueba prueba enmascarada enmascarada (a) (a) reducía reducía su su fluidez de procesamiento. procesamiento. (b) (b) reducía reducía su su latencia. latencia. (e) (c) palabra reducía las falsas alarmas. alarmas. reducía 12. En En circunstancias circunstancias normales, normales, de acuerdo acuerdo con con el el modelo modelo de Yonelinas, la contribución contribución neta de la Yonelinas, la 12. recuperación al al reconocimiento reconocimiento se observa observa con con (a) P(FA)=O. P(FA)=O. (b) (b) P(FA».5. P(FAp.5. (e) (c) P(A)=P(FA). P(A)=P(FA). recuperación 13. Los Los efectos efectos del del estado de ánimo sobre el el recuerdo recuerdo se producen producen con con más facilidad cuando las claves claves 13. facilidad cuando recuperación y el material material a recuperar recuperar son son generados generados por el el (a) experimentador. experimentador. (b) (b) propio propio de recuperación individuo. (e) (c) estímulo. estímulo. individuo. 14. El El concepto de "yo "yo dialógico" dialógico" (Hermans) (Hermans) pone pone de manifiesto manifiesto el el importante importante papel papel que, para la 14. que, para modificación modificación y conformación conformación del del relato relato autobiográfico, autobiográfico, tiene (a) la interacción interacción social. social. (b) (b) la experiencia experiencia sujeto. pasada. pasada. (e) (c) el el propio propio sujeto. 15. 15. Una Una de las bases bases de la consistencia consistencia diacrónica diacrónica del yo en los recuerdos recuerdos autobiográficos autobiográficos es la construcción situacional del yo (a) con con rasgos construcción de un un modelo modelo situacional rasgos de personalidad personalidad estables. estables. (b) (b) con con fechas señaladas. (e) animal racional. señaladas. (c) como animal racional. Página 19 de 36

16. Las Las investigaciones investigaciones sobre el decaimiento típico del olvido olvido demuestran demuestran que este este efecto efecto (a) se explica explica 16. intervalo temporal. (b) (b) depende repaso. (e) (c) debe tener en en cuenta el sólo por el intervalo depende básicamente del repaso. intervalo temporal y el el efecto efecto de la interferencia interferencia o el el repaso. repaso. intervalo 17. tergiversación del recuerdo 17. Una Una hipótesis poco poco plausible plausible para para explicar los errores de tergiversación recuerdo es (a) la profundidad profundidad de procesamiento. procesamiento. (b) (b) un un problema problema de discriminación discriminación del origen. origen. (e) (c) la inferencia inferencia basada basada en en modelos modelos situacionales. situacionales. A-O 18. 18. Según la teoría de la competición competición entre respuestas respuestas como explicación explicación del olvido, olvido, el el aprendizaje aprendizaje de A-D tras haber aprendido aprendido A-B (a) provoca provoca una una alteración alteración en en la asociación asociación A-B. (b) (b) no no provoca provoca alteración alteración en en la asociación asociación A-B. (e) (c) provoca provoca una una alteración alteración en en la asociación asociación B-O. B-D. 19. 19. El El efecto efecto de preexposición preexposición enmascarada enmascarada del término respuesta respuesta de un un par asociado asociado sobre los juicios de aprendizaje aprendizaje muestra (a) la variación indirecta de la fluidez perceptiva. perceptiva. (b) (b) que la la recuperabilidad recuperabilidad puede puede no no ser diagnóstica del del rendimiento rendimiento posterior. posterior. (e) (c) la variación directa de la fluidez perceptiva. perceptiva. 20. (Recuerdo-Juicio-Reconocimiento) desarrollado por Hart (1965) (1965) se considera considera el el 20. El El procedimiento procedimiento RJR RJR (Recuerdo-Juicio-Reconocimiento) origen origen de la investigación investigación sobre juicios de (a) facilidad de aprendizaje. aprendizaje. (b) (b) aprendizaje. aprendizaje. (e) (c) sensación sensación de saber. saber. 21. 21. En En la clasificación de Koriat (1997) (1997) sobre los distintos indicios reales reales de memorabilidad, memorabilidad, las claves claves que forman parte parte de la experiencia experiencia fenoménica del del individuo se denominan denominan (a) (a) intrínsecas. intrínsecas. (b) (b) extrínsecas. extrínsecas. (e) (c) mnemónicas. mnemónicas. 22. 22. El El estudio de Glenberg Glenberg y Epstein Epstein (1987), (1987), donde donde utilizaban utilizaban párrafos párrafos sobre un un tópico de Música o Física, Física, demostró que los estudiantes estudiantes basaban basaban sus predicciones predicciones de éxito en en una una tarea posterior posterior de verificación de sentencias sentencias en en (a) lo que aue recordaban recordaban de los párrafos wárrafos estudiados. estudiados. (b) comwetencia percibida wercibida en en . . su competencia Música o Física. Fisica. (e) la imaginabilidad imaginabilidad de las alternativas. aliernativas. 23. 23. En En un un estudio Koriat (1997) (1997) incluyó juicios de aprendizaje aprendizaje inmediato en en cuatro fases estudio-prueba estudio-prueba con con lista de pares asociados. El ajuste de los juicios a la dificultad preexperimental de los ítems la misma misma pares asociados. EI ajuste preexperimental ítems fue, fases, (a) disminuyendo. (b) fue, a lo largo de las fases, (b) constante. constante. (e) (c) aumentando. aumentando. 24. engahosas (E) que 24. La La tabla adjunta muestra los porcentajes porcentajes de respuestas respuestas a preguntas preguntas normales normales (N) y engañosas fueron correctas Y 2 (F2) (1996a) sobre correctas en en las fases 1 (F1) (Fl) y (F2) del experimento experimento 2 de Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996a) omisión de respuestas. respuestas. En En ella ella vemos (a) ganancia de cantidad cantidad en en N. N. (b) (b) ganancia de precisión precisión en en N. N. (e) (c) ganancia ganancia de precisión precisión en en F1. F1. N E F1 27.9 11.8 F2 75.0 21.0

(c;

25. De De acuerdo acuerdo con con los supuestos supuestos de Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996a), (1996a), la tabla adjunta es una una tabla de 25. respuestas asociadas asociadas a una una Pa. Pa. Su Su razón razón de ajuste es (a) 0.67. 0.67. (b) (b) 30. 30. (e) (c) 2.0. 2.0. contingencias de respuestas hl F N E Pa"x l201Ol

1

Pacx 10 20 Pa<x~

26. 26. El El "perfil "perfil de cantidad-precisión" (Koriat (Koriat y Goldsmith) pone pone de manifiesto manifiesto que con criterios de acierto acierto más exigentes (a) aumenta la precisión de las respuestas. (b) aumenta la cantidad de respuestas. precisión respuestas. (b) respuestas. (e) (c) disminuye la calidad general. calidad general. 27. 27. El El "heurístico de disponibilidad" (Tversky (Tversky y Kahneman, Kahneman, 1973) 1973) implica que, que, cuando desconocemos lo que otros otros saben, saben, utilizamos (a) habilidades habilidades sociales sociales para para preguntárselo. preguntárselo. (b) (b) lo que nosotros nosotros creemos saber. saber. (e) (c) lo que de ellos ellos sepan sepan otros. otros. 28. fi = 13* B* = 1 mientras p(SR) p(SR) = p(R), p(R), si p(SR) p(SR) pasa pasa a valer P(R)/2, P(R)12, entonces entonces la nueva nueva 13* B* 28. Si Si en en TOS TDS d'=2 y 13 (a) cambiará a 13*>1. v > 1 . (b) (b) no cambiará. (e) (c) cambiará a 13*<1. vc1. 29. 29. En En el el modelo modelo de Metcalfe Metcalfe (1993) (1993) sobre la familiaridad familiaridad de un un episodio, episodio, el el índice índice F se obtiene obtiene (a) antes antes de la recuperación recuperación del del episodio. episodio. (b) (b) antes antes del del almacenamiento del del episodio. episodio. (e) (c) después del del almacenamiento del del episodio. episodio. 30. 30. Si Si asumimos en en el el modelo modelo de regulación regulación de la omisión de respuestas respuestas de Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996a) (1996a) un un 50% P8; rectangular, rectangular, con con 50% de recuperaciones recuperaciones correctas, correctas, una una calibración perfecta perfecta y una una distribución de Paj una una Pcr= P c r = .91 .91 tendremos (a) Q Q =.50. =.50. (b) (b) OBA > .50. .50. (e) (c) Q Q >.50

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PSICOLOGíA DE PSICOLOG~A DE LA MEMORIA MEMORIA Código de carrera: Tipo: C. carrera: 47. 47. Código de asignatura: asignatura: 306. 306. Convocatoria de Febrero Febrero de 2007. 2007. Tipo: C. horas. Material Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO. Tiempo de realización: 2 horas. CALIFICACIONES: CALIFICACIONES: Los Los profesores no darán calificaciones por teléfono. - Sólo a través del tlfno. de respuesta automática: automática: 902.25.26.14 902.25.26.14 o internet - Las http://www.uned.es/473062... Las plantillas plantillas aparecerán aparecerán en en la página pública pública .."http://w.uned.es/473062. INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA: PRUEBA: INSTRUCCIONES ERRORES anulan anulan un un acierto. Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán atenderán Cada dos ERRORES consultas argumentadas argumentadas por escrito. Marque erróneas. Marque sus respuestas respuestas en la plantilla de respuestas respuestas y borre completamente las marcas erróneas. SI SI MANCHA O DETERIORA LA HOJA DE DE RESPUESTAS, RESPUESTAS, PIDA UNA NUEVA AL TRIBUNAL. (O) en en las casillas que queden vacías a la NO OLVIDE CONSIGNAR SU SU D.N.I., D.N.I., poniendo poniendo un un cero (O) NO izquierda. izquierda. 1. 1. Algunos psicólogos psicólogos explican explican el el efecto efecto del espaciado espaciado de las repeticiones repeticiones asumiendo asumiendo que repeticiones repeticiones más distribuidas distribuidas dan lugar a un un procesamiento procesamiento (a) por familiaridad. familiaridad. (b) (b) más eficiente. eficiente. (e) (c) menos menos eficiente. eficiente. 2. llamada. De De camino camino al al teléfono teléfono lo repetimos repetimos 2. Miramos Miramos la agenda para para consultar un un número número y hacer una una llamada. hasta hasta llegar y marcar el el número. número. Éste Éste es un un ejemplo del del efecto efecto de repetición repetición sobre la (a) reducción reducción de la fuerza del del trazo. trazo. (b) (b) probabilidad probabilidad de recuerdo. recuerdo. (e) (c) profundidad profundidad de procesamiento. procesamiento. 3. Los símbolos de carácter personal, autográfico, continuo, analógico y 3. Los símbolos personal, autográfico, continuo, analógico caracterizados caracterizados por tener una historia de formación ligada a su significado mismo, se conocen como historia formación ligada su mismo, conocen como símbolos símbolos (a) articulados. articulados. (b) (b) biográficos. (e) densos. biográficos. (c) densos. 4. Según Thomson y Tulving Tulving (1970) Según la lógica lógica de Thomson (1970) respecto respecto al al principio principio de especificidad especificidad de la codificación, codificación, la efectividad de un condición (a) necesaria. efectividad un asociado débil débil como clave de recuperación recuperación es una condición necesaria. (b) (b) suficiente. (e) suficiente. suficiente. (c) necesaria necesaria y suficiente. 5. temporal, cuando tratamos de reconstruir los acontecimientos 5. En En el el análisis análisis de la dimensión dimensión temporal, cuando tratamos acontecimientos de una historia, historia, subyace subyace una concepción concepción del del tiempo de carácter (a) (a) lineal. lineal. (b) (b) circular. circular. (e) (c) categórica. categórica. 6. situacional y entender (2003), para para construir construir un un modelo modelo situacional 6. Como demuestra el el estudio de Poynor y Morris Morris (2003), los acontecimientos viven los protagonistas, objetivos de sus acciones acontecimientos que viven protagonistas, los objetivos acciones deben ser (a) sólo explícitos. explícitos. (b) (b) sólo implícitos. implícitos. (e) (c) explícitos o implícitos. implícitos. 7. 7. Según Según Radvansky Radvansky y Zacks (1991), (1991), la la presencia presencia del del efecto efecto abanico abanico cuando cuando se aprenden aprenden distintos distintos hechos hechos de un un lugar debería debería interpretarse interpretarse como como (a) importancia importancia del del lugar en en el el modelo modelo situacional. situacional. (b) (b) importancia importancia de los hechos hechos en en el el lugar. lugar. (e) (c) no integración integración de los hechos hechos en en un un modelo modelo situacional. situacional. 8. 8. Los Los resultados resultados de Newlson Newtson y cols. cols. sobre procesamiento procesamiento de relatos relatos cinematográficos cinematográficos muestran muestran que se recuerdan recuerdan mejor los hechos hechos ocurridos ocurridos (a) (a) entre entre dos puntos puntos de ruptura. ruptura. (b) (b) inmediatamente inmediatamente antes antes de un un punto punto de ruptura. ruptura. (e) (c) inconsistentes inconsistentes con con los objetivos objetivos del del protagonista. protagonista. 9. Girard (1990), (1990), donde se varía la densidad densidad de una una 9. El El procedimiento procedimiento utilizado por Whittlesea, Whittlesea, Jacoby y Girard máscara máscara sobreimpuesta sobreimpuesta a una una palabra palabra objetivo, objetivo, es un un ejemplo de manipulación manipulación (a) (a) de la la fluidez perceptiva. fragmentario. perceptiva. (b) (b) del del aprendizaje aprendizaje implícito. implícito. (e) (c) del del conocimiento conocimiento fragmentario. 10. 10. Controlar Controlar las propiedades propiedades estadísticas de las distribuciones distribuciones R y SR, SR, al al aplicar una una tarea de categorización, permite permite conocer la la discriminabilidad discriminabilidad del del (a) participante participante real. real. (b) (b) observador ideal. ideal. (e) (c) categorización, participante del del grupo control. control. participante 11. De De acuerdo acuerdo con con la teoría teoría del del umbral umbral alto, alto, la la función función COR es (a) (a) monótona monótona creciente creciente negativamente negativamente 11. acelerada. (b) (b) lineal lineal positiva. positiva. (e) (c) monótona monótona creciente creciente positivamente positivamente acelerada. acelerada. acelerada. 12. Cuando Cuando Whittlesea y Price Price (2001) (2001) le le piden piden a sus sujetos sujetos que justifiquen preferencias están están justifiquen sus preferencias 12. provocando que el el procesamiento procesamiento del del estímulo estímulo de prueba prueba sea (a) (a) analítico. analítico. (b) (b) global. global. (e) (c) superficial. superficial. provocando 13. En una tarea de estimación de fama, el efecto de la contracción de músculos faciales (a) permite 13. En una estimación fama, el efecto contracción músculos faciales permite músculos la la facilidad facilidad de procesamiento procesamiento perceptivo. perceptivo. (b) (b) apoya el el supuesto supuesto de generalizar a otros músculos corporeización. (e) (c) anula anula el el papel papel de la la experiencia experiencia subjetiva. subjetiva. corporeización. 14. Un Un pilar fundamental consistencia diacrónica diacrónica del del yo es (a) la la definición definición de metas vitales. (b) una 14. fundamental de la consistencia vitales. (b) organización heterárquica heterárquica de sucesos. sucesos. (e) (c) la narración narración de episodios episodios independientes. independientes. organización 15. El El efecto de de compatibilidad compatibilidad acción-sentencia acción-sentencia se da con con sentencias sentencias de acción acción (a) (a) sólo si son son de 15. verosimilitud. contenido concreto. concreto. (b) (b) en en pruebas pruebas de reconocimiento. reconocimiento. (e) (c) en en juicios de verosimilitud. contenido 16. 16. La La interferencia interferencia proactiva proactiva se produce produce cuando cuando el el aprendizaje aprendizaje de un un material material (a) previo previo deteriora deteriora el el recuerdo recuerdo de otro posterior. posterior. (b) (b) posterior posterior deteriora deteriora el el recuerdo recuerdo de otro previo. previo. (e) (c) previo previo deteriora deteriora el el recuerdo recuerdo de otro aún aún más antiguo. antiguo. 17. 17. El El concepto de "sobrecarga "sobrecarga de la la clave" clave" sitúa el el fenómeno fenómeno del del olvido olvido en en el el momento momento de la (a) retención. retención. Página 21 de 36

(b) adquisición. adquisición. (e) (c) recuperación. recuperación. (b) 18. El El efecto efecto de la la condición condición experimental anterior en en el el experimento experimento de Cormans y Wickens (1968) (1968) 18. (a) más decaimiento decaimiento que la experimental experimental posterior. posterior. (b) (b) menos menos olvido la experimental experimental demostró (a) olvido que la posterior. posterior. (e) (c) que hay interferencia interferencia en en la la tarea de Brown-Peterson. Brown-Peterson. serial en 19. 19. En En el el experimento experimento de Benjamin, Benjamin, Bjork Bjork y Schwartz (1998) (1998) sobre el el efecto efecto de la posición posición serial en los juicios de aprendizaje aprendizaje se demostró que éstos son son (a) más elevados elevados en las posiciones posiciones intermedias intermedias de la curva de p.s. finales. (e) p.s. (b) (b) son son más predictivos predictivos en en las posiciones posiciones iniciales iniciales y finales. (c) menos menos predictivos predictivos en en las posiciones finales de la curva. posiciones finales curva. 20. Arbuckle y Cuddy (1969) 20. Los Los resultados resultados de Arbuckle (1969) indicaron indicaron que los juicios de aprendizaje aprendizaje son, son, por lo general, general, predictores predictores válidos del del (a) (a) rendimiento rendimiento inmediato. inmediato. (b) (b) rendimiento rendimiento posterior. posterior. (e) (c) conocimiento conocimiento anterior. anterior. 21. 21. La La investigación investigación desarrollada sobre los índices índices ACC (accesibilidad) (accesibilidad) y OBA (precisión), (precisión), propuestos propuestos por Koriat y Goldsmith (1994,1996), indican indican que estas medidas medidas son son características características de (a) las las preguntas. preguntas. Goldsmith (1994,1996), (b) (b) la situación. situación. (e) (c) los los individuos. individuos. 22. 22. En En el el análisis análisis del del efecto efecto de la la codificación codificación por imágenes imágenes (Dunlosky (Dunlosky y Nelson, Nelson, 1994, 1994, experimento experimento 1), l ) , los datos datos de calibración calibración relativa relativa mostraron mostraron predicciones predicciones de rendimiento rendimiento (a) (a) más ajustadas ajustadas en en repetición. repetición. (b) (b) tan tan ajustadas ajustadas en en repetición repetición como como en en imágenes. imágenes. (e) (c) más ajustadas ajustadas en en imágenes. imágenes. 23. 23. Según Según la la investigación investigación de Koriat (1993) (1993) sobre la la SS, SS, la relación relación entre entre la cantidad cantidad de información información errónea inicialmente inicialmente recordada recordada y el el reconocimiento reconocimiento final es (a) (a) directa. directa. (b) (b) nula. nula. (e) (c) inversa. inversa. 24. 24. La La tabla adjunta muestra muestra los porcentajes porcentajes de preguntas preguntas normales normales (N) y engañosas engañosas (E) que recibieron recibieron respuestas Y 2 (F2) (1996a) respuestas correctas correctas en en las fases 1 (F1) (Fl) y (F2) del del experimento experimento 2 de Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996a) sobre omisión omisión de respuestas. respuestas. En En ella vemos (a) coste coste de cantidad cantidad en en N. N. (b) (b) ganancia ganancia de precisión precisión en en N. N (e) (c) coste de precisión precisión en en E. E. N E F1 F1 27.9 11.8 11.8 F2 F2 22.3 7.6 25. En En el el modelo modelo de Koriat y colaboradores, colaboradores, el balance balance exactitudlnivel exactitudlnivel de detalle detalle de las respuestas respuestas está 25. condicionado por la (a) dificultad preguntas. (b) (b) esperanza esperanza de acertar con con un un determinado determinado nivel nivel condicionado dificultad de las preguntas. detalle. (e) (c) capacidad capacidad de anclaje-ajuste. anclaje-ajuste. de detalle. 26. 26. La La "paradoja "paradoja recuerdo-reconocimiento" recuerdo-reconocimiento" se basa basa en en el el frecuente frecuente resultado resultado (a) (a) mejor Reconocimiento Reconocimiento en en Igual rendimiento rendimiento en en Recuerdo Recuerdo y Reconocimiento Reconocimiento situación natural natural y mejor Recuerdo Recuerdo en en laboratorio. laboratorio. (b) (b) Igual situación en en situación situación natural. natural. (e) (c) Mejor Recuerdo Recuerdo en en situación situación natural natural y mejor Reconocimiento Reconocimiento en en laboratorio. laboratorio. 27. De De acuerdo acuerdo con con el el principio de utilidad utilidad relativa relativa y asumiendo asumiendo un un diferencial diferencial de informatividad informatividad constante constante 27. entre respuestas respuestas de grano fino y grueso, grueso, la elección elección de una una respuesta respuesta de grano grueso depende de (a) (a) entre Cg-Cf. (b) (b) Cg. Cg. (e) (c) Cf. Cf. Cg-Cf. 28. Si Si en en TDS partimos partimos de que d'=.67 y p(A) p(A) = .5 .5 y p(FA) = .25, .25, cuando cuando p(FA) p(FA) aumenta (a) d'>.67. (b) (b) 28. Y p(FA) d'<.67. d'c.67. (e) (c) [3* = 0.25. 0.25. 29. En En el el modelo modelo de Metcalfe Metcalfe (1993) (1993) sobre la familiaridad, familiaridad, el el almacenamiento directo de sucesivos sucesivos 29. episodios varianza del episodios idénticos, idénticos, respecto respecto al al de episodios episodios distintos, distintos, aumentaría la la varianza del vector memoria memoria (a) menos. menos. (b) (b) igual. igual. (e) (c) más. más. 30. 30. Si Si asumimos asumimos en en el el modelo modelo de regulación regulación de la omisión omisión de respuestas respuestas de Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996a) (1996a) un un 50% Pa; monopolar, monopolar, con con una una 50% de recuperaciones recuperaciones correctas, correctas, una una calibración calibración nula nula y una distribución distribución de Pa; Pcr= Pcr = .30 .30 tendremos (a) (a) Q Q =.50. =.SO. (b) (b) OBA > .50. .SO. (e) (c) Q Q >.50. >.SO.

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PSICOLOGIA DE LA MEMORIA

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Nacional y UE. MATERIAL: Ninguno

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INSTRUCCIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA (S07 _A): (S07-A): Cada dos ERRORES anulan anulan un un acierto. acierto. Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán atenderán consultas argumentadas por escrito. Responda Responda en hoja hoja de lectora lectora óptica, óptica, por favor. favor. 1. 1. Desde Desde el enfoque de los niveles de procesamiento, procesamiento, la persistencia del trazo mejora (a) con con la simple repetición de mantenimiento. (b) por el análisis profundo profundo de la información. (e) (c) sólo con con un un procesamiento superficial. superficial. 2. Desde Desde el modelo espacial espacial de la memoria, memoria, los recuerdos, como las cosas, mantienen su identidad identidad de una vez para otra. Este Este supuesto se conoce como (a) supuesto de repetición repetición de identidad. identidad. (b) especificidad de la codificación. (e) (c) identidad transituacional. 3. 3. Si Si le pidiésemos pidiésemos a un un amigo que nos dijera en menos de 5 segundos cuántos nombres nombres de aves rapaces sería capaz de nombrar durante tres minutos, minutos, lo más probable probable es que nos hiciera una (a) (a) sobreestimación. (b) subestimación. subestimación. (e) (c) estimación estimación ajustada. ajustada. 4. 4. Rinck y cols. (2001) detectaron el efecto de inconsistencia temporal manipulando la coincidencia/no coincidencia coincidencia del orden de los hechos descritos por una frase objetivo respecto respecto al orden de acontecimientos establecido en una frase de tiempo, obteniendo tiempos de lectura (a) menores cuando no coincidían. coincidían. (b) mayores cuando no coincidían. coincidían. (e) (c) mayores cuando coincidían. coincidían. 5. Podemos resumir la "ilusión de Reber" Reber" como una atribución del (a) experimentador tras observar el 5. rendimiento de un un sujeto. sujeto. (b) sujeto tras reconocer haber aprendido una regla regla compleja. compleja. (e) (c) juez sobre el rendimiento que tendrá un un protagonista. 6. 6 . De De acuerdo con con el enfoque de los niveles de procesamiento, procesamiento, la demostración de que en ciertas condiciones el repaso repaso puede ser inútil inútil para la recuperación recuperación (a) favorecería la hipótesis del II. (e) (c) perjudicaría la hipótesis procesamiento Tipo 1.l. (b) favorecería la hipótesis del procesamiento Tipo 11. del procesamiento Tipo 11. II. 7. 7. En En el modelo CHARM, si A=B*C, donde * es la convolución de dos vectores, vectores, A conserva información (a) de los vectores By B y C. C. (b) sobre todo del vector B (e) (c) ni ni del vector B ni ni del vector C. C. 8. Hemos replicado (1 984) sobre representaciones mentales replicado el procedimiento de Freyd Freyd y Finke (1984) dinámicas. Nuestra secuencia de inducción presentaba presentaba un un movimiento implícito en el sentido de las 0 agujas del reloj. (en el mismo " A es la tasa de falsas alarmas ante estímulo de prueba prueba rotado +1 +lo reloj. "A" 0 sentido), "B" es dicha tasa ante estímulo de prueba _1 O (sentido contrario) y C es dicha tasa prueba rotado -1 ante el estímulo de referencia. A B. (e) A O y p>1. P>l. (b) p>1. P>l. (e) (c) d'>O y p<1. Pcl . reconocimiento, sabemos que (a) d'>O Página 23 de 36

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16. 16. Exponemos una memoria CHARM CHARM a tres episodios de pares pares asociados. asociados. Las Las varianzas del vector memoria memoria inicial inicial y de todos los episodios es .25 y todas y cada una de las covarianzas implicadas es .05. .05. ¿Cuál ¿Cuál sería la varianza de la memoria memoria final, si no hay normalización? (a) 0.3. (b) 0.9. 0.9. (e) (c) 1.6. 17. 17. En En el el procedimiento procedimiento DRM, DRM, la ilusión ilusión de familiaridad familiaridad del prototipo se logra mediante la creación creación de listas listas de palabras palabras con con altos índices de asociación con con una palabra palabra crítica que (a) forma parte de la lista. (b) no forma parte de la la lista. lista. (e) (c) a veces se presenta. presenta. 18. 18. Escuchando Escuchando a un un conferenciante pensamos "yo no sería capaz de hilar un un discurso como éste". Este tipo de actividad actividad cognitiva suele denominarse (a) (a) metacognición. (b) juicio de aprendizaje. aprendizaje. (e) (c) sesgo retrospectivo. retrospectivo. Lieblich (1974) propusieron propusieron una clasificación de los tipos de sensación de la punta de la la lengua 19. 19. Koriat Koriat y Lieblich SíINo a los criterios (a) sensación positiva/negativa. positivalnegativa. (b) resolución inmediata/errónea. inmediatalerrónea. (e) (c) aplicando Sí/No resolución inmediata/concordancia inmediatalconcordancia requerida-buscada. 20. La La mayor parte de los juicios de aprendizaje demorados son (a) más extremos que los inmediatos. inmediatos. (b) menos extremos que los inmediatos. inmediatos. Ce) (c) con con menos calibración calibración relativa que los inmediatos. inmediatos. 21. Costerman, (1 992) demostraron la relación relación entre la sensación de conocer y el tiempo Costerman, Lories Lories y Ansay (1992) de respuesta "no sé". sé". Cuanto menor fue la sensación de conocer, la demora en la respuesta respuesta fue (a) menor. (b) mayor. mayor. (e) (c) impredecible. impredecible. 22. Varios estudios parecen parecen indicar que en la "paradoja "paradoja de saber que no se sabe" los individuos pueden pueden ahorrar tiempo en la búsqueda de información información mediante la utilización utilización de criterios (a) analíticos. (b) exhaustivos. exhaustivos. Ce) (c) heurísticos. heurísticos. 23. 23. "A" " A estudia series de letras completas construidas construidas con con una gramática artificial. "B" "6" estudia series incompletas construidas con con la misma gramática. En En una tarea de clasificación clasificación de secuencias A y B rinden rinden al mismo mismo nivel. Esto demuestra que el el aprendizaje de la gramática es (a) implícito. implícito. (b) abstracto. (e) (c) episódico. episódico. Según Habermas y Bluck (2000), el 24. Según el razonamiento autobiográfico incluye argumentos que (a) compensan los olvidos autobiográficos. (b) justifican la estabilidad del yo. (e) (c) fortalecen los recuerdos autobiográficos. 25. 25. Los Los recuerdos falsos por contagio social se producen producen con con más frecuencia respecto a escenas (a) con con menos tiempo de exposición. (b) con con más tiempo de exposición. (e) (c) menos típicas. 26. En En el el modelo modelo de Hart (1965, 1967) 1967) para la la sensación de saber, saber, la máxima calibración de los juicios de sensación de saber se produce produce cuando el el umbral de MEMO MEMO (a) (a) coincide con con la la dificultad de la prueba (b) está por encima del umbral de recuerdo. recuerdo. (b) está por encima del umbral de ahorro. ahorro. 27. En En la investigación investigación de Koriat (1993) sobre el el papel papel de la accesibilidad accesibilidad en la sensación de saber, saber, la relación PE) Y relación encontrada entre la información información parcial errónea (1(IPE) y la sensación sensación de saber fue (a) directa. (b) nula. nula. (e) (c) inversa. inversa. 28. Siendo Cf la la confianza en la respuesta respuesta de grano fino y Cg Cg en la respuesta respuesta de grano grueso, el coeficiente de regresión Goldsmith y cols. cols. (2002) de la razón razón de regresión estandarizado "r" obtenido por Goldsmith confianzas Cf/Cg como predictora de la selección de una respuesta de grano fino fue (a) r O. r>O. 29. El El resultado al al que alude la pregunta anterior indicaba indicaba (a) selección de grano fino con con confianza alta en respuesta de grano fino. (b) selección de grano grueso con confianza alta en respuesta de grano con grueso. (e) selección de grano fino con confianza alta en respuesta de grano grueso. (c) con respuesta 30. Koriat y Lieblich Lieblich (1974) (1 974) estudiaron el el solapamiento entre las distribuciones de las letras iniciales iniciales en un un procedimiento EPL (en la punta de la lengua) mediante la diferencia entre (a) un índice a procedimiento un índice priori priori de solapamiento y las frecuencias obtenidas. (b) un un índice índice a posteriori posteriori de solapamiento y las frecuencias relativas obtenidas. (e) (c) un un índice de solapamiento a posteriori posteriori y un un índice índice a priori priori de solapamiento.

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Nacional MATERIAL: 0AhO] Ninguno

1 Cuatrimestre

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PSICOLOGíA DE PSICOLOG~A DE LA MEMORIA MEMORIA Código de carrera: carrera: 47. 47. Código de asignatura: asignatura: 306. 306. Febrero Febrero de 2008. Tipo: Tipo: A. A. Tiempo de realización: 2 horas. realización: horas. Material complementario: complementario: NINGUNO. NINGUNO. IMPORTANTE: IMPORTANTE: Entregue este examen al tribunal junto con con la hoja de lectora con con sus respuestas. respuestas. APELLIDOS: ........................................................ NOMBRE y Y APELLIDOS:. . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . .. DNI/NIE: DNI/NIE:.......................... . . . . . . .. . . . . .. .. . . . . .. . . .. .. 1. l. Las Las curvas curvas típicas típicas de aprendizaje aprendizaje sirven sirven para para analizar la relación relación entre entre el el rendimiento rendimiento y (a) (a) el el número número del procesamiento. procesamiento. (c) (c) la distintividad distintividad del del material. material. repeticiones. (b) (b) la profundidad profundidad del de repeticiones. 2. 2. El El contexto contexto teórico denominado denominado "cognición "cognición corporeizada" corporeizadaJJpermite permite enmarcar la concepción concepción de la mente mente humana humana como como procesador de símbolos (a) (a) articulados. articulados. (b) (b) consensuados. consensuados. (c) (c) densos. densos. 3. 3. "¿Cuál "¿Cuál es el el apellido de la autora autora que propuso propuso el el modelo modelo CHARM?" CHARM?" esta pregunta pregunta puede puede considerarse considerarse un un (a) (a) recuerdo recuerdo episódico inespecífico. inespecífico. (b) (b) puntero puntero de memoria. memoria. (c) (c) esquema esquema de sucesos. sucesos. 4. "Sabía "Sabía que la condena condena de algunos algunos imputados imputados en en el el atentado pasaría pasaría de 40.000 40.000 años". años". Esta Esta confianza confianza en en el el conocimiento de una sentencia sentencia ya publicada publicada describe describe el el fenómeno de (a) (a) hipermnesia. hipermnesia. (b) (b) sesgo retrospectivo. retrospectivo. (c) (c) actualización actualización sobre la marcha. marcha. 5. 5. Entro Entro en en la biblioteca biblioteca y una persona persona me me saluda. saluda. Su Su cara me me resulta resulta conocida conocida pero pero no soy capaz de relacionarla relacionarla con con ningún ningún episodio episodio específico específico de mi mi pasado. pasado. Podría Podría decir que he he tenido una experiencia experiencia subjetiva de reconocimiento reconocimiento tipo (a) (a) sé. sé. (b) (b) recuerdo. recuerdo. (c) (c) forzoso. forzoso. 6. 6. Si Si indujéramos indujéramos cambios cambios en en el el criterio criterio de respuesta respuesta de un un individuo individuo modificando modificando los valores valores de la matriz de pagos, (a) teórica. teórica. (b) (b) ideal. ideal. (c) (c) real. real. pagos, podríamos podríamos obtener una aproximación aproximación a su curva COR (a) 7. 7. La La investigación investigación de Strack y Neumann Neumann (2000) (2000) sobre la relación relación entre la actividad actividad muscular facial facial y una tarea de reconocimiento reconocimiento demuestra demuestra el el (a) (a) valor de la experiencia experiencia subjetiva. subjetiva. (b) (b) nulo papel papel de la actividad actividad corporal. corporal. (c) (c) efecto inespecífico inespecífico de toda contracción contracción muscular. muscular. 8. 8. En En la clasificación clasificación de recuerdos recuerdos autobiográficos autobiográficos de Conway Conway (2001), (2001), los que se consideran consideran de nivel nivel básico básico son son los (a) (a) períOdOS períodos vitales. vitales. (b) (b) sucesos generales. generales. (c) (c) sucesos sucesos específicos. específicos. 9. 9. Los Los resultados resultados obtenidos obtenidos por distintos distintos estudios con con el el procedimiento procedimiento de Brown-Peterson Brown-Peterson se explican explican (a) (a) sólo por decaimiento. interferencia. (c) (c) por decaimiento decaimiento e interferencia interierencia retroactiva retroactiva y decaimiento. (b) (b) sólo por interferencia. proactiva. proactiva. 10. el procedimiento procedimiento típico típico de recuerdo recuerdo del del distractor, distractor, (a) (a) éste cambia cambia de ensayo ensayo a ensayo. ensayo. (b) (b) la 10. En En el variable independiente independiente es la duración de la tarea distractora final final de la prueba. prueba. (c) (c) el el distractor es un un par asociado asociado débi débil.1. 11. 11. En En un un mismo mismo experimento experimento con con un un procedimiento procedimiento de recuerdo recuerdo del del distractor distractor Rundus Rundus (1977) (1977) encontró (a) (a) efecto de repetición repetición y efecto de repaso. repaso. (b) (b) efecto de repetición repetición sin sin efecto efecto de repaso. repaso. (c) (c) efecto de repaso repaso sin sin efecto de repetición. repetición. 12. utilizar etiquetas de 12. En En una tarea de etiquetado de sucesos en en un un contexto de nivel nivel supraordenado, supraordenado, utilizar nivel nivel básico básico supone (a) (a) sacrificio sacrificio de gasto cognitivo. cognitivo. (b) (b) sacrificio sacrificio de precisión. precisión. (c) (c) sacrificio sacrificio de información. información. 13. mental que esti me la al grupo grupo experi experimental estime 13. En En un un diseño para para demostrar sesgo retrospectivo retrospectivo se pide pide al probabilidad unas consecuencias consecuencias (a) (a) como como si si conociera conociera las consecuencias, consecuencias, pero pero teniendo en en cuenta cuenta probabilidad de unas los antecedentes. antecedentes. (b) (b) como como si si no conociera conociera las consecuencias, consecuencias, pero pero teniendo en en cuenta cuenta los antecedentes. antecedentes. (c) (c) como como si si no conociera conociera los antecedentes, antecedentes, pero pero teniendo en en cuenta cuenta las consecuencias. consecuencias. 14. 14. En En una tarea de reconocimiento, reconocimiento, de acuerdo con con la "teoría "teoría del del umbral umbral alto", alto", las familiaridades asociadas con el rango rango O-a O-a y las de ítem ítem antiguo el el rango rango O-b, O-b, tal tal que b>a. b>a. Siendo Siendo X con ítem ítem nuevo nuevo cubren cubren el la familiaridad familiaridad suscitada por la presentación presentación de un un estímulo, estímulo, tal tal que X pN. pA>pN. (b) (b) pA
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(b) (b) de la literalidad literalidad puede puede estar disociada de una una clave para para recuperaciones recuperaciones del del tema. tema. (e) (c) suscitará aleatoria aleatoria y descontroladamente descontroladamente recuerdos recuerdos literales y del del tema de la la historia. historia. 18. 18. En En un un libro de tercero tercero de primaria, primaria, tras terminar una una página página de ejercicios, ejercicios, el el alumno alumno debe marcar una una de estas opciones: opciones: "he "he respondido respondido bien", bien", "he "he tenido dificultades", dificultades", "tengo que repasar'. repasar". Esta Esta autoevaluación autoevaluación del del conocimiento conocimiento una una vez emitida la la respuesta respuesta es similar a la estimación estimación de (a) (a) facilidad facilidad de aprendizaje. aprendizaje. (b) (b) juicio de aprendizaje. aprendizaje. (e) (c) juicio de confianza. confianza. 19. 19. La La clave de la "hipótesis "hipótesis de directo al al trazo" radica radica en en el el supuesto de que, que, además del mecanismo mecanismo responsable responsable de la la recuperación, recuperación, existe un un mecanismo mecanismo adicional adicional para para (a) (a) acceder al al contenido de memoria memoria y analizar su su estado. estado. (b) (b) realizar inferencias inferencias sobre el el contenido contenido memorístico. memorístico. (e) (c) acceder a información información pública pública relacionada relacionada con con el el trazo. trazo. 20. 20. En En el el experimento experimento llevado llevado a cabo por Nelson Nelson et al. al. (1990) (1990) sobre el el "efecto "efecto del del mal mal de altura" altura" en en la memoria memoria de montañeros montañeros se comprobó comprobó que éstos estimaron estimaron (a) (a) un un deterioro deterioro que las pruebas pruebas de memoria memoria no detectaron. detectaron. (b) (b) un un deterioro que se demostró demostró en en las medidas medidas de rendimiento rendimiento posterior. posterior. (e) (c) un nivel nivel muy superior al al de sus posibilidades posibilidades reales reales de recuerdo. recuerdo. un 21. 21. En En un un examen examen como éste, éste, con con libertad libertad para para responder o no una pregunta pregunta dada, dada, emitir sólo las que se consideren consideren correctas con con cierta seguridad, seguridad, mejorará mejorará la precisión precisión media dependiendo dependiendo de (a) (a) la dificultad de la preguntas. preguntas. (b) (b) la eficacia de los procesos procesos de supervisión. supervisión. (e) (c) la suerte. suerte. ¿podría indicarme Ayuntamiento"? tardo en 22. 22. Si Si ante ante la pregunta" pregunta "¿podría indicarme como llego hasta hasta el el Ayuntamiento1'? en responder responder y emito interjecciones ... ", probablemente interjecciones del del tipo "Ummm, "Ummm, espera, espera,...", probablemente (a) (a) disminuirá la confianza confianza de mi mi interlocutor. (b) (b) aumentará aumentará su propia propia sensación sensación de conocer. conocer. (c) (c) generará generará sensación sensación de confianza confianza y interlocutor. seguridad seguridad en en mi mi respuesta. respuesta. 23. 23. El El efecto efecto de la la prueba prueba sobre los recuerdos recuerdos falsos (a) (a) sólo se manifiesta manifiesta en en pruebas pruebas de reconocimiento. reconocimiento. (b) (b) sólo se manifiesta manifiesta en en pruebas pruebas de recuerdo. recuerdo. (e) (c) se manifiesta manifiesta tanto en en pruebas pruebas de recuerdo recuerdo como de reconocimiento. reconocimiento. 24. 24. Con Con rangos rangos de fuerza fuerza del del trazo, trazo, dificultad dificultad de prueba prueba de recuerdo recuerdo y dificultad de prueba prueba de reconocimiento de O O a 10, 10, de acuerdo con con el el modelo modelo MEMO MEMO de Hart, Hart, si el el umbral umbral MEMO MEMO está en en 0.4, 0.4, reconocimiento la prueba prueba de reconocimiento reconocimiento en en DA 0.4 y la de recuerdo recuerdo en en 0.6, 0.6, habrá habrá (a) (a) más más calibración calibración para para el el recuerdo. recuerdo. (b) (b) más calibración calibración para para el el reconocimiento. reconocimiento. (e) (c) igual igual calibración calibración para para recuerdo recuerdo y reconocimiento. reconocimiento. 25. 25. Respecto Respecto a la hipótesis hipótesis de la accesibilidad accesibilidad como predictor de la la sensación sensación de saber de Koriat (1995), (1995), la tabla siguiente muestra muestra datos (a) (a) a favor. favor. (b) (b) en en contra. contra. (c) (c) irrelevantes irrelevantes para para la hipótesis. hipótesis. (datos (datos supuestos) supuestos) ítems OBA ACC SS lterns .78 .76 OBA alta AO OBA baja AO .19 .76 .40 .19 ba'a 26. 26. En En la tabla anterior es altola (a) (a) el el control. control. (b) (b) la resolUCión. resolución. (e) (c) la la confianza. confianza. 27. 27. Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996) (1996) demostraron demostraron que con con preguntas preguntas de accesibilidad accesibilidad engañosa engañosa es mayor (a) (a) el el control. control. (b) (b) la resolución. resolución. (e) (c) la confianza confianza.. A. (b) 28 28.. ¿Cuál ¿Cuál de las tablas siguientes tiene una d' mayor (a) (a) A. (b) B. B. (c) (c) C. C. Sí No B Sí No C Sí No A No No 40 40 10 Antiguo 6O Antiguo Antiguo 1O 60 60 90 Nuevo 10 90 Nuevo 40 60 Nuevo 80 20 90 20 Nuevo 10 Nuevo Nuevo 29. 29. La La gran gran aportación aportación de Koriat Koriat yY Lieblich Lieblich (1974) (1974) en en su estrategia de análisis del del fenómeno de la la punta de la lengua lengua fue (a) (a) el uso de la TOS ?DS en en el el análisis de la la prueba prueba de reconocimiento reconocimiento final. final. (b) (b) pedir pedir'sa los participantes participantes que adivinaran adivinaran la letra letra inicial inicial de la la palabra palabra buscada. buscada. (e) (c) pedir a los participantes participantes que dijeran un un sinónimo de la palabra palabra buscada. buscada. dijeran 30. 30. En En el el modelo modelo de Metcalfe Metcalfe (1993) (1993) la la similitud entre episodios se controla mediante mediante (a) (a) el el número de elementos elementos del del vector compartidos compartidos entre episodios. episodios. (b) (b) un un cociente cociente fijo de normalización normalización vectorial. vectorial. (e) (c) un un factor fijo de normalización normalización vectorial. vectorial.

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306 PSICOLOGIA (plan nuevo)

47 EXAMEN: Tipo C

Lectura óptica

Nacional y U.E. MATERIAL:

A%aO\ Ninguno

1 Cuatrimestre

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PSICOLOGíA DE PSICOLOG~A DE LA MEMORIA MEMORIA Código de carrera: carrera: 47. 47. Código de asignatura: 306. 306. Febrero Febrero de 2008. 2008. Tipo: Tipo: C. C. Tiempo de realización: 2 2 horas. horas. Material complementario: complementario: NINGUNO. realización: IMPORTANTE: Entregue Entregue este examen examen al al tribunal junto con con la hoja de lectora lectora con con sus respuestas. respuestas. NOMBRE APELLIDOS: ........................................................ NOMBRE y Y APELLIDOS:. . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . .. DNI/NIE: DNI/NIE:.......................... . . . . . . .. . . . . .. .. . . . . .. . . .. .. 1. l. El El supuesto supuesto subyacente subyacente a la "hipótesis del del tiempo total" total" es que la repetición repetición es importante importante para para (a) (a) la elaboración elaboración del del material. material. (b) (b) la diferenciabilidad diferenciabilidad sintáctica. sintáctica. (e) (c) mejorar la calidad del trazo trazo de memoria. memoria. 2. 2. En En el el estudio de Stein Stein (1978) (1 978) se demostró que en en condiciones de distintividad distintividad semántica baja baja aumentaba el el reconocimiento reconocimiento de preguntas preguntas cuya cuya caja se analizaba analizaba en en adquisición. adquisición. Este resultado resultado implica que la calidad calidad del trazo depende más mas (a) (a) del del nivel nivel de procesamiento. procesamiento. (b) (b) de la congruencia congruencia entre el el procesamiento procesamiento de adquisición y el el de recuperación. recuperación. (e) (c) del del ítem ítem concreto de reconocimiento. reconocimiento. 3. o "señalización 3. Los Los fenómenos fenómenos de "interferencia "interíerencia de salida", salida", "efecto de la prueba" pruebaJ1 "señalización con con parte parte de la lista" lista" ponen ponen de manifiesto manifiesto que la recuperabilidad recuperabilidad de los ítems ítems (a) (a) no es constante. constante. (b) (b) es inalterable. inalterable. (e) (c) es aleatoria. aleatoria. 4. 4. "Cuando "Cuando despertó, despertó, el el dinosaurio todavía estaba allí". allí". Para Para construir la historia en en este clásico microrrelato microrrelato de Augusto Monterroso, Monterroso, el el receptor (a) (a) pone pone en en marcha marcha un un mecanismo mecanismo de inferencias. inferencias. (b) (b) necesita necesita una explicación explicación del del autor. autor. (e) (c) hará hará una una presunción presunción de incoherencia. incoherencia. 5. 5. En En el el modelo modelo de Atkinson y Juola (1974), (1974), los individuos individuos necesitan necesitan información información adicional adicional para para emitir una una respuesta respuesta cuando cuando la familiaridad familiaridad suscitada por un un estímulo es (a) (a) alta. alta. (b) (b) baja. baja. (e) (c) intermedia. intermedia. 6. 6. La La práctica del del procedimiento procedimiento de categorización categorización con con el el programa programa "TOS_C.xls" "TDS-C.xlsN permite permite "experimentar' "experimentar" los conceptos conceptos (a) (a) reconocimiento reconocimiento tipo sé/tipo séltipo recuerdo. recuerdo. (b) (b) razón razón de tasas/razón tasaslrazón de frecuencias. frecuencias. (e) (c) COR empírico/COR ernpírico1COR ideal. ideal. 7. 7. El El estudio de Franklin Franklin y Tversky (1990) (1 990) demostró que en en la construcción construcción del del espacio personal personal o psicológico fija. (e) psicológico se establece una estructura (a) (a) dinámica. dinámica. (b) (b) fija. (c) idéntica a la del del espacio euclídeo. euclídeo. 8. 8. Las Las coherencias coherencias causal causal y temática necesarias necesarias para para contar nuestra nuestra vida como un un relato relato (Habermas (Habermas y Bluck, Bluck, 2000) no se alcanzan alcanzan hasta la (a) (a) temprana infancia. infancia. (b) (b) adolescencia. adolescencia. (e) (c) vida adulta. adulta. 9. 9. Centrar el el foco de interés en en los errores de memoria memoria y los mecanismos mecanismos de olvido (a) (a) poco aporta a la psicología psicología aplicada. aplicada. (b) (b) apoya la metáfora metáfora espacial espacial de la memoria. memoria. (c) supera supera el el planteamiento planteamiento de memoria memoria como almacén. almacén. 10. 10. Se ha ha demostrado que el el "efecto de la prueba" prueba" ocasiona (a) (a) sólo aumento aumento de recuerdos recuerdos verdaderos. verdaderos. (b) (b) paradójicamente, paradójicamente, sólo aumento de recuerdos recuerdos falsos. falsos. (e) (c) en en determinadas condiciones, condiciones, porcentajes porcentajes de recuerdos recuerdos falsos superiores a los verdaderos. verdaderos. 11. 11. Para Para estudiar la fuerza fuerza de las asociaciones intraexperimentales, intraexperimentales, Thomson Thomson y Tulving (1970) (1970) pidieron pidieron a sus participantes participantes que de "casa-MOCHILA" "casa-MOCHILAJJmemorizaran memorizaran (a) (a) "casa". "casa". (b) (b) "MOCHILA". "MOCHILA". (e) (c) el el par "casa"casaMOCHILA". MOCHILA. 12. 12. Thomson Thomson y Tulving (1970, (1970, exp. exp. 1) 1) estudiando el efecto de las asociaciones intraexperimentales, intraexperimentales, encontraron encontraron que las asociaciones (a) (a) fuertes se benefician benefician de su su presentación presentación en en adquisición. adquisición. (b) (b) débiles no se benefician benefician de su presentación presentación en en adquisición. adquisición. (c) fuertes no se benefician benefician de su presentación presentación en en adquisición. adquisición. 13. ¿qué famoso navegante 13. Si Si la pregunta" pregunta "¿qué navegante portugués portugués cruzó el Estrecho Estrecho de Magallanes?" Magallanes?" me provoca provoca la visión de George George W. W. Bush Bush envuelto en en una una aureola aureola dorada y lo descarto como respuesta, respuesta, según segun Burgess (1996), ha intervenido intervenido un un (a) (a) proceso proceso editor. editor. (b) (b) proceso proceso mediador. mediador. (c) falso Burgess y Shallice (1996), recuerdo. recuerdo. 14. 14. La La idea de que recuerdo recuerdo esto de lo que ocurrió porque está en mí mi memoría memoria es (a) (a) una una deixis espacial espacial categórica. categórica. (b) (b) parte parte del del principio principio de búsqueda búsqueda del del significado significado. (e) (c) una una función función de metamemoria. metamemoria. 15. 15. En En una una tarea de reconocimiento, reconocimiento, de acuerdo con con la "teoría "teoría del del umbral umbral alto", alto", las familiaridades asociadas con b>a. Siendo Siendo X con ítem ítem nuevo nuevo cubren cubren el el rango rango O-a O-a y las de ítem ítem antiguo el el rango rango O-b, O-b, tal que b>a. la familiaridad familiaridad suscitada por un un estímulo, estímulo, tal tal que a<X, a<X, (a) (a) el el sujeto responderá responderá "ANTIGUO". "ANTIGUO". (b) (b) el sujeto sujeto responderá responderá "NUEVO". "NUEVO. (c) no sabemos lo que responderá responderá el el sujeto. sujeto. 16. La La clave del del procedimiento procedimiento experimental experimental sobre sobre los juicios de facilidad de aprendizaje aprendizaje es que el el individuo individuo 16. realiza realiza una una predicción predicción sobre la dificultad dificultad (a) (a) que ha tenido para para aprenderse aprenderse el el material. material. (b) (b) "sentida" "sentida" en en función función de la demanda de procesamiento procesamiento que prevé prevé en en aprendizaje. aprendizaje. (e) (c) que tiene para para recuperar recuperar un un material material de memoria memoria Página 27 de 36

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17. 17. Una condición condición de control control poco poco o nada explorada explorada sobre el el componente componente de inminencia inminencia de la sensación sensación de la punta punta de la lengua lengua es (a) (a) tener una alta sensación de saber una una información información y no anticipar resolverlo resolverlo de manera manera inmediata. inmediata. (b) (b) tener una baja baja sensación sensación de saber y una una alta sensación sensación de inminencia. inminencia. (c) (c) el el recuento recuento de casos sin sensación sensación de punta punta de la lengua. lengua. 18. 18. Como Como demuestran demuestran los trabajos de Koriat, Koriat, para para hacer predicciones predicciones de memorabilidad, memorabilidad, los individuos individuos se basan basan en en (a) (a) características intrínsecas intrínsecas del del material. material. (b) (b) características características mnemónicas. mnemónicas. (c) (c) heurísticos heurísticos a partir de varias fuentes complementarias. complementarias. 19. 19. Las Las formas "rectangular", "rectangular", "bipolar" "bipolar" o "monopolar" "monopolai' de la distribución distribución de frecuencias frecuencias relativas relativas de los juicios metamnemónicos, metamnemónicos, según según el el modelo de Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996), (1996), podrían podrían definirse como (a) (a) estilos de respuesta respuesta ante la la mayoría mayoría de las preguntas. preguntas. (b) (b) tipos de personalidad personalidad que se corresponden corresponden con Alto. con el el DSM DSM IV. IV. (c) (c) un un esquema de razonamiento razonamiento análogo a la la Teoría Teoría de Umbral Umbral Alto. 20. 20. El El índice índice que refiere refiere el el "porcentaje "porcentaje de respuestas respuestas correctas del del total total de las emitidas" emitidas" se corresponde corresponde con con (a) (a) Q Q o cantidad. cantidad. (b) (b) OBA o Precisión. Precisión. (c) (c) ACC o accesibilidad. accesibilidad. 21. 21. Los Los ítems ítems de la prueba prueba final final para para demostrar la ilusión ilusión de Reber Reber se construyen construyen de acuerdo acuerdo con con una una gramática (a) (a) nueva. nueva. (b) (b) real. real. (c) (c) ficticia. ficticia. 22. 22. Sanna, Sanna, Schwarz y Stocker (2002) (2002) demostraron demostraron que el el sesgo retrospectivo retrospectivo se potenciaba potenciaba en en individuos individuos que buscaban buscaban (a) (a) 2 razones razones a favor de la la derrota derrota de los vencidos. vencidos. (b) (b) 10 1O razones razones a favor de la derrota derrota de los vencidos. vencidos. (c) (c) 10 10 razones razones a favor de la victoria de los vencidos. vencidos. 23. 23. (HDBP= (HDBP= hipótesis del decaimiento decaimiento como explicación explicación del del olvido en en la tarea tarea de Brown-Peterson). Brown-Peterson). El El liberación de la inhibición proactiva proactiva (a) (a) respalda respalda la HDBP. HDBP. (b) (b) va contra la HDBP. HDBP. (c) no fenómeno de la liberación va contra contra la HDBP. HDBP. 24. 24. Con Con rangos rangos de fuerza fuerza del del trazo, trazo, dificultad dificultad de prueba prueba de recuerdo recuerdo y dificultad de prueba prueba de reconocimiento reconocimiento de O O a 10, 10, de acuerdo con con el el modelo modelo MEMO MEMO de Hart, Hart, si si el el umbral umbral MEMO MEMO está en en 0.5, 0.5, la prueba prueba de reconocimiento reconocimiento en en 0.4 0.4 y la de recuerdo recuerdo en en 0.6, 0.6, habrá habrá (a) (a) más más calibración calibración para para el el recuerdo. recuerdo. (b) (b) más calibración calibración para para el el reconocimiento. reconocimiento. (c) (c) igual igual calibración calibración para para recuerdo recuerdo y reconocimiento. reconocimiento. 25. El El efecto efecto de la la preexposición preexposición subliminal del del estímulo sobre sobre el el que se hace hace un un juicio de aprendizaje aprendizaje 25. produce produce (a) (a) aumento aumento de fama falsa. falsa. (b) (b) sobreestimación sobreestimación de aprendizaje. aprendizaje. (c) (c) hipermnesia. hipermnesia. 26. 26. Siguiendo Siguiendo el el procedimiento procedimiento de Koriat Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996) (1996) para para estimar la Pcr empleada empleada por un un individuo, individuo, se han han obtenido las tablas de contingencia de emisión emisión de R en en función función del criterio Pa Pa que se ven más ajo. La ).0.60. abajo. La Pcr estimada será (a) (a) 0.20. 0.20. (b) (b) 0.40 0.40 (c (c). 0.60. ab a=.20 Emite a=.40 Emite a=.60 Emite Emite Omite Omite Omite Omite Emite Omite Emite Omite Pr>=Pa Pr>=Pa Pr>=Pa Pr>=Pa 20 10 Pr>=Pa Pr>=Pa 80 60 50 50 10 20 60 Pr<Pa Pr<Pa Pr<Pa 10 10 80 60 20 50 50 2 0 Pra Pra Pra 8 0 6 0 ., ., ., 27. 27. En En la Investlgaclon investigación de Reder Reder y Rltter Ritter (1992) (1992) sobre sobre elecclon elección de estrategia estrategia de soluclon solución de algoritmos aritméticos nuevos, nuevos, al al comienzo comienzo de la tarea tarea dicha elección elección (a) (a) tarda más que el el inicio de la respuesta. respuesta. (b) (b) tarda igual igual que el el inicio inicio de la respuesta. respuesta. (c) (c) tarda menos menos que el el inicio inicio de la respuesta. respuesta. ~ (beta) 28. 28. ¿Cuál ¿Cuál de las tablas siguientes tiene una (1 (beta) mayor (a) (a) A. (b) (b) B. B. (c) (c) C. C. Sí No B Sí No Sí No A No No C 40 60 Antiguo Antiguo 1O 60 60 40 90 10 Antiguo Nuevo 10 90 Nuevo 40 60 Nuevo 80 20 10 90 2 0 Nuevo Nuevo Nuevo , ., ., 29. En la Investlgaclon sobre el fenomeno EPL (a) su alta frecuencia produce fragmentaclon de datos. 29. En investiaación el fenómeno (a) su frecuencia produce fracrmentación datos. (b) tb) su su baja baja frecuencia frecuencia produce produce fragmentación fragmentación de datos. datos. (c) (c) la fragmentación fragmentación de datos se produce produce con con baja baja frecuencia. frecuencia. 30. (a) dependiente dependiente de la 30. En En el el modelo modelo de familiaridad familiaridad de Metcalfe Metcalfe (1993) (1993) el el cálculo de la familiaridad familiaridad F es (a) recuperación. recuperación. (b) (b) independiente independiente de la recuperación. recuperación. (c) (c) posterior a la recuperación. recuperación.

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PSICOLOGíA DE PSICOLOG~A DE LA MEMORIA MEMORIA Código de carrera: 47. Código de asignatura: asignatura: 306. 306. Septiembre de 2008. 2008. Tipo: B. B. Tiempo de realización: 2 horas. horas. Material Material complementario: NINGUNO. NINGUNO. IMPORTANTE: IMPORTANTE: Entregue este examen al tribunal junto con la hoja de lectora con con sus respuestas. respuestas. NOMBRE Y y APELLIDOS: ........................................................ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..... DNI/NIE DNIINIE ........................... ....... ... ... ... ... ... ... .... 1. 1. Presentar Presentar una una tarjeta tarjeta en en la que una una fila contiene contiene el el estímulo estimulo "- I R - M - D E", E", siendo siendo el el estímulo estimulo de prueba prueba "PIRÁMIDE", "PIRÁMIDE, es un un ejemplo ejemplo del procedimiento procedimiento para para provocar un un efecto de (a) (a) mera mera exposición. exposición. (b) (b) revelación. revelación. (c) (c) disociación disociación de procesos. procesos. 2. 2. Según Según Craik y Tulving Tulving (1975), (1975), el concepto concepto de elaboración elaboracidn hace referencia referencia a los aspectos aspectos =-_-:---:-_ del procesamiento procesamiento (a) (a) cuantitativos. cuantitativos. (b) (b) cualitativos. cualitativos. (c) estructurales. estructurales. 3. 3. De De entre los postulados postulados de la cognición cognicidn corporeizada, corporeizada, hay uno que Margaret Margaret Wilson recomienda recomienda rechazar. rechazar. Se trata del supuesto de que (a) (a) la cognición cognición desconectada desconectada está basada basada en en el cuerpo. cuerpo. (b) (b) la cognición cognición está presionada presionada por el tiempo. tiempo. (c) el el medio medio es parte parte del sistema cognitivo. cognitivo. 4. La La recuperación recuperación de un un ítem ítem en en una una prueba prueba tiene el efecto efecto sobre una una prueba prueba posterior posterior de (a) (a) beneficiar su su recuperación. recuperación. (b) (b) beneficiar la recuperación recuperación de otros ítems ítems de la misma misma lista. lista. (c) (c) perjudicar perjudicar su su recuperación. recuperación. 5. de variación 5. La La presencia presencia de momentos momentos variación en en un un suceso es un un elemento elemento de su su partonomía. partonomía. (a) (a) continuos. (b) (b) densos. densos. (c) causales. causales. continuos. 6. 6. En En el el modelo modelo espacial, espacial, la "hipótesis "hipótesis de la reaparición" reaparición" supone supone que el contenido contenido que se recupera recupera desde desde la memoria memoria es una una copia (a) (a) corporeizada corporeizada de la realidad. realidad. (b) (b) distorsionada distorsionada de la realidad. realidad. (c) (c) fiel fiel del recuerdo que almacenamos. almacenamos. recuerdo 7. 7. Al manipular manipular la profundidad profundidad de procesamiento procesamiento mediante mediante tareas orientadoras, orientadoras, una una variable que puede puede forma concurrente concurrente es el grado de distintividad, distintividad, asociada asociada a las las preguntas preguntas planteadas planteadas en en la actuar de forma fase de adquisición. adquisición. El El efecto efecto que se predice predice es una una distintividad distintividad mayor en en preguntas preguntas de (a) (a) encaje. encaje. (b) (b) rima. rima. (c) (c) caja. caja. 8. 8. Los Los datos de Morris Morris y Murphy (1990) (1990) permiten permiten concluir que al al categorizar sucesos, sucesos, al al igual igual que en en la categorización de objetos, objetos, el nivel nivel de mejor rendimiento rendimiento memorístico memorístico suele ser el (a) (a) supraordenado. supraordenado. (b) (b) categorización básico. básico. (c) subordinado. subordinado. 9. 9. El El "determinismo "determinismo infiltrado" infiltrado" (Fischhoff, (Fischhoff, 1975) 1975) consiste consiste en en la tendencia tendencia de los individuos individuos a subrayar la relación relación causal causal entre un un suceso suceso antecedente antecedente y (a) (a) una una consecuencia. consecuencia. (b) (b) posibles posibles consecuencias consecuencias alternativas. alternativas. (c) un un modelo modelo situacional situacional sin actualizar. actualizar. 10. No se puede puede hablar de efecto efecto de mera mera exposición exposición si se da del ítem. item. (a) (a) reconocimiento. reconocimiento. (b) (b) 10. del preferencia. (c) falsa alarma. alarma. preferencia. 11. 11. Los Los resultados resultados de Keppel Keppel y Underwood Underwood (1962) (1962) sobre interferencia interferencia proactiva proactiva en en la tarea de BrownBrownPeterson, Peterson, mostraron mostraron (a) (a) olvido en en todos todos los los intervalos intervalos del del primer ensayo. ensayo. (b) (b) olvido olvido sólo a partir del segundo y tercer ensayos. ensayos. (c) una una ejecución ejecución perfecta perfecta en en los tres primeros primeros ensayos. ensayos. 12. 12. En En la investigación investigación de Roediger Roediger y cols. cols. sobre recuerdos recuerdos falsos por contagio contagio social, social, con el el procedimiento procedimiento de recuerdo recuerdo colaborativo, colaborativo, los los recuerdos recuerdos propios propios de ítems ítems falsos fueron fueron (a) (a) a partes partes iguales iguales tipo "sé" "sey "recuerdo". "recuerdo". (b) (b) mayoritariamente mayoritariamente tipo "sé". " s e . (c) (c) mayoritariamente mayoritariamente tipo "recuerdo". "recuerdo". 13. 13. LeCompte LeCompte (1995), (1995), con con un un procedimiento procedimiento PDP, PDP, obtuvo obtuvo efecto efecto revelación revelación en en los los estimadores estimadores de (a) (a) familiaridad. (b) familiaridad. (b) recuperación. recuperación. (c) (c) "a" "a" y"b". y "b". 14. ~ (beta) 14. Si Si en en TDS d'=2.00 d'=2.00 y p (beta) =1.50, =1.50, el valor de familiaridad familiaridad situado a +0 +a (sigma) (sigma) de la distribución distribución de ítems que la de ítems nuevos nuevos tiene una una probabilidad probabilidad de pertenecer pertenecer a un un ítem ítem nuevo que es pertenecer pertenecer a un un ítem item antiguo. antiguo. (a) (a) menor. menor. (b) (b) igual. igual. (c) (c) mayor. mayor. 15. tienen 15. Según Según Franklin Franklin y Tversky (1990) (1990) las razones razones por las las que el espacio personal personal no es tienen que ver con funcional de las tridimensional. (b) con el valor funcional las distintas regiones regiones espaciales. espaciales. (a) (a) tridimensional. (b) euclídeo. euclídeo. (c) dimensional. dimensional. 16. 16. Murdock Murdock (1961) (1961) demostró demostró que la tasa de olvido típica en en una una tarea de Brown-Peterson Brown-Peterson se obtenía obtenía con con el el recuerdo recuerdo en en cada cada ensayo de (a) (a) una una palabra. palabra. (b) (b) una una consonante. consonante. (c) (c) tres palabras. palabras. 17. de su juicio de aprendizaje 17. La La preexposición preexposición no enmascarada enmascarada de un un ítem item produce produce aprendizaje posterior. posterior. (a) (a) disminución disminución (b) (b) aumento aumento (c) (c) interferencia. interferencia. ANULADA 18. ~ (beta) (beta) refleja refleja el proceso proceso (a) (a) sensorial. sensorial. (b) (b) de discriminabilidad. discriminabilidad. (c) (c) de 18. En En la TDS, TDS, el parámetro parámetro p decisión. decisión. 19. 19. "El "El yo recordado recordado por mí se modifica". modifica". Esta Esta frase de J.L. J.L. Sampedro en en su libro libro "Monte "Monte Sinaí", Sinaí", apoya apoya el modelo que entiende entiende los recuerdos recuerdos autobiográficos autobiográficos como construcciones construcciones mentales mentales (a) (a) continuas. continuas. (b) (b) definitivas. transitorias. definitivas. (c) transitorias. 20. 20. El El modelo de Nickerson Nickerson (1999, (1999, 2001) sobre inferencias inferencias del del conocimiento conocimiento compartido, compartido, ha señalado señalado la importancia sesgo importancia del del "heurístico "heurística de anclaje anclaje y ajuste" ajuste" en en el (a) (a) efecto de "mala "mala información". información". (b) (b)Página 29 de 36

egocéntrico egocéntrico. (e) (c) grano grano fino o grueso de las respuestas. respuestas. 21. más 21. La La distribución distribución típica de los los juicios de aprendizaje aprendizaje demorados demorados muestra muestra valores más frecuentes. (a) frecuentes. (a) extremos. extremos. (b) (b) intermedios. intermedios. (e) (c) altos. altos. 22. 22. El El tiempo estimado por Reder y Ritter Ritter (1992) (1992) para para la elección elección de una una estrategia estrategia de recuperación recuperación o de cálculo para para dar con con el resultado resultado de un un problema problema aritmético aritmético fue de (a) (a) 5 msegs. msegs. (b) (b) 640 msegs. msegs. (e) (c) más segundo. más de un un segundo. 23. 23. Silbo una melodía melodía y supongo que los demás pueden pueden identificarla. identificarla. Esto Esto es una una manifestación manifestación de (a) (a) contagio empatía. (e) contagio social. social. (b) (b) empatía. (c) sesgo egocéntrico. egocéntrico. 24. El El índice índice de familiaridad propuesto por Metcalfe Metcalfe (a) (a) es específico especifico de un un ítem. item. (b) (b) está asociado asociado a un un 24. familiaridad F propuesto contexto. contexto. (e) (c) es analítico. analítico. 25. De De acuerdo acuerdo con el modelo de regulación regulación del rendimiento rendimiento memorístico memoristico de Koriat Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996), (1996), un un 25. individuo individuo con con calibración calibración perfecta perfecta y calidad calidad del trazo =.50, =.50, en en condiciones condiciones de respuesta respuesta forzosa y una una distribución distribución bipolar de Pa Pa nos dará (a) (a) Q OBA. Q>OBA. 26. Con Con la "Mágica "Mágica Máquina Máquina de Encoger", Encoger", Simcock y Hayne Hayne pretendieron pretendieron demostrar (a) (a) el papel papel del lenguaje lenguaje en en la amnesia amnesia infantil. infantil. (b) (b) la relación relación entre el concepto concepto de "sí mismo" mismo" y el el olvido en en la primera primera infancia. infancia. (e) (c) la edad edad precisa precisa en en la que los los niños niños tienen tienen recuerdos recuerdos episódicos. episódicos. 27. 27. La La opinión opinión sobre el el nivel nivel que hemos hemos alcanzado alcanzado en en un un momento momento determinado determinado del del estudio de un un material material facilidad de aprendizaje. implica implica un un juicio de (a) (a) aprendizaje. aprendizaje. (b) (b) facilidad aprendizaje. (e) (c) sensación sensación de saber. saber. 28. Un Un supuesto supuesto básico básico del del modelo modelo de Hart sobre el el que se sustenta sustenta la "hipótesis "hipótesis de directo al al trazo" trazo" es que (a) (a) la memoria memoria humana humana es infalible. infalible. (b) (b) el proceso proceso de supervisión supervisión del del trazo es dependiente dependiente del del proceso proceso de recuperación. recuperación. (e) (c) el proceso proceso de supervisión supervisión es de tipo umbral. umbral. 29. 29. El El modelo de accesibilidad accesibilidad de Koriat Koriat (1993) (1993) hipotetiza hipotetiza una una relación relación (a) (a) directa entre la IPC IPC y el reconocimiento. reconocimiento. (b) (b) inversa inversa entre la IPE IPE y la SS. SS. (e) (c) directa entre la IPE IPE y el el reconocimiento. reconocimiento. 30. frecuencias 30. En En el el modelo modelo de Koriat Koriat y Goldsmith Goldsmith (1996a), (1996a), sobre polarización polarización de la distribución distribución de frecuencias relativas relativas a los juicios metamnemónicos, metamnemónicos, la forma "monopolar" "monopolar" representa representa los los casos casos en en los que los individuos individuos (a) (a) sólo usan usan estimaciones estimaciones de los extremos extremos de la escala. escala. (b) (b) usan usan todo el el rango rango de valores medios estimaciones estimaciones de la escala. escala. (e) (c) concentran concentran sus respuestas respuestas en en los valores medios de la escala. escala.

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PSICOLOGíA DE LA MEMORIA Código de carrera: 47. Código de asignatura: 306. Enero-Febrero de 2009. Tipo: A. Tiempo de realización: 2 horas. Material complementario: NINGUNO. Cada dos ERRORES anulan un acierto. Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán consultas argumentadas por escrito. 1. 2. 3.

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La diferencia entre "accesibilidad" y "disponibilidad" hizo tambalear la interpretación del olvido o fallos de memoria en base a (a) el decaimiento. (b) las claves de recuperación. (e) asociaciones episódicas. La pérdida de distintividad en el contexto de adquisición es más frecuente en los recuerdos (a) familiares. (b) episódicos. (e) semánticos. En una historia una chica está nadando. Sin conexión intermedia. a continuación nos cuentan que está cenando en su casa. Asumir que primero nadó y después cenó se conoce como (a) iteración concéntrica. (b) supuesto de iconicidad. (e) representación mental dinámica. El sesgo retrospectivo es producto de un análisis de la realidad a partir de un modelo de situación. Puede modificarse si (a) no consideramos otras consecuencias. (b) se potencia el carácter determinista. (e) se buscan alternativas a la explicación. Manipular la fluidez de procesamiento para inducir familiaridad es una demostración de que dicha familiaridad es (a) una propiedad del trazo. (b) un proceso de atribución. (e) una experiencia objetiva y consciente. El concepto "memoria pura" hace referencia a (a) la disociación entre la memoria y su contenido. (b) la disociación entre la memoria y el pensamiento. (e) la corporeización de los símbolos densos. De acuerdo con la hipótesis del procesamiento deficiente, para explicar el efecto de espaciado de las repeticiones, dicho procesamiento deficiente se realizaría sobre la presentación de un ítem (a) primera. (b) segunda y sucesivas. (e) última. En apoyo de la "hipótesis de la recuperación" del efecto de la prueba, Carrier y Pashler (1992) demostraron que la recuperación de un ítem, en relación con su reexposición, es de cara a una recuperación posterior (a) perjudicial. (b) irrelevante. (e) beneficiosa. La estimación de semejanza entre dos acciones de la misma categoría de nivel supraordenado suele ser, respecto a dos acciones de la misma categoría de nivel básico, (a) mayor. (b) igual. (e) menor. Si en la Teoría del Umbral Alto para el reconocimiento la distribución de activación asociada con ítems antiguos va de O a "x" y la asociada con ítems nuevos de O a "y", siendo y<x, asumiendo un criterio e tal que y
efectividad el eje transversal. Se dieron por correctas la B y también la C 20. De acuerdo con el cuarto supuesto del modelo del trazo borroso, los reconocimientos exitosos tras un intervalo de retención corto consisten en (a) juicios de similitud. (b) juicios de identidad categórica. (c) juicios de familiaridad. 21. Observe los datos de las tablas (matriz de confusión y matriz de costes/beneficios) siguientes y responda (TA: tasa de aciertos; TFA: tasa de falsas alarmas) (a) TFA = TA. (b) beta empírica>1. (c) TA>.80. Confusión ,-,oS"')lo--_-',N"'0O'--1 Antig uos I 180 20 Nuevos 24 96

Costes/be nefici os ,....:S=.)I:----,-N",,0"---j Antiguos I +1 O Nuevos -1 +1

22. En los estudios de campo del fenómeno de la punta de la lengua, algunas ocurrencias pueden pasar desapercibidas para el participante porque se resuelven inmediatamente. Esto es debido al (a) sesgo de selección. (b) sesgo del voluntario. (c) sesgo retrospectivo 23. "¿Cuál es el país más pequeño de Europa? Si no sabe la respuesta ¿cree que la reconocería entre varias alternativas?" Básicamente el enunciado anterior resume el modelo experimental de (a) juicio de confianza. (b) sensación de saber. (c) juicio de aprendizaje. 24. Un ejemplo de la disociación entre metamemoria y memoria demostrado en la investigación con el efecto del "mal de altura" es que los montañeros (a) tuvieron un deterioro real y medible de sus conocimientos. (b) no fueron conscientes de su deterioro. (c) creyeron experimentar un deterioro que las medidas de rendimiento no detectaron. 25. La tabla agrupa preguntas en función de sus índices de accesibilidad y precisión (CM: Confianza media; N: nO de preguntas en la categoría). Los datos indican que la confianza (a) es independiente de ACC yaBA. (b) está más relacionada con aBA. (c) está más relacionada con ACC. aBA ALTO (>= 45.5%)

aBA BAJO « 45.5%)

ACC ALTO (>= 80%)

CM-7.5 (N-103)

CM-5.44 (N-48)

ACC BAJO « 80%)

CM=2.85 (N=50)

CM=2.22 (N=99)

26. Según el "principio de satisfacción" (Goldsmith y cols. 2002), la se emite si se supera el criterio de esperanza de acertar Pcr. (a) respuesta de grano fino. (b) respuesta de grano grueso. (c) confianza en la respuesta. 27. Para poder comparar el rendimiento en una prueba de recuerdo y otra de reconocimiento (a) la libertad para emitir/omitir respuestas puede ser diferente en ambas. (b) la resolución de los procesos de supervisión debe ser igual en ambas. (c) no puede hacerse bajo condición de informe libre. 28. De acuerdo con el principio de satisfacción propuesto por Goldsmith, Koriat y Weinberg-Eliezer (2002) se elige la respuesta (a) de grano más grueso y Pr más alta. (b) de grano más fino y Pr más baja. (c) de grano más fino y Pr>Pcr. 29. El principal responsable de la variabilidad explosiva en el modelo de Metcalfe sobre familiaridad es (a) la covarianza entre el vector memoria y el vector convolución [A"B]. (b) la covarianza entre dos vectores memoria MO y M1. (c) la covarianza entre dos vectores convolución [A"B] y [C"D]. 30. De acuerdo con el modelo de Koriat y Goldsmith (1996) para la regulación de la omisión/emisión de respuestas, con calibración perfecta y polarización rectangular de Pa, a medida que hacemos Pcr más estricto, aBA aumenta (a) linealmente. (b) con un crecimiento acelerado. (c) con incrementos decrecientes.

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PSICOLOGíA DE LA MEMORIA Código de carrera: 47. Código de asignatura: 306. Enero-Febrero de 2009. Tipo: C. Tiempo de realización: 2 horas. Material complementario: NINGUNO. Cada dos ERRORES anulan un acierto. Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán consultas argumentadas por escrito. 1. ¿Puede "elaborarse" un nivel superficial de procesamiento? (a) No, la elaboración sólo se da en niveles profundos. (b) Sí, elaboración y profundidad son conceptos ortogonales. (e) No hay evidencias experimentales al respecto. 2. En los modelos modales, la interpretación de los efectos del repaso parte del supuesto de que el aumento de los repasos (a) aumenta la fuerza del trazo. (b) no altera las propiedades de un trazo. (e) produce sucesos únicos e irrepetibles en la memoria. 3. "La emisión de parte de los ítems de una lista de memoria dificulta la recuperación de los restantes". Esta es la definición del fenómeno (a) efecto de la prueba. (b) señalización con parte de la lista. (e) interferencia de salida. 4. Desde el modelo situacional, Radvansky y colaboradores hipotetizan que el efecto abanico aparecerá (a) sólo en frases de localización diferente (LD). (b) sólo en frases de localización compartida (LC). (e) tanto en frases de LD como de LC. 5. Paseando me cruzo con una persona cuya cara me resulta muy familiar. Enseguida me doy cuenta de que es el vecino que vivía en el portal de al lado de la casa en la que pasé mi infancia. Este es un ejemplo de experiencia subjetiva de reconocimiento tipo (a) sé. (b) recuerdo. (e) semántico. 6. En el experimento de Craik y Watkins (1973) sobre el repaso de mantenimiento, se pedía a los participantes que recordaran los cuatro últimos ítems de una lista de 12 ítems. Esta instrucción dio lugar a una tasa de repasos de esos ítems (a) mayor en los repasos inmediatos. (b) menor en los repasos demorados. (e) mayor en los repasos demorados. 7. De acuerdo con Kolers, los símbolos densos se caracterizan por (a) la disociación funcional de continente y contenido. (b) la asociación entre su adquisición y su contenido. (e) su carácter colectivo y compartido. 8. De acuerdo con la investigación de Newtson sobre el establecimiento de puntos de ruptura en relatos cinematográficos, los individuos suelen (a) ser individualmente inconsistentes. (b) mostrar acuerdo entre individuos. (e) mostrar desacuerdo entre individuos. 9. Según la investigación de de Vega (1995), actualizamos los modelos situacionales (a) continuamente. (b) cuando se produce alguna novedad importante. (e) cuando se necesita. 10. En el procedimiento de Atkinson y Juola (1974) de reconocimiento de ítems repetidos, la repetición se produce de ítems (a) nuevos. (b) antiguos. (e) nuevos y antiguos. 11. Una manera de obtener puntos distintos de la curva COR es disponer ensayos experimentales con criterio (a) ruido. (b) constante. (e) variable. 12. En un libro de J.M. Coetzee leemos "manejar los yoes interiores haciéndolos trabajar para uno (haciéndolos productivos) comporta una compleja tarea de complacer,satisfacer, cuestionar,( ... )". Este análisis se corresponde con la idea de (a) "yo" polifacético y dialógico. (b) comprobación de realidad. (e) sesgo retrospectivo. 13. Existen evidencias para afirmar que antes de los 4-5 años los niños son capaces de organizar episodios (a) usando correctamente el calendario. (b) causalmente. (e) temporalmente. 14. La interferencia que podría darse al responder a una pregunta del examen cuyo contenido aparece en distintos capítulos del temario, se conoce como (a) posición serial. (b) sobrecarga de la clave. (e) tergiversación. 15. La asociación que se produce entre los ítems de una lista con el ítem crítico no presentado (por ejemplo en el procedimiento DRM) se conoce como (a) conectividad. (b) fuerza retroasociativa. (e) nominación. 16. Cuando en el procedimiento de variación directa de la fluidez perceptiva de Whittlesea y cols. (1990) se informa a los participantes de que la densidad de la máscara del estímulo de prueba varía, su efecto sobre la atribución de familiaridad (a) aparece. (b) no se ve alterado. (e) desaparece. 17. Observe los datos de las tablas (matriz de confusión y matriz de costes/beneficios) siguientes y responda (TA: tasa de aciertos; TFA: tasa de falsas alarmas) (a) TFA = TA. (b) beta óptima>1. (e) TA<.80 Confusión Si NO ,------:e::------':~ Antiguos I 80 20 Nuevos 4 96

Costes/beneficios ,------'::..:-----'-::=-1 Si NO 1 Antiguos I + O Nuevos -1 +1 Página 33 de 36

18. Según Howe y Courage (1997), la amnesia infantil está motivada, entre otros factores, por (a) ausencia de conceptos relacionados con el yo. (b) poco desarrollo biológico temprano. (e) inhibición del yo dialógico. 19. La tasa de olvido en función del intervalo de retención se denomina (a) tasa media de olvido. (b) tasa instantánea de olvido. (e) tasa de decaimiento. 20. La sensación de _ _ es una estimación acerca del reconocimiento posterior de un ítem que no se logra recordar, mientras que la sensación de _ _ es una expresión de seguridad de poder finalmente recordar. Las palabras que completan la frase son, respectivamente (a) "saber"/"punta de la lengua". (b) "punta de la lengua"/"saber". (e) "saber"/"recordar". 21. En el diseño de tríos usado en algunas investigaciones de metamemoria (p.ej. estudios de Vesonder y Voss), el observador (a) veía las predicciones del protagonista. (b) no veía la lista de preguntas. (e) hacía sus propias predicciones, pero acerca del recuerdo del protagonista. 22. De acuerdo con Hart (1965), el umbral de MEMO (a) es ajustable por el individuo. (b) es fijo e innato. (e) es fijo, pero depende del aprendizaje. 23. El efecto de la demora del juicio de aprendizaje de pares asociados es más acentuado cuando el (a) juicio se hace ante la clave estímulo. (b) reconocimiento se hace sobre la clave estímulo. (e) reconocimiento se hace sobre la ciave estímulo-respuesta. 24. La paradoja recuerdo-reconocimiento se origina porque en el laboratorio las pruebas de reconocimiento y recuerdo son, respectivamente, (a) de informe libre e informe forzoso. (b) de informe forzoso e informe forzoso. (e) de informe forzoso e informe libre. 25. De acuerdo con la investigación de Koriat y Goldsmith (1996) sobre el papel de la metamemoria en la paradoja recuerdo-reconocimiento (a) el control es menor en recuerdo. (b) la resolución es mayor en reconocimiento. (e) la resolución es menor en reconocimiento. 26. La hipótesis del modelo de accesibilidad de Koriat predice una relación (a) inversa entre el reconocimiento y la cantidad de información parcial correcta (IPC). (b) directa entre la cantidad de información parcial errónea (IPE) y la sensación de saber (SS). (e) inversa entre IPE y SS. 27. El núcleo de la idea de "umbral de utilidad relativa" (Goldsmith et al. 2002) es que por debajo del mismo (a) se emitiría respuesta de grano grueso. (b) se emitiría respuesta de grano fino. (e) nunca se respondería. 28. La tendencia a acertar lo que otros piensan, cuando aplicamos como modelo nuestro propio conocimiento, se explica por (a) el contagio social. (b) el principio de humanidad. (b) la sensación de que otro sabe. 29. ¿Cuáles son las etiquetas A-B que faltan en la tabla adjunta de ciasificacion de respuestas en un procedimiento de la punta de la lengua de Koriat y Lieblich? (a) "Resolución inmediata" "Concordancia requerida-buscada". (b) "Recordada" - "Concordancia requerida-buscada" (e) "Concordancia requerida-buscada" - "Emitida". (etiqueta A) 1---;:;+(Ee",t",iiqclue=.ct~ac7B:t-)----, SI NO NO 3 4B Sr ' - - -5 6 --=-----"------' 30. ¿Cuál de las siguientes tablas nos proporcionaría la mejor aproximacion al Pcr empleado por un individuo en un procedimiento de recuerdo libre, según Goldsmith y Koriat? (a) la Tabla 1. (b) la Tabla 2. (e) faltan datos. Tabla 1 Emisión Omisión 2 Pa>=.40 I 28 Pa<.40 2 28

Tabla 2 Emisión 20 Pa>=.60 I Pa<.60 I 10

Omisión 10 20

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Código de carrera: 47. Código de asignatura: 306. Septiembre de 2009. Tipo: A. Tiempo de realización: 2 horas. Material complementario: NINGUNO. Cada dos ERRORES anulan un acierto. Sobre los resultados de los ejercicios sólo se atenderán consultas argumentadas por escrito. 1. En una tarea orientadora típica se presenta "AMAPOLA" y después se pregunta" ¿rima la palabra con "caracola"?" Desde el enfoque de los niveles de procesamiento, este tipo de pregunta se supone que exige un análisis (a) superficial. (b) intermedio. (c) profundo. 2. Los resultados experimentales sobre el "efecto de espaciado de las repeticiones" demuestran un rendimiento (a) mayor en la exposición simple (b) mayor con reexposiciones repetidas consecutivas. (c) mayor con reexposiciones con palabras intercaladas. 3. En un gráfico con resultados sobre el "efecto abanico", en el contexto de la investigación sobre los modelos situacionales de la narración, veríamos que se ponen en relación (a) TR, frases con elementos compartidos, tipo de localización. (b) partes componentes, nivel categórico, índice de diferenciación. (c) número de prueba, palabras recordadas, tipo de recuerdo. 4. En el experimento sobre "Miss Julie", Manuel de Vega (1995, exp. 5) demuestra que los sujetos actualizan la información en el modelo situacional de un relato (a) cuando lo necesitan. (b) continuamente. (c) prospectivamente. 5. El análisis de características de dibujos o fotografías en los trabajos de Rajaram (1993, 1996, 1998) Y Mantyla (1997) se ubica en el estudio de las diferencias de procesamiento en el (a) aprendizaje de gramáticas artificiales. (b) reconocimiento tipo sé vs recuerdo. (c) efecto de famosos falsos. 6. De acuerdo con Kolers y Smythe (1984), una propiedad esencial de un sistema de representación simbólica para que éste sea útil es su (a) delimitación funcional. (b) diferenciabilidad sintáctica. (c) funcionalidad simbólica. 7. A medida que aumenta el intervalo temporal entre presentaciones repetidas de un ítem, aumenta la probabilidad de que se produzca su asociación con (a) el efecto de cercanía negativa. (b) el efecto de cercanía positiva. (c) elementos más estables del contexto. 8. Estudiada la sentencia "Se oyó el piano con la viola y la soprano cantaba con ella", la mayor tasa de falsas alarmas se obtendrá con una sentencia construida con los siguientes cambios (a) "antes que" en lugar de "con". (b) "él" en lugar de "ella". (c) sin cambios. 9. Cuando los individuos tienen dificultades para seguir el hilo argumental de una historia narrada en vídeo, los intervalos entre puntos de ruptura en un procedimiento de Newtson (a) disminuyen. (b) permanecen constantes. (c) aumentan. 10. El efecto de mera exposición es un caso de (a) atribución al pasado de un incremento de fluidez de procesamiento presente. (b) atribución al presente de un incremento de fluidez de procesamiento. (c) atribución al pasado de un decremento de fluidez de procesamiento presente. 11. En una matriz de confusión, la celda de las Falsas Alarmas (FA) se sitúa en la condición (a) (Sí I SR). (b) (No IR). (c) (Sí IR). [léase Ylx como "y dada x"] 12. Evaluar psicológicamente a un personaje mientras se muerde con fuerza una toalla (a) no afecta a la evaluación. (b) produce un sesgo positivo. (c) produce un sesgo negativo. 13. Los efectos del estado de ánimo sobre el recuerdo se producen con más facilidad si las claves y el material de recuperación son generados (a) por el individuo en la fase de adquisición. (b) por los experimentadores. (c) preexperimentalmente. 14. "ARENA, SOMBRILLA, BRONCEADOR, SOL, MAR, CONCHA, OLA, BAÑADOR, TOALLA, TUMBONA, CHANCLAS, BARCO, GAVIOTA, CARACOLA, ESTERILLA". Con el procedimiento DRM, el fenómeno más sorprendente en una prueba de recuerdo consiste en (a) responder SOMBRILLA (b) responder PLAYA. (c) No recordar ARENA. 15. En un experimento clásico sobre tergiversación, Loftus y Palmer (1974) demostraron que el recuerdo de cristales rotos, que no habían aparecido en el vídeo del experimento, estaba ___ relacionado con la velocidad estimada y de la pregunta inductora. (a) Página 35 de 36

inversamente/dependía. (b) directamente/dependía. (c) directamente/no dependía. 16. Una cuestión clave en el procedimiento para saber realmente "qué sabe una persona que tiene la sensación de la punta de la lengua (SPL) que no sabe quien no la tiene" fue preguntar por las primeras letras de la respuesta (a) tanto en los ítems que suscitaban SPL como en los que suscitaban "no sé". (b) sólo en los ítems que suscitaban SPL. (c) sólo en los ítems que suscitaban "no sé". 17. De acuerdo con los resultados de Whittlesea y Price (2001), los estímulos utilizados en las primeras investigaciones del efecto de mera exposición inducen un procesamiento en reconocimiento de tipo (a) superficial. (b) analítico. (c) global. 18. El efecto del número de argumentos a favor o en contra del resultado conocido en un procedimiento de sesgo retrospectivo se incluye dentro de las manifestaciones (a) del yo como herramienta de memoria. (b) del procesamiento analítico en recuperación. (c) del procesamiento analítico en codificación. 19. El efecto de liberación de la inhibición proactiva en la tarea de Brown-Peterson (Wickens, Born y Allen, 1963) consiste en la recuperación de un alto rendimiento en el ensayo (a) previo al cambio de categoría. (b) primero de una categoría nueva. (c) último de una categoría nueva. 20. De acuerdo con las investigaciones de Benjamin, Bjork y Schwartz (1998), el efecto de la posición serial sobre los juicios de aprendizaje consiste en (a) efecto de cercanía (positiva). (b) efecto de cercanía negativa. (c) "a" y"b". 21. Los juicios de aprendizaje extremos suelen ser relativamente más frecuentes cuando son (a) inmediatos. (b) relativos a la fuerza del trazo. (c) demorados. 22. La alta correlación entre latencias cortas de respuesta y un alto nivel de confianza en respuestas que son incorrectas es un dato que (a) apoya la cuestión del " privilegiado". (b) apoya la hipótesis de "la fuerza del trazo". (c) es un problema para la hipótesis de "la fuerza del trazo". 23. Los resultados de Koriat (1993) demuestran que el papel de la cantidad de respuestas al de las respuestas correctas para determinar la sensación de erróneas (IPE) es conocer, mientras que la relación es entre IPE y Reconocimiento. (a) contrario/directa. (b) idéntico/contraria. (c) contrario/nula. 24. Los términos "grano fino" y "grano grueso" aplicados a una respuesta, se usan para referirse a su (a) tipo de procesamiento. (b) tipo de incentivo. (c) nivel de detalle. 25. Tarareo fatal pero estoy convencido/a de que la melodía es perfectamente reconocible. Este es un ejemplo de (a) inferencia sobre el conocimiento compartido. (b) tergiversación. (c) sensación de saber. 26. De acuerdo con Koriat y Goldsmith (1996), un factor determinante para la omisión de una respuesta candidata es su baja (a) resolución metamnemónica. (b) calibración metamnemónica. (c) valoración metamnemónica. 27. De acuerdo con el planteamiento de Nickerson acerca del sesgo egocéntrico en los juicios metamnemónicos, el principio de humanidad da lugar a (a) desviaciones erróneas de las estimaciones. (b) optimización global de las estimaciones. (c) desviaciones arbitrarias de las estimaciones. 28. El índice de familiaridad F propuesto por Metcalfe (a) no es específico de un ítem. (b) está asociado a un ítem. (c) es analítico. 29.Si en TOS d'=2.00 y ~ (beta) =1/2, la probabilidad de que el valor de familiaridad que la correspondiente a ~ (beta) pertenezca a la distribución de ítems nuevos es de que pertenezca a la distribución de ítems antiguos. (a) menor (b) igual (c) mayor. 30. De acuerdo con el modelo de regulación del rendimiento memorístico de Koriat y Goldsmith (1996), un individuo con calibración perfecta y calidad del trazo =.50, en condiciones de respuesta libre con Pcr= 1/2 y una distribución bipolar de Pa nos dará (a) Q OBA.

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